《小動物》教學設計（精品多篇）

《小動物》教學設計 篇一

教學目標：

1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動，鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物。

2、在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動，在尋訪調查活動中，儘量多的發現在附近活動的小動物，並能說出其中的一二種小動物的棲息地。

3、在尋訪調查活動中能注意對生態環境的保護，能做到不傷害小動物，以活動經歷和體驗的形式對學生進行愛護小動物珍、愛生命、保護生態環境的教育。

教學準備：

1、在校園裏（或附近）踏勘一塊可供學生進行尋訪調查活動的場地；像一個三年級學生那樣地尋訪調查一下，估計一下學生能發現哪些小動物，他們在活動中會碰到哪些問題，思考一下怎樣幫助他們解決這些問題。

2、劃定一個較小的範圍，如一棵樹、一個小花壇、一平方米草地，甚至是一個栽有植物的花盆，仔細觀察一下這個範圍裏的小動物種類和數量，做成卡片備用。

3、設計幾種不同樣式的簡單的調查記錄，必要時提供學生參考。

4、考慮一下學生在校園內外和他們的生活環境中開展尋訪調查活動時可能產生的安全問題，準備好教學對策。

教學過程：

一、引入。

1、研究動物的活動開始了。

先做個遊戲性的測試：

☆一聽到“動物”這個詞，我們腦海裏立即浮現出來的是什麼動物？

☆如果說“大動物”，我們想起的是哪些動物？

☆如果說“小動物”，我們想起的是哪些動物？

2、簡要說說通常我們是怎樣劃分大動物和小動物的。

二、附近能觀察到哪些小動物。

1、九月裏，我們能在附近觀察到哪些小動物？

2、估計一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟悉的校園裏的樹上（或者花壇、草地等），老師觀察到哪些小動物？猜猜會有多少種小動物？

老師可以畫一棵樹或者貼一張事先畫好的樹，在大家的估計猜測中一張張地展示粘貼課前準備的自己所發現的小動物的卡片。學生能說出名稱的展示卡片寫名稱的`一面，說不出名稱的展示卡片畫着小動物草圖的一面。

3、附近還有哪些能找到棲息和活動着好些小動物的地方？如果進行一次尋訪調查小動物的活動，我們應該留意哪些地方呢？

4、在校園裏，在校園附近，在家附近，這些小動物就生活在我們身邊，或者說和我們共同生活在一個環境裏。科學課的計劃是：三年級的同學用1～3星期的時間進行一次尋訪調查周圍環境中的小動物的活動。讓我們再來估計一下：

☆我大概能觀察調查到多少種小動物？

☆我們全班有多少同學能認真地完成這項尋訪小動物的活動？

☆我們全班一共能觀察調查到多少種小動物？請注意，這可不是簡單的乘法或加法可以計算的問題。如果一個人發現了10種，另一人發現了11種，兩人發現的種數並不是簡單的和21種。

三、尋訪活動的準備（1）——觀察和調查的方法。

1、尋訪活動的任務設置和尋訪活動計劃的討論

☆主要任務：瞭解這個季節裏，我們能在附近觀察到哪些小動物。

其他任務：各小組和個人自己設置。

☆計劃：關於尋訪活動的時間、地點的安排和小組內部的分工，調查記錄的選擇或設計等。

2、觀察調查過程中可能碰到的問題和問題解決方法的討論☆不知道名稱的小動物的記錄問題。

☆一些難於接近的小動物的觀察問題。

☆同學和老師提出的其他問題，例如：雌蟋蟀和雄蟋蟀，應記錄爲一種還是兩種小動物……

四、尋訪活動的準備（2）——注意事項。

1、尋訪活動中的安全問題。

☆哪些場所隱藏着危險？

☆哪些活動可能出安全事故？

☆哪些小動物有可能造成對人的傷害？

☆從安全考慮，我們的尋訪活動需注意哪些事項，須作哪些規定？

2、關注和愛護小動物。

☆假如我是隻小螞蟻……

☆我們的動物朋友，我們的動物鄰居。

☆我們所觀察的是一個生命體。和我們人一樣，所有的生命體只有一個生命。

3、保護觀察調查地的環境從學做一個合格的觀察者開始。

五、作業。

在1周左右的時間裏交一份尋訪小動物活動的調查記錄。

教學建議：

1、本課是在教室裏進行教學的，以談話、討論的形式進行，瞭解如何尋訪小動物，尋訪過程中應注意什麼等，爲課外的尋訪做好準備。有的老師可能一看課題“尋訪小動物”，認爲是在室外上的課，上課一開始，便簡單交待任務和注意事項，便迫不及待的帶學生到室外尋訪小動物。這樣便誤解了編寫者的意圖，對學生缺乏深入的指導，科學教育價值不大。

