國小二年級語文教學設計（精品多篇）

二年級語文下冊教學計劃 篇一

一、學情分析

寒假過後學生行爲習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定有了一定的瞭解，但對於學習仍說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處於逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

二、指導思想

1、認真學習鄧小平理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質教育，爲培養合格人材而努力。

2、加強政治業務學習，虛心學習外地的先進經驗，不斷提高業務水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質量。

三、教材分析

本冊教材分爲8個教學單元、33篇課文、3次識字課、8個“語文百花園”。每一個單元均以導語、情境圖開頭；接着是4至5篇課文，這些課文在思想內容上有一定的聯繫；第二、四、六單元在語文百花園前插入1次識字課。生字表按課文附在書後，表（一）爲會認字，計420個，每課後附有本課的會認字；表（二）爲會寫字，計262個，每課後在習題中要求學生練寫本課的會寫字。

（一）閱讀教學

二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀爲主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解；最後纔要求讀出感情。要循序漸進地培養學生默讀課文的能力，逐步養成良好的讀書習慣，爲進入中年級的學習打好基礎。要挖掘課文的人文內涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文薰陶，豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質疑問難，在閱讀過程中注意引發學生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯繫生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。

（二）關於識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字262個。生字的教學有的結合閱讀進行，有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由於感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區別的。所以，只要學生的識字量達到了

課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利於發揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規律。

（三）關於語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道（口語交際）、寫話、我的採集本和語文大課堂（綜合性學習）等欄目。

1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理複習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞彙，提高遣詞造句的能力。

2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的內容，要區別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。

3、寫話。爲了發展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結合。從引導學生觀察、想像入手，激發寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆（1次），結合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。爲了提高學生生活中應用語文的能力，教材特安排了一次應用文寫話練習――學寫留言條。 寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發學生表達的慾望，培養寫話的興趣，並樂於運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。

四、教學目標

1、藉助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，喜歡學習漢字，有主動識字的願望，認識常用漢字420個，會寫262個。至本冊累計認識漢字1603個，會寫868個。

2、掌握漢字的基本筆畫和常《本站·》用的偏旁部首，能按筆順規則用鉛筆寫字，注意字的間架結構；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規範、端正、整潔。

3、繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、課外閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的薰陶。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5、熱心參加語文實踐活動，觀察周圍事物，能就感興趣內容提出問題，蒐集材料，和同學討論，並用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和想法。

五、教學措施

1、以組爲單位，精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元或階段素質教育能力測試，針對問題調整教學。

2、對學困生，採取個別輔導、一幫一活動，利用早讀、午寫、課間時間，對他們進行逐一輔導，提高他們的語文能力和語文素養。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學困生，幫助他們樹立自信心，調動他們的學習積極性。並經常與學科教師和家長取得聯繫，從而起到共同教育、共同幫助的作用。

3、對優等生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，並講給其他同學聽，從而提高閱讀興趣。

4、檢查生字和認讀生字，堅持學生自己組織，自我監督的辦法，每天由學習委員組織大家聽寫，一般生字16個，詞語10個。長期堅持，必有成效。

5、朗讀和背誦，採取組長負責，教師抽查的方式進行。教師不定期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。

6、教給學生討論的方法，培養他們的合作意識，培養一批有組織能力的小組長，以帶動其他同學共同學習。

7、認真及時批改課堂作業和同步練習題，並要求和堅持及時改錯。

8、注重知識的落實，對於教材要求學生掌握的基礎知識，採取各種各樣的辦法進行強化，力爭絕大多數學生達到要求。

國小二年級語文教學設計 篇二

教學要求

1、學會本課11個生字。認識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。

2、懂得老師說的話的意思，並能背誦老師的話。

教學重點

1、學會本課生字。

2、弄懂老師說的話的意思。

課前準備

1、佈置學生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

2、佈置學生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什麼發現，記下來。

3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片4塊。

4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

教學內容：自讀課文、理解課文

一、學生自讀課文

要求：注意生字，讀準記住。

二、檢查自讀情況

用生字卡片進行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點學習部分

引導：同學們通過自讀，已經知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。

根據學生的認識水平，多數同學會找出課文第2自然段。

四、學習第2自然段

1、請同學們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

(學生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學齊讀“老師的話”)

2、幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。”

