美麗的小興安嶺教學設計【多篇】

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇一

一、背景

語文教學中的問答是教師最重要的語言活動，是教師全部教學技能的一個重要組成部分。爲此，有人把教師稱爲“職業提問家”。通過教師的提問和學生的回答，可以檢查學生對已學過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學生的思路，啓發學生思維；幫助學生掌握學習重點，突破難點；可以發揮教師的主導作用，及時調節教學進程；可以活躍課堂氣氛，增進師生感情，促進課堂教學的和諧發展。由此可見，認真研究課堂教學中的問答藝術，對於促進當前的教學改革，提高課堂教學效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啓迪學生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。而美的呈現卻是要求學生體會作者用詞的準確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現象，教師又該如何引發學生的興趣，讓學生去體會作者用詞的準確、生動呢？我把整個教學過程處理爲一個以問題爲核心的循環教學過程。激勵學生去“疑”去“問”，並把這一線索貫穿於整個教學過程。以問題爲載體，教師提出啓發性的問題，鼓勵學生大膽質疑問難。在老師的引導下，學生帶着問題自學教材，發現、理解、討論問題。教師根據討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學生解決問題。並在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感，提高語文素養的一種學習方式。

二、案例賞析

教學片斷

師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？

生1：第四段中“鬱鬱蔥蔥”是什麼意思？---（請其他同學幫助解答）

生2：鬱鬱蔥蔥是說樹木長得很旺盛。---你還可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”它們連天都遮住了，所以說長得非常茂盛。

生3：我有補充。這個詞還可以根據“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的多。

師：你能通過你的讀讓其他同學也能感受到樹密而且很多嗎？

生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。

師：你們也試試。

生：自由讀，抽生範讀，分組賽讀。

師：這是小興安嶺什麼時候的景色？

生：夏天的景色。（板書）

（繼續提問）

生：課文第五自然中寫道“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。”這裏爲什麼用“獻”字呢？

師：示意其他同學發表意見。

生1：我認爲這裏用的是擬人的手法。

生2：這裏不僅用擬人的寫法，用這個“獻”字表現出是森林主動給人們的。

師：我建議你們把這個“獻”字換成其它字試試，換什麼字好呢？

生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。

師：不論用“獻”字還是用“捧”字，森林都願意把這麼多的財富在秋季交給人們，你學得森林與人們相互間是什麼樣的感情？

生1：我覺得森林與人類的關係非常親密。

生2：我覺得因爲人們對森林好，所以森林才願意獻上這麼的好東西。

師：看來這裏的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。

師：怎樣讀才能體現出森林的無私呢？

生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……。”

……

生1：教師，我還有問題：在課文第四段中“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林爲什麼是‘浸’在乳白色的濃霧裏。”？

生2：浸就是“泡”的意思。

生3：追問用“籠罩”不行嗎？

師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這裏用“浸”你會感受到什麼？（聯繫生活點撥）

生：哦，我知道這個時候濃霧已經滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。

師：誰來帶着感情讀一讀？

生：有感情的朗讀。

師；其他同學也來感受感受。

……

三、課後反思

這一教學片段主要圍繞學生的質疑開展。學生在通過課前預習，課上初讀課文後，已經對課文內容有了初步瞭解。同時他們在字詞理解上也存在問題。基於希望學生把理解詞語作爲感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作爲起始點，由一個字，一個詞引導學生聯繫課文內容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內容的內在含義。當一個問題出現後，先讓學生運用學業過的方法去理解，在他們理解的基礎上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學生是否理解到位了？如果還有深入理解的餘地，則旁敲側引地指導學生去領悟、想象，並能較有感情地進行朗讀，這既幫助學生深入了理解課文，同時也激發學生對語文學科的學習興趣。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇二

教學目標：

1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點：

1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2.體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點：

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

教學關鍵：

在指導學生感悟課文構段規律時，讓學生探究課文爲什麼，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富於變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

