學會看病教學設計精品多篇

學會看病教學設計 篇一

教學目標

1、認識11個生字。

2、培養學生的獨立閱讀能力。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨鍊兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨鍊自己意志的情感。

教學重、難點

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學過程：

一、創設情境，感受“母愛”

課前欣賞vcd《母親》，感受母愛。

導入新課：

◆欣賞過歌曲，大家的心情一定很不平靜吧？此時你最想說什麼呢？

◆媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是，有這樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是爲什麼呢？這節課，咱們一起來學習20、《學會看病》（幻燈片1）。

二、檢查交流預習成果

◆課前，同學們都預習過了吧？咱們先來認識一下本課的新詞。

認讀詞語（出示幻燈片2）。

◆老師知道，我們班有很多朗讀能手。你願意把自己喜歡的自然段讀給大家聽聽嗎？

三、閱讀課文，理解“母愛”

1、感受母親的“狠心”

⑴文章當中母親有這樣一句話“我想我一定是世上最狠心的母親”（出示幻燈片3）她到底狠心在哪裏呢？請快速地讀一讀課文，把相關的句子用“——”畫出來，並把自己的感受寫在空白處。

⑵交流反饋：誰來說說你從哪裏感受到了母親的狠心？其他同學還有補充嗎？

2、理解母親的“狠心”

⑴大家真的認爲這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪裏體會到的？再讀讀課文，用＿畫出有關的句子，同樣把自己的體會寫在旁邊。

⑵交流反饋：爲什麼大家都認爲她不是一位狠心的母親呢？（指名說自己的理由，並說說你是從哪句話中體會到的）還有補充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當的闡述

四、總結昇華，拓展延伸

◆總結：母親看似“冷漠”的言行，卻是爲了盡到做母親的責任，她爲了鍛鍊孩子獨立生活的能力，忍痛讓兒子獨自找醫生看病。同學們，你一定爲母親這種用心良苦的愛子真情深受感動吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時你又想對她說些什麼呢？請拿起你的筆，把對母親的心裏話寫在紙上！（桃紅心形紙片）《母親》的音樂再次響起。

師：（教師巡視指導，可指名在全班展示。）其他同學可以把自己寫好的話，念給同學聽聽，再貼到黑板上。想一想應該怎樣貼？生：媽媽，以前你每次打我的時候，我都很恨你，現在，我才知道，其實，你是深愛着我的呀，你打得越重，你就愛我越深，你的心也越痛呀！

◆教師小結：同學們，“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母愛的表達是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不是千篇一律的。讓我們在今後的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答我們的母親吧！

學會看病教學設計 篇二

教材簡析

本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛鍊兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。

學情分析

學生在生活中依賴性較強，獨立生活能力較差，學習本課，不但要引導學生全面認識母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。

學習目標

1、認識11個生字，聯繫上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2、培養學生的獨立閱讀能力。

3、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學重、難點

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的。變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學流程

一、導入新課，新聞激趣。

師：同學們，老師昨天讀報的時候發現了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎？（出示“新聞”）大聲讀一讀，讀完告訴我你對這則新聞的看法。

新聞：

一個孩子看病六個家長陪同 陪診大軍加大醫院負荷

本報訊：秋季是傳染病的高發期，紹興市人民醫院人滿爲患。記者通過觀察發現，醫院裏更多的竟是陪在孩子身邊的家長，兒科門診室內，幾乎每個孩子都有好幾名家長陪着來看病。前天，一名2歲的男孩因發燒來醫院就診，陪同他前來的家屬竟然有6人，連80歲的祖奶奶也顫巍巍地陪着寶貝曾孫子打點滴。“規模龐大”的陪護家長隊伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風。有醫生提醒家長，一名小病人，陪同家長最多不超過2名爲佳。

（學生說看法，老師相繼穿插：你有過這樣爸爸媽媽陪同看病的經歷嗎？）

師：是啊，父母的愛總是無私的，尤其是中國的家長，總是無微不至地照顧着自己的子女。可是就有這樣一位母親，她卻在兒子生病的時候沒有陪孩子去看病。她是不是不愛孩子呢？她當時是怎麼想的？她又是一位怎樣的母親？答案就在我們今天要學習的課文中，齊讀課題《學會看病》。

