一年級《雪地裏的小畫家》教學設計(精品多篇)
一年級《雪地裏的小畫家》教學設計 篇一
教材分析:
這是一篇韻文,講的是一羣“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”,而青蛙和他們不同,正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。
教學要求:
1、認識11個生字,會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重、難點
重點:理解課文內容,朗讀、背誦課文。
難點:對課文最後一句話的理解。
教具準備:
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學課時:
2課時
第一課時
教學目標:
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,瞭解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學重點:
理解課文內容,朗讀、背誦課文。
教學過程:
一、談話、揭題
1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪後,小朋友們在雪地裏玩些什麼?
2、今天,我們要學習一篇新課文,出示課題:22、雪地裏的小畫家。齊讀課題
3、討論:
讀課題,你想到了什麼?(下雪後,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會留下一串串的腳印)
什麼樣的人才能被稱爲小畫家?(年齡小,但畫畫本領很大的人。)
4、雪地裏的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什麼樣呢?我們來談一談課文。
二、初讀課文
1、藉助拼音讀課文。讀準字音。
2、再讀課文,注意把句子讀連貫。
三、學習課文,理解內容,指導朗讀
1、讀第一句
⑴看圖,想象下雪時什麼樣?
⑵下雪了,小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地裏畫畫,看到下雪,心情怎樣?(非常高興)
⑶再讀第一句,要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地裏?“一羣”是什麼意思?
過渡:一羣小畫家都有誰呀?他們畫了些什麼呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)
3、讀第三句
⑴提問:一羣小畫家都有誰?他們畫了些什麼?
⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片,再觀察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地裏畫的是不是與圖片上的畫很相像?
⑶誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什麼?
⑷小動物們畫了什麼?(教師引讀,男女生對讀)反覆練習記住?
小雞--畫竹葉小狗--畫梅花
小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙
4、我們平時用什麼畫畫?這羣小畫家是怎麼畫畫的呀?誰來讀第四句話?
⑴指讀第四句。
⑵小畫家們不用顏料、不用筆,“幾步就成一幅畫”是什麼意思?你是怎樣理解的?
⑶演示活動投影片
小結:原來這是幅美麗的圖畫,就是小動物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!
⑷你們誇誇他們吧!
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師:青蛙爲什麼沒參加?
生:他在洞裏睡着啦
⑴提問:青蛙爲什麼不到雪地裏和小動物們一起畫畫呢?(他在洞裏睡着了)
⑵青蛙爲什麼躲在洞裏睡覺呢?
(學生討論交流-青蛙是冬眠的動物)
⑶最後兩句話一問一答,你能讀出問答的語氣嗎?
指名讀(指導)
6、練讀全文(配樂朗讀,要讀得正確、流利、有感情)
四、指導背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦,同桌互背
3、指名背,集體背
五、小結
六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?)
讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞裏冬眠。
第二課時
教學目標:
1、複習課文,有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學重點:
指導寫字
教學過程:
一、複習
1、練習有感情地朗讀課文,背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學寫生字
⑴讀準字音
⑵分析字形、數筆畫
2、指導寫字
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆“乙”起筆與“”起筆相連,兩筆的底部要擺平。
用:外連接的“冂”不能寫得太大,也不能寫得太小,最後一筆豎要壓在豎中線上。
魚:中間的“田”不能寫得太大,“田”的第二筆“”要橫壓在橫中線上,第四筆“”壓在豎中線上,最後爲長橫。
三、完成課後練習,讀讀連連
1、請同學們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線,老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動物是冬眠的?
2、還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”?
五、講評小結
《雪地裏的小畫家》教案 篇二
教學設想:
《雪地裏的小畫家》是《國標本(人教)語文》一年級上冊中的第17課,這是一篇融趣味性、知識性於一體的韻文。在教學中,我尊重學生需要,創設情境,利用留白,營造民主平等的學習氛圍,讓學生積極參與,合作互動,變接受掌握爲探究、體驗、發現,充分培養學生的語感,以此來積累語言、發展語言。
教學過程:
一、創設情境,遊戲鋪墊:
1、遊戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像
2、分小組比較各人手印的不同,組長彙報比較結果。
3、小結:我們要學會觀察比較,善於發現生活中不同的美。
二、導入新課,對題質疑:
1、談話過渡:下面讓我們一起去發現雪地裏的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質疑:讀了課題,你最想知道什麼?擇要板書:誰?畫?
