課堂教學競賽活動體會

第一篇：課堂教學競賽活動體會

xx年11月8日至9日，xx市xx年“以學生爲中心，順學而導”國小語文課堂教學競賽在寧洱縣直屬學舉行。鎮沅縣振太鄉中心國小行政重視此次活動，派出振太鄉中心國小教導主任師尚文、振太鄉中心國小語文教研員李其賢前往觀摩學習。活動分開幕式、課堂教學、總結頒獎三個部分。

一、領導重視，開幕典禮別具一格

許勝主任及寧洱縣教育局、寧洱縣小領導在開幕式上作了精煉的講話。從校長“感謝、歡迎、邀請、祝願”中，我有了賓至如歸感。從五位權威評委“客觀、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。從“羞答答的掀開了她那神祕的紅蓋頭”，我對詼諧幽默的開幕詞甚感耳目一新。

二、教師投入，課堂教學精彩紛呈

從來自全市九縣一區的11名選手對《地震中的父與子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己養的花是讓別人看的》《生命，生命》《酸的和甜的》《飛向藍天的恐龍》《圓明園的毀滅》《獅子和鹿》在新課標理念下如何“以學生爲中心，順學而導”，作了解讀、展示、競技，進而把素質教育下語文三維目標的達成，從定性預設、定量估計、質的提升幾個維度，作了最大限度的努力。可謂授課教師爭分奪秒，盡顯其能，或語感抑揚頓挫而傾倒聽衆，或清節跌宕起伏，或板書規範而漣漪汩汩，或應變如悟空讓人拍案叫絕，或力避遺憾滋生、蔓延而峯迴路轉；聽課教師津津有味，或全神貫注的聆聽，或品味其間迸出的閃光點，或奮筆疾書下一個靈感中的閃光點。

三、總結精妙，素質教育欣欣向榮

閉幕式上，xx市教科所長夏x等關注教育教學的有心人，對活動給予了充分肯定，提出了殷殷期望，爲獲獎者頒發了大紅的證書。尤其是許主任精妙的點評，讓我對課堂的精華、“以學生爲主題，順學而導”、評價標準、教師素養、教學設計撰寫、課件製作、小組合作、語言文字訓練、閱讀與感悟、文本閱讀與課外閱讀等一系列國小語文教師本該追求的目標有了較爲明晰的思路。

受益匪淺，不虛此行。塵埃落定，花開誰家已經不重要，重要的是我們教師要書寫一個“了不起”的足跡，抒寫一個不捨教育教學情懷，抒寫一泓提高教育教學質量的叮咚泉水！

第二篇：國小語文課堂教學競賽活動體會

國小語文課堂教學競賽活動體會

2014年11月8日至9日，xx市2014年“以學生爲中心，順學而導”國小語文課堂教學競賽在寧洱縣直屬學舉行。鎮沅縣振太鄉中心國小行政重視此次活動，派出振太鄉中心國小教導主任師尚文、振太鄉中心國小語文教研員李其賢前往觀摩學習。活動分開幕式、課堂教學、總結頒獎三個部分。

一、領導重視，開幕典禮別具一格

許勝主任及寧洱縣教育局、寧洱縣小領導在開幕式上作了精煉的講話。從校長“感謝、歡迎、邀請、祝願”中，我有了賓至如歸感。從五位權威評委“客觀、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。從“羞答答的掀開了她那神祕的紅蓋頭”，我對詼諧幽默的開幕詞甚感耳目一新。

二、教師投入，課堂教學精彩紛呈

從來自全市九縣一區的11名選手對《地震中的父與子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己養的花是讓別人看的》《生命，生命》《酸的和甜的》《飛向藍天的恐龍》《圓明園的毀滅》《獅子和鹿》在新課標理念下如何“以學生爲中心，順學而導”，作了解讀、展示、競技，進而把素質教育下語文三維目標的達成，從定性預設、定量估計、質的提升幾個維度，作了最大限度的努力。可謂授課教師爭分奪秒，盡顯其能，或語感抑揚頓挫而傾倒聽衆，或清節跌宕起伏，或板書規範而漣漪汩汩，或應變如悟空讓人拍案叫絕，或力避遺憾滋生、蔓延而峯迴路轉；聽課教師津津有味，或全神貫注的聆聽，或品味其間迸出的閃光點，或奮筆疾書下一個靈感中的閃光點。

