《松鼠》教學設計【精品多篇】

《松鼠》優秀教案 篇一

教學目標

1．領會說明語言的準確性。

2．掌握根據事物特點組織材料的方法。

3．採用擬人手法形象、生動地說明事物。

教學重難點

1．先總說後分說的邏輯順序。

2．準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特徵。

教學準備

小黑板或。課件。設計思路

本文是一篇說明小動物的文章。七年級學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生學會怎樣觀察小動物，注意運用一定的觀察順序，在描述小動物的時候能運用擬人手法，使描述生動形象。安排一課時。

教學過程

一、導入新課

1．教師導人。

同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過鬆鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖，板書課題。）

2．作者介紹。

（1）讓學生進行介紹。

（2）明確：（出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。）

布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家，著有《自然史》等。本文是根據《布封文選》中《松鼠》一文改編的。

要求：瞭解作者。

二、自主學習

下面自學課文，注意以下問題：（出示幻燈片2。）

1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

2．畫出並掌握課文中的生字詞，畫出你認爲好的詞、句、段。

3．理清作者的。寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

4．朗讀第1自然段。

（1）從中找出說明松鼠主要特徵的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。 。

（2）思考這三個詞的順序能否調換？

5．朗讀第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？

（2）哪些詞能說明其漂亮？

（3）這段文字除運用說明外，還採用了哪種表達方式？主要運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

6．從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

7．找出自學中的疑難問題。

三、合作學習

1．以小組爲單位相互解答自學中存在的疑難問題。

2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

四、反饋交流

1．給加點字注音。（出示幻燈片3。）

矯健帽纓榛子櫸實舵蜇伏苔蘚

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學起來糾正。

2．理清作者的。寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

明確：(總說松鼠的特徵——具體說明松鼠的主要特徵——補充說明有關松鼠

的一些知識。)

要求：熟悉課文內容，初步理解作者的。寫作意圖。

3．朗讀第1自然段。

（1）從中找出說明松鼠主要特徵的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。

（2）思考這三個詞的順序能否調換？

明確：

(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。

不能，觀察順序由外到內，爲什麼採用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。)

4．朗讀第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？

（2）哪些詞能說明其漂亮？

（3）這段文字除運用說明外，還採用了哪種表達方式？主要運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

明確：（用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。）

5．從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

明確：（讓學生回答，根據具體情況加以引導。）

6．讀自己喜歡的段落，並把喜歡的原因與同桌進行交流。

（同桌交流後再找部分學生在全班交流。）

7．重點研討課文第4、5自然段。

（1）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：（出示幻燈片4。）

①松鼠的特點之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點。

②研讀下邊的句子，說說作者是運用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，並作簡要

《松鼠》教學設計 篇二

教學目標 ：

1、 領會說明語言的準確性。

2、 掌握根據事物特點組織材料的方法。

3、 採用擬人手法形象，生動地說明事物。

教學重點、難點

1、 先總說後分說的邏輯順序

2、 準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特徵。

教學安排：1課時

教學過程 ：

（根據文後結構圖串講課文內容）

一、 導入  新課

導語 ：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過鬆鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖）

二、 出示本課教學目標 （略）

三、 學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。

四、 理清作者思路

1、 先總說松鼠的特徵——具體說明松鼠的主要特徵——補充說明有關松鼠的一些知識。

2、 劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。

五、 分析課文內容

1、 分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特徵的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，（2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，爲什麼採用這種順序，與下文2—5小節內容排列的聯繫。

2、 分析第二部分第一層，即第2自然段。

（1） 松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？

（2） 哪些詞能說明其漂亮？

（3） 這段文字除運用說明發外，還採用了哪種表達方式？主要運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

（4） 歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。

（5） 齊聲朗讀這一自然段。

快速閱讀了3—5節，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據課文中內容加以合理想象，設制一定的情節，以小故事的形式向同學們講述。

目的：

1、 通過討論瞭解松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”

