那隻松鼠教學設計（彙總6篇）

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篇一：那隻松鼠教學設計

教學目標

1、用自己喜歡的方式學會本課生字、新詞。

2、運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養學生聯繫上下文理解重點句子的能力。

3、通過學習課文，培養學生熱愛小動物的情趣。

教學重點

體會作者和小松鼠的情感。

教學難點

聯繫上下文理解重點句子。

教學準備

教師：生字、詞卡片。

學生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閱有關松鼠的資料。

教學過程

一、導入、質疑

1、大家喜歡松鼠嗎？爲什麼？有一個人捕捉到了一隻可愛的小松鼠。那隻松鼠命運如何呢？讓我們一起來學習課文那隻松鼠（板書）。

2、齊讀課文題目，引導質疑：讀了課文題目，你想知道什麼？

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。

2、指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。

3、出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回

4、你記住了哪些字詞？怎麼記的？（小組交流、全班交流。）

5、再讀課文，想想剛纔的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

三、細讀課文，體會情感

1、學習第1～3段。

①讀讀文中寫我捉松鼠的段落，勾出描寫我神態、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什麼？

②指導朗讀第3段。

③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一隻，你會想些什麼？

2、學習第4段。

①假如你是被捕捉的那隻小松鼠，你會想什麼？會有什麼反應？（指名說或表演。）

②指導朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時複雜的心情？

3、學習第5、6段。

①從觸電般地縮回、望中，你體會到什麼？我爲什麼如此驚訝？

②從咬咬牙、放中，你體會到什麼？我爲什麼不捨？（聯繫上下文。）

③指導朗讀第5、6段。

4、你怎樣理解我說不出爲什麼要這樣做，但我覺得非這樣做不可這句話？說不出：因爲從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。非這樣做不可：因爲我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂鬱地生活。

5、學習第8、9段。

①說說你對這個女兒的看法，並從文中找出依據。

②指導朗讀寫女兒的句子。

③在我心裏的一塊石頭落地了這句話中，我心裏的一塊石頭是什麼？落地說明了什麼？（小組討論、彙報。）

四、總結全文

文中的我和女兒是怎樣的人？

五、指導積累

抄寫、背誦你喜歡的段落。

篇二：那隻松鼠教學設計

教學目標

1、自主學習生字，理解躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。

教學重點

抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

教學難點

揣摩父親的心理，能聯繫上下文談自己的看法。

教學時間

2課時

教學準備

蒐集松鼠的圖片和文字資料。

教學過程

第一課時

一、談話導入，質疑啓思

1、出示松鼠圖片，板書松鼠。提醒學生鼠的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？瞭解它嗎？誰能向大家介紹一下課前蒐集的有關資料？學生交流，瞭解松鼠。

2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那隻松鼠》，板書那隻。

3、齊讀質疑。看到課題，你有什麼疑問？

4、師歸納問題。（那是一隻怎樣的松鼠？那隻松鼠怎麼了？那隻松鼠在哪裏？）

二、初讀，掃清字詞障礙

1、學生讀課文，自主識字。

2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

三、速讀，初步把握

主要內容圍繞着那隻松鼠，課文寫了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放鬆鼠、惦記松鼠）

四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分

1、讀1~3段，用劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一隻怎樣的松鼠？

2、交流：讀自己勾畫的`句子，說一說這是一隻怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

3、你還體會到了什麼？（指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯繫生活實際或做動作理解躡手躡腳，聯繫上下文理解逃之夭夭等詞語。）

4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了一隻，此時，父親心情怎麼樣？爲什麼呢？這隻松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學習。

五、作業

1、工整、美觀地書寫生字詞。

2、用躡手躡腳、逃之夭夭等詞語造句。

第二課時

一、複習引入

在被捉到之前，那是一隻怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎麼樣？

二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

（一）學習放鬆鼠這一部分。

1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一隻怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什麼，會說什麼。句子：突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一隻怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。

2、面對這樣的一隻松鼠，我是怎麼做的呢？感情朗讀第5段，用、標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

3、最後我是怎麼做的？你從咬咬牙這個詞體會到了什麼？

4、這時的松鼠又是一隻怎樣的松鼠呢？我看着它恢復自由後的活潑、開心。

5、你認爲父親的做法對嗎？爲什麼？文中是怎麼寫父親放了松鼠後的心情的？雖然父親不能說出放鬆鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因爲他是一個關愛動物的人。

（二）學習惦記松鼠部分。

1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解得意忘形的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的稚氣未脫。）第9段要讀出如釋重負之感。

2、讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想鬥爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心願沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注着小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什麼呢？先寫下來，再在班內交流。