2、由於三年級的學生剛開始上課學科，課外的考察、尋訪活動缺乏必要的經驗，教師可以加入到某一個小組參加他們的活動，以加強指導。

《小動物》教學設計 篇二

教學目的：

1、通過欣賞、模仿來了解小兔及其它小動物走路的特徵。

2、嘗試簡單的遊戲。

準備：動物圖片、錄音機。

過程：

一、猜謎（小兔）

二、幼兒念念兒歌《小白兔》

三、引出小動物

教師：“今天不僅小兔來到了小二班，你們猜猜看還有誰？”

小兔小鴨小烏龜小貓

四、放錄音

幼兒欣賞，隨意的唱唱跳跳感受歌曲歡快節奏，感受小動物走路的基本特徵。

五、提問

小兔怎麼走路的？小鴨、小烏龜、小貓同上。

幼兒跟着錄音邊唱邊模仿。

六、遊戲《小動物回家》

《小動物》教學設計 篇三

活動目標：

1、交流新年做客的感受，學習怎樣做客和接待客人。

2、嘗試把動物和他喜歡的食物進行一一對應。

3、發展幼兒思維和口語表達能力。

4、喜歡參與遊戲，體驗。

活動重難點：

嘗試吧動物和他喜歡的食物進行一一對應。

交流新年做客的感受，學習怎樣做客和接待客人。

難點形成原因：

孩子們對如何正確做客和做小主人缺乏經驗。

難點解決策略：

通過孩子們喜歡的情景表演。

設計依據：

回憶新年做客經驗，引起談話的興趣，激發孩子們的已有經驗。

將做客的禮儀融入到情境表演中，讓孩子們在情景表演中自然的學習做客的和招待的基本禮貌用語，是孩子們的獲得有效的經驗，印象更加深刻。

活動過程：

1、談話，引發幼兒回憶過新年做客的情境

新年的時候，你去誰家做客了？他們是怎麼招待你的？

新年的時候，誰來你家做客了？你是怎麼招待客人的？

2、招待小動物客人

逐一出示小熊、小狗等動物圖片，師幼談話：誰來了？我們應該怎麼問好？

學說：“你好，歡迎你來我家做客”“請坐”等禮貌用語

討論：客人來齊了可以怎麼招待他們？

給客人唱歌跳舞，表演節目

討論：客人肚子餓了，他們吃什麼？

使用小朋友的書《數學》第一頁“喜歡吃的食物”，讓幼兒聯繫根據動物愛吃的食物進行連線。

3、遊戲“客人來了”

教師扮演“客人”，到小朋友家做客，小朋友接待。

請幼兒扮演客人，另一位幼兒扮演主人，接待客人。

活動反思：

新年剛過，對新年中發生的情境幼兒一定都還歷歷在目，因此本次教學活動適時抓住了教學契機。整個活動通過小動物做客的情景貫穿，讓幼兒親身體驗學習。

活動導入，請幼兒回憶新年的做客場景，引起談話的興趣，激發孩子們對做客的原有經驗，爲活動的開展做經驗鋪墊。然後以擬人化的情境表演作爲貫穿，並將做客的禮儀融入到表演中，在實踐了做客禮儀的同時，也鍛鍊了對話表演的自信，引導幼兒與同伴間的合作表演，使孩子們的獲得有效的經驗，印象更加深刻。表演讓活動氛圍輕鬆，幼兒在自然的對話中得到了認知，真正體現了遊戲的有效價值。

不足之處：

1、提問不夠明確清晰

在活動的導入環節，我通過兩個問題的談話來引出話題，但幼兒對問題的理解似乎模糊不清，回答的內容都一樣，思維沒有擴散，無法體現導入活動的價值；

2、操作活動的細節關注不夠

對於練習內容，幼兒的知識經驗還是較豐富的，但操作中的連線，許多幼兒畫得不夠清晰，隨自己主觀意願來畫，教師對這一現象的關注不到位，應將操作規則表達更清晰準確。

小百科：客人指前來拜訪或作客的人。

《小動物》教學設計 篇四

一、教學目標：

1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物活動，鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物。