2、 精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動說明的妙處。

3、 訓練了想象能力和口頭表達能力。

4、 明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據事物特徵組織材料的方法。

5、 第三部分，補充說明的作用。

六、 總結課文，再次明確目標。

七、 仿寫訓練

“小白兔、白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，採用生動說明的手法，抓住白兔的特徵，寫一篇關於“小白兔”的說明文。

八、 佈置家庭作業

九、板書

一、（1）總說松鼠特徵：（漂亮、馴良、乖巧）

總             很討人喜歡

眼睛、身體、四肢  美麗而有

1. 外形漂亮                    活力

外        尾巴、坐肢、吃相

分                       活動時間範圍   與人無擾

二、（2-5）分說松鼠特徵  2.習性馴良   主要食物       稟賦善良

主                       覓食習慣

內       過水方法、警覺性強    機靈

3.性格乖巧   動着敏捷、叫聲特點

窩址選擇、搭窩方法    巧

次                       窩口特點             能幹

三、（6）補充說明松鼠的其它特徵  1.繁殖、換毛2.精心梳理皮毛

3.經濟價值

《松鼠》優秀教案 篇三

教材分析

打開課本，一隻漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行爲清晰地定格在我們的腦海中。我們在喜愛小松鼠的同時，不能不歎服作者細緻的觀察、生動傳神的描寫及準確而簡練的說明。

課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接着從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特徵。第2自然段從松鼠的活動範圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面着重介紹了其性格特徵──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行爲特徵──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最後在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔淨的生活習性。

這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明爲前提，以形象化描寫爲手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。

學情分析

鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

教學方法

這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明爲前提，以形象化描寫爲手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。因此，教學中，重在引導學生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進行寫法比較，尋找異同點，並領悟這種寫法。

教學目標

１、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

２、朗讀課文，瞭解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

３、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，並充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

４、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點

認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，瞭解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，並探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

教學難點

探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。

課前準備

課件

課時安排

2課時

教學過程

一、導入課題

猜謎語，猜猜這是什麼動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知內容

１、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對於不懂的地方可以採用查字典，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

３、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。採用多種方式進行：

（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）

４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完後讓學生講價一下學生讀得怎麼樣。

三、再讀課文，理解內容

１、帶着問題自由讀課文：

課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

２、彙報交流：根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：

⑴ 描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

① 這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

（板書重點詞：美麗，討人喜歡）

② 你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

③ 總結板書：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞着它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發光的小眼睛”，“毛茸茸的大尾巴”。

④ 知識積累： 指導背誦：這一段裏共有５句話，依次寫了：

Ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。 Ｂ、四肢靈活、行動敏捷。

Ｃ、小面孔上的小眼睛。

⑵ 讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，並說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

⑶ 指導朗讀，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：（讀的方式：指名讀，範讀，男女分句接讀。）

只要有人觸動一下樹幹，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜、它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩裏歇涼，只在樹枝被颳得亂搖晃的時候，它們纔到地面上來。

⑷ 第３自然段着重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

（讀的方式：齊讀，指名讀。）

先 再 然後 還

（師小結語：多麼有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細緻，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀！）

⑸ 第４自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：

它們吃東西的時候 直着身子坐 用前爪捧着往嘴裏送。

秋天，塞；冬天，扒開

３、合作探究、集體總結：

松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。

四、品讀課文，感悟語言

你喜歡作者對哪部分內容的描寫，讀一讀。

你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。

五、積累運用

１、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。

２、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。

六、質疑解答

①它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話很像文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容青年男女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃發光”的眼睛，把松鼠寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細緻生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。

②有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。

“橫渡”是指從河的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當做”寫出松鼠不僅知道以樹皮爲船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

③它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩裏跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要、就、”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表現松鼠對於微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的天性，由此表現出它的“乖巧”。

《松鼠》教案設計 篇四

【課前準備】

１、教師準備課件：

包括本課生字詞的和關於松鼠的影片。

２、學生自讀課文，查字詞典瞭解生字、詞的意思。

【教學過程】

一、溫習舊課，導入新課

學習了第９課，我們瞭解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都瞭解了鯨的什麼？”