三、總結精妙，素質教育欣欣向榮

閉幕式上，xx市教科所長夏x等關注教育教學的有心人，對活動給予了充分肯定，提出了殷殷期望，爲獲獎者頒發了大紅的證書。尤其是許主任精妙的點評，讓我對課堂的精華、“以學生爲主題，順學而導”、評價標準、教師素養、教學設計撰寫、課件製作、小組合作、語言文字訓練、閱讀與感悟、文本閱讀與課外閱讀等一系列國小語文教師本該追求的目標有了較爲明晰的思路。

受益匪淺，不虛此行。塵埃落定，花開誰家已經不重要，重要的是我們教師要書寫一個“了不起”的足跡，抒寫一個不捨教育教學情懷，抒寫一泓提高教育教學質量的叮咚泉水！

第三篇：課堂教學競賽活動

鐘鳴鎮中心校課堂教學競賽活動落

下帷幕

爲提升教師教育教學技能，促進學校內涵發展，11月25日至12月2日鐘鳴鎮中心學校組織全鎮教師在鐘鳴鎮中心國小舉行課堂教學競賽活動，12月2日早上11時落下帷幕。

按中心學校的安排，各學校在本校內進行初賽，一共賽出學科選手25人，在鐘鳴鎮中心國小進行決賽。經過激烈的競爭，評選出獲獎一、二、三名選手共5人。

此次競賽，老師們熱情澎湃、積極參加，個個都想借此機會一起交流、共同探討、彼此成長。特別是在聽後評課上，各評委、老師們對各選手的課堂亮點、不足之處都作了精彩點評，並提出了寶貴、具有可操作性的意見及建議。

通過這次活動，老師們認識到了課堂教學技能只有相互學習、取長補、不斷反思才能得到提升，因此老師們都紛紛建議，希望以後多舉行此類的課堂教學競賽活動，以提升自己的課堂教學技能，更好地(請繼續關注好 範文網)爲鐘鳴的教育事業做出自己應有的貢獻。

第四篇：課堂教學競賽心得體會

課堂教學競賽心得體會日，我和我們

學校朱老師還有其他學校幾位老師一行15人在中心學校姜琪老師的帶領下，有幸到昆明高新一小參加了雲南省2014年國小《品德與生活（社會）》課堂教學競賽活動。活動歷時3天，共有來自各地州市20位老師參加比賽。我們先後觀摩了20位老師精彩的課堂教學和他們課後的說課、反思。參賽的內容涉及到《品德與生活》、《品德與社會》的教材，有浙教版也有蘇教版，高中低年級都有。最後還聆聽了人教版教材主編馬昕老師的點評。在整個活動中，我們認真聽課，以端正的態度從始至終虛心學習，可以說收穫很多，也引發了自己的點滴思考。

首先是充分認識到思想品德課的重要性。

說起重視，可以說學校、老師都很重視學生的思想品德教育，把德育工作放在各項工作的中心。因爲老師都知道孩子品德教育的重要性，明白這門課程對孩子成長中的作用，也都知道這門學科所承載的重任。但是實際呢，在充分認識其重要性的同時，我們在學科知識與品德教育之間依然把更多的精力放在了學科知識的教學上。通過這次學習，我才認識到，其實孩子良好的品德習慣對他的成長是多麼的重要。就算我們從功利的角度出發，我們希望孩子好好學習各種學科知識，如果沒有沒有良好的品的習慣做保障，他又怎麼會認真地、全身心地去學習呢。

我們組織各種活動對學生進行品德教育，學科上的滲透這些都是學生品德教育的有效途徑。但是在《品德與生活（社會）》課程標準中明確指出《品德與生活》是“以兒童的生活爲基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童爲目標的活動性綜合課程。”是一門高度綜合的課程，它是對我國國小低年級原有的思想品德、自然（或科學）、社會課程和活動課程進行高度整合的基礎上生成的新的課程。《品德與社會》是在國小中高年級開設的一門以兒童社會生活爲基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課。教材作爲綜合性的學科，主要將學生置身於社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感所以依託這門學科對學生實施道德影響是很必要的，也是很重要的。

其次是思想品德課的實效性。

我們在轟轟烈烈的開展品德教育卻也總在抱怨着孩子的品行有問題，我覺得歸根到底就是我們品德教育的實效性不大。國小生正處於成長過程中的重要階段，他們有這樣那樣的毛病，更是需要我們引導教育的時候。但是空洞的說教對他們的教育作用是不大的。所以要充分考慮孩子的實際，找準切入點，不要空不要大，只要實，哪怕是很小很小，也許就能讓學生養成一中習慣，形成一種良好的品質。我印象最深的是師大附小的全瑩老師執教的《學做小雄鷹》一課，課前老師去讓孩子把自己的困難寫下來，“我怕起早”“我怕聽寫不得優”“我怕一個人睡覺”，問題很小，而這些問題恰恰是低年級學生實實在在的困難。課堂上老師就和學生一起解決這些“小”問題，老師同學來一起互相幫助互相鼓勵克服困難，學生的收穫真的很實在。

