學校教科研成果推廣情況彙報(精選多篇)

第一篇：學校教科研成果推廣情況彙報

隨着教育教學改革的不斷深入，學校教科研成果也不斷涌現。學校在加強教科研建設，提高教師教育教學水平的同時，需要引進外面的一些適合於本校實際的教科研成果，也需要將本校教師的教科研成果予以推廣應用，來營造學校教科研氛圍，提高教師教科研水平，提升學校“科研興校”的品位。現將我校教科研成果推廣情況介紹如下：一． 從本校實際出發，因地制宜做好教科研成果推廣工作。1．召開教師課題或論文成果學習研討會。教師課題或論文成果學習研討會，每學期開一次。研討會的舉行，採取分組學習方式(如分文理科組)，在研討會上，先讓獲得課題或論文成果獎的教師介紹自己的教科研成果，要求着重介紹自己的有效的經驗做法和取得的成果，介紹時不照論文原稿讀，而輔之以講解，並有時間限制，然後圍繞着學校教師的教科研成果交流學習的體會，分組展開研討，着重談自己對教科研成果的體會，說說哪些做法值得自己借鑑，哪些做法值得商榷，提出進一步深入研究的做法、建議。研討時有記錄人做好研討情況彙總，並由代表在全體教師大會上作彙報。這種做法能提高教師的參與程度，使教科研成果深入人心，使教科研成果在學校得以有效推廣應用。2．藉助校本培訓的有效方式推廣成果。（1）校級教研製度化，校際教研經常化。學校專門制訂了校本教研的制度和計劃，提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學規律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。（2）繼續實行備課組每週一次、教研組兩週一次的教研活動制度。要求：每個組根據組內教師的空課時間合理安排，可以分時段；每次活動要有專題、有記錄、有實效。方法：推行教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等，並積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。（3）實施“藍青工程”，重視青年教師的培養，提高教師隊伍整體素質。學校以新課程改革爲契機，以師資培訓爲突破口，對青年教師提出了 “三年成型，六年成才，九年成名” 的奮鬥目標，每個學年都爲教齡未滿三年的新教師舉行隆重的新老教師結對儀式。平時通過聽課、學習、交流、指導，促進新老教師共同提高。期末，學校組織首席教師從課堂教學、聽課、彙報課、教學成績、獲獎及特色等方面對其進行全面考覈。3．每年召開一次教科研成果推廣現場會。我校把召開教科研成果推廣現場會作爲學校教科研工作的重要組成部分，每學年召開一次，由教科室直接負責。對於在推廣會上交流、推廣的課題成果和獲獎發表的論文，學校教科研領導小組認真篩選。做到先佈置，認真準備，印好交流材料，人手一冊。同時，學校還舉行課題成果彙報課。就是讓取得教科研成果的教師上成果實踐課(指與課堂教學聯繫密切的成果)，一般把上課放在開會之前進行，那些能充分體現教師教科研成效，又能結合課堂教學得以展示的課題實踐課，是教科研成果推廣最有效的見證。4．創辦校刊、宣傳欄，宣傳推廣教科研成果。校刊和宣傳欄是推廣學校教科研成果的主陣地，是學校教科研建設的重要內容。目前我校正着手創辦校刊，內容包括一些固定欄目：如(1)學校教科研活動信息報道；(2)教師課題研究過程中相關論文選登；(3)教師在報刊上發表或在上一級論文評比中獲獎的論文選登；(4)本校師生作品選。也設一些不固定欄目，如(1)外校先進的教育教學經驗和教科研成果選登；(2)上級教育政策法規或學校規章制度選登；(3)教育教學熱點問題探討等。二．加強對外合作交流，讓教科研成果走出校門。1．與西苑中學實行連鎖辦學。在教學上，兩校規定各備課組每兩週進行一次教學交流。公開課，兩校教師互聽互評；新教師彙報課，由兩校的評委一起聽課、打分、評課。這一嶄新的辦學模式，實現了名校帶新校、兩校優勢互補、攜手共進的發展目標，開創了金華教育領域的先河。近兩年的連鎖辦學，使南苑中學的教育教學穩步朝着“更高、更快、更強、更實”的方向發展，使西苑中學快速步入正軌，校園環境建設、教育教學管理方面都取得了本質性的變化。2．經常與上級教科研部門保持聯繫，爭取教科研工作的指導。積極參加教研片區活動，認真承擔活動任務。如婺城區、金東區、開發區的語文、數學、自然、英語等學科教研活動，多次爭取到我校舉行。從教育教學管理、教科研開展、優質課展示等方面起到積極的示範作用。如2014年2月，金華教育學院政史專業學生在我校實習；10月，浙師大課程與教學研究學會會員來校進行教學研討；11月，徐霞老師到金華四中參加新教材課型展示暨經驗介紹活動；12月，金玉石校長應邀參加省教育學會“適應新時代、創建特色學校”研討會，並在會上作典型發言；同月，金華教育學院校長提高班45位校長來校參觀學習，等。3．與兄弟學校教科室經常聯繫，加強信息溝通和工作交流。如2014年3月，金華江南五校課改研討活動在我校舉行。不定期請有關專家、領導、名師來我校舉辦教科研講座，進行教育實驗工作指導。同時經常走出去或者通過網絡，學習人家的教科研經驗，以促進我校教育科研工作向着正規、科學、深入的方向健康發展。4．通過報刊發表論文，推廣成果。通過報刊發表論文，推廣教科研成果是我校教科研建設的重要一環。教師將成果寫成論文，通過投稿，發表到省市或國家級刊物上，教科研成果推廣範圍廣，其價值也逐級升高。近年來，我校教師在各級各類報刊雜誌發表論文已達近百篇。5．充分利用學校網站上的教科研主頁進行學習指導和交流，運用現代信息技術對我校的教科研工作起到宣傳推廣的積極作用。附： 2014年度教科研推廣示範一覽表序號活動項目12014年3月20日金寧鳳假日活動教研室組織，金華磐安兩地〈會考複習講座〉22014年5月金寧鳳教科所組織“千師共教，萬生同學”工程 網上32014年7月楊春教師金華市新課程學科培訓科學第一冊的主講教師42014年7月李萍老師爲金華市國中，《歷史與社會》學科培訓的講課教師52014年5月董宇弘參加“千師共教，萬生同學”工程62014年6月何春花參加“千師共教，萬生同學”工程72014年7月楊春參加“千師共教，萬生同學”工程82014年11月楊春參加浙江省課改巡禮展92014年5月陳福春參加“千師共教，萬生同學”工程102014年10月成雪春市語文青年教師優質課展示活動112014年1月成雪春七年級下語文新課程培訓12蘭溪蘭江國小來校學習13蘭溪實驗國小來校學習14金華教育學院校長培訓教育管理見習15市委市府領導來校調研（未成年人思想道德教育現場會）16王胡瑩在金華市中國小信息技術教材培訓研討會上交流17徐映紅參加省思想政治新課程培訓上課181+1 ≥ 2(金華日報）19合作探究促課改，同伴互助結碩果（金華晚報）20在國旗下演講，我很光榮（浙中新報）21爲教師發展架構合作平臺（浙江教育信息報）22趙祥斌、童潔到澧浦國中上思想政治示範課232014年7月鄭建紅參加思想政治新教材培訓