今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片。）

二、檢查預習，初讀感知

１、自由朗讀課文，讀通讀順，並讀準生字詞：

讀後出示生詞，指名帶讀。

馴良、乖巧、矯健、榛子、櫸實、蟄伏、苔蘚

狹窄、勉強、櫟樹、褐色、敏捷、機警、警覺、帽纓舵

２、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

三、圍繞提示，自讀自學

出示自學提示。

四、全班交流，讀中點撥

１、由學生或小組代表向全班彙報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整後，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

２、教師隨學生的發言板書：

松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最後寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

３、用上“先──再──然後”自己說說松鼠搭窩的過程。

五、朗讀比較，再品語言

１、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什麼不同的感覺？出示：

作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

２、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

六、總結收穫，拓展延伸

１、讀完課文，看了影片後，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那麼，你願意爲保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什麼呢？

２、你認爲作者爲什麼能準確、生動寫出松鼠的特徵及生活習性。這些寫法對我們有何啓示？學生很自然得出結論：這離不開認真細緻的觀察。佈置觀察一種小動物，學着課文的寫法，試着寫一篇３００字左右的小文。

３、讀讀課後“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，瞭解更多的動物朋友。

《松鼠》教學設計 篇五

教學目標：

1、掌握並理解“儲備、乾脆、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。

2、能有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情。

3、學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

教學重難點：

學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、謎語導入，激趣釋題

1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。（松鼠）

2、今天我們認識一隻跑進家來的松鼠。（板題）（出示課件）

3、讀了課題，你知道了什麼？你還很想知道什麼？

二、快速瀏覽，梳理課文

１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什麼事？

師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。

２、你覺得這隻小松鼠怎麼樣？談談自己的感受。

３、那麼作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細閱讀課文邊讀邊畫出相關句子。

４、學生交流重點句子

（1）它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點詞理解感情）

（2）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

（3）爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”（從中又體會到什麼？）

師引導：爲了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

（4）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家裏都是，家裏人會說些什麼呢？

（5）有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裏去了吧？我們心裏空落落的。（作者寫這句話時是什麼樣的心情？）

5、小結：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無責怪，充滿了喜愛。

三、小練筆

以《_______和_______的故事》爲題，模仿《跑進家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事。

《松鼠》教學設計 篇六

教材分析

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

設計理念

以學生爲主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入一個觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言，同時提高環保意識。

教學目標

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、理解文章內容，培養環保意識。

設計思路

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

教學時間：2課時

教學流程

一、導入

師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學們知道這是什麼嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什麼嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什麼疑問？

學生甲：松鼠和松果之間發生了什麼事？

學生乙：松鼠和松果有什麼關係呢？

師：讓我們帶着這些問題去讀讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1、範讀課文（課件）

2、自由讀課文，注意本課所要學習的生字。藉助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標出自然段並讓學生思考，這篇課文寫了什麼內容？

【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容】

3、藉助拼音，指名當小老師領讀生字。

【讓學生有學習主人的意識，調動學生積極性】

4、自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法練讀。

第一組聰活（課件）

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

第二組忽然眨（課件）

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組如總（課件）

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

第四組以（課件）

師：沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。）

第五組主意（課件）

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性】

4、練習，你認識它們嗎？（課件）

聰明活潑濛濛細雨

高高興興細雨濛濛

光禿禿亮晶晶霧濛濛

眨眨眼揮揮手

翹翹嘴擺擺手摸摸頭

5、我會連：（課件）

聰明活潑的松樹林

光禿禿的松鼠

挺拔的山

茂密的小松樹

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯繫以往學過的內容，學練結合】

三、指導寫字

1、觀察生字間架結構及佔格位置。

2、師範寫，生練寫。

四、感悟文意，指導朗讀

1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什麼關係嗎？

學生甲：松鼠愛吃松果。

學生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

學生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

同學們，在這個小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化着，你們看老師這裏有幾隻不同表情的小松鼠，認真聽老師範讀課文，把它們按出現先後的順序排列起來。（聽老師範讀課文）