教學手段：

課件，生字卡片。

教學方法：

引導法，自助、合作學習。

教學準備：

1.多媒體。

2.準備有關小興安嶺的資料。

教學過程：

一、激情導入

導入，板書課題：美麗的小興安嶺

1. 認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

2. 請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

二、檢查預習，初讀課文

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美。

(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

(2)交流彙報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生體會關於小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

(4)交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。

(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流着____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側着____ 欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關於“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關於“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的柺杖——先記住要點之間的關係，再利用這種聯繫加快記憶。

第四步，練習背誦

2.學習第三段——感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

(3)書寫“擋”字。

三、提示重點，明確目標

1.教師指導書寫。

2.師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

3.學生分組自學四、五段——感受秋、冬之美

(1)學生分爲自學第四段的和自學第五的兩大羣體，每一羣體

(2)小組代表彙報交流自己組的體會。

四、讀中感悟，積累語言

重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

回答課後第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

引導學生有感情朗讀課題。

五、迴歸整體，表達感受

學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

明確

練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。

學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

① 學生自己試背。

② 指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

學生練習書寫。

學生自讀

各以小組爲單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇三

教學目標：

1、學會本文出現的生字，做到能有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的段落。

2、理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、瞭解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。

教學重點：

從讀中瞭解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。

教學難點：

引導學生運用重點詞句概括段落大意。

教學準備：

多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。

教學過程：

一、創設情境，指導讀書

1、導入。

（播放《勇敢的鄂倫春》。）大家知道這首歌讚美的是哪裏嗎？對，這節課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看！（板書課題。）

2、交流。

（1）你知道小興安嶺在什麼地方嗎？在地圖上指出來。

（2）你還知道關於小興安嶺的哪些知識？（交流課前收集的資料。）

二、初讀課文，感知內容

1、自讀課文，要求讀準音、讀通順。

2、說說課文主要寫了小興安嶺的什麼特點？

三、教師引導，自讀自悟

（一）再讀課文，感受景物美。

1、瞭解作者的寫作順序。

師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經初步感受到了小興安嶺的美，旅遊熱線知道我們很喜歡這個地方、特別爲我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎？

師：那好。請大家打開手中的“車票”，（思考：課文是按照怎樣的順序寫的？）帶着這個問題來默讀課文。

2、邊讀邊想，每一小節主要寫了什麼？

師：大家都已經通過了檢票口，老師發現這裏爲我們準備了4輛旅遊車：春季旅遊號、夏季旅遊號、秋季旅遊號、冬季旅遊號，你想在哪一個季節去呢？用一句話概括一下！說出你所選擇這個季節的理由！（生又讀課文並說出自己喜歡的景物，衆說紛紜。）

（二）品讀課文，分享語言美。

1、畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現在我們已經坐在開往小興安嶺的列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底（播放多媒體課件，欣賞四季風光。）現在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落並背誦下來。（生進行自主學習，交流感受。）

2、選擇段落，複述課文。

師：我們已經欣賞了文中的好詞佳句，那麼每一個小組派一個小導遊來介紹一下那個季節的景色吧！（生結合大屏幕來介紹。）

（三）賞讀課文，體會情感美。

1、大膽想象，體會感情。

師：聽了同學們的介紹我們彷彿置身於美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的鬱鬱蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現在的心情如何？想象一下，作者的心情會怎樣？

2、發揮特長，讚美自然。

師：好，現在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和讚美！（畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……）

四、教師總結

引導學生從知識情感，認知方面談這節課的收穫。

五、積累遷移

1、摘抄你認爲好的詞句段。

2、仿照課文的寫法寫一處景物。

反思：

在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：

1、以陶冶情趣爲主：這篇課文寓情於景，借景抒情，所以在學生反覆讀課文之後，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。

2、以培養能力爲主：在這一環節的設計中，我以培養學生的學習能力爲主，課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是3年級的國小生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