三、初讀感知,自學生字:
1、自讀課文,劃出生字自學。
2、小組交流學習字音、字形的方法。
3、彙報檢查:剛纔的合作學習中你做了些什麼?
四、再讀理解,體會語感:
1、自由讀文,思考上述兩個問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌,並指名說說你的同桌是怎麼說的。
3、貼動物圖,理解一羣,擴充積累三五成羣。
4、貼動物腳印圖,完成課後連線作業,一生板演。
5、課件演示動物畫畫,說說我看見了
6、自由體會朗讀課文,把你認爲讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,並說說你是用怎樣的語氣讀的?爲什麼?(適時出現下雪動畫)
7、感情朗讀背誦課文。
五、質疑補白,想象說話:
學了這篇課文,你還有什麼想說的或不明白的?隨機插入:
①拓展說話:行人畫小船,長蛇畫繩子
②理解睡着,用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答,並積累詞語冬眠。
六、拓展閱讀,發展語言:
1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發現了什麼?
2、仿照《腳印》口頭改編小鴨畫楓葉,小馬畫月牙
七、成功體驗,愉悅心情:
自豪地說說這堂課你又學到了什麼?心情怎樣?
八、佈置作業,提升練習:
1、書寫指導。
2、回家後把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
一年級上冊語文雪地裏的小畫家教學設計 篇三
【教材分析】
《雪地裏的小畫家》位於第八單元,這一單元圍繞“觀察”這一主題編排,這些課文都以動物爲主人公,充滿了童真和童趣,能激發學生的閱讀興趣,通過學習本組課文,學生可以體會到,只要留心觀察,生活中處處有學問。這一課描寫了雪地裏一羣“小畫家”畫畫的場景,是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂,排列整齊又錯落有致,氣韻生動,充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重複出現,旨在營造冬日雪景氛圍,小朋友看到雪就會無比興奮。那可以想象,當小動物們看到雪後大地就像一張潔白的畫布時,那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句採用擬人的手法,運用形象的比喻,精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地裏的不同形狀。緊接着,以設問結尾,既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學知識,又使得全詩擁有了別樣的想象空間。
【學情分析】
本班共有51名學生,其中對於一年級學生來說,已經具備了一些識字的能力,學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合學生的興趣愛好,給學生提供了無限的想象空間,學生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學習中應利用多媒體力求創設生動的情境,讓學生在玩中學,學中玩。
【教學目標】
1、認識“羣、竹”等10個生字,會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2、正確流利地朗讀課文,聯繫課文理解“一羣”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。結合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,瞭解青蛙冬眠的特點。激發學生對自然美的欣賞,學會熱愛大自然,親近大自然。
3、引導學生學會有語氣地朗讀課文。
4、讓學生在讀中感悟,在語文實踐中培養學生的觀察、說話和思維能力。
【教學重點】
正確朗讀課文,聯繫課文理解“一羣”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。
【教學難點】讓學生在讀中感悟,在語文實踐中培養學生的觀察、說話和思維能力。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、學生預習課文;瞭解動物也冬眠。
【教學過程】
一、談話導入,激趣入題
師:孩子們你們喜歡下雪嗎?(生:喜歡)下雪了你們喜歡在雪地裏做什麼呢?(生:堆雪人、打雪仗)是啊!堆雪人,打雪仗那是一件多麼快樂的事情啊!有一羣小動物們也和你們一樣喜歡下雪,因爲他們要在雪地裏畫畫,他們是一羣雪地裏的。小畫家。今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目,生齊讀課題。)
二、引導初讀、識字
1、師範讀課文:請小朋友們認真聽老師讀課文,注意字音,然後評評老師讀的怎麼樣好不好?(學生評價)師:下面請同學們自讀課文,讀的過程中把不認識的生字寶寶圈出來。
2.學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
三、合作交流,趣味識字
1、學生彙報自己圈的生字,教師出示PPT:帶拼音的生字請學生讀一讀。
2、出示去掉拼音的生字。師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?師:幾是本課要學的生字我們一起來認識認識它,注意新筆畫橫折彎鉤。(黑板上出示)
