教師學期課程教學工作總結

教師學期課程教學工作總結1

本學期，我擔任一至六年級六個班的地方課程教學，根據地方課程的指導思想、基本理念、教學目標、教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的地方課程教學實踐，總結如下：

一、以生爲本、共同成長

在國小地方課程教學中以生爲本，更好地發揮學生的主體性，關注學生，讀懂學生，使課堂成爲師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、鍛鍊能力、增長智慧，又能體驗到學習的樂趣，發現的驚喜和成功的快意。

二、注重資源，豐富課程

地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現自己特色的重要依據。不同的地區有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程纔可能是豐富多彩和生動活潑的，國小生學習纔可能有更多的收穫。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當的方式，收集當地有特色的課程資源，將它們充實到課程中來，能增強學生學習的興趣，提升學生學習的成效。

三、以理念爲先導，以學生髮展爲終極目標

在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學習和理解，注重學校家庭社會的結合，避免直接進入教育活動，無視理念的現象。不能只關注課程的形，忽視課程的神，課程的內在本質是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學時，注意瞭解地方課程的基本理念，並努力地理解和認同，並將這些理念貫徹於課程實施的始終，只有這樣，才能順利地、創造性的使學生讀懂地方課程，學會地方課程，並使課程產生實際的成效，更好地爲地方經濟建設及社會發展服務。

在注重課程理念的同時，注重課堂教學質量。質量取決於課程，在地方課程教學中，我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件(每節課)、上好課、地方課課件中有設語文、數學、科學、地理、音樂、軍事、工業、農業、醫學等方面的綜合知識，特別是有關發展新農村建設、經濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質量的同時，我更注重學生的發展。學生的可持續發展是學校課程發展的終極目標，發展根本指向是老師的發展和學生的發展。

四、教學反思、努力方向

地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，高質量的地方課程給學生提供了豐富、多樣和具有挑戰的機會，教師的生活態度和責任心直接影響地方課程質量，地方課程需要學生細緻地觀察和教師不斷地反思。

展望未來謀發展，在今後的教學工作中我將不斷總結經驗，加強自身建設，自我學習，不斷充實自己，提高自我調節能力，更好地爲教育教學服務，爲培養學生認識家鄉、熱愛家鄉、服務家鄉做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程，學生更愛地方課程。

教師學期課程教學工作總結2

這學期我擔任三年級一班的夢想課程教學。每週一節課，我帶領着孩子們一起走進《我和你》的模塊。

一、課程的實施情況

《我和你》的模塊裏有本課程分爲“我和陌生人”、“我和爸爸媽媽”、“我和朋友”三大模塊，旨在帶領小朋友探討如何與陌生人、父母和同學朋友形成良好和諧的關係。每課時都採用一個繪本故事作爲引入，既能吸引小朋友的興趣，還能寓教於樂。共16個課時。我們生活在世界上，不是孤立的一個人，總是會和別人發生聯繫。如何平衡、處理、協調與不同人羣的關係，並使這種關係讓我們的生活變得更美好，是一種可貴的技能。

國小低年級段的小朋友在處理與陌生人、與父母以及與小夥伴的關係並不在行：也許他們被教導不能與陌生人說話;總是向父母撒嬌，將父母的愛視爲理所當然;爲了一件玩具和小夥伴不和?因此，引導他們掌握一些人際溝通的技巧實爲必要。在教學過程中緊緊圍繞"真愛夢想"的三大理念：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要;忘不了在教學中，夢想課帶給了我和孩子們無窮的樂趣，孩子們都有了自信，有了夢想，學會了觀察，學會了思考，忘不了每一節夢想教室裏那笑聲縈繞，活躍、輕鬆的學習氣氛。

二、取得的成績

1、學生掌握繪本閱讀的方法，並能夠基於對繪本故事內容的理解，開展相關活動，如故事改編、繪本故事表演等;

2、學生掌握信件書寫的技能，並通過筆友活動結識更多朋友，瞭解其他地區的風土人情，開闊視野;

3、學生通過相關繪本故事的學習，掌握一些與陌生人交流溝通的技能;

4、學生通過相關繪本故事的學習，體味親情，學會如何與父母交流溝通，並向父母表達感情;

5、學生通過相關繪本故事的學習，體味友情，並學習如何與朋友相處交流。

三、學生的變化：

內向的同學變得開朗了，課堂上舉手發表見解的同學更多了，學生的興趣愛好更廣泛了。從本學期開課以來，孩子們參與活動的積極性特別高漲，使他們的身心得到了真正的放鬆，真正做到了“玩中學，學中玩”。