2、經歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發現更多觀察內容的過程。

3、掌握一些探尋小動物及其生活環境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。

4、培養學生保護生態環境，不傷害小動物的意識，獲得關於動物和環境，環境保護等方面豐富的直接認識。

二、教學準備：

1、每位學生一面放大鏡。

2、有關校內某棵大樹附近的動植物的種類、數量的卡片。

3、選擇好校內一些可供學生尋訪調查的場地。

三、教學過程

（一）迷語導入

1、同學們，我們研究動物的`活動開始了，老師這兒有一個關於小動物的迷語，猜猜它是誰？

2、出示迷語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。

3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物？

（迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含着有關動物形狀，生活地點等描述，對後繼的學習活動具有很大的促進作用）

（二）九月裏，能尋訪到哪些小動物

1、七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，九月裏，我們如果去尋訪小動物朋友，估計你能找到哪幾種小動物？

2、在校園中的那棵大樹附近，老師去拜訪了幾位小動物朋友，猜猜老師找到了哪些小動物？

3、學生猜測，教師出示相應的卡片，猜到的掛在樹的相應的位置上。

4、想一想，我們校園內還有哪些可以棲息和生活着小動物的地方？

5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：l1.你大概能觀察到幾種小動物？2.我們全班同學能觀察到多少小動物？

（三）尋訪活動準備

1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什麼？

2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎？

3、出示：尋訪活動中注意安全

關心和愛護小動物

保護觀察調查地的環境

4、你曾經看到過的動物有哪些？想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什麼問題？

1.一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察？

2.細小的動物觀察時可以用放大鏡？

3.不知道名稱的動物該如何記錄？

（四）活動——尋訪校園內的小動物分工合作，開展以小組爲單位的尋訪活動

（五）交流展示尋訪活動的收穫

1、尋訪到了哪些小動物？

2、展示觀察記錄並作指導。

3、尋訪活動中，我在哪個方面做的最好。

（六）作業

《小動物》教學設計 篇五

活動目標：

1、能用各種盒子及輔助材料創造性地建構各種各樣的房子，能根據提供的材料自由分工合作、互相協作的進行搭建。

2、在遊戲中能夠充分的表現美和創造美，發展幼兒的動手操作能力及想象能力。

3、樂於幫助小動物們建造冬日家園，激發幼兒愛護小動物的情感。

4、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。

5、樂意參與遊戲，體驗遊戲的樂趣。

活動準備：

1、知識經驗準備：

已有搭建的相關經驗。

2、物質材料準備：

各種各樣的大小、形狀不一的盒子、各種各樣的動物。

3、環境準備：

空曠安全的場地。

活動過程：

1、激發幼兒爲動物建構家園的興趣。

2、引導孩子們積極主動的參與幼兒，從而提高幼兒的想象、創造能力。

a.指導要點：

(1)教師鼓勵幼兒用不同的搭建方法，相互協作建造小動物家園。

(2)根據遊戲主題，嘗試用不同材料拼、搭等形式搭建各種造型。

(3)教師提醒整理餘下遊戲材料，按類擺放整齊，清理場地。

3、遊戲結束。

(1)師生共同參觀爲小動物們搭建好的家園，並把小動物送回家。

(2)根據搭建情況進行小結，活動結束。

“小動物”在陽光下、在房子邊愉快地唱歌、跳舞、做遊戲。

4、小班建構遊戲活動教案：幼兒園的房子教案

活動目標

1.讓幼兒知道遊戲的名稱，激發幼兒的興趣，在教師的鼓勵下能參與建構遊戲活動。

2.讓幼兒對建構材料感興趣，感知特徵，熟悉材料操作方法。

3.通過老師的鼓勵、幫助，初步學習插、搭高、拼的技能。

4.遵守遊戲規則，掌握遊戲的玩法。

5.考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

活動準備

積塑、插塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環境以及房子圖片。

活動過程

1、導入

小朋友們，今天老師要請大家來當小小建築師，幫幼兒園蓋房子。

2、觀察示意圖，引導幼兒說出外型特徵

(1)幼兒園有哪些房子？他們是什麼形狀的？

(2)圍牆是什麼樣的？高不高？

(3)幼兒園的樓房它是幾層的？寬嗎

(4)我們要建幼兒園的哪幾個部分？

3、教師示範搭建房子的技能和方法

老師按順序搭出房子的形狀，牆可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。

4、提出建構要求

(1)要搭出房子的主要結構，可以自由選擇材料按意願自由建構。

(2)遊戲時要愛護玩具，掉到地上要及時撿起來，不要把別人搭建的房子碰倒。

(3)要正確收放材料(輕拿輕放、按標記歸類擺放)