(1)老師這句話是什麼意思，請同學們結合老師在課前預習佈置的兩個觀察任務進行討論。

(2)學生按四人小組討論、交流。(教師巡視指導)

(3)各小組推選代表介紹討論情況。

(4)小結：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成。芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發現這些細微差別。同學們十分聰明，在課前預習中就已經發現這個祕密了，真了不起。

3、幻燈或投影打出老師說的話。

“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

(1)齊讀這句話。

(2)實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

4、現在同學們明白達。芬奇的老師爲什麼要說“你以爲畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！

5、學習第2自然段的最後一句話。

(1)齊讀最後一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。”

(2)教師在黑板上貼詞卡：眼力

技巧

準確

熟練

(3)把你認爲有聯繫的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

(學生調整詞卡位置，並說自己的理解)

眼力

準確

技巧

熟練

(4)指黑板小結：有好眼力，才能發現細小差別，也才能觀察得準確。要好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應手，達到熟練的程度。

6、現在同學們明白了達。芬奇的老師爲什麼要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

7、齊讀第2自然段。

第二課時

教學內容：指導背誦、識字、鞏固練習

一、自讀全文。想想還有不懂的地方沒有

學生提出問題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課後練習第3題

1、學生根據課文內容，填寫第3題。

2、自己試着背一背，同桌互相抽背。

3、請勇敢的同學背給大家聽。

4、學生齊讀。

三、完成課後練習第4題

1、先讀書上的兩個句子。

2、仿照書上的句子說話。鼓勵學生和別人說得不一樣。

(1)自己說給自己聽。

(2)說給同桌聽。

(3)說給全班同學聽。

四、複習生字，指導書寫

1、教師出示生字卡片。

2、請同學告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什麼。

如：

“蛋”字注意“蟲”字的位置對準豎中線，不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓、使、準、確、論”等字注意左窄右寬。

3、“著”字寫的時候注意上小下大。

4、學生練寫。教師巡視指導。完成課後練習2。

五、用投影儀打出部分學生寫的字，大家評價

國小二年級語文教學設計 篇三

教學目標：

1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

教學過程：

一、引言揭題：

同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什麼特點？(高大)那你們見過羊麼？羊有什麼特點？(矮小)高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什麼事情呢？

二、新授：

(一)圖文對照，初步瞭解課文內容。

1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師範讀課文(或錄音)，請同學讀準字音。

3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。

4、檢查並讀生字新詞：駱駝他們倆圍牆茂盛搖頭很窄大模大樣評理

5、分段讀課文。

(二)藉助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指着圖，提問：駱駝和羊之間發生了什麼事？他們爲什麼爭論起來？

2、討論：到底高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

(三)講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來到什麼地方？它們在做什麼？

2、讀第二段，思考：駱駝用什麼方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。

3、羊認輸了嗎？羊又用什麼方法證明自己的看法對呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什麼長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎麼辦呢？

三、作業：

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

國小二年級語文教學設計 篇四

[教學目標]

1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學習，引導學生髮現漢字偏旁表義的特點，根據漢字形旁來區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學生對於漢字的興趣。

2.指導學生辨別形近字，按筆順規則書寫形近字，培養良好的書寫習慣。

3.通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養學生組織和運用語言的能力。

4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發學生熱愛大自然的情感。培養朗讀感悟能力。

5.語文生活，鼓勵學生展示自己的愛好和特長，培養學生敢於表現，樂於交流的品質。引導學生髮展正當的興趣愛好。

[教學重點]

區別形近字；規範地書寫；選詞寫話；進行閱讀和語文活動。

[教學難點]

開展“我來露一手”的語文活動，培養口語交際的興趣和能力。

[教學準備]

形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閱讀欣賞範讀錄音。

[教學時數]

1課時。

[教學過程]

一、有趣的漢字。

1.導入：看看這幅圖上有些什麼？

(有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩雲。)

2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。(出示小黑板：黎明雞報曉，彩雲山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。)