四、老師的變化：

在夢想課的教學中，我和孩子們一起表演，一起遊戲，一起“瘋”了一回又一回，彷彿讓我回到了童年，忘記了工作的壓力，忘記了一切的煩惱。一學期的夢想課中，不管是孩子們，還有我自己，都得到了很多，有了很多不一樣的教學感受。我深深地體會到夢想課程與我們“素質教育”課程的不同：夢想課裏，我們能夠看到所謂的“待進生”的閃光點，也能看到“尖子生”的不足之處。夢想課裏，每一個孩子都是最棒的。夢想課裏，創新、多元、寬容、開放的素質教育理念得以全面展示。沒有刻意的追求，一切卻是那麼的輕鬆自如，水到渠成。

五、存在的不足及努力方向

在上夢想課的過程中，存在一些不足之處，如：課前準備不是很充分，選課時考慮不夠周到。在今後的教學中，我會選擇更多適合學生的遊戲，不只是用在夢想課上，常規課堂上我也要引進，讓我的常規課和夢想課一樣吸引學生!

教師學期課程教學工作總結3

我作爲學校夢想課程的一名教師，在這半年的夢想課教學中我選擇了《我和你》進行教學，現就這半年的夢想課教學做以下總結：

一、夢想課程對孩子們的改變

半年來，我班選擇的課程是《我和你》，這門課程帶給孩子和我極大的快樂和深深的感觸。我和孩子們在快樂中度過了每個課時，夢想課程”讓孩子們嚐到了學習的甜頭，於是，孩子們變得期待學習，並享受學習，課堂上，淘氣、頑皮、不聽話的孩子不見了，取而代之的是一張張可愛的充滿自信的笑臉。在夢想課上學生沒有壓力，思維活躍，發言踊躍。尤其是問題的答案是多元的每個孩子都能發表自己的心聲，都有得到陽光，都有燦爛的時候。孩子在表演或交流時，眼睛裏面閃爍着愉悅而又好奇的光。夢想課堂上孩子們生命的靈性得到了激發。在課堂上有了更多的主動性，能主動思考和回答問題。通過開展夢想課程，孩子們的學習理念得到更新，孩子變得活潑，鍛鍊了孩子們的膽量，挖掘了孩子們更多的'才能，拉近了師生關係。因爲我們是農村，夢想課程還改變了很多留守兒童的性格，讓他們變得更加的開朗活潑。通過夢想課程教學活動，爲學生構築一個開放、互動、創新、快樂的學習世界，培養了他們的綜合素質能力

二、夢想課程對我的改變

通過參與夢想課程，我改變了很多。變得更加的有自信，更加的開朗了，我積極的參與學校組織的關於夢想課程的學習與培訓，通過參與夢想課程，對於教育改革的探索等方面，我都努力去嘗試，不再瞻前顧後，畏首畏尾。

三、深深感受任務的艱鉅。

時不我待，只爭朝夕。我們應該不斷學習，不斷探索，不斷開發，不斷創新，促進自身成長，走出一條符合本校實際的“夢想空間”、“夢想課程”之路。“夢想空間”帶給孩子們的不僅僅是優良的設備，還有全新的教育形式，它強調自我學習能力、主動意識和自我表達能力，它提供給學生們富有創造性的學習環境和多元化、信息化的學習手段。孩子在這裏是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們爲孩子們開啓通向外面世界的一扇窗，可以讓學生有機會發現自我、展現自我，是一個承載孩子們夢想的地方。既然它能給孩子們那麼多，我們就要充分利用它的資源和設備，在以後的工作中我一定把學到的知識運用到夢想課程之中，把夢想課程的教學理念和學校的老師們分享，大大提高夢想空間教室的使用效率，讓夢想空間真正成爲孩子們放飛夢想的樂園。

爲了孩子的明天，爲了孩子的未來，我要給孩子們擁有做夢的權利，我要上好每一節夢想課，讓孩子們自信、從容、有尊嚴地成長!

我要讓愛傳遞，讓夢飛翔!

教師學期課程教學工作總結4

本學期，我們開設了安全教育、傳統文化課程。一學期下來，同學們逐漸適應，從容上課，現在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這現將一學期教學

一、目標實施方面：

1、本學期通過開展公共安全教育，家校聯繫，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。

注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。

2、達到了如期目標：培養了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行爲的知識和技能，瞭解到相關的法律法規常識，養成了在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。

總結如下：

3、豐富學生傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發學習傳統文化的興趣，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也爲了提高他們的人文素養及寫作水平。

