風來了人教版國小美術教學設計（精選17篇）

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篇一：國小二年級《風來了》美術教學設計教案

教學介紹：

《美術課程標準》指出：“美術課的任務是培養學生的觀察、記憶、想象、創造等形象思維能力。”本課學習內容與學生的生活經驗密切相關，對於風的感性體驗學生比較豐富，風是看不見也摸不着的自然現象，對於它的表現只有從其它相關聯的事物上去體現，可以讓學生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養學生的觀察能力、表現能力、記憶力，發揮學生的想象力、創造力，引導學生主動發展，素質全面提高。

教材分析：

本課屬於造型·表現課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啓發，引導學生通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時的情景和感受。

學生分析：

學生經過一年級美術的學習，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學因爲有一段時間去參加珠心算訓練而沒有參加美術課程的學習，構圖表現能力較弱。需要加強指導。

教學目標：

1、瞭解春、夏、秋、冬風的不同特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時事物的變化及特徵，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

3、知識整合。與二年級語文第16課《風娃娃》、科學《風的形成》關聯整合。喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點：

引導學生觀察回憶春夏秋冬四季颳風時周圍事物和人物的變化。

教學難點：

運用線條大膽的表現出風來時的情景和感受。

教具準備：

多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品

學具準備：圖畫紙、水彩筆、油畫棒

教學思路：風的產生、風的作用、春風、夏風、秋風、冬風、畫風、評風、展風

教學方法：多媒體課件創設情景、直觀演示法、討論法、談話法、體驗法

教學過程：

一、直觀演示引入新課

1、自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發生了什麼?

生：門簾動了。

師：爲什麼老師做的門簾動了呢?

生：因爲有風了。風來了。

師：對。因爲風來了。(邊說邊板書課題：風來了，並隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)

(設計意圖：通過直觀演示，學生很容易進入風來了的情景。而教師新穎的課題設計同時吸引了學生的目光，營造了一個有趣活潑的課堂氣氛。)

二、風的形成和作用

師問：風是怎麼形成的呢?生答：空氣流動產生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什麼作用呢?

生(討論後)答：大風能讓風車轉動，抽水快;大風能讓帆船行走的快;可以放風箏，把衣服吹乾;風能還可以發電，環保節能……

師：我忍不住要誇獎同學們了。你們想到風的作用真多。“聽，它來了，它又走了，它沒給自己留下什麼，卻給大地換了新裝。”(設計意圖：知識整合。學生學習過《科學》課中“風的形成”，已有的知識經驗有助於學生參與繪畫熱情,而人教版二年級上冊語文第16課《風娃娃》學生又剛剛學習過。藉助熟悉的知識經驗再次調動學生參與熱情。而最後一句過度句，從學生已有的《科學》和《語文》知識經驗中過渡到美術的春夏秋冬四季體驗中。)

三、教師細說春夏秋冬的風。注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。並即興板演柳

樹在不同風中的形態。

春風來了。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”我們都背過這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什麼感覺呢?

生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸着我。學生的想象力很豐富，爲什麼不表演一下春風中的感覺呢?我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那麼用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。

春風中，我們的衣服是什麼樣的?畫面色彩是什麼色的?注意觀察。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。1、剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑白鉛筆畫《放風箏》(設計意圖：加深學生對春風的感受，並學會用線條表現風，欣賞開闊學生視野，對學生的獨立創作起到啓迪作用。而即興板演既傳達了教師的美術基本功底，又讓學生獲得直接認知。)

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什麼感覺?

高興、興奮。怎麼表現出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當瓜果飄香的季節----秋天來臨時，一陣風吹來，空氣裏飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風的脾氣變大了。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品?他是哪個國家的畫家?作品名稱是什麼?陣風是什麼意思呢?感受到了風了嗎?怎麼看出來的?

師總結：大風來的時候，有些物體的形態就會發生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。

當大風來的時候，它會有什麼變化呢?師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹幹彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接着我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的不同)。觀察從哪裏看出畫面有風的?風是從哪個方向吹過來的呢?並引導學生欣賞人物的動態及事物隨風飄動的形態。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風級兒歌：零級煙柱直衝天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。(設計意圖：用朗誦、簡筆畫、課件、風級兒歌等形式開闊學生視野，加深學生對風中景物的理解，並繪畫，是本課重點與難點。)

四、畫風

1、討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關於風來了的作品?師：根據自己的記憶和想像，以自己爲主體，表現自己在不同風中的感受。用單色的表現方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

2、學生作畫，教師對存在的問題及時指導。(聽音樂作畫)學生作業，可分兩課時完成。第一課時單色構圖，第二課時上色完成。對色彩的要求是符合季節性，對比協調。

3、整理工具，材料，養成良好習慣。

五、作業講評

方式：1、學生自評。每個學生根據自己的畫面編一個小故事，向大家做介紹。

2、學生互評：哪位同學的畫面效果好，值得學習。

3、教師鼓勵性講評：優秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風裏，供我們欣賞;如一張張精美的帆，瞧!我們的帆船出發了!如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。(教師把優秀學生作業粘貼於黑板上，拼成花朵、帆船、風車的形狀，和課題的風的簡筆畫，柳樹的簡筆畫構成一幅完整的圖畫。)

篇二：國小二年級《風來了》美術教學設計教案

教學目標：

1、瞭解春、夏、秋、冬四季風的不同特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。

教學重點：瞭解四個季節的特點，能表現出這個季節風來時的特點。

教學難點：展開想象的翅膀，想一想每個季節風來的時候你最想幹什麼?把它通過畫面表現出來。

教具學具準備：師生課前收集有關風吹來時的情景的圖片、錄像資料，水彩筆、油畫棒，教師準備一些不同類型的、同齡孩子的作品供學生欣賞。

教學過程：

一、組織教學：檢查學具準備情況

二、引導階段：

1、老師做實驗：風吹小旗。學生觀察並討論：風吹來時小旗會怎樣?三面小旗飄的方向一樣嗎?

2、分小組交流課前收集到的有關風吹來時的情景的資料，並展示圖片。討論四個季節風來的時候都有什麼不同?

