《頤和園》教學設計精品多篇

《頤和園》教案 篇一

教學要求：

1、讓學生瞭解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

2、利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的瞭解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。

3、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

4、按課文記敘的遊覽順序，練習給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳立”“隱隱約約”造句。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

教學重點：

理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。

教學難點：

小導遊介紹頤和園，能用流暢的語言表述出來。

教學準備：

網絡多媒體課件

教學課時：

三課時。

教學內容:

學習生字新詞。朗讀課文了解課文內容，給課文分段並概括段落大意。

教學過程：

第一課時

一、介紹頤和園的有關資料。

二、朗讀課文了解課文內容。

⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？

⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什麼？（段意）

三、學習生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥鬱等詞的含義。

四、給課文分段並概括段意。（可分三段也可分六段）

五、抄寫生字詞。

第二課時

教學內容：理解課文內容。小導遊介紹頤和園。

教學過程：

一、導入：頤和園是我國首都一處著名的景點那裏歷史悠久、景色怡人，是旅遊觀光的好去處。昨天，同學們隨老師走馬觀花初遊了頤和園，已經領略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的遊覽路線？

二、出示遊覽圖，複習課文描寫順序。

（學生複述，教師電腦演示）

提問：初遊頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？

三、學生自讀課文，摘抄優美詞句，體會課文的美。

1、學生自讀課文勾劃出優美詞句，說出美在什麼地方。

2、電腦輸入，感情朗讀。

過渡：經過這樣一番描寫，再加上同學們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！

四、指導學法，明確學習目的，體現學生的自主性。

1、出示學習方法：

⑴讀：找出描寫頤和園的優美語句有感情地朗讀。

⑵看：利用校園網、互聯網查看相關圖片、錄象、文字資料。

⑶講：自己來作導遊把美麗的景色描述出來。

2、通過今天的學習你想解決些什麼問題呢？

五、聘請小導遊。

1、分組：長廊萬壽山昆明湖

2、推選“頤和園小園長”。

3、師：下面請小導遊們到頤和園的。網站上去收集資料，製作一份電子簡報，

向遊客解說！（電腦出示製作步驟）（請學生讀）

製作步驟：

㈠網絡瀏覽查尋相關資料。

㈡複製圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料寫導遊詞。

（要求：每一小組的同學分工合作共同完成，製作好以後推薦一名同學進行解說）

六、網絡瀏覽查尋，理解課文內容。

七、展示彙報，協作交流，演、講結合，理解課文內容。（重點：二、四自然段）

過渡：我們現在就跟隨小導遊，去“頤和園”領略無限的風光。

（一）團長介紹（歷史等背景資料）

（二）學習第二自然段。（長廊）

1、組長彙報。（邊講邊演示）

2、對導遊的解說進行評價。

3、組員補充。

《頤和園》教學設計 篇二

第一課時

目的：

熟讀課文，理解課文內容，體會頤和園的大和美，增強學生的民族自豪感。

一、引入

同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什麼？你想到了什麼？你知道這圖上畫的是哪裏的美麗景色嗎？這是頤和園裏的美景。（板書：頤和園）指導讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應該注意什麼？學習其它生字時，你也應該這樣，想想應該怎樣記着它。今天，我們就來學習第十課，看到這個課題，你有什麼問題要問嗎？你想從文中瞭解什麼呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪裏可以看出頤和園是個美麗的大公園。

二、學習課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園，

1．請同學們自由讀書，拿着筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什麼？（頤和園是個美麗的大公園）

2．頤和園的大和美表現在什麼地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家遊覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）

3．同學們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細遊賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。

4．你喜歡哪一處景物？爲什麼喜歡？你從哪裏讀出了大和美呢？

5．指名發言，讀出句子，說說從哪裏體會出來的，（相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，遊過。點明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應該怎麼讀？爲什麼這麼讀？（指導讀書）

總結：這節課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園。可作者爲什麼先寫長廊，再寫萬壽山，最後寫昆明湖呢？他爲什麼這麼寫呢？我們下節課來討論。

三、佈置作業：

同學們，頤和園那麼美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅遊產業，旅遊局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個廣告詞，能吸引廣大遊客，說出頤和園的特點。你們願意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。

第二課時

目的：

體會中心，學習寫法

體會中心，學習作者按遊覽順序介紹景物的方法。

1．同學們，頤和園是個大公園，爲什麼作者只帶我們遊覽這些地方呢？（生自由發言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？

2．作者是按什麼順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪裏呢？你能當一個小導遊，來帶領大家遊覽頤和園嗎？

3．想開去：和作者一起遊覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。

作業：你能這樣來介紹我們的校園嗎？

《頤和園》教學設計 篇三

教學目標：

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字，並能正確讀寫並理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的薰陶，並能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

3、瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學重點難點：

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的薰陶，並能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字，並能正確讀寫並理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步瞭解順序。

教學重點：

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字，並能正確讀寫並理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

教學過程：

一、導入新課

同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪裏的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

二、學習生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學生提出不懂之處，並講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）

三、初讀課文，瞭解作者遊覽順序

1、請去過的同學介紹頤和園。

2、初讀課文

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎？好咱們現在就出發（播放錄音朗讀）。注意哪裏停頓哪裏重讀，哪裏語調輕柔，用筆在書上標出來。

