“耕耘杯”課堂語文教學競賽活動反思

吮吸精華，豐滿羽翼

——“耕耘杯”課堂語文教學競賽活動反思

11月29日—12月1日，爲期三天的“耕耘杯”語文教師課堂教學競賽悄然結束。回顧這幾天的經歷，當我拾筆構思這份體會時才真切的感受到：繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積澱，頓悟過後是深層的體會和思考。這次活動，爲我搭建了一個自我學習、自我展示的平臺，我執教了六年級上冊《巨人的花園》一課。從備課、上課、評課再到反思，每個過程都讓我們在不斷的煎熬中實現自我價值的蛻變。感謝學校給我這個鍛鍊的機會，讓我對自己，對學生，對語文課堂有了新的認識和理解，語文教學的新思想、新觀念將爲我今後的教學工作指路。

一、與時俱進、換血換腦、學習教學新理念

時代在發展，社會在進步，語文教學也要隨之發展。只有不斷學習先進的教育教學理論，指導自己的教學實踐，才能更好的爲教育教學服務，才能準確把握自己的教學方向。 

如今，我校正積極倡導博樂閱讀和1+X多元閱讀教學模式，而我還沉浸在以往單獨立足於課本知識的灌輸講授上，不但教學成績得不到提高，學生獨立學習的能力也得不到有效發展，因此當務之急是從思想上改變對傳統教學模式的依賴，積極主動的融入新的教學環境中，大膽嘗試博樂閱讀教學模式，圍繞教材中的中心議題，進行單元重組，不斷滲透課內外知識，拓展學生視野。

二、轉換角色、捨得放手

從教幾年來，我一直擔任着語文老師的角色，似乎感覺語文老師就應該在課堂上不斷的給同學們講知識點，講如何理解，如何答疑。學生就只能圍繞老師拋出的問題進行思考，回答。所以面對一片課文，我總是面面俱到，生怕遺漏了知識點而學生不會，總以爲我講得多，練得多學生的成績就能考得好，可是結果往往事與願違。通過這次的競賽活動和前輩們的理論性指導，我才明白，我首先要改變的是我的課堂角色的轉換，不能再一味的牽着學生鼻子走，這樣只能是我一個人的獨角戲。把課堂還給學生，捨得放手，讓學生成爲課堂的主人，而我就靜靜的當一個“懶教師”，偶爾對他們指指點點也許會取得事半功倍的效果。

三、簡化課堂、堅持一課一得

精簡課堂，從備課、上課各個環節入手，堅持一課一得，避免以往的眉毛鬍子一把抓的現象，制定準確的教學目標，利用簡潔生動的課堂語言，簡明扼要的教學流程和生動有效的教學媒體，明確一堂課內就完成一個總體的學習目標，所有的學習活動都將圍繞這一個學習目標來展開，讓學生在這一堂課上，真正學有所獲。

四、落實語用、讓語文爲生活服務

教學中，圍繞重難點，緊扣關鍵詞，將知識獲取，能力的培養，及情感的滲透落實在字詞句段篇的感悟上，注重三基的培養。

五、踐行三生、三動教學理念

尊重學生的身心發展規律，用耐心，啓發，等待代替以往的急躁、灌輸和糾結，關注學生成長的過程，引導學生從舊知遷移到新知，從不會到會，從不能到能，將課堂思考權，學習權還給學生，實現師生、生生、生文的真正互動。

這次賽課活動中，我講授的是《巨人的花園》一課，課堂上的表現和課堂氛圍感覺自己在教學中還存在着很多的不足之處，逐一反思，力爭在今後的教學中揚長避短，不斷完善。

1、本文是一篇童話，設計教學時沒有考慮到文本特點，課堂平淡乏味，沒有體現出“童趣”的特點，忽略了文本。

2、“爲教而教”，只顧自己完成教學設計，沒有給予學生充足的時間來思考體會，學生學得太累，學生內心的真實和體會沒有得到有效的釋放。

3、灌輸式教學痕跡明顯，沒有關注生本，教師主導和學生主體地位沒落實到位。假若教學時抓住花園的變化和巨人態度的變化讓學生自己去體會，去從文中勾畫相應的語句，然後彙報交流，明確花園發生變化的真正原因，比我讓學生們圍着我的問題轉更有趣一些。

4、語言表達能力不足，尤其是過渡語和學生的評價鼓勵性語言單一。

5、語用落實不到位，比如你從巨人的身上學到了什麼？生活中你會如何與他人相處？結合生活實際寫一寫寬容，分享獲得的快樂的事例，或者發揮自己的想象續寫故事的結尾，給學生更多的想象空間。把課堂上學到的知識運用到實際生活中，這纔是學習語文的真正目的。

通過此次活動，我對自己的不足有了更加清醒的認識，今後教學中我將不斷學習，不斷改正：

1、堅持學習，與時俱進，用新思想新理念武裝自己。

2、堅持朗讀訓練，培養語感，多讀多學豐富語言積累，做一個睿智的老師。

3、博採衆長虛心請教。以青藍對接爲契機，找師傅，靜下心來學本領。

4、轉變教學方式，由學會到會學，把課堂還給學生，讓他們成爲課堂的主人。

5、重視學生語文學習習慣的培養，重視書寫，傾聽，說話，寫作習慣的培養。

6、勤于思考，及時反思。針對平時的課堂表現及時進行反思，尤其是平常的習慣性劣習，在不斷的自我提醒中逐漸改正。

這次賽課爲期三天，準備賽課的同時，我還欣賞了同事們的精彩課堂，從他們的教學中借鑑方法與訣竅，發現課堂上學生的表現和自身教學中的缺陷與疏漏，紮紮實實的評課議課也爲我們今後的教學提供充足的理論指導和方向引領。這或許是一種更爲深刻的反思！互相學習，才能改變我的語文課堂，最終影響我的學生！活動雖已結束，但研討交流時謝主任和朱老師對我們教育思想的引領依然在腦海中迴響，我堅信，在一次次的磨練中我會不斷成長，會一步一步朝着優秀的語文教師邁近。