課堂教學技能競賽活動總結（共2篇）

第1篇：課堂教學技能競賽活動總結

課堂教學技能競賽活動總結

在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，回顧這段時間的教學，一定經歷了許多，也收穫了許多吧，這也意味着，又要準備開始寫教學總結了。那麼如何避免教學總結最後成爲流水賬呢？以下是小編整理的課堂教學技能競賽活動總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

根據我校活動安排，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學技能競賽。以賽促學，以賽先優，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。競賽活動得到全校教師的積極響應，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結，下面我將本次競賽活動總結如下：

一、基本情況：

本次有八名老師參與競賽，一共八節課，爲期兩個星期，四節語文課，四節數學課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課。活動收到了預期效果。

二、本次活動的優點

1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態，創造平等寬鬆的和諧環境，從而提高學生學習的積極性。

2、運用現代教育技術，提高教學效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率這一原則。以此激發學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養了學生學習的興趣。

3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如吳昌龍的數學課採用了較成功的小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂於參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學宏、石紅梅老師都能從學生的實際出發，給予學生充分自主學習的空間。吳振娥老師在新課講完後，採用找朋友小遊戲，學生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯繫生活實際，創造性地使用教材，重組知識，讓學生處於一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態，引起強烈的探索慾望。特別是數學教師能讓學生髮現數學就在自己身邊，從而極大的激發學生求知的內驅力，提高了學生用數學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數學的`目的。吳昌龍老師課前製作了有關圖案設計的生活教學掛圖，課堂上讓學生給班級設計標誌，課後讓學生設計校微，創造性使用教材，提升課堂教學高度。吳振娥老師課前製作了葡萄教學掛圖，江學宏老師讓學生課蒐集有關毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。

5、評課中廣大老師都能積極分析優缺點，改進方法，對今後的教學有明顯的提高。學習別人的優點，爲共同提高我校教學質量奠定基礎。

三、本次活動的不足之處及對策：

1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優秀的教學方法中，紮紮實實、行之有效落實新課改思想，是今後我校教師研究的課題。

2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作爲新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生自由支配的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到當家作主，同時又培養學生團體的合作協作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，瞭解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環節。並在課後中要廣泛開展小組合作學習，提高課後學習效果。

3、重視基礎知識傳授，輕學習方法指導。語文課堂上閱讀教學不明顯。語文教學應注重閱讀能力訓練，通過讀讓學生體會語言美，體會文章的主要內容。分段教學應注重教給學生分段的方法，而不是引出哪個學生分對了就算了，讓學生明白爲什麼對，哪幾段爲什麼分在一起，哪幾段爲什麼要分開，這也是對課文內容的分析和掌握，同時也學會了分段的方法。數學課上就採用多種教學方法照顧大多數學生，讓所有學生能夠學有所獲，學會學習。

4、教學方法單一，課堂上，部分教師依然採用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啓發誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設計的結果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應致力於導，授之以法，學習貴在領悟，學法更應滲透於教法之中。

5、提高教師自身的素養是教育改革關鍵的因素。在這次競賽課中顯現出了部分教師學科基本功不甚紮實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今後應加強教師自身素養學習，以能適應新課改課堂。

以上是我們對本次競賽活動的總結，由於水平有限，總結不全面或不恰當的地方歡迎大家批評指正。

第2篇：課堂教學技能競賽活動總結

猜這篇課堂教學技能競賽活動總結範文對你應該有所幫助。

課堂教學技能競賽活動

總 結

根據我校活動安排，我校從

4月1日開始，在全校舉行課堂教學競賽。以賽促學，以賽選優，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。競賽活動得到全校教師的積極響應。學校進行了認真的討論、總結，下面我們將就競賽活動總結如下：

一、基本情況：

本次有樂巖語文六名和數學、科學六名、迎江語文七名和數學、科學七名老師參與。所有參與競課的教師準備認真，其中幾個亮點簡述如下：

楊忠輝、李煥珍老師放手讓學生自主探究，培養學生的數學思維能力；

寧小英老師故事情境入課，循循善誘；

陳燕、朱碧、劉明英老師的實物操作，訓練抽象思維； 翟正蓮老師的利用課件實物教學、吸引學生注意力。 這些都留給我們難忘的畫面，活動收到了預期效果。

二、本次競賽活動中的優點

1、態度認真。所有參賽的教師都進行了認真的準備，雖然課的質量有高有低，但是能夠明顯的看出教師“認真設計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。

2、落實課標理念，學生主體強。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如楊忠輝老師上的《找規律》，成功的利用課件引導學生學習，讓學生自主學習，學生樂於參與，興趣很高。每一位老師都能從學生的實際出發，給予學生充分自主學習的空間。朱碧老師以歌曲《365個祝福》導入新課——年、月、日，學生的學習積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。