三、發展階段：

教師播放有關風吹來時的情景資料，學生欣賞討論。

1、春天風吹來的情景：春姑娘來了，它給大地披上了綠裝，小燕子也從南方飛回來了，花叢中有小蜜蜂、花蝴蝶在忙碌地工作，小河邊楊柳隨風拂動，一派鳥語花香的景象，頑皮的孩子在綠油油的草坪上翻跟斗，也有的迎着春風放風箏。

2、夏天風吹來的情景：炎熱的夏天風吹來的時候好舒服，人們趕緊躲在大樹底下去乘涼，平靜的河面上也蕩起了水波。

3、秋天風吹來的情景：秋風來了，它把綠色吹成了黃色，你看小草黃了，樹葉也黃了，但秋風帶來了豐收的糧食，滿樹累累的碩果，金燦燦的稻穀、玉米，火紅的石榴、橙色的桔子，笑彎了農民伯伯的嘴。

4、冬天風吹來的情景：冬風吹來了雪花，這是我們孩子的天地，我們打雪仗，滾雪球，堆雪人，樂趣無窮。

請學生討論討論你喜歡哪個季節風吹來的時候，你爲什麼喜歡?在這樣的風中，你會有什麼感覺?

欣賞同齡人的作品，瞭解不同的表現方法，體驗在風中的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。

學生之間再次討論：如何結合自己想象與感受，畫一畫非常有趣的關於風來了的作品?

提示：可以以“我”爲主體，使畫面形成中心構圖的樣式。人物形象要注重表現在風中的感受(暗示春、夏、秋、冬四季，風吹來了，人們在風中的感覺是不同的，我們可以通過表情、服飾、畫面色彩等因素來表現感受)

四、學生作畫，教師巡迴指導：在色彩及構圖上給學生指導，鼓勵學生大膽想象，可以把風畫成擬人的畫法，比如風姑娘、風婆婆。

五、作品交流，介紹：每個學生根據自己的畫面編一個故事，並向大家做介紹。

六、課堂小結：

這節課每個同學都表現了自己喜歡的季節的風，並畫出了這個季節颳風時一些景物的特點以及這時你或其他人都願意幹的事，有些同學其實想象很不錯，能在畫的過程中再認真一些就會更好。

篇三：國小二年級《風來了》美術教學設計教案

教學目標：

1、瞭解春、夏、秋、冬時風的不同特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風來時的情景和感受。

教學重、難點：

1、引導學生通過回憶和聯想說說不同季節的風的特點。

2、如何用色彩和線條表現出不同的風。

教學課時：2課時

教具學具：繪畫工具

教學過程：

(第1課時)

一、組織教學

二、講授新課

1、導入：

師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什麼變化。

2、新授：

(1)旗在風的吹動下向什麼方向飄動?一樣嗎?

學生分小組討論，選出代表回答問題。

師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什麼情景會出現嗎?

學生討論交流。

(2)師：不同季節時風的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。

引導學生觀察圖片。

(3)引導學生回憶不同季節的風給人的不同感受。

(4)看書中學生作品，教師引導學生說出：在不同的風中，人們的感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。

3、作業：

教師提出作業要求：結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關於風來了的作品，並鼓勵學生大膽想象。

三、學生作業，教師輔導

1、以我爲主體，使畫面形成中小構圖的樣式。

2、人物形象要注重表現在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的表情、服飾、畫面色彩等表現。

四、收拾與整理

(第2課時)

一、組織教學

二、課堂教學

1、檢查作業情況

2、學生繼續作業，教師巡迴指導，優秀作業點評。

3、作業展示，學生自評，他評，教師總結。

三、課後拓展

用其他材料製作一掛件掛於自己臥室窗前，讓它隨風飄動。

篇四：風來了教學設計

風來了教學設計

一、導入課題

看颳風的視頻

二、板書：風來了

三、新課：

１、學生動手體會：用書煽風，體會快速和緩慢扇動書本風速的不同。

２、師總結：風是空氣流動而產生，空氣流動的快，風就大；空氣流動的慢，風就小。它是看不見，摸不到的。

３、風在我們的生活中時時出現在我們的.身邊，你都在什麼地方發現過風？有什麼作用？

４、課件：看看風還能幫我們做些什麼？

５、師：風對我們的幫助可真多，風是種類也有很多，比如有微風、狂風、龍捲風等，不同的風級帶給我們的感受也是不同的，老師爲同學們準備了《風級歌》，我們一起欣賞。

６、課件出示《風級歌》

７、師小結：板書：微風――舒服

狂風――害怕

龍捲風――恐懼

８、表演：你們在風中行走過嗎？當時的情況是什麼樣子的？你是怎樣感覺到有風的存在的？誰願意當小演員進行表演？

９、欣賞圖片：看看圖片中的人和事物在風中是什麼樣的表現。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

10、練習：師板演柳樹，請三名同學以“微風、狂風、龍捲風”爲例，畫出柳樹在風中的變化。

１１、課件：欣賞學生作品。

四、作業：

１、根據自己的記憶和想象畫一幅與風有關的畫，大膽表現風來了的感覺。

２、學生互評：哪位同學的畫面效果好，值得學習。

五、小結：

風是我們的朋友，他可以爲我們發電、降溫、吹乾衣服等等，但是有時候他要是發怒了，變成了暴風、龍捲風就會毀壞我們的家。

篇五：風來了美術教學課件

風來了美術教學課件

一、 教學目標

【知識與技能目標】

瞭解春、夏、秋、冬風的不同特點。

【過程與方法目標】

通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時事物的變化及特徵，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

【情感態度與價值觀目標】

喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

二、教學重難點

【重點】

引導學生觀察回憶春夏秋冬四季颳風時周圍事物和人物的變化。

【難點】

運用線條大膽的表現出風來時的情景和感受。

三、教學準備

多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品

四、教學過程

環節一：創設情境，導入新課

自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發生了什麼?

生：門簾動了。

師：爲什麼老師做的門簾動了呢?

生：因爲有風了。風來了。

師：對。因爲風來了。(邊說邊板書課題：風來了，並隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)

環節二：講授新知識

(一)風的形成和作用

師問：風是怎麼形成的呢?生答：空氣流動產生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什麼作用呢?

生(討論後)答：大風能讓風車轉動，抽水快;大風能讓帆船行走的快;可以放風箏，把衣服吹乾。

師：我忍不住要誇獎同學們了。你們想到風的作用真多。“聽，它來了，它又走了，它沒給自己留下什麼，卻給大地換了新裝。”

(二)教師細說春夏秋冬的風

注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。並即興板演柳樹在不同風中的形態。

春風來了。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”我們都背過這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什麼感覺呢?