第二篇：教科研成果推廣文件

海口市桂林洋中學

教科研成果的推廣方式

隨着教育教學改革的不斷深入，學校教科研成果不斷涌現。學校教科研成果主要指教科研課題論文和教學、教研論文成果。學校在加強教科研建設，提高教師教育教學水平中，需要引進外面的一些適合於本校實際的教科研成果，但也需要將本校教師的教科研成果予推廣應用。當前很多學校教師的教科研成果在縣市評比中獲獎，也有的在市級以上各類教育刊物發表，但由於缺乏推廣和宣傳，這些產生於本校教師的教科研成果，不爲廣大教師所知、所用。因此學校教科處或教科室，要努力做好本校教師教科研成果推廣工作，大膽嘗試應用各種有效的推廣方式，來濃厚學校教科研氣氛，提高教師教科研水平，提升學校"教科興校"的品位。本文就此問題談一些做法和建議。

一、召開教師課題或論文成果學習研討會。

教師課題或論文成果學習研討會，要每學期開一次，學校教科處在開此會之前，先收集本學期教師的教科研成果，並彙編成學習材料，提早分發給教師自學。研討會的舉行，可採取分組學習方式（如分文理科組），在研討會上，先讓獲得課題或論文成果獎的教師介紹自己的教科研成果，要求着重介紹自己的有效的經驗做法和取得的成果，介紹時不能照論文原稿讀，要輔之以講解，並有時間限制，然後圍繞着學校教師的教科研成果交流學習的體會，分組展開研討，研討教師要着重談自己對教科研成果的體會，說說那些做法值得自己借鑑，那

