在家裏教學設計【精品多篇】

在家裏教學設計 篇一

一、學習目標

1、認識8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學過程

一、激趣，導入。

（出示木偶）師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人，請看。”

木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們。現在我說，我是誰，你們就說，你是誰。”（隨機呈現拼音卡片）

“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那麼，現在就請你們到我家做客吧！”

二、學習詞語，認生字

1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）

你們認識這些傢俱名稱的字嗎？（請個別學生讀）

2、啓發學生說說用什麼辦法記住它？

1師：“剛纔，同學們講了很多辦法，我們先採用拼音的辦法。”（整體讀，開火車讀）

2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。

想一想，還有哪些字？

3、其他字同學們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。

4、在圖中的物品貼上相應的詞語。

三、遊戲：找朋友

木偶：看見小朋友這麼厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的遊戲吧。

四、佈置作業

請同學們做四張生字卡片。

在家裏教學設計 篇二

教學目標

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學重、難點

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

課前準備

1、繪製一幅女孩頭像；

2、要求學生在家裏做一件事，體驗自己的心情。

教學過程：

第一課時

教學目標

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；

2、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

課前準備：

要求學生在家裏做一件事，體驗自己的心情。

教學過程：

一、遊戲激趣，引入新課

1、猜謎語，找朋友

（1）出示謎語。

（2）學生猜謎底，老師相機出示謎底。

（3）連一連，找朋友：

老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

（4）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結合生活中的實踐談識字。）

2、揭題

剛纔大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什麼地方？ 板書課題：在家裏 齊讀課題

二、看圖讀文，學習字詞 。

1、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家裏有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎麼認識這些詞語的？不認識的字怎麼辦？

（讓學生初步瞭解識字方法，可以藉助拼音，可以問老師、問同學等。）

（3） 助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然後在小組內彙報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在幹什麼？

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。 （2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學情況。

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）

師：你有什麼好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1） 四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習夥伴，把你記住的字該給同伴聽。並說說你是怎樣記住的。

（3）彙報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。並給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

範例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎麼笑就怎麼笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字

（1）“抓特務”遊戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山岩等，將所學生字字形、拼音密佈於其中，讓學生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

三、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

第二課時

教學目標

1、複習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學重點 ：

認字、以及對學生滲透德育教育。

教學難點：

寫字

教學過程：

一、創設情境，激發增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什麼？

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

二、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文後知道了什麼？

（1）四人小組討論、交流。 （2）彙報、評議。

（知道圖中的。小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽爲什麼笑了？“我”又爲什麼笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④範讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽誇獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

⑦配樂齊讀。

（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？爲什麼？

（4）帶着快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

三、課中操 。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

四、拓展、實踐 。

1、說一說

（1）出示課後練習插圖，說說圖上的小朋友在做什麼？

（2）的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小夥伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小夥伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

五、指導寫字，體驗成功 。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師範寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、學生練寫。 （1）在書上描紅。

（2）在四字格中抄寫，根據自己的情況確定抄寫的遍數。

6、作品展示、評議

六、課外延伸，積累識字 。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家裏還有哪些陳設，請你幫它們貼上標籤（貼詞語）。

[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯繫，做到識用結合。]

七、作業設計—在家裏教案教學設計

1、看拼音，讀詞語，連一連。

bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

檯燈 書架 報紙 山羊 電視

2、想一想，填一填，組成詞語。

上 （ ）

山 個 （ ）地

（ ） （ ）

3、說一說，你在家裏做些什麼？

八、板書設計。

3 在 家 裏

shang xia tu ge

在家裏教學設計 篇三

教學目標

1、知識與能力

認識8個生字，會寫“上”“下”。認識偏旁“提手旁”、“三點水”和“火字旁”。

2、過程與方法

藉助插圖，學習生字詞語，練習說話。

3、情感、態度與價值觀

培養孩子們自主識字的能力和興趣。

教學過程

一、創設情境，導入新課。2分鐘

1、課前積累展示：背誦《日有所誦》中《數字歌》《過山車》《飛飛跳跳》

2、師：孩子們，上個周我們說要評選識字大王，今天我把全校的語文老師都請來幫我參謀，看看這節課哪些孩子交到的字寶寶多，可以評爲識字大王，有信心嗎？那我們就朝字寶寶樂園出發吧，瞧，我們來到了小豆豆的家，進去玩玩吧，要按響她家的門鈴，密碼在這裏：在家裏。（板書課題：在家裏）齊讀。