生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸着我。

學生的想象力很豐富，爲什麼不表演一下春風中的感覺呢?我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那麼用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。

春風中，我們的衣服是什麼樣的?畫面色彩是什麼色的?注意觀察。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑、白鉛筆畫《放風箏》。

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什麼感覺? 高興、興奮。怎麼表現出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當瓜果飄香的季節----秋天來臨時，一陣風吹來，空氣裏飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風的脾氣變大了。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品?他是哪個國家的畫家?作品名稱是什麼?陣風是什麼意思呢?感受到了風了嗎?怎麼看出來的?

師總結：大風來的時候，有些物體的形態就會發生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。

當大風來的時候，它會有什麼變化呢?師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹幹彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接着我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的不同)。觀察從哪裏看出畫面有風的?風是從哪個方向吹過來的呢?並引導學生欣賞人物的動態及事物隨風飄動的形態。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的'，有艱難的。

有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風級兒歌：零級煙柱直衝天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

環節三：鞏固練習、創作實踐學生製作，教師輔導

討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關於風來了的作品?

師：根據自己的記憶和想像，以自己爲主體，表現自己在不同風中的感受。用單色的表現方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

學生作畫，教師對存在的問題及時指導。

整理工具，材料，養成良好習慣。

環節四：作品展示與評價，教師小結

教師鼓勵性講評：優秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風裏，供我們欣賞;如一張張

精美的帆，瞧!我們的帆船出發了!如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。

同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。

五、板書設計

風來了

風的形成和作用

合適情景，畫出風來了的感覺。

六、教學反思

篇六：國小美術風來了課件

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學課時：一課時

教學過程：

一、 組織教學

二、 記憶交流

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍捲風）

三、 演示觀察

1、請你與同桌或前後桌說說風來時各種事物的形態有什麼變化。

2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？

3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

四、 嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什麼變化嗎？

2、如果是微風它們有什麼變化？如果是狂風呢？

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然後同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現

1、作業要求：記憶和想象颳風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

2、教師巡迴指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認爲自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上

篇七：國小美術風來了課件

教學介紹：

《美術課程標準》指出：“美術課的任務是培養學生的觀察、記憶、想象、創造等形象思維能力。”本課學習內容與學生的生活經驗密切相關，對於風的感性體驗學生比較豐富，風是看不見也摸不着的自然現象，對於它的表現只有從其它相關聯的事物上去體現，可以讓學生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養學生的觀察能力、表現能力、記憶力，發揮學生的想象力、創造力，引導學生主動發展，素質全面提高。

教材分析：

本課屬於造型·表現課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啓發，引導學生通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時的情景和感受。

學生分析：

學生經過一年級美術的學習，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學因爲有一段時間去參加珠心算訓練而沒有參加美術課程的學習，構圖表現能力較弱。需要加強指導。

教學目標：

1、瞭解春、夏、秋、冬風的不同特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時事物的變化及特徵，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

3、知識整合。與二年級語文第16課《風娃娃》、科學《風的形成》關聯整合。喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點：

引導學生觀察回憶春夏秋冬四季颳風時周圍事物和人物的變化。

教學難點：

運用線條大膽的表現出風來時的情景和感受。

教具準備：

多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品

學具準備：圖畫紙、水彩筆、油畫棒

教學思路：風的產生、風的作用、春風、夏風、秋風、冬風、畫風、評風、展風

教學方法：多媒體課件創設情景、直觀演示法、討論法、談話法、體驗法

教學過程：

一、直觀演示引入新課

1、自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發生了什麼？

生：門簾動了。

師：爲什麼老師做的門簾動了呢？

生：因爲有風了。風來了。

師：對。因爲風來了。（邊說邊板書課題：風來了，並隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾）

（設計意圖：通過直觀演示，學生很容易進入風來了的情景。而教師新穎的課題設計同時吸引了學生的目光，營造了一個有趣活潑的課堂氣氛。）

二、風的形成和作用

師問：風是怎麼形成的呢？生答：空氣流動產生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什麼作用呢？

生（討論後）答：大風能讓風車轉動，抽水快；大風能讓帆船行走的'快；可以放風箏，把衣服吹乾；風能還可以發電，環保節能……

師：我忍不住要誇獎同學們了。你們想到風的作用真多。“聽，它來了，它又走了，它沒給自己留下什麼，卻給大地換了新裝。”（設計意圖：知識整合。學生學習過《科學》課中“風的形成”，已有的知識經驗有助於學生參與繪畫熱情,而人教版二年級上冊語文第16課《風娃娃》學生又剛剛學習過。藉助熟悉的知識經驗再次調動學生參與熱情。而最後一句過度句，從學生已有的《科學》和《語文》知識經驗中過渡到美術的春夏秋冬四季體驗中。）

三、教師細說春夏秋冬的風。注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。並即興板演柳

樹在不同風中的形態。

春風來了。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”我們都背過這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什麼感覺呢？

生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸着我。學生的想象力很豐富，爲什麼不表演一下春風中的感覺呢？我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那麼用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。

春風中，我們的衣服是什麼樣的？畫面色彩是什麼色的？注意觀察。

欣賞（課件）：同齡人筆下的春天的風。1、剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑白鉛筆畫《放風箏》（設計意圖：加深學生對春風的感受，並學會用線條表現風，欣賞開闊學生視野，對學生的獨立創作起到啓迪作用。而即興板演既傳達了教師的美術基本功底，又讓學生獲得直接認知。）

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什麼感覺？

高興、興奮。怎麼表現出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當瓜果飄香的季節----秋天來臨時，一陣風吹來，空氣裏飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風的脾氣變大了。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品？他是哪個國家的畫家？作品名稱是什麼？陣風是什麼意思呢？感受到了風了嗎？怎麼看出來的？

師總結：大風來的時候，有些物體的形態就會發生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。

當大風來的時候，它會有什麼變化呢？師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹幹彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接着我們再來看看人在大風中的樣子。（多引導動作和表情的不同）。觀察從哪裏看出畫面有風的？風是從哪個方向吹過來的呢？並引導學生欣賞人物的動態及事物隨風飄動的形態。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風級兒歌：零級煙柱直衝天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。（設計意圖：用朗誦、簡筆畫、課件、風級兒歌等形式開闊學生視野，加深學生對風中景物的理解，並繪畫，是本課重點與難點。）