些做法值得商榷，能提出進一步深入研究的做法建議，就更好。研討時要有記錄人做好研討情況彙總，並由組代表在全體教師大會上作彙報。這種教科研成果學習研討會能提高教師的參與程度，能使教科研成果深入人心，能使教科研成果在學校得以有效推廣應用。

二、藉助教師培訓的有效方式推廣成果。

當前教師培訓的有效方式是培訓者圍繞培訓內容先制定培訓專題的培訓目標，然後像給學生上課那樣，使培訓教學既有傳授理論，又有應用實例；既有講解，又有提問；既有討論，又有評價。這樣的培訓才能提高參訓教師的學習積極性，才能使教科研成果逐步內化爲教師的知識。過去的學校教師培訓，一般是培訓者作報告，只憑一張嘴講，不作板書，不佈置思考題，不提教學目標，一味兒強調可聽性，其效果還是不高，參訓教師的參與程度差，學習目的性不明確。教科研成果培訓的有效方式，除了培訓者要注意提高參訓教師的參與程度外，還應注意：⑴培訓計劃安排要周詳，準備要充分。周密計劃，認真準備是提高教科研成果培訓效果的前提條件。⑵培訓形式要活潑多樣，富有情趣。教師培訓的形式不能都是講課，應輔之於其它各種活潑，富有趣味的內容形式，把娛樂、教育、認識作用有機結合起來，如結合教科研成果培訓，安排教師觀看有關的多媒體課件、錄像及課題成果材料等。這樣的培訓學習就不會空洞，纔會使人感到印象深刻。⑶要對教科研成果學習內容進行測評。學習是由經驗和練習引起的學習者在能力或傾向方面的較穩定的變化過程，學習者能力或傾向的變化，必須通過學習內容的有效測評才能獲悉。測評在教科

研成果培訓中具有導向、激勵、反饋、調節作用，培訓內容測評的方式很多，如口頭提問測評法，書面問卷測評法等，測評是一種手段，而非目的，教科研成果培訓內容測評可結合校本培訓的內容進行，每學期或每學年進行一次。

三、每年召開一次教科研成果推廣現場會。

學校教科研成果推廣現場會的召開是學校教科研工作的重要組成部分，每學年召開一次，由學校領導(校長室和教科室)直接負責召開。對於在推廣會上交流、推廣的課題成果和獲獎發表的論文，學校教科研領導小組要認真篩選典型教科研成果。在選定教科研成果獲得者進行交流推廣時，要先佈置，讓其認真準備，並印好交流材料，做到人手一冊。

學校教科研成果推廣會的內容至少含四項：⑴是教科研成果材料展示。要佈置參觀室展示教科研成果，如照片、獎狀、課題檔案袋材料等。要求每個課題建立一個"材料檔案袋"，檔案袋內必須有：①課題方案；②課題相關背景學習材；③課題研究過程的體會及論文；④課題研究過程的典型案例；⑤課題研究取得的成效憑證；⑥課題活動大事記；⑦課題結題報告。⑵是課題成果彙報課。就是讓取得教科研成果的教師上成果實踐課（指與課堂教學聯繫密切的成果），一般把上課放在開會之前進行，那些能充分體現教師教科研成效，又能結合課堂教學得以展示的課題實踐課，是教科研成果推廣最有效的見證。⑶是有關領導講話並頒獎。主要談對教科研成果意義的認識及對開展教科研活動的建議。⑷是取得教科研成果獎的教師彙報教科研成果。

總之，學校教科研成果推廣內容應立足於本校，並適當引進。要有目的、有重點地推廣教科研成果的價值、效果、操作方法、評價等方面信息，以便引起廣大教師對成果的注意，產生接納的願望。

四、創辦校刊、簡報，宣傳推廣教科研成果。

校刊和簡報是推廣學校教科研成果的主陣地，是學校教科研建設的重要內容。學校校刊創辦的定位可以是靈活多樣，可創辦面向學生的刊物，也可創辦面向教師的刊物，校刊可每學期出一、二期，內容可設一些固定欄目：如⑴學校教科研活動信息報道；⑵教師課題研究過程中相關論文選登；⑶教師在報刊雜誌上發表或在上一級論文評比中獲獎的論文選登；⑷本校師生作品選。也可設一些不固定欄目：內容可以是：⑴外校先進的教育教學經驗和教科成果選登；⑵上級教育政策法規或學校規章制度選登；⑶教育教學熱點問題探討等。

