《雪地裏的小畫家》教學設計（精品多篇）

一年級語文雪地裏的小畫家教學設計 篇一

教材分析：

《雪地裏的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識爲一體的兒童詩，讀起來琅琅上口。作者採用擬人的手法，運用了形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特徵，以生動活潑的兒歌語言講述了一羣小畫家在雪地上畫畫的事；後部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發學生熱愛自然，親近自然的情感。

教學目標：

1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

過程與方法：

1、通過反覆閱讀，學習課文中的感嘆句，比喻句。

2、學會背誦課文

情感與態度價值觀：

培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

教學重點：

指導學生識字、寫字和朗讀課文，激發學生對自然美的欣賞。

教學難點：

識記生字，讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、說話和思維能力。

教具準備：

1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。

2、雪景圖片、電腦動畫課件。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、情境創設，引入課題。

小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什麼事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱着歡快的歌曲跳着快樂的舞蹈來啦！

1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）

2、指導朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）

（1）下雪啦，美在我們的眼睛裏；下雪啦，高興在我們的心裏，讓我們把心裏的高興讀出來、

（2）認識新標點“！”。指導學生有感情地朗讀感嘆句。

（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！

3、板書課題：

（1）下雪的時候我們可以玩什麼呢？（打雪仗，堆雪人）

（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時候，小動物們也特別喜歡，而且有一羣小動物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地裏的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節課要學習的內容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）

二、初讀課文，識記字形看到了課題你想知道什麼？你們想知道的問題可真不少，那咱們就去課文裏找答案

1、師範讀。

2、彙報交流雪地裏的小畫家都有誰？

（1）指名說。出示課件句子：雪地裏的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（2）生說師相機貼動物和名稱圖片。

小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認識的生字寶寶你怎麼辦啊？（學生交流（看拼音、問同學、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學生字好不好，現在開始吧。

3、好，小朋友看來你們認得不錯，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字遊戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結滿了又大又紅的果子，如果你讀對啦，蘋果就會落下來，孩子們讓我們來試試吧。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）遊戲二：腳印識字

帶拼音認讀去拼音認讀

（4）你用什麼方法記住了哪個字。（編字謎、編小故事、加一加）

出示“睡”，左邊是什麼？表示了什麼？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡着了，記住了嗎？）

在這些生字中你還會認哪個字？你是怎麼記住的？誰願意當小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。“洞”是三點水加同學的同。“梅”是木字旁加每天的每。）

4、現在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認識它們嗎？

（1）小老師帶讀。

（2）開小火車讀。

（3）男女生賽讀。

三、細讀課文，指導朗讀

（1）看着課文說說小動物們都畫了什麼？（指名說）

（2）現在，我們知道了這羣小畫家在雪地裏畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學生把圖貼在對應的動物旁。並說說爲什麼這樣擺？

（3）現在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什麼？（指名說）

齊讀，小動物們在雪地裏跑啊跳啊，身後留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心裏多開心啊！我們一齊讀：“小雞畫……”

（4）這羣小畫家畫了這麼美的圖，它們是用什麼畫出來的呢？

指名學生回答（腳印）。

你是從哪裏知道的呢？

我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來誇誇他們，讀好這句話。

b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊！誰也想讀？

c、小朋友一起來誇誇它們，讀。

（5）過渡：雪地裏真熱鬧，可是它們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

a、板書：青蛙冬眠青蛙爲什麼沒參加？

b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞裏不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。

c、小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？

指名讀。你真是它的好朋友，聲音這麼輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

你們還知道什麼冬眠動物？（刺蝟，蛇）

四、總結，指導背誦

1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心裏，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準備好了嗎？齊背。

五、鞏固知識遊戲

小朋友背誦的兒歌真好聽！那麼我們來做做遊戲吧

（1）連線遊戲：動物腳印與動物連線。

（2）動物腳印填空遊戲：出示句子，學生填空。

六、作業

觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽。

教法設想： 篇二

因爲低年級學生活潑好動，具有富於想象的心理特點。新課標強調，把學習的自主權還給學生，還給學生一個生動、活潑的課堂。因此，依據教材特點，我想在整篇文章教學中重點採用以讀代講的方式來幫助學生理解課文。我不越俎代庖，爭取多讀精講，使學生在讀中獲得個性話的情感體驗，在讀中積累、內化語言，培養語感。總之，我想教學時本着符合低年級學生好奇、好動的年齡特點，有利於激發童心，調動學生的學習積極性的原則來設計教學。

一年級上冊語文雪地裏的小畫家教學設計 篇三

一、學習目標：

1、學習11個生字，認識蟲、目兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

二、學習重點：

知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、學習難點：

培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

四、學習準備：

1、課件。

2、引導學生課前瞭解關於動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

五、學習過程：

1、揭示課題

（1）看雪後景色（錄像），配上雪後景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。(2)今天，我們就到課文中去看看，下雪後，小動物們都在幹什麼？

2、學生自學

（1）學生自主選擇學習方式，按要求自學。

A.放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B.圈出你不瞭解的地方。

（2）彙報自學情況自學檢查：

A.指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。

B.請另一學生幫助糾正讀音。

C.怎麼的麼讀輕聲，怎是平舌音。

（3）糾音後再次朗讀，準備提問。

2、提出問題

1、學生提問，教師板問題，隨後進行梳理。

2、師生討論選一個最有研究價值的問題：爲什麼說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反覆朗讀。

3、探究問題

1、理解課文部分，根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題爲什麼不用顏料和筆呢？什麼是冬眠？哪些動物也會冬眠？

2、根據學生的提問，先請學生小組內討論。

3、第一個問題通過反覆讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。

四、解決問題感情朗讀。

（採用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。）

五、拓展延伸：

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地裏畫畫呢？

2、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？

3、作品展示。

六、總結

在神奇的大自然裏，還有許許多多神奇的東西等着我們去發現，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收穫。