二、初讀課文，熟悉大意。

1、根據自學提示，朗讀課文。

師：帶上老師給你們的自學提示，大聲讀一讀課文，去課文中尋找答案吧。

自學要求：

1) 自由朗讀課文，讀準新詞，讀通句子。

2) 標好小節段，邊讀邊想，課文講了一件什麼事？

2、學習新詞，瞭解課文主要內容。

1) 出示本課新詞

打蔫兒 拖沓 艱澀 怔住

喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按圖索驥

師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個詞語的意思？驥的意思就是——（良馬）。

師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有一個識馬高手叫孫陽，把自己豐富的識馬經驗寫成了一部《相馬經》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結果千里馬沒找到，卻找到了一隻癩蛤蟆。後來這個詞語也指機械地尋求答案或者按照線索尋找事物。

師：那麼這個成語在課文中又是什麼意思？誰能借助老師的填空來說一說。

母親讓（兒子）藉助（他給的看病提示）去醫院（獨自看病）。

齊讀主要內容。

師總結：利用文中的關鍵詞大概地瞭解課文的主要內容，是學習略讀課文的好辦法。

三、研讀對話，初識母親的“狠心”

1、研讀“病得不輕”，體會到母親的狠心。

師：母親是在孩子怎麼樣的情況下，讓他獨自去看病的？（學生說，生病且病得很重）

師：快速瀏覽課文，請找出能證明孩子病得不輕的詞語或句子。

交流：

打蔫兒 （無精打采） 沙啞 滾燙的手 兒子搖搖晃晃地走了。 較平日拖沓。

師：孩子病得不輕還要讓他獨自去看病，用一個我們剛學過的成語來說簡直就是——（雪上加霜）。你覺得這是一個怎麼樣的母親？可以用文中的詞語回答，也可以用自己積累的詞語說。

交流：狠心，殘忍，冷漠

2、研讀“步步逼問”，體會母親的狠心。

師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心？（一連串的“逼問”。）

出示“逼問”的對話描寫。師生配合朗讀。

什麼叫“逼問”？（步步緊追，問了又問）

男女生配合朗讀（請女生讀出母親的步步緊逼，冷漠狠心。男生讀出兒子的虛弱。）

師總結：這還真是一個狠心、冷漠、殘忍的母親。

四、精讀內心獨白，認識母親的“慈愛”。

1、展示母親內心矛盾。

師：可是作爲母親，她到底願不願意讓孩子獨自去看病呢？憑自己初讀的第一感覺，誰來說一說？

師：完全願意嘛，又有點不願意；完全不願意嘛，又有點願意，

這樣就是左右——生：爲難，

師：進退——生：兩難

師：按照課文中的一個詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，到底是怎樣的心理呢？

出示句子：我應該讓孩子獨自去看病！

點名讀。

師：注意感嘆號

再指名讀，齊讀。

師：但是母親的心理還有另一種想法——

出示句子：我怎麼能讓孩子獨自去看病？

點名讀，齊讀。

2、精讀內心獨白。

師：下面我們就要走進母親的內心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然後把這些心情的句子帶到這兩句話的後面說說理由，爲什麼有這種想法？

出示：我應該讓孩子獨自去看病！因爲——

我怎麼能讓孩子獨自去看病？因爲——

（學生討論交流）

師總結：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，鬥爭和煎熬。做出這個決定，對母親來說也非常痛苦。

4、研讀22小節，揭示母親的慈愛。

師（出示22小節）：請齊讀22小節，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。

第22小節：

時間艱澀地流動着，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。

1) 時間過得快還是慢？（度日如年）

艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀 沙漏：出示圖片 墜:換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更痛苦。

2) 練習朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。

師引導：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現出來。

3)課堂練筆。

師：母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終於回來了，終於聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以兒子爲開頭，寫一寫母親想對孩子說得話。

出示：我開了門，倚在門上：“兒子——。”

學生練筆，交流

師：把剛纔同學們的想法串起來，就是母親的心聲啊！學到這裏，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個很愛孩子的母親啊。