當前各中國小校刊創辦情況很不統一，內容選取基本上是外面的教科研成果或彙編一些教科研學習材料。很少有本校教師富有特色的做法，在欄目的設置上；單調而不豐富，在編印上浪費而不美觀。校刊要辦出特色，須在編排上有所創新，內容的選擇要切合實際，要把學校教師富有成效的教育教學經驗總結爲可推廣的成果；要把學校富有特色的做法，上升爲可借鑑的成果。校刊和簡報是教師開展教科研活動的宣傳陣地，是學校教科研成果推廣的主渠道，也是學校與教育行政部門和教科研部門交流溝通的橋樑。

五、參與上級教科研部門評比活動，推廣成果。

目前縣市級教科研成果評比有兩類，一類是縣市教育局教研室組

織的每年一次的教學、教研論文評比，這種評比分五大類別：即國小（幼教）、國中、高中（職高）、教科及其它類，其中國小、國中、高中（職教）又分各學科論文進行評比，教科類主要指課題論文，其它類指德育、管理等論文。每年參加市級論文評比按指標分配推薦名額，獲獎率在30%左右，這一評比活動正在逐年規範。縣級教學、教研論文評比基本上參照市教育局教研室評比方式，每年評一次。在縣市獲二等獎以上的教學教研論文，學校應予在校刊上轉載，作爲學校教科研成果予推廣。另一類是省市縣教科研規劃課題，有獲縣市以上獎的課題論文，校刊應予轉載，並讓課題負責人介紹，推廣課題成果。另外學校還應積極參與省市縣組織的教學成果獎評比活動，這是第二層次教科研成果獎（屬較高層次的獎項），一般在縣市一等獎的教學、教研論文和縣市二等獎課題成果中產生，對於其中獲縣市級第二層次教科研成果獎的教師，應在縣教科研大會上交流推廣並由縣教科室裝訂成冊，在全縣範圍內推廣，並向各兄弟縣市郵送，進行交流推廣。

六、通過報刊雜誌發表論文，推廣成果。

教師教科研成果推廣的最好途徑是將成果寫成論文，通過投稿，發表到報刊志上，如果能在省市或國家級刊物上發表論文，則說明其教科研成果推廣範圍廣，其價值也逐級升高。一般認爲，教科研課題論文的篇幅較長，要想在各級報刊雜誌上發表，除了選準投稿刊物外，更重要的是要對原課題報告的內容進行濃縮，或提取一些有新意、有成效的內容，寫成字數在2014至3000字的文稿，再投稿。韓志梅的

教學論文——《國中數學競賽中的一元二次方程問題》在數學128期上發表，使該項成果得於在較大範圍推廣。總之，教師撰寫教科研論文，要使投稿的文稿得以發表，⑴要有所創新；⑵要圍繞教育教學熱點問題來寫；⑶要注重文章的"簡、明、實"。"簡"是指文章要寫得少而精，圍繞中心，可有可無的話不說，可長可短的話不說、少說。"明"就是文章的主題要鮮明，語言要淺顯易懂、精煉乾脆，要做到曲話直說，暗話明說，使文章具有較強的可讀性。"實"就是文章的內容要有實用價值，對讀者有真正的啓發，使讀者有收穫，不可面面俱到、大而空。總之，通過報刊雜誌發表論文，推廣教科研成果是學校教科研建設的重要一環，也是提高學校聲譽的有效途徑。

綜上所述，通過學校內部教師研討、培訓、召開現場會和創辦刊物來推廣教科研成果，是學校深入開展教科研活動的重要方式。再通過學校外部教師參與課題論文評獎和發表論文等方式，進一步推廣教科研成果，將會使學校教科研成果逐步內化爲廣大教師的教育教學行爲，將會激發教師從事教科研活動的熱情和信心。總之，學校教科研成果的推廣與應用不能限於一般號召，而要在"內化"上下功夫。衆所周知，中國小自覺而又大面積推廣應用教科研成果，其本身就是一個十分有價值的活動性研究項目，其實踐經驗要不斷地總結和積累，其諸方面的問題也有待於我們作廣泛而進一步的探索。

