《難忘的潑水節》教學設計新版多篇

《難忘的潑水節》教學設計 篇一

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周恩來一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周恩來和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

教學重點難點：

重點：瞭解周恩來和傣族人民一起過潑水節的情景。

難點：體會周恩來和傣族人民的深厚感情，

教學方法：

自主探究識字、朗讀感悟

教學準備：

課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、啓發談話，導入新課。

1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節嗎？隨機板書：傣族。

2、教師簡介傣族的潑水節：

雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。(板書)

3、爲什麼這個潑水節是“難忘的”呢？這節課我們就來學習(學生讀課題)。

二、自主學習。

1、自主預習課文。

2、檢查自學情況。

(1)生字生詞的正音。

(2)課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。

(3)難句提示指導：

①周恩來身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

②周恩來一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。

3、通讀全文，瞭解文章的大體內容。寫人的文章學會“什麼時候誰和誰做什麼。”概括文章的主要內容。

4、質疑問難。

三、寫字指導。

1、書寫生字“歷、敬、度、趕”

2、學生書寫生字。

3、點評書寫。

第二課時

學習內容：理解課文內容，指導朗讀，體會傣族人民和周恩來一起過潑水節的幸福和快樂。

教學過程：

一、複習導入。

1、抽讀生字卡片，鞏固生字。

2、分段朗讀課文，說說文章的大體內容。

二、讀中理解，體會感悟。

1、圍繞“爲什麼這個潑水節令傣族人民難忘？”這個問題，讀書理解。

A、算一算，這個潑水節過去了多少年？2007-1961=46

B、46年過去了，這個潑水節在傣族人民的腦海中留下了哪些了什麼？

提示：

難忘的原因之一：

傣族是我國雲南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農曆4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周恩來的心情；從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛；抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，領悟節日的熱鬧和喜慶；抓住“歡呼”感受人們見到周恩來的激動心情。在理解的基礎上，朗讀體會。

難忘的原因之二：

恩來和傣族人民一起過節的音容笑貌難忘。“周恩來身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。”“他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

難忘的原因之三：

恩來的祝福令人難忘。“周恩來一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向恩來潑水，祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達了人民對恩來的愛戴和崇敬之情。

在讀中理解，在讀中感悟，體會恩來和人民的深厚感情。

4、學習第6—8自然段。

師：多麼讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀

三、昇華

1、討論：爲什麼說是“難忘的”潑水節，不說是“幸福的”潑水節？

2、有感情地朗讀全文。

四、指導寫字。

重點指導“敬、度、駛”

五、拓展延伸。

1、區別組詞：

歷()度()趕()閉()

厲()席()起()鬧()

2、寫句子。

一邊……一邊……

一手……一手……

3、查找關於傣族潑水節和周恩來的故事資料

4、背誦課文2、3、4自然段。

《難忘的潑水節》教學設計 篇二

【課文說明】

穿着傣族的節日盛裝，踩着鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打着歡快的象牙鼓，潑灑着充滿祝福的清水。啊！多麼快樂的潑水節！１９６１年的這個潑水節，因爲周恩來的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是１９６１年敬愛的周恩來來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形，表達了周恩來和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

【設計理念】

１、《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀爲本，使閱讀教學過程成爲學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，瞭解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

【學習目標】

１、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、增強學生自主識字的願望，學會本課１２個生字，認識１２個生字，理解由生字組成的詞語。

３、豐富學生的情感體驗，瞭解周恩來是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周恩來和人民心連心。

【教學重難點】

１、重點：瞭解周恩來和人民一起過潑水節的情景。

２、難點：體會周恩來和傣族人民的深厚感情。

【學習活動設計】

一、導入課文

我國有５６個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎？它有什麼風俗呢？

（板書：潑水節）

１９６１年，周恩來來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。

（板書：難忘的）

同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周恩來一起歡度潑水節的場面吧。

二、初讀課文

１、學生自讀課文。

２、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，藉助拼音讀幾遍。

３、小組合作練讀生字。

４、用多種形式鞏固生字。

５、同桌之間合作讀文。

（可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等）

三、精讀課文

１、自讀自悟，學習１、２自然段：

⑴自讀，思考：你讀懂了什麼？有什麼不明白的？

⑵集體交流。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民爲什麼特別高興。

⑶指導讀好人們高興的心情。

２、導讀第３自然段：

⑴指名讀，思考：人們是怎麼歡迎周恩來的？

⑵從這些歡迎的場面中，你體會到了什麼？

（引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對恩來的歡迎及熱愛）

⑶指導朗讀：

要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周恩來的心情讀出來。

指名讀，齊讀。

３、導讀４、５自然段：

⑴設疑：

周恩來是怎麼和傣族人民一起過潑水節的？

⑵小組合作學習４、５段：

劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。

⑶交流：

引導學生抓住重點詞句體會恩來和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞，想一想，恩來和傣族人民會互相祝福什麼呢？