5、幼兒活動，教師指導

(1)對搭建能力低的幼兒，可引導其模仿教師或看房子圖片進行建構。

(2)引導他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。

6、欣賞作品

你們覺得哪個房子搭的最漂亮？爲什麼覺得它漂亮？

評價總結

我們今天搭了什麼？你是用什麼材料來搭的？你還會搭哪些和老師不一樣的房子？

表揚能大膽建構、大膽創造的幼兒。

《小動物》教學設計 篇六

活動目標：

能夠畫出簡單的小動物。

幼兒在欣賞小動物的基礎上，學習畫出小動物。

比比誰的設計的動物最漂亮。

引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

活動準備：

錄音，ppt課件，水筆、記號筆、水彩筆、彩色卡紙若干。

活動過程：

一、談話活動。

身邊的小動物。幼兒通過回憶、講述，讓幼兒初步瞭解小動物。

二、欣賞：小動物

1、觀看《小動物》課件，教師適時提問：剛纔小朋友說的只是衆多小動物中的一種，我的好朋友去世界旅遊時，拍下了一些奇特有趣的小動物，你們想不想看看呢？你最喜歡裏面的哪個小動物？爲什麼？

2、小結：在我們的生活中有這麼多小動物，它們各具特色。

三、幼兒在欣賞小動物的基礎上，學習畫出小動物。

四、幼兒創作繪畫

1、出示老師設計的小動物。

2、提出要求，幼兒臨摹小動物。

五、作品展示評比：比比誰的設計最漂亮。

《小動物》教學設計 篇七

活動目標：

1、在以表演的基礎上，能根據情節的細節部分進行表演。

2、咬準字音：“小助手、着急、廚房”注意不同的角色用不同的語調錶現。

3、知道上學應互相幫助，要開開心心的、並能初步的進行創編。

活動準備：

《小動物上幼兒園》表演的場景：小兔、小熊、小猴、兔媽媽、兔爸爸、老師頭飾排練好《小動物上幼兒園》的表演。

活動過程：

一、引起回憶，複習主要語言，及時糾正字音。

上一次，我們做了什麼表演？誰還記得表演中的小兔與他的媽媽、小熊和他的爸爸、小猴都說了什麼話呀？（幼兒集體學說）

二、幼兒進行遊戲。

1、幼兒集體學說小兔和媽媽的對話。

注意語調，並表現出小兔高興上幼兒園的欣喜的神態。

2、學習小熊和爸爸的對話

集體學說，注意表現小熊低沉的聲音並伴隨動作。

3、談話：討論對情節細節部分如何進行表演，可以使遊戲更加的出色。

4、請個別幼兒進行示範表演、其他幼兒學習欣賞。

5、幼兒進行分組表演，由組員進行推選組長。

6、幼兒自由表演，教師指導。

三、活動結束

總結三次表演的進步，請小朋友談談自己的感受。

《小動物》教學設計 篇八

我喜歡小動物

關於教學設計

教學目標

1、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鱉”的筆順。能用聯繫上下文、查字典等方法理解並積累 “逗弄、乾涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。瞭解第2節與後4節的關係，讀懂第3、4節中句子與句子之間的聯繫。學習把句子寫具體。

3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。

教學重點

正確流利地朗讀課文，用聯繫上下文、查字典等方法理解並積累詞語。

教學難點

熟讀課文，瞭解第2節與後4節的關係，讀懂第3、4節中句子與句子之間的聯繫。

教學過程

一、瞭解作者，揭示課題

1、板書：秦牧

2、你能用簡潔的語言說說你瞭解的秦牧嗎？

師：我們可以從課文註釋，用上網查詢等方式瞭解作者以及你想了解的文章相關內容。

3、揭題，齊讀

板書：21 我喜歡小動物

說明：

由於課題的註釋學生已經接觸過，所以教師重在引導學生回顧；課前學生已通過各種渠道如書籍、報刊、上網等形式去了解作家、作品，因此課內教師還可以讓學生以簡潔的語言交流課外收集到的信息，可以拓寬學生的知識面。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，知道秦牧小時侯究竟養過哪些小動物？

