偉人細胞教學設計 偉人細胞說課稿

《偉人細胞》教學設計

教材分析：

《偉人細胞》選自當代作家秦文君的小說《男生賈裏》。選段共記述四件事：化敵爲友，健美**，打工失敗，自領破書。語言輕鬆活潑，詼諧幽默，運用了誇張手法。 學情分析：

學生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因爲課文給了學生更多的自由活動空間，更多的發表個性化見解的空間。

教學目標：

1.學習本文巧妙的安排故事情節，感受充滿個性的人物形象。

2.樹立正確人生觀、價值觀，明白“腳踏實地，從小事做起”的道理。

教學重點：

能根據作品反映的故事，發表自己的看法。

教學難點：

通過人物形象揭示人物性格，領會小說主旨。

課時安排：一課時

課前自學：

一、用簡潔語言概括賈裏經歷的幾件事情

二、賈裏有沒有實現偉人計劃?爲什麼?

三、看了課文，你有什麼啓發?

四、完成《導學練》基礎部分。﹡

A組：完成上述所有問題。B、C組：完成一～三和六題。

教學過程：

【導入】

同學們，每個人心中都有色彩斑斕的夢，都夢想出人頭地，夢想功成名就，這無可厚非，可是你們想過沒有，怎樣才能實現夢想?是否有捷徑可走?今天，就讓我們走進有着和你們一樣夢想的同齡人賈裏的生活中，或許能找到答案。

【學生活動一】初識賈裏

讀“賈裏日記”，說說賈裏認爲偉人應該具有哪些細胞呢?賈裏是怎樣自我評價的?別人又是如何評價他的?

思考：作者引用這則日記有何作用?

日記反映了賈裏關於自我“偉人素質”的評價和他人的評價的矛盾。日記反映了他的思想，有這種思想纔有了下面的行爲。(統領全文)

【學生活動二】走進賈裏

自認爲有偉人細胞的賈裏，在日記裏是那麼自信，他還有一系列的行動呢!請同學們快速默讀課文，然後抓住課文關鍵的句子，用最簡潔的話概括一下賈裏經歷的事情。 (1—18)化敵爲 (19—29)矮個風度

(30—44)打工遭遇 (45—54)自領破書

下面，我們來看賈裏實現偉人計劃的第一件事情：化敵爲友。請同學們看投影儀，同桌互相討論，回答上面的問題。

[投影：1.賈裏在化敵爲友這件事中想成爲什麼樣的偉人?

2.他恨的是誰?爲什麼恨他?

3.這件事結果怎麼樣了? ]

明確：1.做個有恨有愛的偉人。

2.恨邱士力。他欺負賈梅„„

3.和邱士力成了好朋友，計劃失敗。

他想教訓邱士力來表現自己，最後卻失敗了。那麼第二件事又怎麼樣了呢?一起來看投影儀，請同學們互相討論，回答問題。

[投影：1.賈裏爲什麼要追求“矮個風度”?

2.他成功了嗎?爲什麼? ]

明確：1.他發現拿破崙，馬拉多納那樣的偉人都是矮個，很有風度。所以想學他們。因而他進了健美班，想練成肩膀又寬又平的矮個風度。

2.失敗了。別人把他的體型當作榜樣。

賈裏想出風頭，去追求矮個風度，最後卻不了了之。前面兩件事都失敗了，第三件事打工仍失敗了，去看看他的打工遭遇。請幾位同學上來把賈裏去面試的經過表演給大家看看。 學生表演 (鼓掌)

表演看完了，問題也來了。請同學們看投影儀。

[投影：1.賈裏爲什麼要去打工?

2.結果又如何?

3.面對這一結果，他又是怎麼想的呢? ]

明確：1.想一鳴驚人。

2.失敗了，出了洋相，奪路而去。

3.賈裏暗想，不去也罷，否則將來出了名，在寫履歷時寫上一句“曾剪過線頭”也不見得添多少光彩。

失敗了還這樣安慰自己，賈裏真是一個打不敗的男生。賈裏去打工是爲了一鳴驚人，動機不純，結果註定失敗。那麼，哪一件事讓他成爲名人了呢?(自領破書)。

齊讀最後一部分，讀完後討論回答投影儀上的問題。

[投影：1.課文中哪些內容體現了他的成功? 2、爲什麼會成功?”]

