第五章 病毒 教學設計

導入

播放視頻1：引入病毒。

教師提問：視頻中提到了流行性感冒、天花這兩種人類的疾病，引起它們的病原體是什麼？

學生觀看視頻1。

學生齊聲答：病毒。

激發學生的學習興趣，使他們對病毒有進一步認識的意願。

病毒的發現

播放視頻2。

結合視頻提問：

1．病毒的大小有什麼特點？

用普通的光學顯微鏡能觀察到它嗎？

教師引導：所以長期以來，人們對病毒並不瞭解，在過去人們把由病毒引起的疾病統稱爲瘟疫。（展示壁畫）這幅圖展示的就是當年瘟疫發生後劫後餘生的人們恐懼無奈的模樣。

過渡到病毒的發現，介紹伊萬里夫斯基的菸草實驗。

PPT展示段落。

教師提問：

1.伊萬里夫斯基的實驗說明了什麼？

2.他把這種病原體取名叫？

3.引起動物的口蹄疫病的病原體是？

教師引導：這個時期科學家有沒有觀察病毒？

直到20世紀初，哪種儀器的發明使科學家觀察到了菸草花葉病毒？它呈什麼形態？

PPT展示課文90頁第一段，學生完成填空。

學生觀看視頻2。

學生回答：小。不能。

學生完成填空。

思考並理解，參考課本，回答：

1.菸草花葉病是由比細菌還小的病原體引起的。

2.濾過性病毒。

3.濾過性病毒

學生回答：沒有，病毒太小。

學生回答：電子顯微鏡。桿狀。

學生完成填空。

帶領學生體驗科學發現的過程，感受科學實驗的嚴謹性，培養學生邏輯推理的能力。

通過科學史教育，使學生初步瞭解病毒的發現過程，認同科學的發展離不開技術的進步。

病毒的形態、結構

PPT展示病毒的形態。

任務：

回憶各種細胞的結構（植物細胞、動物細胞、細菌細胞、真菌——酵母菌細胞），小組討論，代表發言。

教師引導過渡：

這些細胞結構會佔據一定的空間。病毒有沒有足夠的空間去容納這些細胞結構呢？

展示圖片：病毒的結構

教師補充：遺傳物質的化學本質是核酸，核酸有兩種：DNA（脫氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）。大部分的病毒都屬於RNA病毒，如艾滋病病毒、菸草花葉病毒、SARS病毒（引起非典型肺炎的病原體）、流感病毒、肝炎病毒等。

學生總結：病毒形態各異。

小組代表彙報。

學生推想: 病毒沒有細胞結構。

學生總結：病毒由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成。

複習舊知。

學生通過對比和思考作出重要猜測。

訓練學生看圖的能力和總結歸納的能力。認識病毒的結構。

病毒的生活、種類

播放視頻3。

教師提問：

1.病毒的分類依據？種類？

2.病毒離開了活細胞會死亡嗎？

觀看視頻3。

學生完成填空。

參考課文，回答：

1.根據寄生的細胞不同，分爲動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）。

2.會變成結晶體。當外界環境適宜，便侵入活細胞，生命活動就會重新開始。

初步瞭解生物分類。

訓練學生自學課本的能力。

病毒的繁殖

引入：病毒是如何繁殖的呢？

播放視頻4

展示PPT，播放病毒的繁殖動畫。

學生觀看視頻4。

學生結合flash，描述病毒的繁殖過程。

完成填空。齊聲讀一遍。

從視頻中瞭解病毒如何引發疾病。免疫系統怎樣發揮作用。

病毒與人類社會的關係

教師：下一段視頻我們來了解由病毒引起的疾病。

播放視頻5

PPT羅列：

1.病毒對人類有害的方面？

2．病毒對人類有哪些有利的方面呢？

觀看視頻5.

學生完成填空。

自己總結：

⑴病毒對人類有害方面：引起疾病。

⑵有利方面：

①利用病毒製作疫苗；②利用病毒防治有害生物；③在基因工程中的應用。

通過觀看視頻，進一步認識病毒與健康、免疫的關係。培養學生良好的科學素養。爲今後進一步學習傳染病和免疫學的知識奠定良好的基礎。

總結、練習

播放視頻6。

觀察、輔導學生完成作業。

講解題目。

觀看視頻6.

學生自主完成作業。

進行校對。

通過視頻對本節內容做一個梳理，通過作業檢測知識掌握情況。