《美麗的小路》的教學設計（精品多篇）

《美麗的小路》的教學設計 篇一

【教學目標】

１、能借助拼音讀準１４個生字的讀音，並能在語言環境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書寫６個生字。

２、能正確朗讀課文，並能根據句子的標點讀出不同的語氣。

３、聯繫生活實際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃乾淨。

４、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責；整潔美好的環境能讓人們心情舒暢。

【教學重點】

１、學生能運用各種方法識記本１４個生字。

２、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

【教學難點】

能根據句子的標點讀出不同的語氣。

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學過程】

一、情境導入，揭示課題

１、（課件出示一條美麗的小路，並出現鳥鳴聲。）看，我們來到了什麼地方？

２、你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪裏？

（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）

讓我們美美地讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什麼事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！

２、（出示媒體動畫）思考：

這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？

（隨機板書：美麗的小路──不見了──又出現）

３、那美麗的小路怎麼不見了，又怎麼會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！

４、輕聲讀課文：

注意讀準生字，讀通句子。遇到不會讀的字可以互相提醒。

學生練讀。

５、開火車讀課文：

小評委評一評。

三、讀１～３節，學習生字

１、師引讀１～３節：

鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪着________________，路旁開着 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_______________。”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“_______________。”

２、指導讀句子“啊、多美的小路啊！”

（讀出讚美的語氣）

３、學生字“先、鹿、慢”：

⑴ 小老師領讀。

⑵ 同桌討論，用什麼好方法記住它們？

⑶ 反饋交流。

４、齊讀課文１～３節：

讀出小路的美。

四、學習課文４～８節

１、說話訓練：

可是，過了不久，美麗的小屋變成了（ ）。

（媒體出示：垃圾圖）

２、指導讀句子：

“美麗的小路不見了”。

⑴ 看見美麗的小路變得這麼髒，你的心情怎樣？

（難受、氣憤、傷心、生氣）

⑵ 帶着自己的感受來讀這句話。

（自由讀）

⑶ 指名讀→挑戰讀→同桌讀。

３、想象說話：

美麗的小路不見了，假如同學們走在這條小路上，最想說什麼？

４、小動物們是怎樣說的呢？

四人小組一起讀一讀課文的４～８節，並且把你最喜歡的小動物說的話讀給小組成員聽。

５、全班交流（說到哪個動物就點擊圖象出現文字）：

⑴ 指導讀句子：

“呀！美麗的小路怎麼不見了？”

看看句子後是什麼標點，應該讀出怎樣的語氣？

（讀出疑惑的語氣）

⑵ 指導讀句子：

“咦，美麗的小路哪兒去了？”

抽生讀→評價→表演

⑶ 指導讀句子：

“天哪！我的美麗的小路呢？”

⑷ 指導讀句子：

“我一定要把美麗的小路找回來！”

看看句子後是什麼標點，應該讀出怎樣的語氣？

（讀出肯定的語氣）

指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。

６、學生字“積、鼻、腦、袋”：

⑴ 討論：

你用什麼好方法記住這些生字的。

⑵ 反饋交流。

７、師生合作，分角色朗讀４～７節。

五、讀第９～１２節

１、美麗的小路回來了嗎？是怎麼回來的？請你們輕聲讀９～１２節。

２、學習動詞：

⑴ 我們也幫忙把美麗的小路找回來，這幾個都是表示動作的詞：

洗、推、拿、澆、提、掃。

⑵ 誰來幫鴨先生的忙？

連線，使動詞和名詞合理搭配。

（注：學生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點。）

３、沒過多久，一條幹乾淨淨的小路又出現了。

４、學習生字“怪、推、輛、趕、久、幹、淨”：

⑴ 認讀生字競賽：

學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法：

字形比較：

“堆──推”、“睜──淨”。

“淨”注意後鼻音。

“輛”可用加部首的方法等。

⑵ 書寫指導：

堆、推。

５、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節。

６、質疑：

讀到這兒，你有什麼問題嗎？

六、拓展說話，鞏固字詞

１、（媒體出示校園的小路）我們校園裏的小路是什麼樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個或幾個詞語說一說。

２、鞏固字詞：

⑴ 複習詞語：

鴨先生的家這麼漂亮，我們也跟着兔姑娘和鹿先生到鴨先生家裏去看看，大家願意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？

（課件出示詞語）

抽小組開火車讀→齊讀。

⑵ 複習生字：

咱們順利通過了詞語寶寶這一關，現在，我們又經過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對鬱老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎？