五、感悟主題。

師：孩子最後有沒有學會看病？讀一讀第25小節。

師：母親僅僅教會了孩子看病嗎？還讓孩子學會了什麼？

學生預設（獨立面對生活，學會獨立。）

師：而對母親而言，經歷了內心鬥爭和煎熬，看到兒子順利回來，她又學會了什麼？（齊讀26小節） 提煉出：學會放手

師：是啊！或許對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛；孩子生病了陪去醫院看病是一種愛，讓孩子自己學會看病也是一種愛；對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學會獨立，自己學會放手是一種更偉大的——母愛。（板書：母愛）

師：所以，作者在文章結尾對孩子說了一段意味深長的話。（出示27小節）有沒有詞語不懂？解釋“聊勝於無”。讀一讀。

六、閱讀拓展

師：知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現在已經得到了三個碩士學位。他們母子合作寫成了一部《母子環球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。

學會看病教學設計 篇三

【教學目標】

1、認識11個生字。聯繫上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

【教學過程】

一、創設情境，說“母愛”

1、欣賞《懂你》：

同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？

（獻給母親的歌。）

2、敘述“母愛”：

母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，都曾經有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。

（可引導學生從電視電影，課外閱讀，自身經歷等方面去說。）

3、導入新課：

母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家裏給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎麼想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛”

1、一讀課文：

⑴ 學生自讀課文，把課文讀準讀通：

（自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然後讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。）

⑵ 初步感知內容，並提出不懂的問題：

（對學生提出的問題，採取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）

2、二讀課文：

⑴ 按要求讀課文：

邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

⑵ 把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化：

做出決定──猶豫不決──心軟後悔──自責擔心──勇氣回升

⑶ 深入理解感悟：

（着重引導學生理解以下句子。）

“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”

（母親內心矛盾，愛子之心昭然若揭。）

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”

（深深自責，足見愛子之切。）

“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”

（“度日如年”的感覺只因母子情深。）

“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”

（磨練的是“意志”，體現的是“至愛”。）

“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那麼準確，但這是我的責任。”

（負責任的愛是真愛。）

3、三讀課文：

母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。

（讀好描寫母親語言，心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵。）

三、聯繫實際，贊“母愛”

1、教師引導：

“母愛”的主題是永恆的，是共同的。但每個人從母親那裏感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以製作一份小禮物……

2、獨自準備。

3、交流共享。

四、拓展延伸，謝“母愛”

今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今後的學習，生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

【板書設計】

學會看病

母親── “冷漠”處理 盡責的“愛”

兒子── 獨自看病 “路線圖”

學會看病教學設計 篇四

教材簡析

這篇課文講的是母親發現兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門後又改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，爲人生奠基。

設計理念

本課採用讀中感悟的方法進行教學，讓學生邊讀邊勾畫出描寫母親的心理的句子，體會母親的感情變化，感悟母親對兒子的愛。場景訓練，進行寫法遷移，引導學生髮揮想象，補白兒子的心理變化過程，體會兒子對母親的感恩之情；通過寫話練習再次體現此文抓住人物心理表達情感的特點。最後再安排學習課文最後兩段，體會兒子學會看病時母親的心理，這樣安排，不僅整個學習過程有一定的“溫度”，也體現了思想“深度”和情感的“厚度”，學生理解文中母親對兒子這種特別的愛也就水到渠成，主題得到了昇華。

教學目標

１、認識11個生字，聯繫上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

２、瞭解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

３、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

教學重點

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

過程與方法

有感情地朗讀課文，瞭解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物。

情感、態度價值觀 感受母親特殊的愛，激發學生獨立面對生活、磨鍊意志的能力。

課時安排

１課時。

教學過程

一、談話導入，激趣讀文

母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的。她不但不在家裏給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎麼想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。

二、初讀課文，感知內容

１、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

２、和同桌交流自己記生字的辦法，並互相讀一讀課文。

３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

４、簡要複述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什麼事？

５、彙報自己讀懂的內容，提出不懂的問題。

三、再讀課文，體會情感

１、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。並把自己的感受寫在書的空白處。

２、小組交流讀書的體會。

３、全班彙報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什麼？你感受最深的是什麼？

重點引導學生從以下句子進行彙報並相機指導朗讀：

⑴ “時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”

