《瑤族舞曲》教學設計【精品多篇】

《瑤族舞曲》教學設計 篇一

一、教學目標

【情感態度與價值觀】：感受少數民族瑤族的音樂風格，通過欣賞和創作實踐，進一步體驗和認識音樂要素對音樂的影響

【過程與方法】：通過欣賞、分析《瑤族舞曲》，能夠從音樂的速度、節奏、音色等不同角度感受和體驗音樂情緒及其在音樂表現中的作用

【知識與技能】：認識和體驗速度、節奏、力度、節拍、音色等音樂要素，並能根據不同的音樂情緒進行創編

二、說教學重難點

【重點】：理解作曲家如何運用音樂要素來表達情感、塑造音樂形象的【難點】：理解速度、節奏、音色等在音樂表現中的作用

三、教學準備

多媒體課件、電子琴

四、教學過程

（一）：組織教學

1播放《快樂的囉嗦》，請大家邊聽音樂，隨着教師的提示邊打節奏

跟隨音樂節奏、速度、力度拍子的變化，引導學生體驗音樂，教師創設情境，活躍氣氛，激發學生學習音樂的熱情，培養聆聽音樂的習慣，提高學生感受音樂的能力

2、感受歡快情緒，聽辨出舞曲體裁二：教學過程(一)導入

1、欣賞來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》

設計意圖：我採用的是播放來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》，這樣可以調動學生學習的積極性，這樣聽覺和視覺結合，能把學生的注意力很好的集中起來。

（二）新課教授

1、完整聆聽《瑤族舞曲》，感受情緒及其情緒對比（播放曲式結構圖）設計意圖：用問題引導學生聆聽音樂，引起學生們的興趣，音樂欣賞更具有目的性。同時對於《瑤族舞曲》的特點進行了初步的瞭解。

2、比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題

（1）演唱a、b主題，認識速度、節拍在樂曲中的作用

①教師通過提示性的肢體動作，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。 ②運用直觀的擊拍方式，學生可以在觀察、比較擊拍動作快慢中，發現和體會節奏差異對樂曲情緒的影響

（2）欣賞b主題樂段，體驗音色、力度在樂曲中的作用

①引導學生聽出本段主題的演奏樂器，以及樂器使用與音樂表現之間的關係，並請同學們邊聽音樂變用動作模仿樂器的演奏方式

②通過對b主題的聆聽，瞭解隨着打擊樂器的加入、力度的增強，音樂情緒也變得更加歡快、熱烈

③請同學總結力度、音色、音樂情緒之間的關係

（3）欣賞b、c主題樂段，瞭解節拍、速度在樂曲表現中的作用①請同學們邊劃拍邊聆聽音樂引導學生髮現拍子在音樂中的作用

②總結拍子與速度相結合的方式會產生不同的音響效果，請同學們總結速度、拍子對音樂情緒的影響。

設計意圖：通過比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。隨着打擊樂器的加入、力度的增強，同學們能夠自己總結出力度、音色、音樂情緒之間的關係，學生是音樂的參與者，應該讓他們通過聽、唱、討論來體驗音樂，並通過發現結論--推翻結論--補充完善結論這一學習過程，促進學生對知識的理解。

（三）鞏固提高

1、改變音樂主題，用小提琴、二胡演奏改編的節奏型(1)請同學們嘗試改編a、b、c的主題，改變音樂情緒

根據學生的音樂能力，邀請個別會樂器的同學，按照老師的設計進行即興試奏，體驗主題音樂改編後的效果

《瑤族舞曲》教學設計 篇二

設計意圖：

瑤族是一個歷史悠久、文化燦爛的古老民族，這首曲子非常優美，由於幼兒平時對少數民族的樂曲接觸的太少，所以我選擇了它。曲子表達了瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，還要走親訪友，開展娛樂社交活動，因此設計此活動，讓幼兒瞭解瑤族的民俗風情，感受樂曲的美，並利用奧兒夫的音樂特色我們嘗試用嗓音給樂曲伴奏。