四、畫風

1、討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關於風來了的作品？師：根據自己的記憶和想像，以自己爲主體，表現自己在不同風中的感受。用單色的表現方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

2、學生作畫，教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）學生作業，可分兩課時完成。第一課時單色構圖，第二課時上色完成。對色彩的要求是符合季節性，對比協調。

3、整理工具，材料，養成良好習慣。

五、作業講評

方式：1、學生自評。每個學生根據自己的畫面編一個小故事，向大家做介紹。

2、學生互評：哪位同學的畫面效果好，值得學習。

3、教師鼓勵性講評：優秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風裏，供我們欣賞；如一張張精美的帆，瞧！我們的帆船出發了！如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。(教師把優秀學生作業粘貼於黑板上，拼成花朵、帆船、風車的形狀，和課題的風的簡筆畫，柳樹的簡筆畫構成一幅完整的圖畫。)

板書設計：

六、課後拓展

建議課後可以用版畫，拼貼畫、剪貼畫等形式表現這一主題。

教後反思: 本課爲造型·表現課，其對象“風”是我們身邊時時出現的一種自然現象，它看不見又摸不着，對它的表現只有從相關聯的其它事物上得到體現。教學中，我通過多媒體課件創設情景、直觀演示法、討論法、談話法、體驗法等教學法，讓學生步步深入，“體驗、探索、想象、表現”是我上這節課的設想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最後得以體現學生的自主意識，整個過程主要環節安排較爲合理，環環相扣，由表及裏。通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態。通過畫面事物和色彩的處理，使學生明白對風的表現的巧妙繪畫語言。在教學中我們還要善於發現問題，分析問題，關注學生的情感，鼓勵學生對畫面的構圖、情節構思推陳出新，脫離老套路，大膽創新，大膽發揮形成自己獨特的畫面風格。

但有如下問題值得思考

1、教師隨時要記住組織到位，關注部分繪畫基礎和語言表達能力稍弱的學生，讓他們也能得到相應的發展，從而增強自信心和逐步提高對美術的學習興趣；

2、學生畢竟是二年級學生，要培養他們關注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習慣。

篇八：國小美術課件風來了

國小美術課件風來了

教學目標：

1. 感受風的奇妙，能夠用簡單的言語描繪風吹來時的情景。

2.瞭解春、夏、秋、冬，風的不同特點。

3.引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。

教學重點：引導學生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達自己的各種想法。

教學難點：畫面大膽、自由、生動，富於創造力。

課前準備：學生：繪圖工具(油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料、記號筆等)、自行準備的有關風的圖片、文字資料。

教師：準備與學生相同的材料;範圖數張、綵帶、塑料袋、風車、風鈴等。

教學過程：

一、組織教學

二、活動導入 (門窗緊閉)

教師：今天，在我們的教室四周掛了許多漂亮的東西，你能叫出它們的名字嗎?

學生：是彩色的絲帶、風鈴、風車，還有塑料袋。

教師：很好，看來同學們對這些東西都很熟悉，現在董老師要請同學們做個遊戲，請同學們把眼睛閉上，千萬不要睜開眼睛，我要請一位特殊的朋友進來，同學們閉上眼睛好好地聽一聽，感受一下，你能猜出她是誰嗎?(放音樂)

教師把門窗打開，風進來了。

教師：好，請同學們閉着眼睛猜一猜，她是誰?

學生：風。

教師：好，睜開眼睛，看一看吧，風的到來，你發現什麼改變了?

學生：原來不動的綵帶現在飄了起來;原來乾癟的塑料袋，被風給吹脹了。……

教師還可以引導學生互相觀察一下身邊同學在風中的形象。

教師:非常好，這說明同學們觀察得非常仔細。這些變化的由來，都是因爲風來了。

教師出示課題“風來了”。

一、分析風來了時的情景。

教師指揮三位學生把窗戶再次關上。

教師：現在我們又把窗戶關上了，風來了，又走了，一切又恢復了平靜。我想請同學們回憶一下剛纔當風來的時候，給你一種什麼感受?

老師先把自己的.感受畫給大家看看。老師畫時請同學們以小組爲單位，帶着三個問題來思考。(示範)

教師：(1)風中的我們會是什麼樣的?

(2)風中的環境又會是什麼樣的呢?

(3)你知道有關風的知識嗎?

學生討論並發表自己的看法。

教師：風給你們這麼多的感受，我們來看看書上的畫家、同齡的小朋友如何感受風的?

四、學生作業(添畫)：

以《風中的我》給人物的着裝、環境等添畫。教師進行巡迴指導。

五、評講：

教師將學生作品分別以季節來歸類，採取自評、互評、教師點評的方式進行評講。

六、收拾與總結。

風是我們自然界中一種神奇的自然現象，它來了，又走了，它沒給自己留下什麼，卻給大地換上了新裝。

七、作業：

挑戰你：你能描繪春、夏、秋、冬不同季節風吹來時的情景嗎?

第二課時：

一、組織教學

二、繼續上節課作業

(描繪春、夏、秋、冬不同季節風吹來時的情景和感受)

春天：柔和清新

夏天：吹來的都是熱風

秋天：涼爽的感覺

冬天：寒冷、刺骨

1、介紹一些特殊技法。(水彩撒鹽法、蠟筆刀刮法、橡皮擦試法……)

2、作業過程中有新的想法通過老師及時向學生傳遞。

3、以組爲單位，學生相互間進行作品交流。

4、鼓勵學生用多種形式表達畫面。

5、注意線與面的對比、黑與白的對比及色彩的組合。

三、巡迴指導

1、全面觀察學生作業。

2、對個別學生進行完成稿的輔導。

四、小結

1、談談你兩節課的收穫。

2、用學生自己的作業佈置教室一角，展示並介紹。

3、想想，你能把你的作業裝飾得更美嗎?

