“雙減”工作督導案列

“雙減”工作督導案列

“書包不回家” “雙減”見成效

【案例背景】

爲全面貫徹落實中央“雙減”文件精神，**中心國小因地制宜作出安排，聚焦“雙減”工作，從健全作業管理制度、提升課後服務水平、提升教育教學質量、提高家校共育水平等方面開展了大量有益的實踐探索，促進學生全面發展。

【案例描述】

“書包不回家”是**中心國小落實“雙減”政策的一種嘗試，即在校參加課後服務並完成了作業的學生，在獲得老師同意和家長支持的前提下，週一至週五期間，放學後書包可不揹回家。該校用5個“提高”，讓家長放心。

一是提高課堂效率。持續深化課堂教學改革，優化課堂教學方式，融合運用傳統與現代技術手段，打造高效課堂，激發學生學習的興趣，培養學生的自主學習意識、習慣和能力。

二是提高作業效能。科學合理地佈置作業，強化實踐性作業，探索彈性作業，構建學科作業、跨學科作業、差異性作業等高質量作業體系，不斷提高作業設計質量。

三是提高課後服務質量。充分利用課後服務時間，按照“學習輔導爲內容、能力培養爲要義”的推進思路，有效有質指導學生作業完成、減輕學生作業負擔。重視“點面”雙向推進，即在整體指導學生作業完成基礎上，根據學生個體學情，落實分層化輔導、針對性輔導或延伸性學習，幫助不同層次的學生學足學好；構建豐富課程體系，重視“能力”培養提升，讓課後服務成爲學校教育提質增效、整體減負的重要組成部分，成爲學生鞏固知識、培養興趣、激發潛能和個性成長的大舞臺

四是提高家校共育水平。增加與家長點對點的交流反饋，幫助家長掌握科學家教知識，樹立科學育兒觀念，切實履行家庭教育職責，多形式、多渠道提升家校共育水平,合力促進學生健康成長。

五是提高學生自主整理能力。課後服務第三節課，教師抽出10分鐘時間專門進行書包整理訓練，逐步教會學生學會整理、收納和清潔，幫助學生養成自主管理學習生活用品的良好習慣。

【案例反思】

一是學校要主動作爲，提供減負措施支撐。“雙減”是撬動基礎教育大改革的小切口，學校要增強“雙減”的主體責任意識，在認真落實“雙減”要求的基礎上，依據學校特色和實際情況，積極創新方式方法，抓實抓細抓好，紮實推進“雙減” 政策落地見效，真正實現教育減負提質。

二是學校要增效賦能，標本兼治統籌推進。學校要正確認識、理解“雙減”精神，對“雙減”政策的執行落實確保真正到位，建立好“雙減”工作機制，探索“多元”路徑，打好“減負”組合拳。以切實減輕學生課業負擔爲突破口，以精緻化管理爲抓手，以課堂教學改革爲主陣地，以強化德育、提升自主學習能力爲重點，深入探索增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善雙減的長效機制，推進學校科學內涵發展，穩步提高素質教育實施水平。