（因爲擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

⑵ “我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”

（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受着擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）

⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那麼準確，但這是我的責任。”

（這段講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作爲父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，並有意識地鍛鍊他們生存的能力，這是父母的責任。）

４、從課文中，你體會到母親的感情有什麼變化？

５、分角色朗讀全文。

四、拓展延伸，讀寫結合

１、說一說自己讀了這篇課文的感受。

（可以引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的獨特體驗。）

２、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收穫。

五、佈置作業

母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，並用自己的實際行動做一做。當然，我希望我的學生從今天起，對自己的母親多一份理解，多一份感恩。

板書設計

20、學會看病

“冷漠”處理 獨自看病

母親 兒子

盡責的愛 “路線圖”

《學會看病》教案教學設計 篇五

教學目標：

1、認識11個生字，聯繫上下文或查字典，理解有關詞語的意思。

2、瞭解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物， 通過語言和心理活動 描寫反映出母親內心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨練自己意志的情感。 教學重點：

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，。有感情地朗讀課文， 感受課文中特殊的母愛方式。

教學難點：

有感情地朗讀課文， 感受課文中特殊的母愛方式。

教學準備：

課件，音樂等

教學時間：

一課時

教學過程：

一、疑問導入，質疑母愛

千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---（生接答）你餓了，母親會----（ )你生病了，母親會---(）

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家裏給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎麼想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。（板題）

二、檢查預習，整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

②想想文章寫了一件什麼事？

③體會母親的感情變化過程。

2、檢查詞語朗讀情況

打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

艱澀 忐忑不安 深深譴責 聊勝於無

① 指名讀準詞語

頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭擡不起來，）“拖沓”形容什麼？（步子沉重„„）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

② 師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那麼虛弱。此時此刻，他多麼需要----（生接答）

③ 生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

④ 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什麼？

三、潛心會文，讀懂母愛。

小結：這哪裏是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！

（四）悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親並不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子„„。”你體會到了母親的什麼？（猶豫、後悔）“我知道應該不斷地磨鍊他，在這個過程中，也磨鍊自己。”（堅定信心）

四、詩歌誦讀，昇華母愛

1、導語：同學們，你能理解母親爲什麼要這樣做嗎？

2、母親逼着自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源於對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種„„的愛。

所以作者在文章結尾這樣寫到：

我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。

3、聯繫生活談母愛。現在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過？

安全教育預防疾病教案 篇六

學情分析

保證幼兒的生命安全和身體健康始終是幼兒園工作的重中之重。孩子們年齡小，體質較弱，對於疾病的預防，僅靠家長和老師的看護有時顯得無奈而又蒼白無力。讓孩子形成自護的意識與能力才更有意義。爲了預防和減少幼兒疾病，控制傳染病的發生，根據幼兒的年齡特點與實際，結合近期的熱門話題——預防甲型HIN1流感、預防手足口病等，我開展了本次活動。旨在通過活動讓幼兒瞭解有關傳染病的傳播途徑、預防方法等知識，增強幼兒預防疾病的意識。