活動目標：

1．欣賞ABA形式的曲子，引導幼兒將樂曲中的節奏轉變成用嗓音的表現形式。

2．能與同伴合作演奏。體驗瑤族人民在節日中歡歌曼舞的氣氛。

活動準備：

1．《瑤族舞曲》的音樂磁帶，錄音機，圖譜三張。

2、奧爾夫樂器，低音木琴，鈴鼓10個，木魚10個。

活動過程：

1、以提問的方式引題。

師：“小朋友，我們中國是一個有着五十六個民族的大家庭，每個民族都有着不同的風俗習慣，那你們都知道有哪些少數民族呢？（幼兒回答）那我們是哪個民族呢？（漢族），今天盧老師給小朋友帶來一首好聽的《瑤族舞曲》，仔細聽這首曲子有幾段。

⑴提問：這首歌曲有幾段？（三段）

⑵哪兩段是一樣的啊？（第一段和第三段是一樣的）

2、欣賞第一段曲子，嘗試用不同的嗓音給歌曲伴奏。

師：“以前我們都是用樂器給音樂伴奏，今天我們用一種很好玩的音樂給歌曲伴奏好嗎？（好），老師已經把歌曲裏的節奏寫下來，你覺得用什麼嗓音合適？

⑴鼓勵幼兒能說出跟別人不一樣的嗓音。

⑵選取最佳的兩種用圖譜形式給歌曲伴奏。

⑶跟着音樂旋律完整的把第一段用嗓音的形式給歌曲伴奏。

3、欣賞第二段曲子，鼓勵幼兒自己用嗓音給樂曲伴奏。

師：“現在我們來欣賞第二段曲子，小朋友可以選擇自己喜歡的嗓音給歌曲伴奏，看看有沒有碰到困難？

⑴提問：剛纔在欣賞的時候有碰到困難嗎？

⑵你希望在第二段用什麼嗓音？

⑶選取一種固定的形式給歌曲伴奏。

⑷完整的隨音樂伴奏一次。

⑸用樂器伴奏一次。

4、教師引導幼兒知道第三段和第一段是一樣的。

（1）師：“剛纔我們都知道曲子的第一段和地三段是一樣的，那我用同樣的辦法給樂曲伴奏好嗎？”

（2）跟隨音樂完整的用嗓音伴奏一次。

5、手拿樂器爲歌曲完整伴奏一次。

師：“現在我們拿着樂器面向客人老師給歌曲伴奏好嗎？”

《瑤族舞曲》教學設計 篇三

活動目標：

1、幼兒通過舞動紗巾感受音樂中的輕柔。

2、用不同的樂器和肢體動作感受樂曲A段中的輕柔和B段的歡快的節奏。

3、培養幼兒對音樂的感受力和表現力。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

活動準備：

1、音樂錄音帶

2、紗巾、打擊樂器

活動過程：

一、幼兒隨音樂律動入場

二、第一次傾聽音樂《瑤族舞曲》

請小朋友說說自己聽了音樂有什麼感受

三、第二次傾聽音樂，並用紗巾感受音樂中的輕柔。

1、出示紗巾讓幼兒用甩紗巾來感受音樂中A段的柔美

2、幼兒邊傾聽音樂邊甩動紗巾

四、第三次傾聽音樂用樂器演奏音樂。

1、出示樂器讓幼兒自己敲一敲樂器，感受樂器中哪種樂器的聲音聽起來是柔美，哪些樂器聽起來是歡快的。

2、幼兒討論哪種樂器用在A段，哪種樂器用在B段。

3、幼兒邊聽樂曲邊用樂器表現樂曲中的柔美和歡快

五、第四次傾聽音樂，邊聽音樂邊用動作表現樂曲

1、請幼兒說說還可以用什麼東西來表現樂曲，引出用動作表現樂曲的柔美和歡快。

2、幼兒邊傾聽音樂邊用動作表現樂曲。

六、活動結束幼兒出室。