3.PPT出示不帶拼音的生字,再請學生讀一讀。(開火車讀,齊讀等)師:同學們看生字寶寶躲進生詞裏了,你們還能認識嗎?出示詞語的PPT認讀。師:生字寶寶太害羞了,又躲進了句子中,這次你們還能找到他們嗎?出示課文句子的PPT學生再次認讀。
四、品讀感悟小動物們雪地裏作畫的快樂,感受大自然的美好。
1、師:下雪啦!下雪來!雪地裏來了一羣小畫家,我們看看都是誰來啦?PPT出示一隻小雞。師:這是一羣小畫家嗎?生:不是。PPT再次出示一隻小狗。師:這是一羣小畫家嗎?生:不是。PPT接着出示一隻小鴨。師:這是一羣小畫家嗎?生:是。師:那我們看看還有誰也來啦?PPT出示一隻小馬。師:小雞,小狗,小鴨,小馬都來了纔是一羣小畫家。有句成語叫三五成羣,老師告訴大家三個或三個以上就叫一羣了。
2、師:小畫家們唱着跳着來到雪地裏他們是那麼快樂,讓我們帶着這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎?PPT出示課文1-2句。學生齊讀再找2-3名同學分別朗讀。師:同學們讀的真好,老師都感受到了這種快樂呢。同學們看出示PPT,我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學們換一換再讀一讀好嗎?讀完後師問:這樣換可以嗎?生:不可以。師:爲什麼不行呢?生:下雪了,下雪了讀着一點也不高興。師:哦,原來是這樣啊,下雪了,下雪了我們就讀不出那種看到雪後快樂驚喜的心情了,那讓我們帶着快樂的心情再讀一次好嗎?生:齊讀1-2句。師:同學們讀的真好,老師已經感受到了那種快樂。
五、感知生活,發展思維理解小動物的腳與作畫的關係。
1、(看一看)師:雪後的大地就像一張潔白的畫布小動物們真快樂呀!我們看看小畫家們都畫了什麼?師出示PPT:小雞畫的竹葉,小狗畫的梅花,小鴨畫的楓葉,小馬畫的月牙。指名讀(2-3人)
2、(說一說)師:誰能說說小畫家畫的都是什麼?生回答。師:老師知道同學們也很愛畫畫,有沒有同學能告訴我你都用什麼來作畫?你是怎麼畫的?生:用鉛筆,彩筆,蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆塗顏色等等。師:看來你們作畫還是挺費事兒的。我們看看小動物是怎麼畫的呢?誰可以用課文中的話回答老師?出示PPT:3-4句。生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。師:哦,那老師看同學們作畫時又用顏料又用筆,半天也畫不成一幅畫,而小動物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什麼?生:小動物們畫的快,畫的容易,畫的好。師:所以我們才叫他們小畫家。
3、師:既然小畫家們畫的又快又好那同學們,你們覺得讓小雞畫梅花,小狗畫月牙,小鴨畫竹葉,小馬畫楓葉這樣可以嗎?生:不行。(經過第一環節看小動物們畫畫同學們已經瞭解小動物腳的形狀不同,腳印也不同,所以沒辦法畫出來。)師:是這樣啊,來我們看看。PPT出示:四種小動物腳的圖片。
4、師:小動物們玩得這麼開心,但是爲什麼青蛙沒參加呢?出示PPT最後一句。生:因爲青蛙在洞裏睡着啦!師:青蛙真是個小懶蟲對嗎?生:不是,因爲青蛙冬眠。師:原來是這樣啊,同學們知識可真淵博,爲你們點贊。設計意圖:通過拓展課外知識,來讓學生們明白青蛙等動物會冬眠這一科學知識。
師:學習了本課我們看到了小動物們高興地用腳在雪地裏畫畫的場景,那讓我們帶着這種快樂的心情讀一遍課文好嗎?生:齊讀課文。
《雪地裏的小畫家》教學設計 篇四
教材分析:
這是一篇韻文,講的是一羣“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”,而青蛙和他們不同,正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。
教學要求:
1、認識11個生字,會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重、難點
重點:理解課文內容,朗讀、背誦課文。
難點:對課文最後一句話的理解。
教具準備:
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學課時:2課時
第一課時
教學目標:
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,瞭解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學重點:
理解課文內容,朗讀、背誦課文。
教學過程:
一、談話、揭題
1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪後,小朋友們在雪地裏玩些什麼?
2、今天,我們要學習一篇新課文,出示課題:22、雪地裏的小畫家。齊讀課題
3、討論:
讀課題,你想到了什麼?(下雪後,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會留下一串串的腳印)
什麼樣的人才能被稱爲小畫家?(年齡小,但畫畫本領很大的人。)
4、雪地裏的小畫家指的。是誰呢?它們畫的畫什麼樣呢?我們來談一談課文。
二、初讀課文
1、藉助拼音讀課文。讀準字音。
2、再讀課文,注意把句子讀連貫。
三、學習課文,理解內容,指導朗讀
1、讀第一句
⑴看圖,想象下雪時什麼樣?