活動目標

1、能大膽表達自己的想法，根據自己的生活經驗說出預防疾病的方法。

2、瞭解有關傳染病的傳播途徑和預防的知識。

3、懂得注意個人衛生和飲食衛生，增強預防疾病的意識。

活動準備

材料準備：

1、有關傳染病的資料及圖片；

2、中央電視臺少兒頻道預防甲型HINI流感的宣傳廣告片；

3、每人一疊小紙片（用於記錄）、畫紙、彩色筆、剪刀、糨糊等。

經驗準備：

班級內幼兒有患感冒、水痘，看病、吃藥的經歷，對患病有初步的認知。

活動過程

1、師幼談話

請幼兒選擇舒適的方式坐好，結合經驗說一說自己對“生病’’的看法。

師：你生過病嗎？生了什麼病？爲什麼會生病？誰能把自己生病的感受告訴大家？

請幾位小朋友向大家講一講自己患病的經歷和感受，以及治療過程等。

（如去醫院看病、請醫生診治，要定時服藥，多休息，多喝水，痊癒後纔回幼兒園上課等）

向幼兒介紹什麼是傳染病，及哪些屬於流行性傳染稿。

（如麻疹、流感、腮腺炎、水痘、手足口病等重點介紹流行性感冒和手足口病的臨牀表現。）

2、尋找容易引起疾病的不良習慣

（1）佈置任務，鼓勵幼兒積極探索。

師：小朋友們能把自己的感受說出來，真棒！那麼在日常生活中，都有哪些不良習慣會引起生病？小朋友試試看，把原因找出來，再把找到的結果用你喜歡的方式記錄下來。

（2）互動交流

引導幼兒在日常生活中尋找容易引起疾病的原因。

引導幼兒在小朋友身上尋找容易引起疾病的原因。

給幼兒充分自由的交流空間，教師在活動中進行觀察記錄，爲遇到困難的幼兒提供引導。

分析：孩子在討論中遇到難表徵的事物，可引導孩子以繪畫的方式記錄下來，或是引導孩子模仿。對孩子們尋找到的“容易引起生病的原因”進行討論和交流，然後彙總統計在一張大表格上。

分析：在繪圖、記錄和統計中，師幼合作將總圖繪製好，然後讓孩子分組協商，找出代言人來發言並將結果記錄下來。

3、怎樣保護好自己的身體

師生交流討論：生病時很難受，那麼，應該怎樣保護好自己的身體呢？

觀看中央電視臺少兒頻道預防甲型HIN1流感的宣傳廣告片片斷，引導幼兒瞭解HINI流感的傳播途徑及怎樣預防流感。

幼兒暢談後師幼共同小結。（預防接種，多喝開水，多吃蔬菜水果，不挑食，保證足夠的運動和休息，天氣轉變及時增減表服，疾病流行期間少到公共場所，開窗通風，勤洗手，勤剪指甲，不咬手指頭，保持良好的個人衛生）

4、製作宣傳畫報

師：小朋友想一想，我們可以用什麼辦法提醒別人要注意保護好自己的身體，不讓自己生病呢？今天老師準備了一些材料（各種紙、彩色筆、剪刀等），小朋友試試把我們討論的預防疫病的方法畫出來，並用簡單的文字寫出圖畫內容，製成宣傳畫報。

幼兒操作，教師鼓勵幼兒跟同伴合作製作宣傳畫報。

分析：孩子們有了初步的。防病常識後，還希望爲他人做些事情。啓發幼兒討論哪些因素最容易引起疾病，怎樣做才能更好地保護身體，爲宣傳畫報的製作提供了材料。

安全教育預防疾病教案 篇七

活動目標：

1、瞭解有關幼兒容易傳染上疾病的情況，學會預防疾病的方法。

2、培養幼兒的語言表達能力。

活動準備

1、收集有關傳染病的資料。

2、張貼衛生部門有關傳染病的宣傳資料。

3、準備材料：宣傳品、紙、筆。

活動過程：

一、談話：

1、討論春秋季爲什麼是流行性的傳染病的多發季？（氣候變化無常、寒雨綿綿、潮溼多霧、氣候多變）

2、教師告訴幼兒春季會有哪些流行性的傳染病出現。（如感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等）

3、請幼兒講述自己生病時的經歷和感受。（如：請醫生治療，要按時服藥，多休息，多喝水，治癒後才能上幼兒園）

二、講述疾病傳播的途徑：

1、幼兒運用自己的已有經驗討論。

2、請語言能力強的幼兒到前面來講一講自己的經驗。

3、小結：咳嗽，打噴嚏，吐口水、毛巾及手摸過的用具都會有大細菌，都有可能會傳染疾病。

三、討論：

1、提問；我們應該怎樣預防疾病？

2、幼兒自由回答、討論。

四、小結：

我們要多喝水、不挑食、多吃水果、勤洗手、勤剪指甲、不喝生水、要打預防針針，不接觸傳染病人羣。

活動反思

小朋友生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了疾病一定要看醫生、定時吃藥，多喝水等。 這次活動上下來，我覺得自己對教學中的突發事情，有些不知所措，我想在今後的教學中，一定要吸取經驗，不斷學習，讓我的教學機智更加靈活。