3、帶着敬佩的感情讀一讀。

三、總結

再說一說課文的主要內容

四、蒐集資料

蒐集關愛動物、熱愛自然、尊重生命的資料（故事、圖片等），在班內交流。

篇三：《那隻松鼠》教學設計

《那隻松鼠》教學設計

教學目標

1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

一、談話激趣，引入課題

1. （出示松鼠圖片或播放相關錄像）孩子們，這是什麼？你喜歡它嗎？關於它，你知道些什麼呢？（激起孩子們對松鼠的喜愛之情。）

2. 今天，我們一起來學習一篇關於人與松鼠的文章，他們之間究竟會發生什麼事情呢？（揭示課題。）

二、默讀課文，感知大意

1. 請學生自由讀課文，藉助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

2. 提出不理解的詞語，學生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學習。

3. 想一想：課文主要寫了一件什麼事？

三、細讀課文，感悟理解

1. 學習逮松鼠這一部分（1～3段）。

（1）引導學生朗讀第3段。

（2）勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什麼。

（3）勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關動作，談談自己的感受。

（4）出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。

（5）想一想：父親爲什麼心裏異常高興？討論這句話在文中的作用。

（6）指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

2. 學習放鬆鼠這一部分（4～7段）。

（1）默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。

（2）組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求採用轉換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什麼、說些什麼。

（3）標出描寫父親動作的詞句，體會父親複雜的心情。

（4）小小辯論會：你認爲父親的做法對嗎？在辯論中理解重點句子最後，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰勝自我的高尚情操。

（5）請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

3. 學習惦記松鼠這一部分（第8、第9段）。

（1）聯繫上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

（2）有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

（3）讀課文最後一個段，聯繫上下文說說自己的看法。

（4）你想對文中的父女倆說些什麼呢？

四、課外延伸，主動探究

蒐集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

板書設計參考：關愛動物那隻松鼠逮惦熱愛自然放

參考資料

☆你知道松鼠對森林有什麼貢獻嗎

秋天，森林裏的松子成熟了。這是松鼠最快活的季節，它天天從這棵松樹溜到那棵松樹，不停地品嚐着美味可口的松子，直到肚子吃得圓鼓鼓的。

秋天一過就是寒冷的冬天，嚴冬裏不僅沒有松子，連別的食物都難找到，松鼠該不會餓死吧？其實用不着擔心，聰明的松鼠早就在食物豐富的秋天把過冬所需要的糧食貯藏好了。它天生就有冬天食物危機的意識。它不斷地挖坑，不停地把採集到的'松子放在坑裏並埋起來，到冬天來臨時，它已埋下了不少松子，完成了一項偉大的緊急儲備食物工程。

寒冷的冬天來了，躲在洞中的松鼠感到肚子餓時便溜出洞挖出自己埋藏的松子，盡情地享用自己儲備的糧食，飽餐之後它又跑回洞中悠閒地睡大覺。

冬天過去了，溫暖的春天來臨。健忘的松鼠把自己埋藏的不少松子遺忘在地裏，不久松子就發芽了，森林裏冒出一棵棵幼小的松樹苗。

松鼠喜歡吃松子，以前可能有人擔心它會使森林裏的松樹絕種，現在大家不用顧慮了吧？松鼠不僅不會使松樹絕種，反而對松樹的繁殖做了不少貢獻，它還有播種能手的美稱呢。

☆松鼠爲什麼能在樹上跳躍自如

松鼠是動物王國裏一種非常乖巧的動物。它個頭雖小，卻有一條毛茸茸的大尾巴，非常可愛。松鼠是爬樹高手，無論多大多高的樹它都能來去自如。它常在樹上嬉戲，常從一個枝頭跳到另一個枝頭，從一棵樹跳到另一棵樹，跳上跳下，奔左奔右，它都能穿梭自如，讓人羨慕萬分。

松鼠爲什麼能在樹上跳躍自如呢？它爲什麼不會一腳踏空而摔到地上呢？大家也許弄不清其中的奧祕，其實原因之一是松鼠具有善於跳躍的強有力的後肢，但最重要的是它具有一條又長又大的尾巴。當松鼠在樹上跳躍時，它用有力的後肢使身體騰空而起，在空中，它的尾巴使它的身體保持平衡，繼而使它絲毫不差地安安穩穩地落在樹枝上。可見，在松鼠的彈跳過程中，尾巴起到了很重要的作用。若松鼠失去了尾巴的平衡作用，它就不能自如地騰空跳躍，甚至失去了在樹上生活的能力。

松鼠的尾巴除了有平衡作用外，還具有保暖的功能。冬天來臨時，松鼠就會長出一身厚厚的冬毛，它尾巴上的毛也長得特別濃密。在嚴寒的冬季裏，它常用長滿冬毛的大尾巴緊緊地蓋住頭部，捲成球狀，抵禦寒冷的天氣。