第三篇：教科研成果彙報制度

臘樹中心幼兒園

教科研成果彙報制度

1、每半月寫好一篇有質量的教育心得，並在教師 會上交流。

2、注重收集教科研資料，定期(更多精彩文章請關注好 範文網：)報告課題實施情況， 上交課題實施階段性總結。

3、定期(一學年)組織教師彙報交流自己的科研課 題研究成果，徵求改進意見。

4、每學期寫好一篇教科研專題研究成果總結，並在學期末教職工大會上交流。優秀論文或經驗文章可 向外界推廣或雜誌上推薦。參加市級以上交流，刊登 發表的按文章獎勵規定給予獎勵。

2014.9

第四篇：科研成果推廣制度

教育科研成果推廣制度

爲在學校範圍內推廣教育科研成果，充分發揮科研成果對教育教學工作的引導與促進作用，特以下制度：

一、成果推廣工作由校長室負責，由教導處負責落實和管理。

二、由學校教導處牽頭組織有關專家對學校課題研究成果從學術價值和社會價值兩方面進行評價，然後根據學校實際，篩選出部分優秀成果作爲全校進行推廣的研究成果。

三、開展全校性的優秀課題研究成果信息發佈會，由課題負責人進行經驗介紹和成果展示。

四、組織進行推廣優秀課題研究成果的教學觀摩活動，並邀請觀摩的老師對科研成果推廣的可行性進行研討和交流。

五、教導處負責做好優秀課題研究成果推廣的相應培訓工作，由成果擁有人具體指導科研成果的操作方法與要領。引導教師對成果的觀點、內容進行討論，促使教師對成果的理解和形成正確的教育觀念。

六、從參與推廣科研成果的教師的教學水平、學生水平等各種實際出發，在聽取教師意見的基礎上制定切實可行的課題成果推廣應用計劃。

七、在成果推廣的實踐中，積極引導參與推廣應用的教師對科研成果進行後續研究，逐步建立一套科學的評估後效的方法，使成果推廣工作健康開展。

八、學校教導處定期對各類成果的推廣工作進行檢查。注意引導參與推廣科研成果的教師，不搞模式化，鼓勵創造性，使推廣成果工作成爲促進教改工作深入和教育質量提高的重要渠道。

九、參加成果推廣工作的老師每學期至少應上一堂跟研究成果相關的研究課，及時將成果推廣的情況記錄下來，並撰寫推廣總結。

十、學校教導處在本校科研成果推廣工作取得成效的基礎上，負責向上級有關部門進行推薦，力爭擴大科研成果的推廣面和影響力。

2014年9月

第五篇：教科研成果獎勵辦法

大張樓第一中學教科研成果獎勵辦法

爲全面落實上級教育部門關於教師評價的文件精神，規範學校管理，完善激勵機制，促使教師積極開展教學研究，總結教育教學經驗，提高教學質量，結合我校實際制定本規定。

一、獎金獎勵措施

（一）教學研究

學校鼓勵教師進行教改實驗和專題研究，爲教改實驗提供一切可能條件。對具有理論和實踐價值，有推廣可能的優秀教育科研成果進行獎勵，並積極向上一級教研部門推薦。

1、課題研究：

凡在省市縣教科室或相關科室立項的課題組，縣級獎勵20元，市級獎勵100元，省級獎勵300元。

凡在省市縣教科室或相關科室立項，並順利通過結題的課題組，縣級獎勵100元，市級獎勵300元，省級獎勵1500元。

2、科研成果：

教師教育教學研究成果獲省級教學成果獎、社科成果獎或教科研成果獎（一、

二、三等獎）分別獎勵1000元、500元、300元；獲市教學成果獎、社科成果獎或教科研成果獎（一、二、三等獎）分別獎勵300元、200元、100元；獲縣教學成果獎、社科成果獎或教科研成果獎（一、二、三等獎）分別獎勵100元、50元、30元。

教科研成果獎勵須交結題鑑定報告、獲獎證書等材料，否則不予承認。成果被推廣的給予同等級別的2倍獎勵。

3、論文：

國家級具有權威性的綜合性教育類刊物（如教育研究、教育發展研究、課程教材教法等）或學科性教育刊物上發表論文的獎金每篇300元，省級（山東省教育廳主辦）每篇200元，市級（市教育局主辦）每篇100元。

在教育類報紙或學科性報紙上發表的論文按照國家省市縣級分別獎勵50

元、40元、30元、20元。（僅限於國家新聞出版總署網站註冊的報紙）

參加教科研中心或經上級教育部門層層評選的論文，獲得一、二、三等獎的省級獎勵50元、40元、30元，市級獎勵40元、30元、20元，縣級獎勵30元、20元、10元。