3.仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發現了什麼？

這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

4.你能根據這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？

5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。

二、寫字板。

1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

2.辨別它們的字形。

3.學生仔細觀察每個字在田字格里的位置。

4.教師範寫，提示學生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規則。

5.學生描紅，提醒學生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。

6.學生將每個字書寫兩遍，寫完以後同桌互相評一評。

三、選詞寫話。

1.玩過搭積木的遊戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的遊戲吧。

2.小小建築師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。

出示詞語：芳香嚮往堅定迎接非常敬佩

3.想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢？

4.同桌互相說一說。

5.學生寫句子，寫完後在全班交流。

二年級語文下冊教學計劃 篇五

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神爲指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》爲依據，遵循語文學習的規律，順應學生的身心發展特點，全面提高學生的語文素養，爲他們的終身學習、生活和工作奠定堅實語文基礎而編寫的。

二、班級情況分析

本班共有學生39名，大部分學生都是外來務工人員子女。因此學生基礎較差，雖然學生已經認識了不少生字，也積累了一些詞彙，但語言表達能力不強。部分學生學習自覺性不高，導致依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生，今後在教學中要採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。經過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業。但從語文的課堂作業反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待今後的學習中不斷地提高。

三、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現–––鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺–––給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最後是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。

二年級語文下冊教學計劃 篇六

一。教材分析

本組教材是圍繞“多彩的秋天”來編排的，識字課選的是有關秋天的詞語，課文寫的是秋天的景，秋天的人、秋天的事，口語交際也是關於秋天的話題。既聯繫課文，又貼近學生生活，從而使學生有話願說，有話可說，利於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。教學本組教材可用16課時。

二、教學目標：

1、引導學生走進秋天，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟秋天。

2、會認58個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫29個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

3、在教學過程中，引導學生關注生活，融入秋天，樂於觀察，善於欣賞，勤於動手，善於表現。

4、引導學生初步掌握藉助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情的方法。

三、教學重點

1、認字、寫字。能正確流利地朗讀課文。

2、通過多種形式的朗讀，理解課文體會作者所表達的思想感情。

四．教學難點：

背誦課文初步掌握聯繫生活實際，邊讀邊想象畫面，從而瞭解詞語意思的方法。

五、課時安排

識字一2課時4.古詩兩首2課時

1．秋天的圖畫2課時語文園地一3課時

2．黃山奇石2課時單元檢測與評講3課時

3．植物媽媽有辦法2課時

六。教學措施：

1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應養成良好的閱讀習慣。

2．指導學生使用工具書、鼓勵學生獨立閱讀思考探索發現儘量自己解決問題。

3．緊密聯繫學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯繫。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4．對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際相結合。

七．教學策略和方法：

談話法、討論法、朗讀感悟法、練習法

1、聯繫生活實際：識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重交給識字方法，力求實用結合。

2、朗讀感悟：教學中要讓學生採用多種形式反覆地讀課文。

3、聯繫生活實際：在學習本單元教材時，讓學生走出教室，通過觀察、訪問、調查，自主學習，小組合作學習，瞭解多彩的秋天，感受秋天的美。

國小二年級語文教學設計 篇七

【學習目標】

1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧祕和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

【課前準備】

1、指南針。

2、課件：天然的指南針。

3、生字詞卡片。

4、瞭解辨別方向的其他方法。

【教學過程】

第一課時

一、故事導入，揭示課題

1、故事導人。(故事主要內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散，迷了路)

2、設疑：這時該怎麼辦？(請學生想各種可能)

3、揭示課題，老師板書。

二、初讀課文，隨機識字

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、檢查自學，隨機識字：

先讓學生了解詩歌特殊的分節方式再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

3、再讀課文，思考課文裏介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

4、出示指南針，簡單介紹它的作用。

5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麼？(太陽、北極星、大樹、積雪)

三、細讀課文，自主學習

1、在2～5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。(四人小組學習)

讀一讀，想一想，說一說，問一問。

2、小組派代表在全班交流。

結合學生的回答，理解“忠實”“嚮導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。

並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時瞭解能辨別方向的原因。

3、指導朗讀。

四、總結課文，指導書寫

1、齊讀課文。

2、鞏固生字：(做從生字卡片中找字的遊戲)

⑴ 我有一顆中國心。(忠)

⑵ 左右結構的字。(稠、針)

⑶ 找找上下結構的字。(忠、盞)

⑷口頭填空：一( )燈。

3、指導書寫：

⑴ 引導學生髮現規律。(如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬)

⑵ 讓學生說說寫這些字應該注意什麼。