3、以發展個性爲主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之後，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇四

一）、教學目標：

1、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。

3、有感情地朗讀課文。

二）、教學內容及重難點分析：

《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最後總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

本文可分爲三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢着作者對小興安嶺的讚美之情。

教學重點：瞭解小興安嶺一年四季的優美景色，豐富物產。

教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

三）、教學策略及教法設計：

以讀爲本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現語文學習“以人爲本，自主發展”的思想，在教學過程中藉助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發情感；補充課外閱讀，拓展深化。

四）、教學過程設計：

一、創設情境，提出問題。

1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看後談自己的感受。

3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）

4、學生質疑

二、自主學習，感知“美麗”。

1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。

2、學生彙報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，願意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）

三、合作交流，感受“美麗”。

1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？爲什麼這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節分類）

2、有什麼疑難問題，需要討論的？着重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。

3、小興安嶺四個季節，你最喜歡哪一季節？爲什麼？學生自由組成合作小組討論交流。

春天：萬物甦醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）

夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）

秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）

冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）

四、感情朗讀，感悟“美麗”。

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。

2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。

3、指名學生分段讀，教師隨機指導。

4、願意讀哪一段就站起來讀哪一段。

五、首尾對照，深化“美麗”。

1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想爲什麼要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什麼聯繫。

“寶庫”：

1）盛產木材；

2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；

3）珍禽異獸，天然動物園。

小興安嶺景色優美，物產豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。

六、拓展活動，遷移學習

1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。

2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇五

教學目標：

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點：

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點：

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

課前準備

1、組織學生蒐集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

2、製作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

教學目標：

1、認識“融、匯”等10個生字，會寫“擋、浸”。

2、瞭解課文主要內容即文章結構

3、讀好文中自己喜歡的句子。

教學重點：

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學難點：

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學過程：

一、情境導入

1、出示小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什麼特點？

二、初讀課文，指導寫字

1、初步感知。

學生自由讀課文。

標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。

2、檢查交流。

出示生字，認讀並組詞，指名讀，集體讀。

重點指導難讀、難認的字。

相機指導書寫“擋”和“浸”

三、瞭解課文主要內容及課文結構

1、學生默讀，試着概括課文每個自然段主要內容

2、說說課文結構。

四、再讀感悟，抓住文章中心

1、用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想爲什麼喜歡它。

2、學生交流朗讀畫的句子。

3、默讀課文，畫出課文中心句

交流齊讀

五、總結

美麗的小興安嶺教學設計教案 篇六

學習目標

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

課前準備

①組織學生蒐集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

②製作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

情境導入

①播放小興安嶺四季風光的課件。

②讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

引導質疑

①讀了課題，你最想知道什麼？

（如，小興安嶺在什麼地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）

②你找算怎樣解決這些問題呢？

初讀課文

①初步感知。

a．學生帶着剛纔提出的問題自由讀課文。

b．在文中找出要求會認的字，藉助拼音讀準字音。

②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點指導難讀的字。

難讀的字，抽chōu賞shǎng浸jìn縷lǔ獻xiàn軟ruǎn

c．指名學生讀課文，大家評價。

再讀感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想爲什麼喜歡它。

②學生讀畫，教師觀察學情。

寫字寫詞

①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

②寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。

第二課時

檢查字詞

聽寫生字詞。聽寫後同座互相批改。

感悟品味

①學生交流自己最喜歡的語句，並引導誦讀品味。

a．根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

◆學生說喜歡的原因，教師板書：抽出

◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。

◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。

◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

b．歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。

◆教師引導：讀了這段話，有什麼樣的感受？

學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢

密密層層

封

◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。

◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。

◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

c．朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人蔘等名貴藥材。

◆學生讀課文，想像秋天的畫面。

◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。

◆學生再次朗讀，加深感悟。

d．多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看着春天是不是快要來臨。

◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？

◆指名讀，大家評價。

◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又鬆又軟”“舔着又肥又厚的腳掌。”

◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。

②教師引導學生小結。

剛纔大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作爲一名遊客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

拓展活動

①背誦自己喜歡的段落。

②當一次小導遊，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

③選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。

教案點評：

這是一篇寫景散文，爲我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養學生和聯繫上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反覆朗讀爲主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

探究活動

請同學們仿照課文的結構順序，以描寫一處景物或場面等爲內容，練習說一段話。

一、總分式

總分式結構的段，是先總述，後全述。這種段的優點是把要寫的事物先總括地說一下，先給人一個總的印象，然後再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫的是什麼，而後在這個意思的引導下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫的是什麼意思。

例：松鼠是一種美麗的小動物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。

簡評：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動物，然後分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點寫出來了。

練習：

1、我們的校園真美啊！__________________________________

2、我家的小狗可逗人喜愛哩！____________________________

二、分總式

分總式結構的段，是先分述後總結。這種段式的優點是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以後，再總的寫分述的幾個方面共同要說明的是一個什麼意思，這樣也有利於清楚明白地表達作者的意思。

例：“啪”的一聲槍響，全場爲之震動。頓時，“加油”聲此起彼伏。運動員像一羣駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領先，且越跑越起勁，其他隊員卻都氣喘吁吁，汗流浹背。剩下最後50米了，隊員們都已作好了衝刺的準備。這時，場上形勢發生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來越快，和高明的距離也越來越小了。好！他已經和高明並駕齊驅了。這時，啦啦隊不喊了，同學們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

快到終點了，好！到了，衝刺！兩個人幾乎同時撞線，不過王彬的腳首先越過終點線，裁判與觀衆呆了半天才醒悟過來，頓時，觀衆席上爆發出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場激烈的'八百米比賽。

簡評：這段話先寫了觀衆站角助威的熱烈場面，然後寫高明越跑越起勁，接着是王彬出人意料地超水平發揮，在緊張、實力相當的情況下終於獲勝。看來比賽真夠激烈的。文章結尾點明瞭這一點。

練習：

1、_____________________，我喜歡圖書館，因爲這裏是知識的寶庫。

2、_____________________，他就是這樣一位風趣幽默的老師。

三、總分總式

總分總式結構是先總述後分述再總結的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對分述部分的概括。一般都用一句簡練的話，其中都有一個高度地概括本段內容或中心的中心詞語，可能使人很容易地掌握本段的基本內容。分述部分是圍繞總述句展開的，一般都是並列地從幾方面表述總述句的內容。結尾部分的總結句，一般是在前面總、分部分描寫的基礎上，對本段意思進行總結、深化、完善或補充。可以幫助讀者對本段敘述的事物本質得到更深刻、更全面的瞭解。

例：春天在哪裏呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮豔。春在當空，和風送暖，燕子翻飛。春在水裏，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

簡評：這段總述以一個設問句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然後分別從枝頭、空中、水裏、田間四方面展開了大自然的春色，最後強調：“到處都有春天，春滿人間。”既是對分述的總結，又對總述句的設問作了完善的回答。

練習：

1、足球比賽正在激烈地進行。_____________________

我們班的足球隊員真棒！

2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________

看到這些活靈活現的造型，遊人無不交口稱讚。

提示：每種段式裏都有兩個練習，同學們可任選一個，先練習說，然後作爲小練筆把說的內容寫下來。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇七