篇九：國小一年級人教版美術教學設計

課型：

造型設計

課時：一課時

教學目標：

1、通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。

2、體驗造型樂趣並獲得視覺和觸覺的'感受，培養學生的創造意識，提高審美能力。

教學重點：

引導學生用手、樹葉等印紋創造肌理效果，並有意識的進行畫面組織。

教學難點：

紋樣的創造發現和組合。

教具準備：

大白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。

教學過程：

一、組織教學(邊聽輕音樂)。

二、導入：

1、讓學生觀察自己的手心來發現手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現漂亮的手紋，導入課題：美麗的印紋(板書具有紋理的字)。

2、在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生粘上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，並讓學生簡單的表述自己手上得紋理的特徵及手沾色彩、按印的感受。

3、讓學生討論並說說除了手可以引出紋理以外，還可以用什麼東西來印。

三、佈置作業：

分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。

要求：

1、團結合作。

2、注意衛生。

3、比比哪一組印得最美麗。

四、學生練習教師進行指導，及時發現問題。

五、展示每組作業，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，並表達出來。

六、配樂展示教師製作的各種美麗的印紋，請同學們整理衛生，結束本課。

篇十：關於風來了的教學設計

一、設計理念：

神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味着陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級的學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關於風的感性體驗和一定的理性分析，並能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢於想象，樂於動手。通過媒體資料的進一步瞭解和小組探討，培養學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發現問題是很有益的。

二、教學目標：

1、瞭解各種性質風的特點，學習風的表現方法；

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現能力；

3、促進學生的思維能力、想象力和記憶力的發展；

重點難點：

讓學生感受風在不同季節時的特點；

讓學生初步掌握運用繪畫形式表現風吹來時的情景；

如何運用不同繪畫形式表現風吹來時的情景；

教學準備：

教師：CAI課件、範作、示範教具

學生：繪畫工具

三、教學過程：

(一) 引導階段：

1、師：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什麼聲音？想象到了怎樣的場面？

生：（驚喜的異口同聲回答）是風的聲音！板書課題：風來了。

分析：利用聽覺來讓孩子們初步感受風，看不見摸不着的風，說出這是不同的風聲,自然也聯想到不同的畫面效果.很快地就進入到情境中了。開門見山直奔主題。

2、實驗：風扇和柳樹（模型）。

師：仔細觀察當風吹來的時候，柳樹會發生什麼變化？想想當風速、風向發生變化時，又會有什麼不同？

這個時候有個學生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！

大家在觀察中順利得出下面的結論：

A、強弱不同，擺幅不同； B、和風的方向一致。

分析：讓學生親身經歷這一變化過程，聯繫生活實際他們就能很快總結出我要引出的兩點，自然且巧妙。讓學生自己體會出物體隨風而動和風的大小對物體的影響。這一環節的設計爲進一步瞭解本課做下了很好的鋪墊。

（二）發展階段：

1、師：和電閃雷鳴一樣，風是一種常見的大自然現象,你見過什麼樣的風？帶給你什麼樣兒的感受？

生：大風、微風、狂風……

在互相交流的過程中解決這樣幾個問題：

A、不同的風對四周景物影響一樣嗎？

B、不同季節的風給人感覺一樣嗎？

C、表演：大風吹來的時候我們怎麼走路？

（欣賞各種風的錄象後討論）

分析：這一環節不僅檢驗了學生的觀察事物辨別事物的能力.同時也更好激發了學生的學習熱情,他們的興致更高了!學生和教師之間通過網絡獲得圖、文、聲並茂的教育信息進行學習，並與其他學習者進行即時的交流，實現實時交互式教學。

2、討論：

師：看完這段錄象你有什麼感受?有的風威力那麼大，我們可以轉換利用它嗎？

分析：瞭解風的形成、認識颮風、水龍捲和陸龍捲風.能在美術課堂上也接觸到了一些自然知識讓學生情緒非常高漲，生動有趣的場景激活了學生的思維，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，在他們的腦海裏勾畫出了各種風的景象，也爲後一步的作畫鋪下了良好的基礎。

3、師：其實風是看不見也摸不着的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢？

A、線條表示；B、物體所發生的方向變化。

出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。

師：當風吹過的時候，哪些物體會發生變化？怎樣變化？

生：不同的風會使物體發生不同的變化。如…..

（翻轉圖片，肯定學生的預測）

師：你能用線條來嘗試畫畫風向嗎？

（接着拿出一幅旋轉着的樹葉的圖片引導學生）

這種風又有什麼不同？

4、（出示畫面一靜止的畫面）

師：當大風吹來的時候畫面中哪些物體會發生變化？鼠標點擊學生說到地方，肯定學生的結論。

5、（出示畫面二――有幾處錯誤的畫面）

師：這幅作品畫的如何？有什麼不足之處嗎？

分析：三幅巧妙的範作引導學生預測風來的時候會有什麼變化以及風的方向，他們聯想到不同性質的風會取得不同的效果，培養學生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛鍊和提高。

6、欣賞分析畫家與學生的作品。

①這些作品各表現的是什麼場面？

②表現不同的風畫面的色彩有不同嗎？

③畫法有什麼不同嗎？帶給你什麼不同的感覺？（可同桌互相討論後回答）

分析：這環節主要培養和提高學生的藝術審美修養、欣賞能力、語言的表達能力。也是鍛鍊學生自主探究、小組合作的學習能力。

（三） 動手實踐，應用創新：

師：想把自己的感受和經歷告訴大家嗎？準備畫什麼？畫面色彩？線條？物體？

生：談談自己的構思.

分析：給孩子們一個自由的空間，讓他們運用今天所學的知識，根據自己已有的生活經歷、結合自己的喜好選擇表現形式和畫面色彩，表達自己內心對風的感受，從而達到讓學生能夠學以致用的目的。

（四） 交流成果，互相評價：

選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受。

分析:通過引導，學生能說出好的作品好在何處，它們又有什麼可以相互吸納的優點？並對有的作品提出建設性的修改意見。在學生對作品進行自評和互評的過程中，各種富有個性的創作思維得到相互碰撞，是對自己審美意識的養成與提高。

（五） 深化主題，拓展延伸：

師：除了繪畫表現風，誰還可以用別的方式表現？

生：音樂、舞蹈、詩歌……

師：你可以爲大家表演一下嗎？

師：同學們棒極了，這節課你有什麼收穫和體會？

老師發現還有幾位同學是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學的畫面構思巧妙，還有很多同學的作品非常出色，下課了大家可以繼續互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會共同進步的！

在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善於發現的眼睛，我們的世界將越來越美好！

1.《馬說》的教學設計

2.字的教學設計

3.《示兒》的教學設計

4.秒的教學設計

5.《陽光》的教學設計

6.火車來了教學設計

7.《風來了》教案設計

8.賣油翁的教學設計

9.小青石的教學設計

10.《三峽》的教學設計

篇十一：三年級《風來了》美術教學說課稿

一、說教材

本課是湘版三年級《風來了》。本課屬於造型·表現課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啓發，引導學生通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時的情景和感受。