明確：1.轟動全校，被評爲“今日明星”。

2.沒有光想着自己，從小事做起，不怕吃虧。(老師點撥：如果你是賈裏班上的學生，你是怎麼想的)

【學生活動三】揭示主題

三件轟轟烈烈的事情失敗了，一件區區小事卻成功了，正是因爲賈裏從小事做起，有不怕吃虧的思想。現在我們就回過頭來把這幾件事再看一下。

讓學生根據老師整理的板書，一起說一下四件事的願望、動機、結果。

[板書投影： 事件 願望 動機 結果

化敵爲友想 表現自己失

矮個風度成 想出風頭敗

打工遭遇偉 一鳴驚人 自領破書人 不怕吃虧——成功 ]

賈裏前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是爲什麼?從中你能領悟出什麼道理呢?

要成偉人，必須從點點滴滴的小事做起。

做偉人與做小事不是對立的。

【學生活動四】剖析賈裏

從賈裏經歷的事你可以看出他是一個怎樣的男孩?

整理：投影：賈裏性格

優點：聰明，活潑，自信，有遠大的理想，勇於實踐，勇於推薦自己，樂於犧牲個人利益，本性善良„„

缺點：對自己要求不嚴，容易一時衝動，不切實際„„

文通過精彩的故事情節，生動的語言，心理，神態的描寫，向我們展現了一個活生生的人物形象賈裏，他有自己的優點，也有缺點。如果你是賈裏的好朋友，你最想對他說的一句話是什麼?

明確：賈裏，古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”

賈裏，你要腳踏實地，一步一個腳印，纔會有所成就!

賈裏，不要看不起小事，大事也是由小事積累而成的!

《偉人細胞》說課稿

一、教材分析：

本單元是最貼近學生實際的，特別是秦文君的《偉人細胞》。《偉人細胞》選自小說《男生賈裏》。共記述四件事：化敵爲友，健美**，打工計劃，領書事件。語言輕鬆活潑，詼諧幽默，是學生喜歡的文章。

(一)教學目標

1、理清文章思路，熟悉故事情節

2、學習本文巧妙安排故事情節的方法,瞭解人物鮮明的個性特徵。

3、聯繫生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業的道理。

(二)教學重點 感受充滿個性的人物形象，在他身上“偉人細胞”體現在哪裏。

(三)教學難點 聯繫生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業的道理。

二、學情分析：學生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因爲課文給了學生更多的自由活動空間，更多的發表個性化見解的空間。

三、教法學法：

(一)教法：充分體現教師是學習的組織者、引導者、激發者，學生是學習的主體。

(二)學法：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，用朗讀、勾畫、討論、交流、點評等方式完成本文的教學目標。

四、課時安排與課前準備：

安排一課時。課前佈置學生預習課文：

1、藉助工具書整理字詞的音、義。

2、賈裏爲實現“偉人夢”計劃幹了幾件大事?結果怎樣?

3、從中懂得了什麼道理?

五、設計意圖及依據：

閱讀是學生的個性化行爲，是一種高度個性化的心智活動。自讀課文的閱讀教學，應讓學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。而學生語文素養的提高，有賴於課堂上的語文實踐。那麼，如何實現提高語文素養與個性化閱讀之間的契合呢?現結合七年級自讀課文《偉人細胞》的教學設計加以闡述。

(一)課堂導入：大家熟悉的偉人有哪些?老師給大家找了幾幅偉人的圖片，你們想不想和他們成爲一樣的人?今天我們要跟隨作家秦文君去認識一位也想成爲偉人的七年級男生„„賈裏

(二)預習檢測

瞭解作者

本課應該掌握的生字詞

(三)整體感知：

1、賈裏的偉人標準是什麼?(豁達灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈)

2、賈裏爲了圓他的“偉人夢”他計劃作了哪些大事?結果怎樣?(用簡明的語言概括) 通過講述故事瞭解情節，然後用一句話概括，再提出用四字短語概括。既有對內容的熟悉，又有語言的概括提煉。

(三)研讀課文：

1、賈裏爲實現偉人計劃所做的幾件事結果怎樣?他爲什麼會失敗?爲什麼會成功?

2、從這個故事中，悟出什麼道理?

3、你喜歡賈裏嗎?賈裏身上是不是真的具有偉人細胞?

4、做小事和成爲偉人之間矛盾嗎?說說你的理解

這樣安排給學生有選擇的自由空間，有利於學生個性的發展。集體交流中又體現了合作學習的精神。

(四)能力拓展：賈裏的七年級生活算是暫告了一個段落，他的八年級生活會是怎樣的呢? 設計的“續寫八年級的賈裏”環節，能夠充分地發揮學生學習的自主性，讓他們在領略課文的主旨後，個性化的描繪賈裏的未來。雖然在寫賈裏，但是同學們將會更多地思考自己的未來，更想到自己身上存在的偉人細胞，要去成爲偉人。寫作的過程就是學生情感思想收穫的過程。想象力的培養，創造力的發揮，課文內容的體驗，思想情感的教育，盡在這一個過程中。