教學目標：

1、鞏固識字，積累詞語，學習寫“欣賞”這個詞。

2、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

3、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學重點：

抓住重點語句，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

教學難點：

幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

課時：第二課時。

教學過程：

一、激趣導入

1、我們的祖國幅員遼闊，山河秀美。我們剛剛遊覽了南海的西沙羣島，欣賞了它優美的風景和豐富的物產。這節課，我們一起去中國東北的小興安嶺，去領略它那美麗的林海。

板書課題：23美麗的小興安嶺

2、指名讀課題。

二、複習生詞，開火車式讀詞

融化漲滿俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂當美餐

積雪融化匯成小溪溪水淙淙蔥蔥蘢蘢漲滿春水

嚴嚴實實又鬆又軟又肥又厚刮過樹梢

三、整體感知

快速讀全文，邊讀邊思考，課文主要寫了什麼？板書：春夏秋冬

四、讀中感悟，積累語言

（一）學習第一自然段

1、朗讀第一自然段。思考：第一自然段主要寫了什麼？它有什麼的特點？

2、讀後討論

第一自然段寫小興安嶺的樹木。

特點：多。哪裏體現？

（1）“數不清”一詞說明什麼？(數量多)

（2）省略號表示什麼？你能再說出幾種樹的名字嗎？

省略號表示列舉的省略，體現樹的品種多。讀的時候停頓比句號稍長。

（3）“幾百裏連成一片”又說明什麼？(樹佔據的面積很大)

美。哪裏體現？就像綠色的海洋。

3、美美地齊讀第一自然段。

總結：小興安嶺的樹木數量多，種類多，佔地面積廣，遠遠望去，樹海真美呀！

過渡：小興安嶺的樹海非常美，你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀？

就讓我們走進小興安嶺的春天，去欣賞它的美麗。（播放視頻）

（二）學習第二自然段

1、朗讀第二自然段，邊讀邊思：哪處景物寫出小興安嶺的美？

哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

2、彙報，交流

“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

（1）“抽出”是什麼意思？

（2）爲什麼說“抽出”新的枝條，不說“長出”新的枝條呢？

教師讀句子，學生體會不同：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）作者不但用詞不重複，而且生動、準確地寫出樹枝生長速度快而有力。

（4）指名讀

指導朗讀：語速超快。讀出讚美的語氣。

“山上的積雪匯進融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。”

（1）正因爲剛纔這個同學所說的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見識一下雪水匯進小溪的情景（出示視頻並講解）原來“小溪”也在告訴我們春天來到了。雪水流動的聲音用句子中的詞來形容？（“淙淙”）

（2）“淙淙”什麼意思？象聲詞，形容水流動的聲音。

（3）描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩譁、潺潺、丁冬丁冬……）

（4）雪水在樹林下的小溪裏淙淙地流着，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好？（讀輕點）（同桌一起讀。）

“溪裏漲滿了春水。”

從“漲滿”感受春天萬物復甦的氣氛。

“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

（1）溪邊的小鹿在做些什麼？有的……有的……

（2）“俯”是什麼意思，用你的動作告訴老師？

（3）再仔細看看這是一個什麼句？擬人句

（4）你從哪個詞看出來的？欣賞

（5）仿寫：想象一下，小興安嶺還有哪些小動物，他們會做什麼？（使用擬人句表達）

這裏把小鹿當做人來寫，寫出了它可愛和愛美的特點。

（6）男女生賽讀

3、師生合作配樂讀。

總結：作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了小興安嶺的春天是個生機勃勃、萬物復甦的季節。（板書：生機勃勃）小興安嶺的春天這麼美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿。

4、回顧學法。

（1）正確讀這個自然段。

（2）哪處景物寫出小興安嶺的美？

（3）哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

（4）帶着喜愛之情朗讀。

（三）學習第三自然段

1、分小組合作學習（課件出示學法）

2、集體交流。

（1）你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗？談談你的感受。

相機指導朗讀：採用歡快有力的語調朗讀，讀到關鍵詞要加重語氣。

①蔥蘢的樹木。“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“長”“封”“擋”“遮”等重點詞語準確、形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長得旺盛。

（板書：蔥蔥蘢蘢）

②山谷裏的晨霧。（觀看視頻）理解“升”，看到大霧籠罩森林，無處不在，採用在句子中找詞的方法，理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了，濃極了，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。感受到朦朧美。