2、聽讀並感悟後貼圖畫。

師：小松鼠分別是什麼表情？

學生甲：高興

學生乙：動腦

學生丙：擔心

學生丁：快樂

（教師隨機板書：高興動腦擔心快樂）

3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內容。

4、彙報交流：

（1）請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學讀第一自然段，注意指導學生讀出高興的語氣。

（2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學讀第二自然段，注意讀出思考的語氣。

（3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔心的語氣。

（4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分，請男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導學生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。

5、同學們，你們讀得非常好，其實這個小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個故事讀一遍吧！

五、複述課文

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序複述。

六、擴展

1、師：同學們，你們喜歡這隻小松鼠嗎？爲什麼？

學生甲：喜歡，這隻小松鼠愛護大森林。

學生乙：喜歡，這隻小松鼠不但想着自己，還想着他的孩子們。

2、師：等到將來，這隻小松鼠住的這片松樹林會是什麼樣子呢？

小組討論，說一說，議一議，報一報。

七、總結

師：通過這節課的學習我們知道了，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報大自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你們說對嗎？

學生：對。

師：爲了美麗的家園，讓我們人人爭做一名環保小衛士吧！

八、作業

1、師：剛纔大家說了松樹的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。

2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你通過查書或上網等方式調查。

九、板書

第一隻 第二隻 第三隻 第四隻

高興、動腦、擔心、快樂。

松鼠教學設計 篇七

【教學目標】

１、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、設置童話情景，讓學生理解松鼠爲什麼要種松樹。

３、滲透環保教育，使學生明白植樹造林就是爲了我們自己的道理。

【教學重點】

理解松鼠爲什麼要種松樹，從而激發學生種樹，保護我們身邊的樹木。

【教學難點】

松鼠種松樹是爲了有松果吃，而我們種樹是爲了什麼？如何將這兩個問題聯繫在一起是本課的。難點。

【教學方法】

直觀教學法、談話法、情景教學法、討論。

【教具準備】

多媒體課件、爲每個學生準備一個松果和一顆鬆籽。

【教學過程】

一、創設情景，進一步認識松果和松鼠，導入新課

１、談話導入新課，激發學生興趣：

孩子們，你們最喜歡吃什麼？

（學生自由回答，教師圍繞注意飲食營養隨機點評）

２、你們知道松鼠最喜歡吃什麼嗎？

（松果）

３、讓學生拿好事先發的松果，嚐嚐鬆籽的味道，讓學生說說自己喜不喜歡吃。然後指明松鼠喜歡吃松果上的鬆籽。

４、瞭解松鼠。

（展示課件）

剛纔孩子們看了松鼠的圖片，可以說（ ）的松鼠。

二、學習課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關係

１、剛纔孩子們說了很多形容松鼠的詞語，讀讀課文，看能不能用書上的一個詞語來說說啊？

２、抽學生回答，引導說出“聰明活潑”這個詞語。

３、小松鼠喜歡吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來的？

４、如果你是一隻愛吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會說些什麼呢？

（讓學生拿起松果說一說，體會松鼠有松果吃的喜悅心情。）

５、松鼠喜歡吃松果，一個接一個的吃下去，結果會怎麼樣呢？

（引導學生說出總有一天松果會吃完的）

三、學習第二、三自然段，理解松鼠爲什麼要種松樹

１、松鼠吃松果時，想起了什麼：

讀一讀，勾一勾。

２、說一說：

爲什麼一棵松樹也沒有了？原來的松樹到哪兒去了？

３、沒有了松樹，沒有了森林，以後到處會怎樣？

（引導學生說出書上“光禿禿”一詞）

４、出示課件：

教師配音解說一個有關樹木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發生變化的故事。

５、討論（看着光禿禿的畫討論）：

如果到處都是光禿禿的，小松鼠到哪兒去住呢？最後總結出，小松鼠離不開松樹，所以要種松樹。

四、學習五、六自然段，理解小松鼠的願望實現了

１、小松鼠種了松樹了嗎，松樹長大了嗎？

２、引導學生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學生表演由一棵松樹到茂密的松樹的變化。

爲了讓學生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當小松樹的孩子站起來，向上伸展開雙手，引導學生理解這就是一棵小松樹。接着，我又讓喜歡當小松樹的孩子站起來，邊說：“看，又站起來了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹。”後來，我又問：“那麼，將來呢？”很多孩子回答：“這裏會是一片更茂密的松樹林。”我想，聰明的孩子會噌的一下站起來，其他孩子也會不約而同的站起來，形成一片茂密的松樹林的景象。最後，我又問：“這一片茂密的松樹林會結出什麼呢？”在教師滿含期待的目光下，當松樹的孩子用手拿起了松果。