松鼠的尾巴還可以用於傳達信息，當它要向夥伴表達自己的思想時，它總是不停地搖動尾巴，又蹦又跳。

篇四：《那隻松鼠》教學設計 (西師版四年級上冊)

教學目標：1、自主學習本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

教學重點：抓住關鍵詞語，感受人物的心靈美。

教學難點：揣摩父親的心理，聯繫上下文，談自己的看法。

教學過程：

一、引入：

同學們，今天老師給你們帶來一位朋友，你們想知道是誰嗎？請看大屏幕（課件）這麼多小松鼠，你能用一個詞來形容小松鼠嗎？、

師：在美麗的大森林裏，有許多這樣的活潑伶俐、可愛至極的小松鼠，，但是有一隻松鼠讓作者格外偏愛，你知道爲什麼嗎？這節課就來學習第六課《那隻松鼠》。（板書課題）

二、新授：

1、自由讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段

2、再讀課文，邊讀邊畫出課文中的多音字（課件）

3、快讀：找出課文中這樣的詞組(課件)

4、通過幾次的讀文，你知道課文先寫了什麼？有寫了什麼?

5、交代文章的寫作順序：倒敘並解釋

三、精讀品味

1、現在就讓我們走進文中的那隻松鼠，看一看和我們剛纔欣賞的松鼠有什麼不一樣？指名讀第二段。沒有了生命是什麼樣的感覺？你的生活中有過這樣的時候嗎？你能帶着你所說的這種感覺來讀一讀嗎？（無助、無能爲力）

2、師：此時，通過他的讀，你體會到了松鼠的心裏充滿了什麼？（生說絕望、恐懼）

3、過渡：這隻小松鼠如此可憐，原因只有一個，因爲此時他已經成爲了作者網袋裏的一個“小俘虜”（課件）自由讀（5段）

4、作者爲什麼在“小俘虜”上加雙引號？

（1）能不能想象一下“俘虜”會有什麼樣的命運？（生說）但是作者是想把它殺死嗎？（生說）你從哪句話感受到了作者對它的喜愛（生讀）師：但是小松鼠心情能從哪可以看出來？（生讀）指導讀幾個人，通過你的讀讓我感受到了絕望、抗拒、乞求

（2）師：如果此時你就是那隻躺在網袋裏一動不動的小松鼠，你那古怪的目光裏充滿了絕望，你在想什麼？（生）你那古怪的目光裏充滿了抗拒，你在抗拒什麼？你古怪的目光裏充滿了乞求，你想說什麼？

（3）師：正是因爲那隻小松鼠有太多的擔心和害怕所以我們纔會看到那兩道極其古怪的目光，引讀，像是----------是----------像是-------（課件）

（4）多麼可憐呀，在它被逮住前又是什麼樣子？自由讀書中第4段，

課件：同桌練讀指名讀，出示竄、躥。用動作演示。

（5）師生配合，師：作者。生：松鼠。讓我們共同感受那隻松鼠原來的快樂。

（6）作者是像你們說的這樣做的嗎？指名讀第七段，他爲什麼要長嘆一聲？

（7）既然捨不得卻還是把它放了，說明作者是個什麼樣的人？

（8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎？讀一讀文章的結尾，從女兒的話語中你受到了什麼？（善良、關愛生命、關愛小動物）

四、結束語：

同學們，今天我們認識了那隻松鼠，它活潑憐俐，可愛至極，給我們留下深刻的印象，我們又認識這樣一對父女，心中雖有不捨，卻仍然把小動物放回大自然，希望我們在今後的生活中，也做一個有愛心的人，

[《那隻松鼠》教學設計 (西師版四年級上冊)]

篇五：《那隻松鼠》教學設計 (西師版四年級上冊)

教學目標：

1、通過閱讀理解，感受之中“我”和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

2、初步認識課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動、準確。

教學重點、難點

理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情地讀文。

教學方法：講授法、讀書指導。

學習方式：自主--合作--探究。

教具準備：圖片

課 題：6、那隻松鼠

教學流程：

一、導入：

師：（出示松鼠圖片）今天我們學習的課文與松鼠有關，同學們看一看《那隻松鼠》會寫些什麼呢？今天我們一齊學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，掃清字詞障礙。

2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：“我”捉了那隻松鼠，但又把它放了的原因。

3、指生讀文

三、直奔重點、學習課文

1、生讀第四～七自然段，思考這部分記敘的順序：發現松鼠--捉松鼠--放鬆鼠

2、按這樣的順序，生有感情地朗讀課文

3、師指導朗讀，感受松鼠的惹人喜愛和“我”對松鼠的喜愛之情。

4、第六七自然段中的省略號，引發學生想像：假如你自己就是這隻被俘虜的松鼠，那目光裏飽含的是什麼，腦子裏會想些什麼？

5、課文哪裏還告訴我們“我”放走了松鼠呢？指生讀一讀

四、情感深化

1、生讀課文後三個自然段，思考：“我”爲什麼要“發誓回家後隻字不提那隻松鼠”？

2、“我”爲什麼“心裏的一塊石頭落了地”？

3、如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放鬆鼠 你會想些什麼，又會說些什麼呢？

五、總結

通過學習本課，你明白了什麼?