⑵下雪了,小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地裏畫畫,看到下雪,心情怎樣?(非常高興)
⑶再讀第一句,要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地裏?“一羣”是什麼意思?
過渡:一羣小畫家都有誰呀?他們畫了些什麼呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)
3、讀第三句
⑴提問:一羣小畫家都有誰?他們畫了些什麼?
⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片,再觀察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地裏畫的是不是與圖片上的畫很相像?
⑶誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什麼?
⑷小動物們畫了什麼?(教師引讀,男女生對讀)反覆練習記住?
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4、我們平時用什麼畫畫?這羣小畫家是怎麼畫畫的呀?誰來讀第四句話?
⑴指讀第四句。
⑵小畫家們不用顏料、不用筆,“幾步就成一幅畫”是什麼意思?你是怎樣理解的?
⑶演示活動投影片
小結:原來這是幅美麗的圖畫,就是小動物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!
⑷你們誇誇他們吧!
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師:青蛙爲什麼沒參加?
生:他在洞裏睡着啦
⑴提問:青蛙爲什麼不到雪地裏和小動物們一起畫畫呢?(他在洞裏睡着了)
⑵青蛙爲什麼躲在洞裏睡覺呢?
(學生討論交流—青蛙是冬眠的動物)
⑶最後兩句話一問一答,你能讀出問答的語氣嗎?
指名讀(指導)
6、練讀全文(配樂朗讀,要讀得正確、流利、有感情)
四、指導背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦,同桌互背
3、指名背,集體背
五、小結
六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?)
讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞裏冬眠。
第二課時
教學目標:
1、複習課文,有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學重點:
指導寫字
教學過程:
一、複習
1、練習有感情地朗讀課文,背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學寫生字
⑴讀準字音
⑵分析字形、數筆畫
2、指導寫字
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆“乙”起筆與“”起筆相連,兩筆的底部要擺平。
用:外連接的“冂”不能寫得太大,也不能寫得太小,最後一筆豎要壓在豎中線上。
魚:中間的“田”不能寫得太大,“田”的第二筆要橫壓在橫中線上,第四筆壓在豎中線上,最後爲長橫。
三、完成課後練習,讀讀連連
1、請同學們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線,老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動物是冬眠的?
2、還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”?
五、講評小結
(教後記)
教學難點: 篇五
知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙動冬眠的特點,並拓展瞭解它小動物的相關知識。
《雪地裏的小畫家》教案 篇六
一、教學要求
1、理解課文內容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同,及青蛙冬眠的習性。
2、學習7個生字,兩個部首:雨(雨字頭)和?(竹字頭)。理解生字和熟字組成的新詞:雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾,懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。
3、朗讀課文,背誦課文。
二、教學重點
1、學習生字詞。
2、理解課文內容。
三、教具
1、生字卡片。
2、竹葉、梅花、楓葉等實物或圖片。
四、教學時間
兩課時。
第一課時
一、解題。
1、出示課題,讀課題。
2、看題目討論:雪地什麼樣?(下雪後,地面上蓋上一層白雪,走上去會出現一串串腳印)什麼樣的人叫小畫家?(年齡不大,有很高的畫畫本領的人)讀了這個題目你想知道什麼?(雪地的小畫家是誰?他們畫的畫什麼樣?他們怎麼成爲雪地的小畫家?)
