心理諮詢工作總結(精選多篇)

第一篇：心理諮詢工作總結

心理諮詢工作總結

（2014-2014學年第二學期）

本學期心理諮詢室在校領導的指導下，積極全面地進行心理教學和心理諮詢工作，在開學之初本室制定了工作計劃，針對學生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學之初的計劃。

心理課受到了學生的普遍歡迎，班級的絕大多數學生認爲上完心理課，心情十分放鬆，精神上得到了鼓舞，心理長期的壓力得到了有效釋放，並且重新找到了學習方向，重拾過去的信心，能夠更輕鬆愉快地投入學習。

據不完全統計每週都有十多位同學在心理老師的幫助引導下，改變了過去不良的習慣，樹立了頑強拼搏的學習精神，學會了新的學習方法，學習成績得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善。我們針對有典型意義的個案均進行了認真細緻的疏導工作，並且詳細地記錄在案，對個別心理問題嚴重的同學確立正常的諮詢關係，每次諮詢後都對他們的進步情況進行記錄，在本室諮詢過的學生的心理狀況都得到了顯著提高。

同時，在諮詢過程中，發現以下兩方面的問題應該引起我們的關注：第一、 競爭加劇所帶來的心理問題：煩躁、脆弱。在這種激烈競爭下，有的人就會感到茫然無所適從，面對學習壓力，其心理承受的壓力可想而知。在諮詢過程中遇到多名因爲學習壓力產生心理問題，給自己的生活帶來極大的苦惱。

第二、 人機交往所帶來的心理問題：孤獨、憂鬱。在知識經濟時代，網絡技術的發展，網上對話、網上交流、網上交友等成爲普遍的現象。這種長期的人與機器的交往沖淡了人與人之間的聯繫，師生之間、同學之間缺乏感情溝通。無論是幸福還是悲傷、憂慮、煩惱還是不平，都無法向別人傾訴，只能獨自悶在心裏。機器畢竟是機器，它只能給人帶來工作和學習上的方便，但無法給人以感情上的慰藉和心靈上的震盪。長此以往，孤獨、憂鬱就會自然產生。這種孤獨、憂鬱的心理狀態如果不能及時改變，就極容易引發心理疾病。

對以上幾類情況，我們諮詢員採用不同的方式來加以輔導諮詢。從方法上來看，多數以交談爲主。諮詢員運用自身所學的心理學知識（特別是認知心理學和行爲心理學），結合來詢者提供的個人感受，針對結症所在，加以剖析講解，以較爲現實的方法，幫助來詢學生確立一個較爲正確的認知態度。有時則採取以來詢學生爲中心，傾聽爲主，適量地提出一些問題或給予必要的指導，給來詢學生有一個充分表達內心感受、尋找真正自我的空間。來諮詢的學生大多數能從我們的諮詢工作中獲得啓發與幫助。

在心理諮詢過程中我們深切的感受着大家對心理諮詢工作的需求與認可，也體會着幫助苦悶中的學生走出煩惱痛苦的喜悅。諮詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程。我們也將繼續通過我們的努力，爲廣大學生提供力所能及的心理援助。

第二篇：心理諮詢工作總結

心理諮詢工作總結

心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作爲基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約着全面發展的實現。爲積極響應學院關於加強大學生心理健康教育的號召，在學院心理健康教育中心的指導下，在院團委的精心組織下，在全院學生的廣泛參與下，我院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助於學生培養良好的心理素質，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產生積極的影響。現具體總結如下：

一、多面開展學院心理健康教育工作

1、教師方面。精心培育學生的創造性人格。在班集體建設中以發展學生個性、尊重學生爲基礎，建立民主、平等、和諧的師生關係和團結、協作、競爭的同學關係，營造創造教育氛圍。通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，爲學生提供參加創造性活動的機會，發揮學生的積極性和主動性，培養學生創造性人格品質。在這些實踐中使班主任深刻體會到：心理健康教育有助於在班主任與學生之間建

立和平、和諧的師生關係，爲班級工作的開展、良好班集體的形成，創設了和諧、融洽的心理氛圍。

2、學生方面。組建心理部豐富學院活動內容。以關注學生心理健康，創建校園文明爲宗旨！與心理輔導老師共同協作，爲大學生在學習期間的心理適應與發展提供心理諮詢服務，並積極組織各種有利於大學生心理健康發展的活動。每年的“5.25”心理節我們會有各種新穎的活動讓大家參與其中，除此之外團體心理輔導，心理電影等。通過這些活動提高大學生的心理健康水平和自我心理調節的能力。正確對待及處理學習、生活、人際交往、戀愛、就業、家庭等問題，幫助和促進大學生德、智、體全面發展。

