七年級數學聽課總結
七年級數學聽課總結
從9月20日到9月26日,數學組全體老師克服了教學任務緊、作業量大的困難,堅持聽取了全組老師的公開課,收穫滿滿,聽有所得,老師們都有深刻的感悟。每位老師對公開課都進行了精心的準備,包括課前預設,在教具、課件上準備充足,學生的認知水平、實際經驗等都能做到充分的估計預料,有的放矢;課中精講多練,讓學生動腦想、動口說、動手做;課堂上老師們的應對能力強,對學生所提出的問題,都能及時準確地爲學生答疑解惑,這和老師們的教學基本功及充分的課前準備是分不開的。
一、師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。
在數學教學中,根據學生的心理髮展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到每位數學教師教學方法的與衆不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、內容,結構緊湊,環環相扣。既學習了新知識,又增加了練習量,還激發了學生大腦思維的深度,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因爲他們都深深地被老師的課所吸引着。
二、以學生爲主體,教師爲主導
留給學生充分探索的空間。整節課老師都沒有滔滔不絕的講解,而是運用課件、小組合作、精講精練等方式,引導得有序、有理、有法,將新知識轉化爲舊知識,讓學生去發現問題、解決問題。
三、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中充分利用小組合作學習,給學生提供合作、探究、交流的時間與空間,讓學生通過明確分工,協調配合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力,鼓勵學生大膽創新與探索。在教學中,教師不僅將學生教會,而且還教學生會學,充分體現了探索性的教學過程。
四、教師會關注學生的個體差異
在課堂上,老師使每個學生都得到充分的發展。由於各種不同的因素,學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中瞭解這種差異,因材施教,因勢利導。從學生實際出發,兼顧學習有困難和學有餘力的學生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需求,發展他們的數學才能。對於數學成績較好的學生,教師選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數學成績。
數學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長久的,我們將積累這次聽課活動的經驗,將它們應用於自己的數學教學過程中,努力的做一位優秀的數學教師。
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