第三是思想品德課堂教學活動的創新性。

其實在我們平時教學的活動中，我們也經常組織體驗活動，但是往往爲了活動而活動，內容單調，形式單一，目的不明確，給學生的影響也就輕淡。過了也就過了，沒給學生留下什麼印象，更無法給學生以深遠的影響，對促進學生良好的道德品質作用不大。

在這次比賽的20節課中，幾乎都遵循了來源於生活又高於生活的的理念，都能從孩子的實際出發，組織一系列的活動來完成教學。活動形式新穎，教學手段可以說是異彩紛呈，豐富多彩。多媒體技術的應用、動漫製作、影視資料；有的老師還採用了實驗調查表、遊戲、競賽、身邊案例等等材料富有創意地來組織體驗活動。蘭坪縣城二小的程清蘭老師教學《吸毒一口落入戶口》採用的案例是一個吸毒少女真是的自白書。曲靖市北關國小余光雲老師在教學《當危險來臨的時候》讓學生體驗現場撤離，把學生置於真實的場景中去體驗、感悟，掌握當危險來臨時的應對技巧，讓課堂教學目標落在了實處。昆明西山棕樹營國小的洪郡遙老師執教《擁有好心情》整節課都讓學生體驗着快樂、煩惱，在對比活動學生說出自己的感受，讓不同的感受衝擊着學生的心靈，引導學生體會到快樂的同時尋找到擺脫煩惱的策略。玉溪楊海東老師在《我們的生命中》利用多媒體技術把生命的產生講述得清楚明白。一張自己兒時的照片，再加上他聲情並茂的講述，

情真意切深深打動了在場的師生。騰越中心的寸建玲老師《退一步海闊天空》活動層層推進口人心絃，教會學生如何與人相處。

這樣的例子很多，總之這次活動讓我對品德課的認識和教學都有更深入的認識和體會。今後應該如何提《高品德與社會（生活）》的課堂教學效益，把這門學科的作用發揮好，爲學生未來的成長奠定良好的基礎，我結合馬昕老師的總結點評談談自己初淺的認識：

一、研究課標教材，找準目標

教學中如何確定教學目標，怎樣確定教學的目標？在教學過程中目標大了，學生難於達到，目標小了，課堂教學停留在低淺層次的活動中，教學目標不準確活動就會失去意義。要把握好教學的目標首先是要去研究課標和教材。看看課標的要求，瞭解這節課在教材中的所處的位置。比如《節日大觀》人教版和浙教版都有春節，人教版的側重點是怎麼去過這個節，浙教版可能要呈現的是文化的多樣性，所以教材所處的側重點和位置是不同的，因而確定的教學目標也就有所不同了，活動的設計的形式和目標也就應該不同。

另外目標的確定一定要結合當地的實際，考慮學生的需要。考慮內容與學生認知之間的癥結在哪裏，要突破的是什麼？在不同的地方是不一樣的，要抓住教材的核心去確定教學目標。

二、處理好生成與預設，提高課堂駕馭能力。

在組織教學的時候，一般來說我們都提前準備了很完整的教學活動。爲學生預設了一些情景、問題。但是教學中我們也發現在這些預設的過程中學生總會生成一些困惑，疑問，有時會閃現出思維的火花，觸動他們內心深處的一些思考。而這個時候就是教學的亮點出現的時候，也是學生最學要學生引導的時候。可遺憾的是，我們急於去完成課前的預設，追求教學的完整輕易的放過。

當然設計活動的時候儘量避免與學生的學習活動目的相悖，可是真的出現我們該怎麼辦。當我們在認知上要求學生達到一定水平的時候應該考慮學生的思維，也就是在教學中怎樣更好地去激活學生的思維，給他一種方法，指導學生積極主動地去思考。教師的作用怎樣才能給學生以引導去發現問題，把未知變成

有知，答案是他自己來的。而不是誘導學生，讓學生去揣測老師的思路、答案。這纔是我們課堂教學的價值取向，也是需要大家老師今後的教學中去突破的一個重點。比如《規則在哪裏》規則的定義是什麼？討論的時候學生出現分歧，教師該往哪裏引導，落在哪裏？要落在學生的疑惑上。有比如孩子打架是不記仇的，他直接的反應就是發了火，然後過了也就過了。而我們老師卻一定要他再想想，讓他退一步海闊天空，學會寬容。其實一句話未必起作用，所以應該把孩子放在正常的狀態下，去思考問題的多種可能性。多站在孩子的角度想想，換位思考一下。在引導學生的時候，我們關注問題的答案，更要抓學生回答問題的薄弱點，讓學生對自己的話產生疑問從而矯正自己。而不是老師追着學生問，實在答不出了就說前半句，學生說後半句。