3、自制教、學具，把生活融入課堂，學生興趣高。特別是能讓學生髮現數學就在自己身邊，從而極大的激發學生求知的內驅力，提高了學生用數學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數學的目的。

4、讓學生動手操作，進行有效教學

在這次活動中，教師都能放手讓學生自己動手操作、自主探究從而找到解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：《找規律》的教學中，楊忠輝老師憑藉個人紮實的教學基本功駕馭着課堂，引導學生在看一看、想一想、畫一畫等數學活動中，學生動口、動手、動腦，全身心地投入，形成牢固的表象，發展了學生的空間觀念和推理能力。朱碧老師在教學《年、月、日》中，讓學生自己找出每個月的天數，從中發現大月31天，小月30天，2月有28天或29天。整個教學過程，教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課

程的教學理念。

5、運用現代教育技術，提高教學效率。參賽的教師能充分利用學校教學資源，運用現代教育技術輔助教學。像翟正蓮、楊忠輝、李錦明等這些老師在這方面做得比較好，藉助媒體手段，課堂直觀形象，聲形並茂，化靜爲動，與黑板、白板、教學資源配合，優化了教學過程，培養了學生多方面的能力，提高了課堂教學效率。

三、本次活動中的不足：

1、教材把握不夠

體現一：教師鑽研教材的深度不夠。

俗話說，“滿堂灌的課是廢課，學生不參與的課是無效的課”。素質教學不再是以前的教師“填鴨子”式的“一言堂”教學，而是師生共同參與的活動。爲此，老師首當其衝的是鑽研好教材，備好課。要熟練地掌握該單元的整體結構和全部內容，把握重、難點和教學關鍵點。要弄清教材中每個例子的地位和作用，能準確揣摩每副插圖的編寫意圖。

還如：“組合圖形的面積”、“比的應用”課例中，均涉及到多種解法，老師沒有在學生交流多種解法後，應讓學生自己選擇解法，學會算法的最優化。再如“組合圖形的面積”一課中的練習題如下：

總之，不管怎樣，老師要把握教材，吃透教材，研究和開發教材這是教師永遠的基本功。

體現二：教學目標追求形式上的三維目標，缺乏真正落到實處的教學活動支撐。

課堂教學不僅要傳授學生髮展所需的基本知識與技能，還要引領學生體驗數學知識獲得過程，啓發學習方法，同時還要注重情感、態度、價值觀目標的完成。這就是所謂的三維目標。個別數學教師課堂中對目標把握不全，一進課堂，就開始把目標緊緊鎖定在課本中的幾個知識點上，雖然想讓學生體驗學習過程、深入探究的願望，卻總不願也不敢花時間等待，隨意性很大，一下講這兒，一下講那兒，重點沒有突出，難點沒有突破，似有腳踏西瓜皮滑到哪兒算哪兒的教風。

2、組織教學，照本宣科

體現一：缺乏先進的教學理念，看重教學結果，輕視教學過程。書上有什麼，我就講什麼，只把知識點講清，至於用什麼方法無所謂。

體現二：練習設計缺乏層次性、針對性。練習題的設計應突出本課的基礎點、重點、難點問題進行設計，使學生學以致用，達到目標要求。

體現三：、教學方法單一，部分課堂上一問一答、光說不導，提出的問題也沒有啓發誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設計的結果，甚至於自問自答，完全按照教案進行教學。教師應致力於導，授之以法，學習貴在領悟，學法更應滲透於教法之中。

3、教師功底，仍需努力

體現一；板書不清晰。板書是老師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，是對教材的藝術再創造，具有高度的概括性。教師應有一手漂亮的粉筆字，令課堂增色不少，我們又有多少老師能做到呢？

體現二：語言不地道。在這次競賽課中顯現出了老師的語言不夠準確，學生的回答，教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。

4、評分標準有待提高。

四、本次優質課活動的建議

1、教師要深入鑽研教材，認真備好每一節課。以後備課時應多問問自己：教材編排的意圖是什麼？需要達到哪些教學目標？學生會出現哪些情況？這樣講解學生會容易理解嗎？多讓學生自主學習，讓學生說說自己的理由！

2、教師要加強當堂面批面改 。

3、教師要善於總結、反思，平時要加強業務知識的學習。從網絡、雜誌等途徑上學習、借鑑，多筆記，多總結交流，形成自己的一套行之有效的教學模式，提高教學效率。

以上是我們對本次競賽活動的總結，由於水平有限，總結不全面或不恰當的地方歡迎大家批評指正。

樂巖國小

二〇一四年四月