《美術課程標準》指出：“美術課的任務是培養學生的觀察、記憶、想象、創造等形象思維能力。”本課學習內容與學生的生活經驗密切相關，對於風的感性體驗學生比較豐富，風是看不見也摸不着的自然現象，對於它的表現只有從其它相關聯的事物上去體現，可以讓學生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養學生的觀察能力、表現能力、記憶力，發揮學生的想象力、創造力，引導學生主動發展，素質全面提高。

二、說學情

學生經過一年級美術的學習，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學因爲有一段時間去參加珠心算訓練而沒有參加美術課程的學習，構圖表現能力較弱。需要加強指導。

三、說教學目標

【知識與技能目標】

瞭解春、夏、秋、冬風的不同特點。

【過程與方法目標】

通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時事物的變化及特徵，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

【情感態度與價值觀目標】

喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

四、教學重難點

【重點】

引導學生觀察回憶春夏秋冬四季颳風時周圍事物和人物的變化。

【難點】

運用線條大膽的表現出風來時的情景和感受。

五、說教法與學法

教法：新課標指出，教無定法，貴在得法，對於三年級學生來說，他們已基本掌握了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我爲中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面;好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《風來了》這節課就是讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。針對這一特點，我採用“教爲主導，學爲主題”的教學思想，通過直觀演示法，誘導探究法，操作發現法，引導學生主動探究，主動體驗，並發現彩墨畫中的奧妙從而獲得知識。

學法：有效的繪畫學習方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個有目的發揮想像的，動手操作的過程，爲此我十分重視學生學習方法的指導，在本節課中我指導學生學習方法爲：動手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學生在學習的過程中感受美術的樂趣。

六、說教學過程

環節一：創設情境，導入新課

自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發生了什麼?

生：門簾動了。

師：爲什麼老師做的門簾動了呢?

生：因爲有風了。風來了。

師：對。因爲風來了。(邊說邊板書課題：風來了，並隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)

環節二：講授新知識

(一)風的形成和作用

師問：風是怎麼形成的呢?生答：空氣流動產生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什麼作用呢?

生(討論後)答：大風能讓風車轉動，抽水快;大風能讓帆船行走的快;可以放風箏，把衣服吹乾。

師：我忍不住要誇獎同學們了。你們想到風的作用真多。“聽，它來了，它又走了，它沒給自己留下什麼，卻給大地換了新裝。”

(二)教師細說春夏秋冬的風

注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。並即興板演柳樹在不同風中的形態。

春風來了。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”我們都背過這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什麼感覺呢?

生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸着我。

學生的想象力很豐富，爲什麼不表演一下春風中的感覺呢?我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那麼用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。

春風中，我們的衣服是什麼樣的?畫面色彩是什麼色的?注意觀察。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑、白鉛筆畫《放風箏》。

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什麼感覺?

高興、興奮。怎麼表現出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當瓜果飄香的季節——秋天來臨時，一陣風吹來，空氣裏飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風的脾氣變大了。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品?他是哪個國家的畫家?作品名稱是什麼?陣風是什麼意思呢?感受到了風了嗎?怎麼看出來的?

師總結：大風來的時候，有些物體的形態就會發生變化。師即興簡筆畫————無風時的柳樹。

當大風來的時候，它會有什麼變化呢?師即興簡筆畫——-風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹幹彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接着我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的不同)。觀察

從哪裏看出畫面有風的?風是從哪個方向吹過來的呢?並引導學生欣賞人物的動態及事物隨

風飄動的形態。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風級兒歌：零級煙柱直衝天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

環節三：鞏固練習、創作實踐學生製作，教師輔導

討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關於風來了的作品?

師：根據自己的記憶和想像，以自己爲主體，表現自己在不同風中的感受。用單色的表現方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

學生作畫，教師對存在的問題及時指導。

整理工具，材料，養成良好習慣。

環節四：作品展示與評價，教師小結

教師鼓勵性講評：優秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風裏，供我們欣賞;如一張張精美的帆，瞧!我們的帆船出發了!如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。

同學們，這就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。

篇十二：三年級《風來了》美術教學說課稿

一、說教材：

1、教材分析：

《風來了》是湘版國小美術第六冊的第四課。這是一堂造型表現課。

本課即以生活中學生常常遇到的風爲內容題材，讓學生回憶各種各樣的風颳起時所見到的情景與不同的感受，並通過繪畫的形式表現出來。

風的形狀是看不見又摸不着的，怎樣表現風來了呢?這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態。利用物體形態的變化來表現風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態，她們的腰帶、髮辮、衣襬及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現了對大風的感受。

教材藉助圖片提示，體現出用線條表現風的感覺。旋轉的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現出不同的疾風景象，藉以啓發兒童從可視的線條形象中去體味風的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。

爲了便於學生進入學習活動，安排有小訓練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什麼變化嗎?說一說，試着畫一畫。穿插其中的小訓練對於觸動學生的感知，增強其體驗、感悟的能力，發展想像力和表現力可以產生積極的促進作用。

本課由於學習內容與學生生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些有關風的感性體驗，通過教師的指導，他們一般可以根據記憶和想像畫出對風的感受。

2、教學目標：

認知目標：學習風的表現方法。

能力目標：培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。

情感目標：培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

①、引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。

②、運用線條大膽地表現對風的感受。

二、說教法學法：

本課的教學過程主要師生的互動，在整個教學過程中，我採用的是開放式教學，營造了一個愉快直觀的教學環境，很好地調動了學生的學習興趣。

教學中我注意到學習活動開展的層次關係，從風的形式到物的反應，再經想像提高到追求一種有意義的表現逐步推開，爲教學提供了清晰的路線。課堂以學生爲主，欣賞、感受、想象、表現等活動貫穿於整個教學過程，學生在自由的觀察、體驗、感受、討論、交流與聆聽中去了解風的來歷，體會颳風時周圍事物和人物的變化，大膽地表現對風的感受，體驗創作的樂趣。

特別是在教學過程中，爲了能讓學生更進一步體會發現颳風時周圍事物和人物的變化，我特意安排了“風吹稻草人”和“上學路上”兩個Flas_短片，先讓學生想象並說出颳風時周圍事物和人物的變化，不僅吸引了學生的注意，激發了學習興趣，同時更深刻的體現了本課的主題，講清重點，突破難點和抓住關鍵。