板書設計： 6、那隻松鼠

捉

“我”夢見那隻松鼠 忘不了

放

[《那隻松鼠》教學設計 (西師版四年級上冊)]

篇六：《那隻松鼠》教學設計 (西師版四年級上冊)

山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉着蓬鬆的大尾巴，象降落傘一樣輕盈的叢樹上落下來，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢寐以求的小夥伴啊！父親意外的抓住了一隻，別提有多高興了，可最後居然又把小松鼠放回了森林。當女兒得知這件事後，毫不責怪父親，反而飽含深情地關注起那隻小松鼠的命運。這就是西師版國小語文第七冊課文《那隻松鼠》所講述的有趣故事。課文字裏行間都洋溢着濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個故事都圍繞着父親的捉和放而展開。因此，我決定抓住課文裏表現人物情感變化的詞句進行教學設計，以貼近兒童的經驗世界，走進課文人物內心。

教學目標：

1、自主學習本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

教學重點：

抓住關鍵詞語，感受人物的心靈美。

教學難點：

揣摩父親的心理，聯繫上下文，談自己的看法。

教學過程：

一、激趣引入

1、看，課堂裏來了新朋友（屏幕出現小松鼠的活動場面）大家和它打個招呼吧。

2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學習一篇新課文，請大家齊讀課題。

二、初讀課文，把握大意

那隻松鼠到底引出了怎樣的一個故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什麼。板書（捉放）

三、抓關鍵詞句，揣摩父親心理

最後，父親是怎麼把那隻松鼠放掉的？書上用的什麼詞？（屏幕出示“最後，我咬咬牙，終於把它放了。”）

一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作，大家體會到什麼？（父親的矛盾、猶豫、捨不得）

（一）感情朗讀，學習課文爲什麼捉的部分

1．到底是一隻什麼樣可愛的松鼠能讓父親這麼捨不得呢？從課文的哪一部分能看出來？

2．先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？

3．聽同學們這麼一說，我也覺得這些句子，詞語寫得真生動用得真準確，那麼我們就把表現那隻松鼠可愛，機靈的第三自然段連起來好好讀一遍怎麼樣？

（二）創設情景，走進人物內心，學習爲什麼放的部分

說心裏話，要是真有這麼一隻既活潑可愛，又調皮機靈的小松鼠讓你帶回去當寵物好好愛，好好養,你捨得不要嗎？要是換了我，我也捨不得啊。可咱們文中這位父親，到了最後，還是（再次引讀屏幕上的句子。）

思考：父親是一時的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？

讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。

（三）自我閱讀後交流體會

指導要點：

1、（屏幕出示父親提着網兜和被俘的小松鼠對望的畫面，旁邊配有課文4、5段的描寫）：看來，大家都特別關注了4、5自然段的描寫，讓我們先來讀一讀。

2、（響起舒緩的音樂）你們看，小松鼠就這樣一動不動的躺在網袋裏，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望着父親，就這樣靜靜地彼此注視着。

孩子們，如果你現在就是他們其中的一位，也許是那隻回不了家，見不到爸爸媽媽的松鼠，也許是那個爲了滿足女兒心願，費了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內心都分別會想些什麼呢？

請大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時內心的想法。

3、（交流自己的體會）我想：此時，同學們已經被父親對松鼠真正的關心和愛所打動了，誰願意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？（推薦讀、教師範讀、齊讀）

4、現在你們明白父親爲什麼非要放那隻松鼠了吧？

爲了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________

爲了小松鼠生活得_______________,我覺得____________

爲了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________

爲了我們生活的大自然_______________,我覺得_________

5、（屏幕出示小松鼠的活動場面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！

四、學習課文8、9段

1．我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書，讀讀課文的8 ，9自然段，

2．多麼美好的結局啊，孩子們，你們一定都從這個動人的故事中明白了許多許多，那麼請你們送幾句心裏話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機板書）

真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛心的孩子，我們生活的城市一定會永遠的充滿生機與活力，謝謝孩子們！

[《那隻松鼠》教學設計 (西師版四年級上冊)]