二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作

由於廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好各班團支部書記，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要通過以下工作具體實施：

1、依託組建心理社團，倡導自我服務

爲激發學生積極關注心理健康，學院在院團委的指導下成立了心理部。心理部從成立初就建立了較完備的體制，明確了部門工作宗旨等。部門的成員包括全院各班團支部書記及對心理知識感興趣的同學。部門自成立以來，常規工作和

特色活動有條不紊地展開。部門還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理部的成立爲學院心理工作奠定了良好的基礎。

2、抓好骨幹培訓，夯實工作基礎

一年來，學生會心理部於每週二下午，通過一些豐富多彩的心理健康遊戲，對院、系學生會幹部（副主席以上）和各班團支部書記進行團體心理輔導，例如：信任背摔、價值拍賣會、心理測試、自畫像、我們是一家和寫留言板等。在遊戲中培養青年學生健康、積極、樂觀向上的精神世界，努力發揮他們的創造性思維，使學生能團結一致、精誠合作，敢於創新，使大家融入到團體中來，增強學生的團隊意識。通過團體內人際交互作用，促進個體在交往中觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關係，學習新的態度與行爲方式。爲同學們提供一種促進自身人格成長的學習機會和學習環境。

3、注重教育實效，豐富活動載體

學院每學期通過徵集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。每學期開學後，爲了幫助新生更快、更好的適應大學生活，部門在新生軍訓時期組織全體新生在院籃球場做心理遊戲，通過遊戲爲同學們增貼快樂，促進同學們之間的交流，使同學們快速融入到新集體中。活動得到了廣大新生的積極響應。

4、打造特色活動，濃厚心理氛圍

學院繼續組織開展了特色活動“第四屆心理活動月”，活動月以“5.25手語大賽”打開了帷幕，在之後的一個月中開展了各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與。例如:5月27日心理測試、5月30日團體輔導、5月31日獻愛心簽名活動、6月7日電影展播、6月14日心理辯論賽和6月20日心理教育講座等系列活動。通過這次活動，進一步加強了我院大學生心理健康教育工作，在學生中普及心理健康知識，樹立心理健康意識，提高大學生的心理健康水平，推動大學生思想品質、科學知識和身心健康的協調發展，構建和諧的校園氛圍。

大學生是我們建設有中國特色社會主義的主力軍，是國家發展的重要力量。爲了大學生的正常發展和成才，我們必須大力開展大學生心理健康教育。大學生可以進行心理諮詢，培養良好的人格品質，養成科學的生活方式，發展社會交往，加強自我心理調節。不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想佔有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，要做好戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏

擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰！

一年來，通過常規工作和特色活動相結合的途徑，通過豐富多彩的團體活動，我院堅持將心理健康教育工作長期性開展，努力提高了工作實效性。通過豐富的心理活動，增加了同學們對於心理學的基本理論和基本方法的瞭解，對於我院開展心理健康教育工作起到很好的指導作用。相信我院的心理健康教育工作會越做越好！

2014年2月19日

第三篇：心理諮詢工作總結

心理諮詢中心工作總結

黃本東

自九月份開學以來，一晃眼半學期就過去了，在這半學期裏雖然沒有走上教學的崗位上，但是作爲一名教師，一名心理諮詢教師，我也深知責任重大。

剛踏出大學的我，對於工作充滿的是熱情，充滿的是對工作的積極向上，想要將自己的正能量感染身邊的每一個人。所以自開學以來，我在龍老師的帶領下、付貴榮老師和李琳老師的配合下開展了以下主要工作：

1、九月份除正常教學工作外，結合心理諮詢中心的工作重新管理和整頓心理社團，迎來了一批新的社團領導班子，同時在九月之際，主辦了心理社團成立三週年紀念日。

2、十月份除正常教學工作外，爲推進我校心理健康教育工作的開展，提高廣大師生的心理健康意識，我心理諮詢中心主辦了爲期一週的心理健康周活動。本次活動主要通過現場諮詢、心理電影、心理知識競賽、學生作品展示等活動來營造校園心理氛圍，擴大心理健康教育的影響。同時召開了心理社第二次工作會議。爲了給我校高一新生建立心理健康檔案做了前期工作。