（2）怎麼樣，說說遊覽了頤和園後有什麼感受。

（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅遊。（請一個學生做導遊朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美）

3、指導朗讀，瞭解作者遊覽順序

（1）讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學們，導遊剛纔是帶我們遊覽了什麼地方？

（3）好，繼續我們的行程，剛纔那位導遊介紹得很好，陪我們走了那麼久，我想他累了，我想換一個導遊，誰想來試試？好，遊客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段後，問學生剛剛導遊又帶我們遊覽了哪裏？

（5）用換導遊的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下

師：我感覺導遊這裏介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導遊那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導遊。

（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風景，不知道這是什麼地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什麼？

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生遊覽的順序。

四、作業

1、抄寫生字詞

2、分四大組查找頤和園資料

第二課時

教學目標：

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的薰陶，並能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學過程：

一、導入

上節課我們大致遊覽了頤和園，這節課我們來細細地遊覽。

二、瞭解頤和園，感受頤和園的美

（1）把學生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學生根據自己搜索查尋頤和園的相關資料，推薦三名同學作爲導遊面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的目的。

（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的美

a. 長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從裏看，從裏向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的？

出示句子，比較：A：原句

B：這條長廊很長，分很多間。

（體會作者運用數字說明的好處。）

b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎麼來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建築物的特點）

c. 昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好。""遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡"說明湖面非常平靜。）

d. 出示下面兩句話：

"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。"

這兒用了一個"滑"字，能改用"劃"字嗎？

（如果用"劃"字，就表示用槳來劃，每划一槳，湖面就會產生許多波紋；而文中說，遊船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃製成的，表面很光滑，這兒用"滑"字就顯得很準確，而用"劃"字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這裏應該用"滑"字。而且"滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

三、有感情地朗讀課文，激發學生的民族自豪感

1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

2、全班深情朗讀一遍。

作業：寫一次遊覽活動

婚姻愛情 (原)

春天隨想

頤和園教學設計 篇四

教學目標：

1．自學本課生字及新詞，積累詞語。

2．瞭解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

3．瞭解頤和園的景物特點及地位，產生熱愛首都之情。

教學重點、難點：

瞭解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

教學準備：

1．CAI課件、展板。

2．蒐集有關頤和園的資料。

課時安排：一課時。

教學過程：

一．導入新課

（出示頤和園全景圖）

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪裏嗎？

教師板書課題並強調“頤”的筆順。

二．交流資料，瞭解頤和園概況。

通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些瞭解？指名說。

三．初讀課文：

1．自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。

2．前後桌四人一組互相交流不懂的問題。

3．通過交流還有沒解決的問題嗎？

如果有，板書問題。

四．自由結組，合作交流：

1．瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。

學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學生了解其位置。

2．自由結組：

通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據興趣重新結組。

要求“快、靜”。然後快速選出你最信任的組長。

3．合作交流：

由組長組織活動。在組內交流查閱的資料，結合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

4．小組彙報，全班交流：

（1）請各組進行彙報，同時，課件出示頤和園景物的相應圖片，並配以古箏音樂。

（2）小組彙報的同時，其它組認真聽，聽後談談感受，也可向這組進行提問。

（3）教師進行適時評價、點撥。

五．學習第七自然段：

1．自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？

學生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。

2．課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情並茂的介紹。

3．欣賞後你有什麼感受？

把你的感受讀出來。

六．課外延伸，補充資料（師生共同交流）。

1．通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？

2．老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？

（課件出示頤和園的一些景物圖片，並加以簡單介紹。）

3．學生把收集的資料貼到展板上。

4．小結：頤和園的景物真是數不勝數，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

板書：……

七．齊讀最後一個自然段，談感受。激發熱愛首都之情，產生自豪感。

頤和園教學設計 篇五

教養方面：

1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、理解課文內容，瞭解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

教育方面：瞭解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

發展方面：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點：

1、理解課文內容，瞭解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

教學難點：

領悟並學習作者按遊覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

教學方法：

以讀爲本、情境教學法、探究性學習法

教學用具：

多媒體課件

教學課時：

兩課時

第一課時

教學要點：

初讀課文，學習學生所選擇的內容

教學過程：

一、引題，板書課題，交流資料

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什麼順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、彙報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導、點撥：作者是按一定的遊覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請導遊（怎樣才能做好導遊）

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想爲什麼喜歡它。並用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學生的意見，選擇學習內容

引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

1、引導學生自讀、自悟、質疑。

2、集中交流：

在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。

對於學生不理解的地方，組織學生討論，啓發學生聯繫上下文、聯繫生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山後所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

五、創設情景、拓展思維，進行語言訓練。

1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，採取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導遊詞）

2、同伴合作，演導遊

3、競聘導遊、評價

4、學生自由展示

第二課時

教學要點：

總結全文，競聘導遊

教學過程：

一、情景引入

二、用學法學“昆明湖”的相關段落

三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構

四、環境教育

五、閱讀收集到的關於“頤和園”的資料，聯繫課文，組織召開“資料信息會”，彙報形式如下：

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。

2、編寫導遊解說詞，競聘“頤和園”的小導遊。

3、也可以用自己喜歡的其他方式彙報。

板書設計：

10

頤和園

美麗的大公園

長廊

萬壽山下

萬壽山上

昆明湖