（課件出示全部生字）

自由讀→開火車讀。

３、總結。

《美麗的小路》的教學設計 篇二

一、背景材料

課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行爲會破壞美麗的環境。

二、教學難點：

課文的第八自然段。

三、課前準備：

1、學生自制生字小卡片一份。

2、簡單的動畫課件。

3、頭飾：鴨、兔、鹿。

四、教學目標：

1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“幹”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的願望和行動。

第一課時

五、教學流程

（一）、激趣導入

（出示課件：一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有着有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1、學生聽課文錄音，初步瞭解本課講了一個什麼故事。

思考：這篇課文裏有幾個角色？你最喜歡哪個角色？

2、自己練讀，並標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，後鼻音字“輛”、“淨”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

3、學生質疑：對課文有什麼不明白的地方？

（二）、再讀課文

1、個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）。

2、誇一誇、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶後鼻音的字。

3、學生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

（三）、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

（四）、學習課文第一至八自然段

1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什麼呢？

2、小組議一議，美麗的小路爲什麼不見呢？如果你走在這條髒兮兮的小路上，你會說些什麼呢？

3、指導朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出讚美的語氣）

②、比較讀：教師範讀“我會讀”裏的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，並說說爲什麼喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

（五）、佈置作業

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的。？

第二課時

（一）、複習導入

1、學生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來嗎？

（二）、學習第9——12自然段。

1、複習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

4、全班交流。

5、指導朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

（三）、指導寫字。

1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“淨”四個字。

2、學寫“先”“幹”二字。

觀察田字格中的“先”“幹”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最後一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

幹：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師範寫，學生練寫。

4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

（四）、實踐活動

我做校園“美容師”。

表一：

我們的校園美麗嗎？

我們校園裏的餓垃圾是從哪裏來的？

這些垃圾到哪裏去了呢？

表二：

我給校園作“美容”計劃

我爲校園“美容”所做的事

（五）、佈置作業

把這個故事完整地講給家人聽。

《美麗的小路》的教學設計 篇三

一、學習目標：

1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環境衛生的願望和行動。

二、教學重點：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2、能分角色有感情朗讀課文。

三、教學難點：

1、培養學生有愛護環境衛生的願望和行動。

2、理解課文第八自然段，鴨先生爲什麼說：“這都怪我！”

四、教學準備

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

五、課時：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、揭題

1、教師板書：（ ）的小路

學生自由說，引出美麗的小路

2、師問：什麼樣的小路你們會認爲它是美麗的？

學生自由說

3、師：今天咱們就要來學習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路爲什麼被稱爲美麗的小路呢？

4、齊讀課題。

二、初讀

1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。

學生自由讀

2、檢查

（1）交流課文一共有幾個自然段

（2）出示要求認的生字，學生讀一讀，說說怎樣記住它們

3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。

三、精讀

1、學習第1至3自然段

（1）這條小路爲什麼被稱爲美麗的小路呢？看着這麼美的小路，你有什麼感想呢？說一說

住在這小路附近的動物們又有什麼感想呢？請同學們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關的語句。

（2）學生自學第1至3自然段，教師巡視

（3）學生彙報學習結果，教師板書

鵝卵石

花花綠綠

美麗的小路

五顏六色

鮮花

（4）指導朗誦

2、學習第4至7自然段

（1）這麼美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。

（2）請生在課文中找到這句話後，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什麼？

學生自由說

（3）指導讀第4自然段

（5）師板書：美麗的小路怎麼不見了？

學生自由討論，師總結——原來有人不講衛生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。

（6）學生自由回答後，引導學生找一找兔姑娘、鹿先生前後態度有什麼不同，練習讀一讀它們的話語，指導學生加上適當的動作及表情

3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什麼樣的感受呢？說一說。

那住在小路旁邊的鴨先生它又是什麼樣的態度？

4、學習第8至12自然段

a、指導朗讀第8自然段

板書：我一定要把美麗的小路找回來！

b、指導讀句子

（1） 思考：爲什麼鴨先生說“這都怪我”； 你覺得小路變髒還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

（2） 學生自由討論後彙報

（3） 輕聲讀文，結合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？

（4） 學生四人小組合作學習第9至12自然段

（5） 彙報學習結果

（6） 指導朗讀，體會美麗的小路找回後小動物們的心情。

四、小結

美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學了這篇課文你們有什麼感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。

