高一新生初升高英語銜接教學工作彙報

各位領導，各位老師，大家下午好；

我是思茅一中高一年級的英語教師。今年是我第四次帶高一，之前帶畢業三屆學生。每次帶高一啊，都有一種很期待但是也很忐忑的心情。期待是因爲全新的一個階段開始了，離大學聯考也還有三年的時間，可以說學生身上還存在很多的可能性與可塑性；而忐忑呢，是因爲每一屆學生，對於英語學習方面都會存在很多問題，有時候是這方面的問題更突出一點，有時候是那方面的問題更突出一點，總之都是讓人很頭疼。特別是我們普洱本身又是邊疆地區，英語這個科目對學生來說並不是優勢科目，所以問題就比較多一些。那麼接下來我就針對高一新生在英語學習方面存在的主要問題向各位老師做一個彙報；

一、心理準備不足

這是一個什麼情況呢？還記得高一剛入學之後的大概一個月，我們進行了一次全年級統一開展的月考，算是學生進入高中以來的第一次很正式的考試，部分同學考完之後見到成績就崩潰了，崩潰的不僅是學生，還有家長。有些家長就發出了質疑：說不對呀，我家的兒子我家的姑娘，會考時候英語是幹了90幾，100零幾，怎麼現在才幹得70幾，80幾，及格都及不了？（高中英語滿分是150，及格90分，優秀120分）這部分家長和學生啊，他就無法接受這個分數，甚至有那麼一些人他就開始懷疑老師的教學能力，一旦有了這個想法，事情就糟了。首先學生他對於英語的學習興趣就開始減弱，如果他一直有這種負面情緒存在的話，學習的勁頭肯定就不行了，慢慢開始怨天尤人、自暴自棄，然後學習成績就一直下滑了嘛。出現這樣的情況，說到底就是因爲這些學生和家長，對於國中英語和高中英語的要求和難度沒有相應的瞭解，所以就出現了很大的心理落差。

針對這種情況啊，我們在高一的時候首先是讓學生和家長進一步瞭解國中英語和高中英語的特點和要求，讓他們清楚自己的能力和目標，同時也讓他們有一個信念，只要自己掌握了與之相適應的學習方法並願意付出汗水的話，及格和優秀也是能夠取得的。

二、詞彙基礎不夠紮實

首先表現在詞彙方面，而詞彙方面的的問題第一個是音標這一塊，很多學生無法根據音標來正確地拼讀單詞，本來根據音標讀單詞應該是英語學習中最基本的要求，但很多學生做不到，單詞他不會讀或者讀不準的話就會影響他對這個單詞的記憶，因爲許多單詞它是要根據讀音來拼寫嘛，然後很直接的還會影響到他的聽力，自己讀不準的話，錄音裏面讀的他也就沒法聽出來。

詞彙方面還有一個大問題就是詞彙數量積累得不夠，而英語這一科如果詞彙量沒有保障的話，他的成績和分數是上不去的。大家都知道詞彙主要是通過背誦、理解和應用來進行積累的，我們普洱大帝國的這些小孩子，可能是生活條件比較優越，吃不得苦就是他們的一大特點，讓他背單詞好像要了他的命一樣。在這裏我倒是真心覺得應該向實驗中學的英語老師們學習，據我瞭解，她們每個年級都是在想方設法以不同的形式讓學生記單詞，除了平時的抄寫、聽寫、默寫等形式，還通過很多的遊戲和活動讓學生增加詞彙量，並且在課後還在花時間幫助學生處理單詞的問題，正是有了他們的這種付出，我們學校會考的英語才能不斷地取得突破。

三、語法知識的理解和應用能力欠缺

說起語法，即使是最基本的，詞類、句子成分、五種句型還有時態這些知識點，學生都沒有完全掌握，更別說那些從句還有非謂語之類的語法知識，更是一問三不知，連尖子班的學生都還存在此類的問題，中間班和普通班的問題就更大。有些學生連adj代表什麼詞也不知道， 及物動詞和不及物動詞的概念認不得，句子成分麼更是了，讓他找出句子的主語謂語賓語，那些答案交上來之後讓人看了想吐血。語法基礎薄弱首先影響了學生的寫作水平，She have new bag.  I very like it.  此類低級錯誤在作文中經常出現，作文分肯定不會高了嘛。還有如果學生的句子成分和從句搞不清楚的話，他面對閱讀理解當中的那些長難句，以及閱讀填空這一塊肯定就毫無辦法。語法的掌握和應用能力欠缺還間接影響學生語感的培養和綜合能力的提高。

所以高一上學期剛開學的時候我們沒有馬上開始新課，也沒法開始，而是花了6到7周的時間幫助學生鞏固以下幾點：

1. 補語音、記單詞。從48個國際英標開始進行再教學，這樣做的目的是爲今後的學習打下良好的基礎並具有初步的自學能力，讓學生可以自己識讀單詞，也有利於接下來單詞的準確記憶。然後就是單詞的鞏固，國中的單詞可以說都是最基本最常用的，很多都是詞彙當中的根詞，記住了根詞的話他要在高中拓展詞彙量就更容易些，因爲很多詞都是根據根詞加前綴後綴變形得來的。要是國中的單詞積累不夠，到了高中，大學聯考要求掌握的單詞是3500-4500個左右，那學生就會非常的吃力。所以國中的單詞我們又重來一遍，整理了這樣一本國中詞彙手冊，帶領學生記了之後用配套的檢測單進行檢測。

2. 加強語法基礎。我們從詞類——句子成分——簡單句句型——時態，進行了一個只能說是大概的回顧，因爲英語語法它本來知識點就比較多，我們時間也有限，所以只能帶學生再溫習一下基本的東西，但是哪怕到現在爲止，高一已經過了3/4的時間，有一部分學生的語法依然還是存在很大問題，這個問題也只能是在講授新課的同時，利用各種機會，複習鞏固，並在課堂教學中經常反覆強調，幫助學生儘可能多的掌握一點。

最後想說的是，我們學校的英語老師，不管是國中還是高中，一直都是在認真負責的做事情，任勞任怨，埋頭苦幹，從來都是如此，但是英語這一科啊，我們老師付出的同時啊，還需要學生能夠吃得苦，去背、去記，懂得主動學習的學生，他的學習就不需要老師過多的操心，因爲他懂得自己安排時間、利用時間，像我瞭解的有一部分學生，他會考結束之後沒有把所以的時間都花在吃喝玩樂放鬆上面，而是去通過各種途徑提前把高一的課本借來，自己開始進行自主學習，這一部分學生他經過一個假期的努力，進入高中之後肯定就能更好的適應高中的學習，他的成績肯定就能不斷取得突破。我們英語來時啊，我想最怕的就是遇到那種軟硬不吃、油鹽不進的學生，一樣不幫整，單詞也不幫記，考試麼作文也不幫寫，遇到那種真的是zi啊。所以怎麼才能更有效的培養學生積極性這一點，也是我一直以來要努力的方向，所以在接下來的交流中，還要在這方面向各位老師學習。

好，我要說的就是這些，謝謝大家！