③穿過林間的陽光。重點體會句子“千萬縷像利箭一樣的金光”，把千萬縷陽光比作利劍。比喻的手法生動地描寫太陽驅散濃霧射在草地上的美麗景象。霧後的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多麼美好的陽光燦爛的早晨！

④草地上的鮮花。通過詞語“紅的，白的，黃的，紫的”體會顏色多，通過詞語“各種各樣”體會品種多，非常的美，所以作者說“真像個美麗的大花壇”。

3、全班齊讀

小興安嶺的夏天，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和鬱鬱蔥蔥的樹，在濃霧裏，在陽光下，美不勝收。你認爲小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！

會背的同學，試着背一背。

過渡：盛夏時節，小興安嶺陽光明媚，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成一個美麗的大花壇。深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，樹林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景？讓我們去看看！

五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻

秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風舞動。

下節課，讓我們走進小興安嶺童話般的世界，去欣賞它秋冬的美景吧！

美麗的小興安嶺教學設計教案 篇八

教學目標:

1、能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

2、能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，學習積累語言。

教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

教學難點：對重點詞句的理解。

教學媒體：

1、多媒體課件。

2、一首優美的音樂。

教學過程：

一、交流資料，整體感知

1、交流資料，齊讀課題。

2、整體感知課文。

師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）

（1）指名讀最後一個自然段。（板書：花園寶庫）

（2）齊讀最後一段。

（3）作者是按什麼順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）

3、提示教學目標。

這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

二、賞讀課文，感受美景

1、學習春天，掌握學習方法。

⑴過渡語：現在讓我們一起走進小興安嶺的春天去看一看。

課件出示學習要求：

a、請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什麼景物。

b、劃出你認爲美的句子和詞語，並讀給同組的同學聽。

⑵自由讀，同組交流讀。

⑶學生彙報好詞、好句。（板書：抽出新枝）

⑷（配樂播放課件）指導朗讀，感受美景。

⑸想象畫面，背誦課文。（配樂）

[6]歸納學習方法。

2、合作學習夏、秋、冬三個季節。

過渡語：現在老師讓你們以小組爲單位選擇自己喜歡的季節走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節的美。（小組合作學習）

3、品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。

學生彙報好詞、佳句，老師適時點撥，並指導朗讀。

（板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶）

4、老師當導遊引領學生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。（配樂播放課件）

5、選擇你最喜歡的季節有感情地朗讀課文。

6、學習第1自然段。

同學們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什麼景物？（樹木）

齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）

三、激情總結，拓展欣賞

配樂播放課件，欣賞自然風光圖片。

四、佈置作業，課後練筆

（出示課件）小練筆：我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇九

教學目標：

1．能結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

2．抓住景物的特點，瞭解課文第二部分的主要內容。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．瞭解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，瞭解那裏有豐富的物產，產生喜愛之情。

教學難點：

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

教學準備：

計算機輔助教學音樂

一、導入：

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這裏美麗的春天吧！

二、學習課文第二段：

（一）學習第三自然段

1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，並說說讀完這段你有什麼感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠

3、理解“抽出”一詞，說說爲什麼又“抽出”？換成“長出”行不行？

4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

過渡：河裏漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

（二）學習第四自然段

1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什麼不同？

板書：夏密密層層鬱鬱蔥蔥

2、出示句子：

夏天，樹木長得鬱鬱蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

（三）學習第五、六自然段

1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什麼不同？

2、學生彙報

師板書：秋樹葉飄落黃中透綠

冬樹上積雪銀色世界

3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那麼豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什麼樣的嗎？

三、齊讀最後一自然段

四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你願意做個小導遊，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

五、發散思維：

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

板書設計：

11 美麗的小興安嶺

春 抽出枝條 葉子嫩綠

夏 密密層層 鬱鬱蔥蔥 巨大的寶庫

秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園

冬 樹上積雪 銀色世界