⑷交際互動：

師演恩來，生當人民，互相祝福。

⑸引導學生設疑討論：

姑娘和小夥爲什麼會流下幸福的熱淚？

指導朗讀“有什麼比恩來的祝福更可貴的呢”。

⑹你們想看看恩來和傣族人民過潑水節的盛況嗎？多媒體課件展示畫面。

指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！自由練讀４、５、６自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。

４、導讀７、８自然段：

師述：在這一天裏，周恩來和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀！他們笑哇跳哇！這是多麼開心、多麼幸福、多麼難忘的時刻呀！讓我們也一起記住１96１年這難忘的潑水節吧！齊讀７、８自然段。

四、擴展昇華

１、課後查資料，瞭解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流。

２、收集周恩來的故事，讀一讀

《難忘的潑水節》教學設計 篇三

教學目標：

知識與技能

1、正確認度12個生字，學會12個生字及由生字組成的詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，想象周恩來和傣族人民一起過潑水節地熱鬧場面，體會周恩來和人民心連心的情意。

過程與方法

抓重點詞句品讀，感受恩來和傣族人民是怎樣過潑水節的。

情感態度與價值觀

對周恩來和人民心連心有一定的認識，對傣族的潑水節有初步感受。

教學過程：

一、揭題導入

1.同學們，上節課我們一同遊覽了新疆的葡萄溝，這節課讓我們一起去參加傣族的潑水節吧。

2.教師板書課題，學生齊讀

3.從課題中你知道了什麼？(隨機介紹潑水節)潑水節爲何如此令人難忘呢，讓我們一起去文中尋找答案吧。

二、初讀課文

1、教師範讀，學生標段。

2、學生自讀，畫出生字，藉助書下的拼音讀準字音。

3、同桌互讀，糾正字音。

4、指名分段讀文

5、出示詞語，學生認讀(生字注音)

鳳凰花周恩來敲鼓

咖啡色踩着端碗

蘸水對襟白褂健康長壽

6、出示詞語，學生認讀(去掉生字注音)

鳳凰花周恩來敲鼓

咖啡色踩着端碗

蘸水對襟白褂健康長壽

三、深讀課文

1、學習第一段

(1)同學們，鳳凰花開了，潑水節到了，讓我們齊讀第一段。

(2)出圖，介紹鳳凰花。隨機理解“火紅火紅”

2、學習第二段

(1)今年傣族人民的心情很高興，書上用了一個什麼詞？

(2)給“特別”換個詞。

3、學習第三段

(1)課文接下來要寫什麼呢，請大家默讀第三段，遇到喜歡的好詞好句圈一圈，畫一畫，一邊讀一邊想這段主要寫了什麼。

(2)學生概括這段主要內容。

(3)這段話有幾句？逐句學習

A、那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什麼？抓住“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

(出圖：介紹象腳鼓)

(2)爲了歡迎周恩來，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。(看課文插圖理解“撒滿”。)

“鮮紅的地毯”:在什麼情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)

(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

三個句子隨機靈活教學，引導學生感受到這麼熱鬧、隆重的場面，是傣家人爲迎接最尊貴的客人準備的。爲什麼傣族人民會這樣歡迎周恩來呢？

B、激情引讀句1，句2，句3。

周恩來是新中國的第一任恩來，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，爲了和傣族人民共同慶祝潑水節，恩來從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周恩來乘飛機後又改乘汽車，最後又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終於來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。當時恩來已經六十多歲了，就是這樣一位關心傣族人民的好恩來，傣家人從心底裏歡迎他，，難怪，難怪，難怪(引讀句1，句2，句3)。

C、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好恩來來了，人們歡呼着：

4、學習第四自然段

(1)在人們的歡呼中，周恩來來到了人羣中。出示課文插圖，指導學生觀察。理解“笑容滿面”

(2)這段中除了描寫恩來的衣着外還寫了什麼，讀一讀。(動作)畫出文中描寫動作的詞語。

5、學習第五段

(1)潑水開始了。我們一起去看看，周恩來和傣族人民是怎樣潑水的？(學生自由朗讀第五段)

(2)潑水節被潑的水越多，也就代表着你收到的祝福越多。

(出示：

當週恩來把水灑向孩子，恩來祝孩子____。

周恩來把水灑向老人，恩來祝老人____。

周恩來把水灑向傣族小夥子，恩來祝小夥子____。

恩來還把水灑向__，祝__。)

(3)孩子們，傣族人民又向周恩來祝福什麼？用上“一邊……一邊”造句

(4)文中處處體現了恩來愛人民，人民愛恩來，正因爲如此，所以潑水節才如此令人難忘。再次齊讀課題。

6、學習第六--八段

課文的最後三段表達了人們對潑水節的難忘，讓我們齊讀課文。

四、總結

周恩來就是這樣一位與人民心貼心的好恩來，類似這樣的文章還有很多，請同學們課下蒐集一些，我們下節課來交流。

附課文：難忘的潑水節

火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

今年，傣族人民特別高興，因爲敬愛的周恩來恩來要和他們一起過潑水節。

那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。爲了歡迎周恩來，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼着∶“周恩來來了！”