3、十一月除正常教學工作外，爲了迎接我校第六屆文化藝術節的演出，組織了心理社團成員表演節目《瘋娘》出演此次活動。同時還開展了《高一新生適應性講座》，龍老師開展《高三心理講座—從容應對大學聯考》

4、十二月除正常教學工作外，開展《學法指導講座》，爲了讓我校老師和學生了解更多的禮儀知識和我校校史，心理諮詢中心開展了校史禮儀培訓。同時召開心理社團學期工作總結。

以上是我本學期在工作中所做的一些工作，雖然沒有出現什麼失誤，但在工作中還存在一些不足之處，但我會盡我最大的努力，在以後的工作中把工作做得更好。

第四篇：心理諮詢中心工作總結

心理諮詢中心工作總結

2014-2014學年度第二學期黃本東

在忙碌中，這學期結束了，現就本學期開展的工作做如下總結：

1、三月份除正常工作外，組織心理社團開展招新工作，迎來了一批新的社團成員，同時開展心理社團素質拓展訓練，我中心開展《團體建立》、《心理健康與諮詢》、《人際關係之信任》專題講座和相應的團體活動。

2、四月份除正常工作外，我心理諮詢中心來了兩位實習老師，我中心開展《文理分科指導》、《生涯規劃》、《感恩生活》專題講座。

3、五月除正常工作外，我負責普定縣一中道德講堂的工作，同時開展心理健康問卷的調查工作，我中心開展《如何進行有效溝通》、《人際關係之合作》、《走出戀愛睏惑》、《感悟人生》專題講座

4、六月除正常工作外，我負責普定縣一中道德講堂的工作，參加全省教育系統“道德講堂”的培訓，我中心開展《校史講堂》講座，同時放心理學電影，同時召開心理社團學期工作總結大會。在這半年裏我感受到學校必須重視學生的心理健康教育，這也是學生素質教育的重要內容。學生的心理狀態是否正常、健

康，往往會影響一個學生的學習態度和對前途的看法，關係到學生能否健康成長的重要問題。未來的世界是充滿競爭的，要敢於冒險、敢於探索、善於競爭、善於合作、富於創造，這是對未來人才規格的基本要求，這些品質無一不與良好的心理素質有密切相關。

針對目前心理健康教育的工作，爲了讓繼續開展學校心理健康教育課程，結合我校實際提出以下幾點建議和意見。

一、提高思想認識。雖然我校開展心理健康教育工作，但是學生的參與性有時候受到我們一些班主任的打擊，心理健康教育是新時期的教育萌芽，很多老教師認爲開展心理健康教育沒有必要性，有些教師根本就不知道心理健康教育這一課程。所以要想開展好心理健康教育工作，首先就要提高我們教師對心理健康教育課程的認識。讓所有教師一致認爲，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時的，它不但是全面推進素質教育的必經之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量的迫切需要，而且還是社會、家長、教師的共同需要。

二、健全心理健康教育管理體制。我校心理專職教師只有1人，兼職教師也只有1人，而我校學生則有4000多人，而且還分兩個校區，這樣的教師與學生比例嚴重失調，很多學生得不到及時的心理輔導。所以兩個校區應該實行教師負責制，保證每個校區都有心理教師，此外，應該臨聘一些專業的心理教師參與輔導學生，同時要求我們各班主任擔任起我們的心理聯絡員的責

任，務必讓每個學生都能得到及時的輔導。

三、建立了專門的心理健康教育輔導室。爲了使受輔導的學生有一個良好的環境，學校應該準備一間室內配套設施比較齊全，標準較高的教室，作爲心理健康教育的輔導室。“心理社活動室”雖然可以用，但是本學期的幾次考試和道德講堂的建設，心理社活動室已經成員雜物間。

四、各班應該設立心理健康教育宣傳欄。充分發揮了校內牆報對心理健康方面的宣教作用，爲了加強對學生心理健康方面的及時教育，各班設立了心理健康教育宣傳欄。把向學生進行心理健康教育的內容放在重要的位置。並能根據當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時進行表揚。對不良行爲點出現象，使學生學習有了榜樣，前進有了方向。