第三、付出真心收穫真情。

教學是一門藝術，我們的思想品德教育更是一門心靈的藝術。因爲品德課的教學大多依託活動來開展實施，所以課堂氣氛一般都很熱鬧。也正因爲這樣，就顯得有些浮躁，有的時候甚至是做秀。老師學生嘻嘻哈哈，感情來的卻不那麼真實，空話大話漫天飛。其實不需要太多豪言壯語，不需要太誇張的表情，只要老師真心實意一個眼神一個動作，情真意切的一句話，富有激情的讚揚鼓勵，往往能打動學生的心靈。

所以在教學中我們要不斷地提高自己的知識修養，提升自己的文化品

位，提高自己的教學藝術水平，駕馭課堂教學中的整個過程。站在教室裏，老師本身就是一種魅力，一種人格魅力，道德的力量，牽引着孩子，用我們的真心去叩開學生的心靈，走近他們的生活，平等的和他們對話，給學生以良好的影響，讓他們得到真正的啓迪。

一次學習，讓我在思想上有了很大的提高。我在不斷的反思自己的教學，也在不斷得鞭策自己。是的，孩子的教育是我們老師義不容辭的職責，我們肩負着培養孩子的重任，就應全力以赴，努力去探索實踐，爲孩子的成長作出奉獻。

第五篇：課堂教學競賽活動總結

國小數學課堂教學競賽

活動總結

金山中心完小

2014年3月

課堂教學競賽活動總結

爲了進一步加強國小數學教師對新課程標準的研究，提高國小數學教師的教學水平，促進國小數學教學質量的提高，在全縣將舉辦國小數學課堂教學競賽的契機下，我校也積極舉辦了2014年國小數學課堂教學鄉級選拔競賽，

3月25日——3月28日根據中心校的要求，我校舉行了數學教師課堂教學競賽。在此，請允許我代表學校領導，向在此次比賽中參加聽課的老師們和參賽的老師們表示真誠的感謝，向取得鄉級參賽資格的龔春梅教師表示衷心的祝賀。

通過這次競賽，促使我校教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。競賽活動得到全校教師的積極響應，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結，下面我將本次競賽活動總結如下：

一、基本情況：

本次有10名老師參與競賽，一共10節課，爲期一個星期，十節數學課，涵蓋了六個年級，十個班。所有教師參與聽課、評課。活動收到了預期效果。

二、本次活動的優點：

1、教師激情高，課堂教態好，感情豐富。所有老師都能全身心投入到課堂上，都能夠以笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態，創造平等、輕鬆的和諧課堂，從而提高學生學習的積極性。

2、運用現代教育技術，提高教學效率。本次活動參賽的教師中，數學組的所有老師都能夠運用多媒體授課，遵循新課程改革提出的“大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養了學生學習的興趣。

3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如李秋花老師的數學課採用了導學案的方法，讓學生自主學習、自主討論，學生樂於參與，興趣很高。和愛瓊老師都能夠從生活實際出發，使學生自主發現比的基本性質。都體現在給予學生充分自主學習的空間。

4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體會學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯繫生活實際，創造性地使用教材，重組知識，讓學生處於一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態，引起強烈的探索慾望。和壽菊老師的《長方體和正方體的表面積》更能讓學生髮現數學就在自己身邊，從而極大的激發學生求知的內驅力，提高了學生用數學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數學的目的。和成強老師課前利用幾何畫板製作了有關圖形中的位置與方向的課件，《位置與方向》教學的課堂上讓學生善於發現圖形中的位置與度數，方向與距離，創造性地使用了教材，提升課堂教學高度，突破教材。

三、本次活動的不足之處及對策：

1、數學課中新課改理念滲透性不強。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優秀的教學方法中，紮紮實實、行之有效落實新課改思想，是今後我校教師研究的課題。

2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作爲新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養學生團體的合作協作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，瞭解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等。

總之，這次競賽活動有收穫，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因爲這種追求代表着一種態度，那就是努力促進我們身心專業成長的態度，所以我們沒理由不堅持！提高數學教師隊伍的整體素質是提高數學質量的重要途徑。希望我們的數學教師能以此次課堂教學競賽活動爲契機，在課程改革實踐中大膽探索，摸索出適應新課程改革的國小數學課堂教學模式。