二、能力方面

1、提高了有效預防自身安全事故的發生，具備應對安全事故的自救、自護能力。

2、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。

3、初步認識社會生活的複雜性，能夠做出有利於個人安全和社會安全的行爲選擇。

4.在保障自身安全的情況下，能採用恰當的途徑和方法救助他人。

三、採取的教學措施

1、教學形式多樣化。

2、注重遊戲教學。

3、注重面向全體和個別差異。

教師學期課程教學工作總結5

素質教育已經在社會中形成了潮流，爲了適應這一要求而實施的新課程標準也已隆重出臺。新課程教學改革全面展開，我們教學工作者面對的是全新的教學理念：核心是"以人爲本"，教學基於"學生的發展";基於"現實生活經驗和真實教育情景”;基於"對話與交流";基於"問題探究"進行教學。這是對我們教師的一種挑戰。教師必然要進行角色的轉換，切實地更新教學的理念方法，自覺學習運用信息技術，建立平等的師生關係，體現教學相長，培養學生的創新精神和實踐能力。隨着新課改的不斷深入，探究式的學習方法越來越受到人們的普遍關注。在新課程理念的指導下，我們發揮集體的力量，採用集體備課的方式，鑽研新課程，探討新教法，特別是在實踐探究方面，讓學生通過各種方式的調查、收集資料、寫文章、討論、辯論等，進行了一系列的實踐活動，在不斷的學習和摸索中，有了一點體會和心得：

一、課前的準備要充分。

由本課程知識綜合性的特點所決定，學生不僅應從教科書中獲得衆多信息，還應從日常生活、文藝作品，以至各種有益的活動之中構建起"知識信息圈"。所以，教師也應打破課堂教學與學生課外生活的壁壘，採取有效措施把國內、國外、校內、校外、課內、課外各種有用的知識資源調動起來，利用社會的大課堂去增加學生的社會見識，力求課內與課外活動相結合。例如：探究"長城"專題，爲了幫助學生拓展知識，開闊視野，發散思維，並引發他們的興趣。除了書本上介紹的有關長城的常識外，我們還收集了更多有關長城的歷史、長城的構造，長城的用途，以及長城的實際作用等等的知識資料，還蒐集了許多相關的圖片。同學們真是各盡所能，不拘一格!

二、課堂上的指導要明確。

實踐探究活動，並不是讓學生單純自由地去開展活動，而是指通過師生之間教與學的雙方活動、相互作用，使學生掌握知識和技能，使身心獲得一定發展提高的過程。學生畢竟沒有多少的實踐經驗，所以，事先有關活動的方式、途徑、經驗的總結等等，都需要經過教師的明確指導，使學生做到心中有數，在此基礎上創造性地去完成任務。例如：開展"訪問愛國主義教育基地"的實踐活動，可以先從蒐集愛國主義基地的相關資料入手，記錄下有關收穫，接下來可以組織學生有序地去訪問周圍的革命傳統教育基地、國防教育基地、國恥教育基地、文化名人教育基地、高科技教育基地、青少年成才教育基地等等，瞭解相關基地的具體名稱、地址、聯繫人或聯繫電話等，最後還可以根據瞭解到的知識寫寫自己的感受和收穫。許多學生都很規範地寫了出來，也有一些基礎好的學生風格獨具，很有創意，從真實的歷史事實或歷史人物入手寫活動的小結，很有特色。

三、時間上的安排要合理。

衆所周知，現在學生學習任務重、時間緊，真正可以自由支配的時間歷來不多，平時更是少得可憐。那麼，如何引導學生自覺地參與到實踐探究活動中來?一般把活動佈置在週末休息日，甚至安排上兩個星期的時間，使學生有足夠充裕的時間來準備，達到自己最理想的效果。例如：在開展"一次有意義的集體視聽活動"的實踐活動時，從準備視聽材料、學習有關常識、佈置活動場所和程序、調試到正式開展，我給了他們足足一星期的時間(中間包含週末)。視聽活動開始了，會場內，學生們聚精會神、目不轉睛、認真專注，全心投入欣賞活動中;放眼看去，學生們聽的聽，記的記;都在爲接下去的介紹活動收穫環節做着精心的準備。很快一節活動課在學生們的積極參與中結束了，同學們還是意猶未盡，感覺效果真不錯!

四、活動的評價機制要完善。

評價的目的是爲了培養學生的成就感和自信心，激發他們的學習興趣。所以我們的評價應該是面向大多數，並鼓勵少數"超常"的學生追求卓越。對待每位學生的每一次作業，要認真批閱;對於優秀的和有進步的學生要有所表揚;對於優秀的作業或作品，也要儘可能地把它們展覽出來。例如：有位同學的環保文章--《一條古運河的命運》被送到校刊上發表，從此，他的積極性更高了。此外，我還把自評和他評相結合，引入"個體標準"。在"一次有意義的集體視聽活動"課結束後，我請同學們評出了"最佳素材獎"和"最佳評論員"，同時請大家自評"今天我最大的收穫是什麼?"，使評價成爲學生認識自我、發展自我、管理自我、激勵自我的一種手段，以增強學生髮揮自我潛能的決心和勇氣。