二、觀察圖畫，自主識字。

1、出示課件——課文插圖，訓練說話。5分鐘

（1）瞧，門開了。哇，她家可真漂亮，家庭用品也很多。說說豆豆家裏都有哪些物品。（提示學生用“豆豆家裏有一臺……”的句式完整地說一說，別人說過的不說）

（2）根據學生回答，在黑板上粘貼相應的圖片詞語。

（3）說話練習：

剛纔大家都是一種物品一種物品的說，有沒有孩子能一次說出2種物品。指名說。隨機表揚孩子能按從左往右或由近到遠的觀察順序說。

還有沒有孩子能一次說出更多的物品，注意在說最後一種物品的時候要用“還有”。（課件出示：豆豆的家裏有，有，還有。）比如：豆豆家裏有檯燈，有電話，還有茶几。（鼓勵學生說得更多）

2、自主識詞。10分鐘

聽到大家的呼喚，這些詞語寶寶都迫不及待排好了整齊的隊伍，等着和大家做朋友呢、請孩子們看着屏幕自由拼讀，看看誰交到的朋友多。

（1）生看黑板或屏幕自由拼讀詞語。

（2）指名教讀（看大家這麼熱情、積極，一定交到了很多朋友，誰願意把你認識的朋友上臺介紹給我們？）（我們也跟着他一起來認識一下吧！他讀一遍我們跟着讀一遍。）

（3）這些朋友都認識了嗎？讓我們一起來讀讀吧。全班齊讀。

（4）瞧，調皮的詞語寶寶把他們的拼音帽子弄丟了，你還能叫出他們的名字嗎？（不帶拼音），指名讀，正音。

（5）男、女生賽讀。評價。

（6）開火車讀。

3、摘蘋果。（讀生字，認識偏旁：三點水、火字旁、提手旁）10分鐘

孩子們讀得可真認真。帶着氣球出去玩耍的字寶寶聽說孩子們來了趕緊回家了，他們在門外排着隊等着和你們交朋友呢。他們進來羅，1號寶寶……

你發現哪些字寶寶容易讀錯，提示一下其他孩子，看看誰是亮眼睛。（區分平翹舌前後鼻韻）

聽了亮眼睛的提示你能讀準字寶寶了嗎？調皮的字寶寶摘掉帽子爬上蘋果樹摘蘋果去了，他們想摘掉蘋果偷偷溜走，你能抓住他嗎？看到它逃跑就呼他三遍，讓他站住，看看誰的反應最快。（課件出示帶生字的蘋果，最後留下“燈、沙、報”3個生字）

咦，還有三個蘋果三個字寶寶，哦，這幾個蘋果捨不得離開樹媽媽，三個字寶寶就沒有摘掉他們，是哪3個生字寶寶呢？（生讀）你能用什麼好方法記住他們嗎？

燈：火+丁。認識火字旁。火作爲偏旁的時候怕傷着了旁邊的朋友，所以把腳收了回來，一捺變成了一點。我們能擴詞吧，什麼燈？你還知道哪些火字旁的字。

沙：氵+少。“河沙”的沙，“沙灘”的沙，跟水有關。你還知道哪些三點水的字？

報：你在我們教過的哪個字裏面見到過“報”的右邊？（服）。所以，我們可以用換一換的方法，把“服”左邊的月字旁換成“扌”，就成了報。教讀“扌”，告訴大家提手旁的字跟手有關。你還知道哪些提手旁的字。

課中操《小手拍拍》1分鐘

過渡：上週老師教過一首兒歌《小手拍拍》，還記得嗎？（板書：拍）大家看，這個“拍”字左邊也有一個“扌”，說明“拍”跟我們的什麼有關？（手）對。下面就讓我們的小手拍起來吧。“小手小手拍拍，我的小手伸出來。小手小手拍拍，我的小手舉起來。小手小手拍拍，我的小手藏起來。小手小手拍拍，我的小手拍拍肩，一二三四一二三四快坐好……”

三、學習“上”“下”。10分鐘

1、剛纔，我們在豆豆的家裏認識了許多生字寶寶，這還不夠，還要會寫會用，才能和它成爲真正的好朋友。這兩個生字你還認識嗎？板書：上，下。生齊讀。

2、指導書寫。

（1）複習田字格。（課件）我們都知道拼音寶寶的家在四線三格里，那麼，生字寶寶的家在哪裏呢？（田字格里）

（2）課件出示“上”。寫筆順，書空。（請大家看着大屏幕仔細觀察，“上”字幾筆寫成，先寫什麼，再寫什麼？寫的時候要注意什麼？（學生回答後，書空）

（3）“上”字在田字格中應該怎樣書寫才更漂亮呢？指名說，師範寫。

（4）學生在書上練寫，師巡視指導。強調書寫姿勢。如果有時間，投影展示優秀作品。

四、課後拓展。2分鐘

小結收穫

回家後和爸爸媽媽一同做詞語卡片，把它貼在相應的物品上，這樣你就可以學到更多的字了。