凡在正式報刊上發表介紹學校教學經驗或辦學特色文章或個人教學，學校給予稿費兩倍獎勵。

(二)優質課評選

參加省市縣教育局組織的優質課評選，獲省一等獎300元，二等獎200元，三等獎100元；市一等獎100元，二等獎80元；三等獎50元；縣一等獎50元，二等獎30元。執教公開課、技能大賽視爲同級別優質課評選一等獎。

(三)學生輔導獎

各級各類學生競技比賽、特長比賽、文體活動中獲得優異成績的：

1、團體輔導獎：

按下列標準給予每位輔導教師獎勵：全縣第1名240元，第2名220元，依次遞減20元。第十名以後不再設獎。

2、學生輔導獎：

根據學生個人所獲等次給予輔導教師如下標準的獎勵：省一等獎100元，二等獎60元，三等獎50元；市一等獎50元，二等獎40元；三等30元；縣一等獎30元，二等獎20元，三等獎10元（體育競賽個人1-2名視爲一等獎，3-6視爲二等獎，7-10名視爲三等獎）。無等級之分的按照同級別最高獎進行獎勵。

3、學生髮表作品輔導獎：

教師輔導學生在合法刊物發表作品（習題除外），並註明輔導教師姓名的，省級獎勵20元，市及獎10元。

4、獲得優秀輔導教師獎的按照省市縣分別給予30元、20元、10元獎勵。注：同一獎項不重複設獎，按照獲獎最高級別進行獎勵。

二、量化積分獎勵措施

（一）教學研究

1、課題研究：

凡在省市縣教科室或相關科室立項的課題組，分別給予5分、4分、3分獎勵，其中課題負責人計滿分，成員按次序依次遞減1分，最低計1分。

凡在省市縣教科室或相關科室立項，並順利通過結題的課題組，分別給予8分、5分、3分獎勵，其中課題負責人計滿分，成員按次序依次遞減1分，最低計1分。

２、科研成果：

教師教育教學研究成果獲省級教學成果獎、社科成果獎或教科研成果獎（一、

二、三等獎）分別計8分、6分、4分；獲市教學成果獎、社科成果獎或教科研成果獎（一、二、三等獎）分別計6分、4分、2分；獲縣教學成果獎、社科成果獎或教科研成果獎（一、二、三等獎）分別計3分、2分、1分。

科研成果加分須交結題鑑定報告，成果證書否則不予承認。課題或科研成果由多人合作完成的，第一作者計滿分，其他成員按次序依次遞減1分，最低計1分。

３、論文：

國家級具有權威性的綜合性教育類刊物（如教育研究、教育發展研究、課程教材教法等）或學科性教育刊物上發表的論文計6分、省級（山東省教育廳主辦）4分、市級（市教育局主辦）2分。

在教育類報紙或學科性報紙上發表的論文按照國家省市級分別計4分、3分、2分。（僅限於國家新聞出版總署網站註冊的報紙）

評獎論文：經教科研中心或學校、教研室層層推薦的論文，省級（4分、3分、2分）、市級（3、2、1）、縣級（2、1、0.5）；典型發言按同級評選論文一等獎對待（以證書爲準）。

備註：論文由多人合作完成的，第一作者計滿分，其他成員不計分；課件、教案、教學設計、案例參照同級評獎論文計分。

（二）講課比賽

省級（7分、6分、5分）、市級（5分、4分、3分）、縣級（3分、2分、1分），公開課及教學技能大賽參照講同級優質課評選一等獎計分。

（三）學生輔導

1、發表作品輔導：教師輔導學生在合法刊物發表作品，並註明輔導教師姓名的，按教師發表同級論文的一半計分。

2、技能比賽輔導：學生參加省、市、縣教育主管部門組織的各類競技比賽、製作大賽等獲獎，每人次按市級（2、1.5、1），縣級（1、0.5）計入輔導教師量化（每生僅限一位輔導教師）；團體獎給予參與輔導的每位教師加分：市級（4、3、2），縣級（2、1）。

（四）其他各類榮譽加分

省級4分、市級3分、縣級2分、校級1分。

注：與教學、教研無關的榮譽、證書不屬於加分獎勵範圍。

三、獎勵要求

證件日期範圍爲：每年自9月1日起，截止當年教學督導，獲獎教師持相關證書、雜誌原件或文件及稿費匯款單等證明到教導處登記，不按時登記的一律不再給予獎金和加分獎勵。

以上各項無等級之分的按照同級別最高獎進行獎勵。