《我們的民族國小》教學設計【精品多篇】

我們的民族國小教學設計 篇一

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學設計】

第一課時

課時目標

１、學習預習生字的方法。

２、複習的方法。

３、會認５個生字，會寫１２個生字。

４、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

５、初讀課文，瞭解課文內容。

教學過程

一、導入

１、今天是我們開學後的第一課，我想先考一考你，你知道族是什麼意思嗎？

⑴民族：漢族。

⑵聚居而有血統關係的人羣的統稱：家族。

⑶事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷滅族：封建時代的一種刑法。

２、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

今天我們就來學習一篇關於民族國小的課文。

二、初讀課文

我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

三、學習預習方法

１、複習的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節

３、畫表格：

字章節音部部首筆畫組詞字義

四、學習生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區或丘陵地區局部的平地。

２、注意讀音的字：

坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族阿昌（chāng）族德昂（áng）族

３、容易寫錯的字：

戴，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

蝴，左中右結構，相互要靠近些。

蝶，字要注意右旁的構成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

五、練習書寫

戴蝶雀舞蝴

第二課時

課時目標

１、通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

２、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

〖教學過程

一、導入

我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。

一些來自不同民族的小朋友，早早地起了牀，迎着朝陽，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族國小）

對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就捨不得離開。

二、範讀課文

１、聽完後，想一想，你知道了什麼？

２、給課文標出自然段。

三、講授新課

１、第一自然段：

⑴請你輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼？

從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象。

⑵請你一邊在頭腦中展開想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請你試一試。

⑶根據下列提示展開想象，請你用語言描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：

⑷早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那麼就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

２、第二、三自然段：

⑴你喜歡這所民族國小嗎？說出你喜歡的理由。

（如：上課時民族國小的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。）

⑵這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

解窗外十分安靜一句，體會正因爲同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

⑶下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

⑷同學們讀得可真好，如果你能和民族國小的小朋友一起遊戲，你想和他們一起玩什麼？

３、第四自然段：

⑴這所民族國小留給你什麼印象？（令人難以忘懷）

⑵在這所民族國小學習的同學們是什麼感受？（自豪、驕傲）

四、小結

我們參觀了這所民族國小，瞭解了他們在學校、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族國小，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

五、練習

１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

２、把你喜歡的部分背下來。

《我們的民族國小》教學設計 篇二

【學習目標】

１、認識壩、傣等５個生字。會寫坪、壩等１２字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【課前準備】

１、課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

２、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或ＣＤ碟片。

３、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導入

１、展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況：

學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。

２、教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，範讀課文

１、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族國小，大家願意不願意去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族國小。

３、教師配樂範讀。

三、自學生字新詞，試讀課文

１、這所民族國小美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

２、學生試讀。

３、指名分自然段朗讀：

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

２、各組練習後進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞

１、指名讀生字，新詞。

２、指導書寫課後田字格中的字：

⑴着重分析指導戴、蝴、蝶、雀、舞。並且黑板上田字格中示範：

戴，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

蝴左中右結構，相互要靠近些。

蝶字要注意右旁的構成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

《我們的民族國小》教學設計 篇三

【教學目標】

1、知識目標:

認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、能力目標:

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標:

瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

【教學重難點】

1、本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【課前準備】

1、課前上網蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、學生查找與課文有關的資料，預習課文。

3、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

4、製作多媒體課件演示。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華。 ”

2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你瞭解到的少數民族的情況。

3、學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的國小，我們叫他民族國小，大家到民族國小去參觀一下？

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族國小。

5、請大家讀題。誰來說說課題該怎麼讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字新詞

這所民族國小有什麼特色呢？讓咱們就一起走進這所民族國小，去認識一羣少數民族的孩子，去感受民族國小的魅力。

1、教師配樂範讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關民族的詞語。

2、請你自己試着讀課文，(1)、給課文標出自然段。

（2）、勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

3、學生試讀。

4、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

5、再次鞏固字詞：

（1）書寫生字：坪 壩 戴 招

（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應的詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清課文順序