讓學生理解“挺拔”時，我聯繫《鄧小平爺爺植樹》中學過的詞句：象戰士一樣筆直的站在那裏。並讓孩子們用姿勢告訴老師。理解“茂密”時，教室裏的“一片松樹林”隨風搖晃，當有的樹枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便搖晃時，老師相機指導學生說出原因：“哦，是因爲太茂密了。”

五、總結課文，滲透植樹造林的環保教育

１、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說的一句話“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

２、依照上面的話，讓學生來說一句話：

如果我們光（ ），不栽（ ），總有一天，一棵（ ）也沒有了！

３、我們除了學習小松鼠這句話，還應向小松鼠學習什麼啊？

（學生自由討論，引導學生明白我們要想生存，就必須種樹，保護我們周圍的環境。）

六、談話結束新課

孩子們，今天回家後把松果種下或者栽一棵小樹苗，我們比賽一下，看誰的小樹苗長得最快最好。

《松鼠》語文教案 篇八

教學目標

1、認識11個生字，會寫11個字。正確讀寫“敏捷、馴服、矯健”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性。

3、瞭解本文的說明順序，方法。

4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確、生動。

教學重點：

瞭解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學難點：

學習作者寫小動物的方法。

課前準備

1、教師關於松鼠形態及生活習性的課件

2、學生查找有關松鼠的資料

課時安排 一課時

教學過程

一、提出學習目標

1、出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容？

2、提出學習目標

（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

（2）畫出不懂的詞語，利用查字典或聯繫上下文的方法解決問題。

（3）課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。）

（一）基礎知識展示。（小組內——抽查情況）

１、小組內學習展示。

a、這節課，我學會了“乖巧、馴良、橡慄、玲瓏、蜇伏、玲瓏、警覺、苔蘚”等詞語，理解了敏捷、矯健的意思。

b、我會用乖巧、敏捷、矯健造句。

c、我能夠流利地讀通讀順課文。

d、我知道了課文講了一件什麼事。解決了一些課後的思考題或每課一練中的題目等。

2、抽查學習情況。

抽查生字的讀，說或寫的情況。（主要是針對中差生）

（二）學文悟情展示。

1、瞭解課文的主要內容。

a、我知道課文從松鼠的外形特點、活動、窩、生殖4個方面來介紹的。

b、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試着填一填：

在寫松鼠的外形時，作者採用_________的寫法，抓住松鼠_____ 、_____、_____和_____ 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

2、學生從從3、4自然段閱讀感悟，體會寫法。（讓學生自主閱讀）

a、這兩個自然段從哪幾個方面介紹松鼠的乖巧行爲？

b、你覺得小松鼠是一種怎樣的小動物？

c、瞭解課文的說明方法。（比喻、擬人）

3、學生展示朗讀能力。

（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

三、激發知識衝突（適時進行）

四、知識拓展延伸

作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？。

五、作業

用準確、生動的語言介紹某一種動物。

《松鼠》教學設計 篇九

學習目標

1、學會本課的11個生字。

2、朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性。

3、瞭解本文的說明順序，方法。

4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

課前準備

1、教師關於松鼠形態及生活習性的課件。

2、學生查找有關松鼠的資料。

3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

教學過程

激發興趣。導入新課

◆出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

初讀課文，自學生字

◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯繫上下文的方法解決問題。

◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼？

默讀思考，合作交流

◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

◆在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班發言。

◆松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最後寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

閱讀感悟。體會寫法

◆松鼠爲什麼討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說爲什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

思維拓展。練習表達

◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

◆假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？