五、班主任是心理健康教育的主將。充分發揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級是學校的基礎組織，班主任就是這個組織的的組織者和領導者。班上學生心理狀況的好壞直接關係到學校心理健康教育的優劣和整體水平的提高，而班主任和班上學生直接接觸的時間最長，最瞭解班上學生的心理狀況，因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教育的主將。

總之，要想更好地開展學校心理健康教育工作，需要各位領導的支持和全體教師的參與，自開展心理健康教育以來，也取得

一些成績，但這些成績只是心理健康教育工作的起點。

第五篇：心理諮詢工作總結

心理諮詢工作總結

在經濟不斷髮展，物質文明高度發達的今天，民衆的心理健康問題越來越受到關注。所以，培養健康的社會心態被歷史性的寫入了“十二五”規劃當中，可見其重要性。然而作爲天之驕子的大學生，如何培養他們健康的心理素質，大學生的心理健康問題也受到了各個高校的重視，我們學校也不例外。比如我們學校設立了心理諮詢室，定期舉行心理諮詢講座等等。而作爲心理委員的我也經常會看一些心理學方面的書籍，時時關注班上同學的心理健康問題，主動地去幫助他們去解決心理問題。下面是我擔任心理委員時遇到的一個個案：

某同學家庭經濟情況比較困難，無法很好地控制自己的情緒。原來情緒不好的時候，一兩天就過去了，可這次已持續了兩週多了，特別難受，也很鬱悶，做什麼事都提不起勁，情緒很低落，不想見任何人，寢室裏同學的說笑聲音也令我煩躁不已。他想每天快樂地生活，高效率地投入學習，可是做不到，很焦慮。

我得知這一情況後，立即綜合他自身的情況進行了分析。產生上述心理問題的原因是客觀事物或情景不符合個體需要和願望時，而產生的消極、否定的情緒和情感困擾，即心理學上所說的負性情緒的典型。大學生常常體驗到的負性情緒主要有，抑鬱、焦慮、恥辱、內疚、悔恨、憤怒、悲觀等，負性情緒會使人陷入一種繼發性的焦慮之中。再加上他的性格比較內向，就加劇了這一情況的惡化。所以對症下藥，第一我介紹了一套心理學方面的書籍給他，第二經常陪他一起去跑步散心，第三經常拉他參加一些社團活動，第四介紹一些性格開朗活潑

的同學給他認識。最後經過我的勸導，他終於慢慢培養了自信心，性格也比以前開朗了許多，最後他終於漸漸融入了我們。

經過近一年的心理諮詢工作，以及作爲當代大學生的一員，我認爲當代大學生普遍存在的心理健康問題主要包括：學業問題、情緒問題、人際關係問題、焦慮問題、情感問題、性健康、特殊羣體心理健康問題和大學生活適應問題。至於如何培養大學生健康的心理素質，我認爲應從以下幾個方面做起：

一、開展心理健康教育活動，豐富大學生心理學知識，增強他們心理保健意識，端正他們對心理諮詢的看法，引導他們主動尋求幫助，緩解負性的情緒，避免因心理問題加重而導致心理危機的發生。

二、開展心理素質訓練，提升大學生心理調適能力，通過各種途徑鍛鍊他們的意志、訓練他們的心理素質，使他們保持心理健康。

三、開展大學生心理輔導和心理諮詢工作，通過各種輔導形式，對大學生的獨立生活及社會環境的適應、學習與社會工作關係的處理、(內容來源好 範文網)人際交往的適應、戀愛問題的處理等多方面進行指導與幫助。

四、 重視並開展大學生心理諮詢工作，通過語言、文字等媒介，給諮詢對象以幫助、啓發和教育，解決其在學習、工作、生活、疾病、康復等方面出現的心理問題。

五、加強校園文化建設，改善大學生的社會心理環境，通過開展豐富多彩的校園文化生活，滿足大學生精神和心理需求，爲他們展現天賦和才華、發泄內心的激情、增強競爭意識、獲取自信心提供平臺。

六、構建大學生成才服務體系，爲大學生心理減負減壓，如加強

學習與考研的輔導，幫助他們進行職業生涯規劃，爲畢業生提供就業信息，搭建就業平臺，開展就業指導等，爲處於困境中的學生提供及時有效的支持，幫助其順利度過難關。