2、交流並學習生字；鱷、鯽、鱉。

（1）讀準字音；

（2）比較字形，歸類識字，三個生字都和魚有關，指導書空“鱉”，看圖片認識“鱷、過山鯽、鱉”。

（3）區分：鱷——愕。

3、分節讀課文，隨機正音。

三、研讀重點，指導朗讀。

1、師：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作玩伴。

出示：

在逗弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。

指名讀，齊讀。

板書：  逗弄   趣

蠢

2、自由讀文，思考填空。

課文的第_______節寫作者做過的趣事，這件趣事是___________________________。

課文的第_______節寫作者做過的蠢事，這件蠢事是____________________________。

說明：

這是在幫助學生理清課文脈絡，瞭解主要內容，同時教給學生如何抓住重點詞語來概括說清一件事的方法。

3、教師小結；課文的第3-6節就是圍繞第2節展開的。

4、師：從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。

四人小組交流，試着把有關語句讀好。

說明；

學生自讀課文，自主體會作者小時侯逗弄小動物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學習，更有助於讓每個學生有機會交流。

5、交流：

寫趣的句子：

每次洗澡的時候，總是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數着：“一、二、三、四！”想象着它們是在進行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。

1）指名讀，並說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣（“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會兒”）。

2）朗讀體會。

3）師：你能想象他們在舉行什麼比賽嗎？試着說說當時的情景吧。

4）引讀：

每次洗澡的時候，總是把他們（撈出來），放在地面，（看他們躍動），數着（女同學數）：“一、二、三、四！”

讓魚兒跳得更高些！（男同學數：）“一、二、三、四！”

讓魚兒跳得更遠些！（女同學數：）“一、二、三、四！”

寫蠢的句子：

出示1：

我伸出一隻手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發大了。

1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——

第二次伸出手指去逗它，它——

第三次伸出手指去逗它，它——

（結合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）

2）自由讀，體會作者開心得意的心情。

3）指名讀，齊讀。

出示2：

最後一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。

1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說明這隻鱉咬的速度很快，“我”終於領教了鱉咬的痛楚。

2）齊讀。

出示3：

鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍着，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯鬆口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經變得血淋淋了。

1）自由讀，理解“痛楚”，並說說你體會到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、後悔）

2）比賽讀，點評。

說明：

本單元的訓練重點是繼續學習理解詞句，學生在以上的交流教學環節有通過找近義詞、聯繫上下文等方法來幫助學生理解詞語，從而走進作者的情感，真切感受作者對小動物的喜愛之情。

四、品詞析句，積累詞語。

1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。

預設：

“聽說天旱的時候，它能夠從於涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”

1) 結合查字典理解“涸”就是水乾的意思，用上“乾涸”這個詞語使文章更有了文采。

2) 體會過山鯽的生命力很強。（從“乾涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）

3）說話訓練：這種魚生命力很強，____________________________________。

2、集體交流。

3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個別讀、小組比賽讀）

說明：

讓學生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利於學生積累語言，更好的內化爲自己的語言。也是爲把句子寫具體作準備。

五、總結提升

我們喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己啊！不然會像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。

附課堂板書：

趣

21 我喜歡小動物     逗弄

蠢

《小動物》教學設計 篇九

教學要求：

1、整體感知課文，理解課文內容。

2、知道文章不僅要條理清楚，還要有詳有略，突出重點。

3、知道千萬不要做蠢事，因爲“愚蠢是要受報復的”。

教學過程 ：

一、談話導入  。

你喜歡小動物嗎？你養過小動物嗎？

二、自讀課文：

1、自讀課文，讀通順，特別注意鱷鯽鱉

2、思考：課文講了那幾件事。

理清課文條理。

（1）我喜歡過山鯽，它們給我帶來了那些樂趣？

（2）耍弄老鱉給我帶來了什麼後果？

（3）這篇課文告訴我們什麼道理？

三、有感情朗讀課文。

四、作業

（1）填空：

兒童時代我喜歡小動物，在________小動物當中，我做過一些_________的事，也做過一些______________。

（2）你喜歡小動物嗎？最喜歡什麼？爲什麼？

（3）說說你在餵養、逗弄小動物時，做過的一件趣事或蠢事。