三、說過程：

本課的教學，重在引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。教學過程擬作如下安排：記憶交流——演示觀察——嘗試訓練——欣賞評述——指導表現——交流評析——課後延伸。

1、記憶交流環節通過傾聽各種風聲，觸動學生的記憶，嘗試用線條初步表現對風的感覺，使學生自主地投入到學習討論中，相互交流自然界有哪些風。

2、通過生動有趣的多媒體動畫演示讓學生觀察颳大風時各種物體形態的變化，加深學生對風的感受。再通過教材提供的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時，不同事物、動物和人物形態的變化，並通過對學生小訓練的分析，指導學生通過各種物體形態的變化來表現風來了的感覺。

3、欣賞評述環節我讓學生欣賞評析教材中的優秀作品，加以學習借鑑，再根據自己的記憶和想像進行創造表現。交流評價時，讓學生相互說說哪些作品有風來了的感覺，喜歡哪幅?爲什麼?還可以給作者提出哪些好的建議?

4、最後，我對本節課的學習情況進行總結拓展，激發學生對自然現象的探索與熱愛之情。

篇十三：三年級《風來了》美術教學說課稿

教材分析：

本課屬於造型?表現課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啓發，引導學生通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時的情景和感受。

學生分析：

學生經過一年級美術的學習，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學因爲有一段時間去參加珠心算訓練而沒有參加美術課程的學習，構圖表現能力較弱。需要加強指導。

教學目標：

1、瞭解春、夏、秋、冬風的不同特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時事物的變化及特徵，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

3、知識整合。與二年級語文第16課《風娃娃》、科學《風的形成》關聯整合。喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點：引導學生觀察回憶春夏秋冬四季颳風時周圍事物和人物的變化。

教學難點：運用線條大膽的表現出風來時的情景和感受。

教具準備：多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品

學具準備：圖畫紙、水彩筆、油畫棒

教學思路：風的產生、風的作用、春風、夏風、秋風、冬風、畫風、評風、展風

教學方法：多媒體課件創設情景、直觀演示法、討論法、談話法、體驗法

教學過程：

一、直觀演示引入新課

1、自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發生了什麼?

生：門簾動了。

師：爲什麼老師做的門簾動了呢?

生：因爲有風了。風來了。

師：對。因爲風來了。(邊說邊板書課題：風來了，並隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)

(設計意圖：通過直觀演示，學生很容易進入風來了的情景。而教師新穎的課題設計同時吸引了學生的目光，營造了一個有趣活潑的課堂氣氛。)

二、風的形成和作用

師問：風是怎麼形成的呢?生答：空氣流動產生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什麼作用呢?

生(討論後)答：大風能讓風車轉動，抽水快;大風能讓帆船行走的快;可以放風箏，把衣服吹乾;

風能還可以發電，環保節能……

師：我忍不住要誇獎同學們了。你們想到風的作用真多。“聽，它來了，它又走了，它沒給自己留下什麼，卻給大地換了新裝。”

(設計意圖：知識整合。學生學習過《科學》課中“風的形成”，已有的知識經驗有助於學生參與繪畫熱情,而人教版二年級上冊語文第16課《風娃娃》學生又剛剛學習過。藉助熟悉的知識經驗再次調動學生參與熱情。而最後一句過度句，從學生已有的《科學》和《語文》知識經驗中過渡到美術的春夏秋冬四季體驗中。)

三、教師細說春夏秋冬的風。注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。並即興板演柳樹在不同風中的形態。春風來了。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”我們都背過這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什麼感覺呢?

生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸着我。學生的想象力很豐富，爲什麼不表演一下春風中的感覺呢?我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那麼用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風中舒暢的感覺。師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。春風中，我們的衣服是什麼樣的?畫面色彩是什麼色的?注意觀察。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。1、剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑白鉛筆畫《放風箏》

(設計意圖：加深學生對春風的感受，並學會用線條表現風，欣賞開闊學生視野，對學生的獨立創作起到啓迪作用。而即興板演既傳達了教師的美術基本功底，又讓學生獲得直接認知。)悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什麼感覺?高興、興奮。怎麼表現出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。當瓜果飄香的季節----秋天來臨時，一陣風吹來，空氣裏飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風的脾氣變大了。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品?他是哪個國家的畫家?作品名稱是什麼?陣風是什麼意思呢?感受到了風了嗎?怎麼看出來的?

師總結：大風來的時候，有些物體的形態就會發生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。當大風來的時候，它會有什麼變化呢?師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹幹彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接着我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的不同)。觀察從哪裏看出畫面有風的?風是從哪個方向吹過來的呢?並引導學生欣賞人物的動態及事物隨風飄動的形態。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。課件展示風級兒歌：零級煙柱直衝天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

(設計意圖：用朗誦、簡筆畫、課件、風級兒歌等形式開闊學生視野，加深學生對風中景物的理解，並繪畫，是本課重點與難點。)

四、畫風

1、討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關於風來了的作品?師：根據自己的記憶和想像，以自己爲主體，表現自己在不同風中的感受。用單色的表現方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

2、學生作畫，教師對存在的問題及時指導。(聽音樂作畫)學生作業，可分兩課時完成。第一課時單色構圖，第二課時上色完成。對色彩的要求是符合季節性，對比協調。

3、整理工具，材料，養成良好習慣。

五、作業講評

方式：1、學生自評。每個學生根據自己的畫面編一個小故事，向大家做介紹。

2、學生互評：哪位同學的畫面效果好，值得學習。

3、教師鼓勵性講評：優秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風裏，供我們欣賞;如一張張精美的帆，瞧!我們的帆船出發了!如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。

篇十四：三年級《風來了》美術教學說課稿

一、教 材 分 析 國小美術教案三年級下冊：04課 風來了

神奇的大自然變幻無窮，風來了我們每天親近她，細細地體味着陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風來了即以生活中學生常常遇到的風爲內容題材，讓學生回憶各種各樣的風颳起時所見到的情景與不同的感受，並通過繪畫的形式表現出來。

風的形狀是看不見又摸不着的，怎樣表現風來了呢?風來了這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態。風來了利用物體形態的變化來表現風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態，她們的腰帶、髮辮、衣襬及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現了對大風的感受。