二、初讀課文,粗知課文內容,識記生字的字音。
1、看拼音讀課文,用鉛筆畫出本課生字,標出詩中有幾句話。
2、再看拼音讀幾遍課文,要求記住生字字音,把句子讀連貫。
3、指名讀課文,看字音是否讀準,句子是否讀連貫。
4、讀生字卡片,檢查離開拼音是否記住生字字音。
5、再讀課文,說說《雪地裏的小畫家》一課主要講誰的事,講他們的什麼事。(講小動物的事,講它們在雪地上畫畫的事。)
三、講讀課文,理解課文內容,理解生字新詞意思。
1、讀第一句。說說天氣怎麼了(下雪了),小動物們要在雪地畫畫,看到下雪心情會怎樣(非常高興),請帶着非常高興的語氣讀第一句詩。
2、讀第二句。說說雪地裏誰來了(一羣小畫家);看圖說說一羣是多少(好幾個)。
3、讀第三句。
①說說這羣小畫家都有誰?它們各畫的是什麼?(這羣小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉,小狗畫的是梅花,小鴨畫的是楓葉,小馬畫的是月牙)
②出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實物或圖畫,認識它們的形狀,說說它們的名稱。
③看插圖並與實物做比較,說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實物像不像。
④再讀第三句。
4、聯繫生活實際讓學生說說我們畫畫用什麼(我們要用鉛筆畫,再用蠟筆或水色上色)這羣小畫家是怎麼畫出這麼美的畫的呢?(讀第四句後回答:小畫家們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)幾步就成一幅畫是什麼意思?(意思是說,這些小動物走過雪地,爪子踩在雪地上,就留下自己的爪印,就像一幅美麗的圖畫)再讀第四句。
5、這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫,爲什麼畫出的畫不一樣呢?(引導學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子,瞭解它們的腳趾的不同形狀,小雞的爪子形像竹葉,小狗的蹄子的形狀像梅花,小鴨的腳趾之間有蹼連着,印出的腳印像楓葉,小馬的蹄子是圓形的,在雪地走過印出的蹄印像月牙)
6、讀最後兩句話。前一句是個問句,提出了一個什麼問題?(青蛙怎麼沒參加)青蛙爲什麼不到雪地上畫畫呢?(它躲在洞裏睡着啦),青蛙爲什麼躲在洞裏睡覺呢?(因爲青蛙是一種冬眠的動物)。老師簡介青蛙冬眠知識:冬天寒冷,食物、水分缺乏,青蛙臥在洞裏不吃不動,像睡覺一樣,等到春天到了,天氣暖和了,它再恢復正常活動。要求學生用問答的語氣讀最後兩句。
7、讀全文,想想學習這篇課文之後,你增加了哪些知識?(小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣,青蛙是冬眠的動物。)
第二課時
一、複習。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀生字詞卡片:畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。
二、識記生字字形。
1、師生共同分析雪、筆的字形。雪:上邊是新部首雨(雨字頭),下邊是日沒有一豎。筆:上邊是新部首竹字頭,下邊是毛字。
2、學生獨立分析其它生字字形,老師要表揚識記字形方法好的同學。畫:上面一橫,中間一個田字,下面豎折、豎。
葉:左邊口字旁,右邊是十字。
牙:書寫筆畫:橫、豎折、豎鉤、撇。
用:書寫筆畫:豎、橫折鉤、橫、橫、豎。
幾:書寫筆畫:撇、橫折彎鉤。
3、在田字格中寫生字,一字寫兩遍。
三、指導背誦課文。(可用填空的辦法指導學生背誦。)
四、綜合練習。
1、寫出帶有下面部首的一兩個字,填在括號裏。
口()()?()
2、完成課後作業第2題。
《雪地裏的小畫家》教學設計 篇七
一、教學目標
1、學習課文,認識十五個生字,進一步掌握識字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法,使學生自主學習,理解課文內容,知道各種小動物的腳印特點。
3、通過學習課文,培養學生喜歡小動物,熱愛大自然的思想感情。
二、課前準備:
1、蒐集下雪時的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學過程:
(一)導入課題:板書課題
1、你們喜歡下雪嗎?爲什麼?
2、小組展示蒐集的下雪圖片。
3、今天,老師給你們帶來了一羣也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題:雪地裏的小畫家。
(二)讀題思考:讀了題目知道了什麼?你還想知道什麼?
(三)學習生字
聽錄音:找出自己不認識的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的?
2、我有個問題想請同學們幫忙,“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音,怎麼辦?(出示)
展示學習方法。
查字表—找序號找字在課文中注音
(四)理解全文
1、帶着你們剛纔提出的問題,小組合作讀全文,看全文共有幾句話,想一想每句話都講了什麼?你讀懂了什麼?還有哪些不懂之處?組內的同學互相交流一下讀懂的內容。
2、不懂之處;
(五)指導朗讀
1、下雪了,小動物們的心情怎樣?(高興)
從哪句話可以看出?(下雪啦)反覆朗讀。
2、冬天這麼美麗,許多小動物都出來玩耍,可愛蹦跳的青蛙卻沒來,大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。
知道他在洞裏睡覺後,大家心裏怎樣?(指導朗讀“咦……睡覺哪。”)小組讀男女對讀個別讀
3、帶着喜愛的這些動物,帶着小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。
(六)畫畫
①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什麼?那誰願意到黑板上來畫呢?
②簡評
(七)作業
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地裏的小畫家
板書:
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