《美麗的小路》的教學設計 篇四

教學目標：

1、在語言環境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、幹、淨、先、洗”9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、淨”4個字。

2、能正確、流利地朗讀動物們的話，並根據不同的標點讀出不同的語氣。

3、通過學習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環境衛生的意識。

教學重點和難點：

1、記住10個生字的字形。

2、根據標點讀出不同的語氣。

3、“推”、“堆”、“洗”、“淨”的筆順正確。

教材分析：

這是一篇較爲生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學生整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，要愛護環境，保持環境整潔。課文共有8小節。

教學過程：

一、導入學習：

1、（出示課題：美麗的小路）

2、小朋友，這就是我們今天要學的課文的課題，讓我們一起來讀一下。

3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？

（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中採蜜。）

（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。）

（這條小路肯定非常乾淨、整潔。）

4、小朋友們說得可真好，那麼書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學學課文。

二、初讀課文：（學習1——3小節）

1、聽課文錄音（第一節）

（1）想一想：美麗的小路在哪裏？（鴨先生的小屋前）

（2）爲什麼說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 ）

2、交流時媒體出示：第1小節

（1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色

（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮豔、眼花繚亂……）

3、指導朗讀第一小節

師：是呀，這條小路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁還開着五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節。

師：讀第一小節

師：誰也願意來讀讀這一小節呢？（讚美的語氣）

4、師：這麼美的小路，大家怎樣讚美它？（多媒體出示第2、3小節）

（1）“引讀”：這麼美的小路，兔姑娘看見了說————

鹿先生看見了說————

（2）指導朗讀：讀出讚美的語氣（這句話怎樣讀？）

5、學習生字：屋 鮮 先

（1）誰已經和這3個字交上好朋友啦！

（2）你有什麼好辦法記住它們嗎？

鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）

屋：加部首——屋至加屍字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節）

先：比較學“先——失”，（讀音、反義詞是“後”）

6、這麼美的小路，你們願不願意和老師一起再次用讚美的語氣讀一讀呢？

（師生合作讀課文第1——3小節。）

三、研讀課文：（學習4——7小節）

1、這麼美的小路，朋友們都喜歡在這裏散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它會變成什麼樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節）：

你彷彿聽到了什麼？看到什麼？聞到什麼？

（媒體出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面）

2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）爲什麼？

（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了” ）（難過的語氣）

3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎麼說呢？（播放5－7節動物話）

（媒體出示：第5—7小節 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）

4、指導朗讀：（5—7節動物的話）

（1）看句子後面是什麼標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺着眉……）

（3）學生比賽讀：要求根據不同的神態、動作讀出句子。

（4）鴨子最後的話，應該用什麼語氣讀？（肯定）

（5）師生合作，分角色讀4－7節。

5、學習生字：堆 積

（1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）

（2） 積：組詞、讀音、分析字形。

過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續學習第8節。

四、學習第8節。1、小組學習：

（1）讀第8節。

（2）想：大家是怎麼做的？

2、大組交流：大家是怎麼做的？（媒體出示：第8小節）

交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡

3、經過大家的勞動，美麗的小路又出現了，那你們高不高興呢？怎樣讀最後一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節）

4、學習生字：推、幹、淨、洗

（1）推——堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）

（2）幹——組詞

（3）淨——強調後鼻音

（4）洗——一字開花

5、美麗的小路又出現了，動物們高興，因爲他們又可以在小路上散步、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節。

6、說一說：現在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什麼呢？（美麗的小路好乾淨啊！多讓人喜歡的小路啊！我真願意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）

（1）小組交流。

（2）大組交流。

五、課文總結：

1、聽全文錄音，多媒體播放課文內容，想一想：你學了課文後，準備怎樣做？

（1）多媒體：保護環境、不亂扔雜物，人人有責

（2）齊讀：保護環境、不亂扔雜物，人人有責

2、媒體出示：環保兒歌。

六、複習：

遊戲：火眼金睛

搶讀詞語：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 乾乾淨淨

七、指導寫字：

1、四個生字：推、堆、洗、淨

2、重點指導：“推”

（1）“推”是左右結構的字，寫字規律“左窄右寬”。

（2）還有哪一筆要注意的。

3、寫字指導：

（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學生姿勢。

（2）學生寫字：老師說筆畫名稱，學生寫字。

媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。

八、作業套餐：

（1）畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。

（2）演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。