1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段知道了些什麼？

2、學習反饋（填空）：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最後寫（這就是我們的民族國小）。

四、自主品讀。自我感悟

是啊，這就是我們的民族國小。“我們的民族國小”是一所怎樣的國小呢？請同學們帶着這個問題，自由讀課文。

五、小結

這節課，我們採取自主、合作的學習方法，瞭解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗；學習和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學們和民族國小的小朋友一樣，學得特別認真。“我們的民族國小”到底是一所怎樣的國小呢？下節課我們繼續探究。

第二課時

一。導入新課：

同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文，和課文，和民族國小，和民族國小的小朋友成爲最知心的朋友。現在就請同學們繼續品讀課文，思考：“我們的民族國小”是一所怎樣的國小呢？

學生品讀。

二、自主學習，深入探究

（一）品悟民族國小的美麗

1、剛纔同學們再次品讀了課文，那麼，“我們的民族國小”是一所怎樣的國小呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發現告訴大家？

2、你從什麼地方看出“我們的民族國小”是一所美麗的國小？

（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

預設1：

（1）生：我是從這裏看出的。“那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮豔奪目，使學校更加美麗。

（2）你知道句子裏哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

(如果此時學生不能準確地說出“我們的民族國小”是一所美麗的國小，教師可這樣處理：

（1）老師來讀一句話：“那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學校的什麼呢？

（2）句子裏哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。

（3)讓我們一起讀出它的美。）

3、還有什麼地方寫出了民族國小的美麗？

預設2：

（1）生：我從這裏看出“我們的民族國小”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……”

（2）這句話在課文的最後一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這後面的省略號說明了什麼？那麼你們認爲校園裏還有哪些景物呢？

（4）現在我們閉着眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝幹上掛着古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中採蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……

（5）同學們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶着對美麗的民族國小的嚮往，再讀這句話。

（6）教師對學生的朗讀進行評價。

4、還有什麼地方寫出了民族國小的美麗？

預設3：

（1）生：我從這裏看出“我們的民族國小”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生……”

（2）爲什麼認爲這句話也寫出了民族國小的美麗？（學生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明民族國小矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！

5、小結，過渡

確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園裏穿梭的各式各樣的鮮豔的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟民族國小的團結

1、課文僅僅寫了民族國小的美麗嗎？你認爲“我們的民族國小”還是一所怎樣的國小呢？

（方法和“品悟民族國小的美麗”類似。）

預設1：

（1）生：我認爲“我們的民族國小”還是一所團結的學校。我是從這裏看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。”

（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）爲什麼從這句話中能看出“我們的民族國小”還是一所團結的學校？

（4）生：因爲這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團結的學校。

（5）講的好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎麼樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2、還有什麼地方寫出了民族國小的美麗？

預設2：

（1）生：我還從這裏看出“我們的民族國小”很團結。“不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎麼讀。（師範讀）

（4）說說“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師爲什麼要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3、小結，過渡

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多麼團結的民族國小啊。其實，小作者爲我們呈現的民族國小不僅僅是美麗、團結，它還具有什麼特色呢？請同學們繼續讀課文，你一定會有所發現！

（三）品悟民族國小的歡樂

預設1：

（1）生：我認爲“我們的民族國小”還是一所歡樂的學校。我是從這裏看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。”

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說：

大青樹下多熱鬧啊！有……有……還有……。他們的歡笑聲把(

)都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎麼樣？認爲比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟民族國小的祥和

1、這是一所多麼歡樂的學校啊！還有誰有新的發現？

預設1：

（1）生：我認爲“我們的民族國小”還是一所祥和的學校。我是從這裏看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾隻猴子。這些山林裏的朋友是那樣好奇地聽着同學們讀課文。”

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認爲民族國小的小朋友是如何上課的？

（4）他們是這樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎麼做了？

（6）爲什麼不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？（側面烘托孩子認真學習。——意思講到就行）

（7）是啊，民族國小的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環境融洽相處，怎麼不是一所祥和的學校呢？怎麼不令人讚不絕口呢？讓我們帶着對民族國小的讚美再讀這段話。

三、1、課件出示：“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。”中的“這”指的是什麼？能不能把它帶進句子中去？

“(美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。”