學校教科研情況調研報告
教育現代化建設已進入內涵發展階段,教育科研建設正是推進教育內涵發展的關鍵。抓住教科研的重要環節,全面提升教科研水平勢在必行。
一、關於加強校長隊伍、教師隊伍、教科研隊伍建設的建議
(一)一個好校長能成就一所好學校
衆雁高飛頭雁領,今天教育的癥結千頭萬緒,但其中一個基本的着眼點,確實就是校長。一個好校長能帶動一羣羣教師,成就一所所學校的現在與未來。好的校長會用他獨特的人格魅力、勇於決斷的領導魄力、高超的語言藝術和時時反思的精神,影響他周圍的人;一個好校長會用他深邃的學知魅力和思想魅力,爲學校發展搭建良好的藍圖,奠定學校發展的精神起點。學校的發展和教育的成敗在很大程度上取決於校長水平的高低。這就建議教育主管部門進一步建立健全校長定期培訓機制,搭建校長們學習、交流、研討的平臺,加大校長培訓力度,引領他們相互探究、敏於學習,不斷更新與充實他們的教育理念,探索適宜於素質教育要求的管理模式。
(二)鑄造一支師德高尚、素質優良的教師隊伍,能成就一所好學校
目前,教師隊伍中存在的主要問題有:一職業倦怠,心中無目標、無人生追求,把工作當成謀生的手段;二缺乏學校意識;三教師評價與素質教育、新課程理念脫節。這些,都觸及了現階段教育的兩個核心問題:師德建設和教師評價。在這方面,學校進行了一些有益的嘗試,還頗見成效。
爲進一步加強師德建設,整肅教師隊伍的不良風氣,學校於2008年2月18—20日,在全校教職工中集中組織開展“塑師德、正師風、強師能、鑄師魂” 師德建設專題教育活動。通過師德建設宣誓、師德師風自查、剖析、整改、師德演講比賽 “優秀教師”、“優秀班主任”和“學生最喜愛的教師”評比表彰等活動,使全體教師的思想觀念、紀律意識和工作作風得到切實轉變,形成謀發展、比奉獻、強素質、樹形象的良好氛圍。以市、區開展的“實踐科學發展觀,爭當排頭兵”活動爲契機,學校在師生中大張旗鼓地提出了“我是**人,我爲**添光彩”的口號,動員全校師生圍繞“我爲學校添光彩”這一主題,做到“愛學校、愛班級、愛集體”,共同營造健康、文明、積極向上的校風和良好的校園文化環境,真正將師德工作落實到了實處。
學校不斷健全完善考評機制,出臺了《學校教師基本素質達標標準》,從師德素質、教學基本功、學科基本功、教科研基本功、信息技術素質、心理素質六個方面對教師應具備的素質提出了詳細的要求,定期組織達標活動,促使教師不斷提高自身素質。學校的《教師考評方案》,從道德修養、工作態度、工作紀律、工作數量、工作實績等方面量化考覈,每年都根據實際情況不斷完善充實,力求最大限度上對教師的工作給予認可,不斷增強教師對學校的認同感,激勵教師不斷進取。
(三)走科研強校之路能成就一所好學校
開展教科研活動,其目的絕不能僅僅是爲提高教學質量,更重要的應在於用先進的教育思想武裝教師,使教師自覺地參與到學校的改革中來;全面關注學校的各種教育活動,形成科研強校的共同遠景;喚醒教師內在的探究需要,促進教師的自我反思,形成教師的教育、研究、學習、創新一體化的工作方式,使學校成爲學生成才、教師成功、師生幸福的場所。但現在的教科研存在着種種問題:有些教師對教科研的作用沒有足夠的認識,教科研意識淡薄,認爲只要把課上好就可以了;大部分教師認識到了教科研的重要性,但總感到教科研很神祕,很深奧,無從下手;不少教師認識到位了,也有了課題做抓手,但由於理論支撐不夠,研究脫離實際,具體操作又欠規範,急於求成而成效又不大。
解決這些問題,學校的許多做法還是值得我們借鑑:學校以“書香校園”、“學習型校園”建設活動爲契機,着力在教師隊伍中開展了“讀好一本書、做好一本教育理論的摘記、寫好一篇優秀論文、參加學校開展的一個研究課題、上好一節研究課”“五個一”活動,進一步強化了教師的教科研先導意識,提高了教師的教科研水平。學校每學年定期舉辦一屆 “課堂教學研討課”活動,讓全體教師共同進行研討,查擺問題,研討改進策略;取長補短,實現共同提高。他們推行的“一課三討論”的備課組織活動方式,已成爲全區教科研的典型模式。06年,他們在全市率先開展了以打造 “人文課堂”、“效率課堂”爲宗旨的“分組學習”教改實驗,全面推廣“分組學習”模式。08年3月19日,全市國中課堂教學改革現場會在學校召開,全市180餘名校長、副校長和教科室主任與會交流學習,“分組學習”成爲市教科院重點推廣的課堂教學模式。
當工作中充滿研究,研究充滿全新的思想,思想充滿着教育智慧,我們的教科研之路定會越走越寬,對此我們充滿信心!
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