教材藉助圖片提示，體現出用線條表現風的感覺。旋轉的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現出不同的疾風景象，藉以啓發兒童從可視的線條形象中去體味風的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。

爲了便於學生進入學習活動，風來了安排有小訓練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什麼變化嗎?說一說，試着畫一畫。穿插其中的小訓練對於觸動學生的感知，增強其體驗、感悟的能力，發展想像力和表現力可以產生積極的促進作用。

教材注意到學習活動開展的層次關係，從風的形式到物的反應，再經想像提高到追求一種有意義的表現逐步推開，爲教學提供了清晰的路線。

本課由於學習內容與學生生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些有關風的感性體驗，通過教師的指導，他們一般可以根據記憶和想像畫出對風的感受。

二、教 學 目 標

_學習風的表現方法。

_培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。

_培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

三、教 學 設 計

本課的教學，重在引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。

教學過程擬作如下安排：

記憶交流——演示觀察——嘗試訓練——指導表現——交流評析。

記憶交流環節通過傾聽各種風聲，觸動學生的記憶，使學生自主地投入到學習討論中，相互交流自然界有哪些風。然後，通過多媒體演示讓學生觀察颳大風時各種物體形態的變化。再通過教材提供的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時，不同事物、動物和人物形態的變化。通過對學生小訓練的分析，指導學生通過各種物體形態的變化來表現風來了的感覺，並根據自己的記憶和想像進行創造表現。交流評價時，可讓學生相互說說哪些作品有風來了的感覺。

作業要求：記憶和想像颳風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

四、教 學 建 議

_用線表現風主要是使學生感受風的形態，可以考慮用線的形式來增加畫面效果，豐富繪畫語言。

_提示學生不必畫太大的場面，以免影響作業的完成。

_教學設計可根據條件，設置不同的環節和程序組織，如：嘗試體驗——觀察發現——建立假想——創意表現——反饋評析。

_在“風來了”的主題線索下，鼓勵學生思考逆風、順風等運動中的物體狀，體會方向、力量所呈現的畫面感覺，起到活躍思維和擴充表現張力的作用。

篇十五：風來了美術教案設計

風來了美術精品教案設計

教學目標：

1、瞭解春、夏、秋、冬時風的不同特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風來時的情景和感受。

教學重、難點：

1、引導學生通過回憶和聯想說說不同季節的風的特點。

2、如何用色彩和線條表現出不同的風。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入：

師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什麼變化。

2、 新授：

（1）旗在風的吹動下向什麼方向飄動？一樣嗎？

學生分小組討論，選出代表回答問題。

師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什麼情景會出現嗎？

學生討論交流。

（2）師：不同季節時風的脾氣和樣子是不同的'，我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。

引導學生觀察圖片。

（3）引導學生回憶不同季節的風給人的不同感受。

（4）看書中學生作品，教師引導學生說出：在不同的風中，人們的感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。

3、作業：

教師提出作業要求：結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關於風來了的作品，並鼓勵學生大膽想象。

三、學生作業，教師輔導

1、以我爲主體，使畫面形成中小構圖的樣式。

2、人物形象要注重表現在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的表情、服飾、畫面色彩等表現。

四、收拾與整理

篇十六：美術教案設計風來了

美術教案設計風來了

課業類型：繪畫創作課

教學重點難點：生動地表現風來時的情景，認識風來時的情景和人物變化的動態。

教學過程：

第一節

一、組織教學

二、導入新課

三、講新課

1、板書課題

2、起發學生風來時的情景。

（1）談談風中的人物和景物是怎樣的，描述自已的感受。

（2）教師教學生描述的情景，簡煉、生動地延伸出來。

欣賞與體驗

欣賞教材16頁中的作品，使學生進一步認識風來時的`情景與人物動態的變化，加深印象。

明確本節課的學習目的

學生作畫，教師輔導

啓發構思

除了表現景物在風中的變化之外，還可表現不同季節中颳風的情景。

在記憶的基礎上，通過想象進行創作。

安排構圖，描繪具體印象。

教師巡視輔導，發現新穎、有創意的作業和形象生動的畫面及時展示，引發學生更大的創作興趣。

結束教學

總結並佈置下節課的用具。

第二節

一組織教學

二從上節課的作業中，選取具有獨特構思的畫面介紹給同學，提出對畫面的要求。

三講新課

重點講色彩的表現方法。

對顏色的使用應有一個整體設想。

設色應有利於表現人物，環境要簡明，不能雜亂。

欣賞作品，進一步瞭解設色的表現方法。

學生作畫，教師輔導

明確畫面設色方法。

處理好作業中人物和景物的色彩。

小結

展示學生作業，讓學生自評作業、互評作業，教師作最後總結。

篇十七：風來了美術課件

風來了美術課件

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。

2、大膽地表現對風的感受。

教學時間：一課時

教學過程：

一、 組織教學

二、 創設情境

1、同學們， 春天來了，春風吹起來了，讓我們齊讀一首兒歌吧：風兒吹，小草彎彎腰；風兒吹，柳枝婀娜的舞蹈；風兒吹，我的衣裙飄呀飄……

2、風兒來了，小草、柳枝、衣裙開心地跳起了舞蹈，請你們想一想，風兒來時，還有誰很開心，你能用自己的話把這首兒歌補充完整嗎？

3、學生交流，教師整理。

4、小朋友們，風兒可愛嗎？今天這節課那就讓我們把風兒畫下來好嗎？

三、欣賞體驗

1、怎麼樣才能把風畫下來呢？（引導學生回憶、初步探討風的畫法，）

2、現在讓我們欣賞一幅小朋友的畫，看看小畫家是怎麼表現風的。

再讓我們欣賞畫家的畫《陣風》，說說從哪裏看出起風了，你有什麼感受？

教師根據學生評述同時板書風中人物的服飾、動態、自然事物的形態變化。

3、試一試用線表現風

四、嘗試訓練

請看屏幕上的幾幅小圖，它們是沒有風時的`樣子，你能想象出大風吹過來時，它們會有什麼變化嗎？說一說，試着畫一畫。

你還能畫出大小不同的風來嗎？

五、指導表現

提出作業要求：根據自己的記憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺。

六、交流評價

1、教師選幾幅有代表性的作業，全班交流評析。

2、還有誰覺得自己的畫也畫得不錯的，請你們也把自己得畫拿上來，讓大家一起欣賞一下吧。