周恩來身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

開始潑水了。周恩來一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。

傣族人們一邊歡呼，一邊向周恩來潑水，祝願他健康長壽。

清清的水，潑呀，灑呀！周恩來和傣族人們笑着，跳着，是那麼開心。

多麼幸福啊，1961年的潑水節！

多麼令人難忘啊，1961年的潑水節。

《難忘的潑水節》教學設計 篇四

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周恩來一起過潑水節的幸福與快樂；積累重點詞句，並進行簡單的拓展運用。

2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。

3、對周恩來和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周恩來一起過潑水節的幸福與快樂。

【教學難點】

體會人民和周恩來心連心的感情。

【教學準備】

蒐集周恩來資料，在班級進行周恩來資料展示，多媒體課件

【教學流程】

課前欣賞雲南傣族的民俗風情。

一、字詞引領，巧入文本。

1、剛纔，我們欣賞了一組雲南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學習課文——《難忘的潑水節》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。

2、學習課文之前，老師要考考你們昨天的生字學得怎樣。

出示詞語：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩着端着盛滿敲起鼓蘸了水周恩來

齊讀，最後剩下“周恩來”。這是一個了不起的名字——

出示周恩來的圖片，配上文字：他12歲就立志“爲中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家恩來。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血；他的足跡遍佈全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的恩來——周恩來。

你想認識他嗎？1961年，傣族人民就有幸見到了他，並且和他一起度過了一個難忘的潑水節！這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年（板書：1961年），去走進這——難忘的潑水節。

二、逐段學文，體會“難忘”。

1、通讀全文。

這篇課文充滿着喜悅與熱情，適合我們帶着激情大聲朗讀。現在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。

2、分段學文。

（1）學習第1自然段。

（指名讀第一自然段），“一年一度”是什麼意思？

你們見過鳳凰花嗎？咱們來認識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節前後開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多麼喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。

（2）學習第2自然段。

引讀——今年，傣族人民特別高興，因爲——敬愛的周恩來恩來要和他們一起過潑水節。這裏有個詞“特別”，可以換成什麼詞？把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。

過渡：周恩來要來和傣族人民一起過潑水節了，人們會怎樣迎接他呢？

（3）學習第3自然段。

（課件出示段落）請女生讀讀第3自然段。

傣族人民用各種方式來迎接周恩來，其中哪個場景讓你印象最深？（相機出示）

句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從“四面八方”這個詞你知道了什麼？爲什麼是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”？（體會人們急切想要見到周恩來的心情）

歡樂的象腳鼓敲起來了，人羣從四面八方趕來了，這場面可真——（熱鬧……）再讀這個句子。

句子2：爲了歡迎周恩來，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

在什麼情況下會鋪紅地毯？（指名說）這裏的“地毯”指的是什麼？傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周恩來，從這裏我們可以感受到——（指名說）讀出傣族人民的熱情。

句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

從“一條條”、“一串串”你知道了什麼？你感受到了一種什麼樣的氣氛？讀讀這個句子。

象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節來迎接周恩來。當恩來到達的消息傳來，人們歡呼着——（引讀）“周恩來來了！”

想象一下，你是傣族村裏的一個孩子，最先知道恩來來了的消息。假如我是你的姐姐，見到我你會說什麼？假如我是你的奶奶，你會說什麼？假如他是你鄰居的大哥哥，見到他你會怎麼說？

很快，恩來到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周恩來來了！”

讓這歡呼聲再響亮一點！——“周恩來來了！”

過渡：是啊，周恩來來了！你看——

（4）學習第4自然段。

出示課文插圖，說說你看到了什麼？（引導學生觀察恩來的衣着、神態，理解“笑容滿面”，體會“周恩來就像我們傣家人”的感受）

課文是這樣描寫的，（出示段落）指名讀。

周恩來是漢族人，卻穿上了傣族的服裝；他是國家恩來，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞；而且這個恩來一點都不嚴肅，還——“笑容滿面”的，這樣的恩來你喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀！

過渡：潑水節裏最重要的活動開始了，（出示段落）到底是個什麼樣的場景呢？請男生讀讀第5自然段。

（5）學習第5自然段。

透過這些文字，你看到了一幅怎樣的畫面？這裏用了一個句式“一手…一手…”，誰能試着用這樣的句式說句話？（指名說）

你還能聽到聲音嗎？都有些什麼聲音？（指名說）潑水聲、歡呼聲、祝福聲……

是啊，在傣族的傳統裏，水潑得越多，祝福也就越多，

清清的水潑到白髮的老爺爺身上，周恩來會祝福他——

清清的水潑到可愛的孩子身上，周恩來會祝福他——

清清的。水潑到年輕的小夥子身上，周恩來會祝福他——

傣族人民也同樣在祝福着周恩來，他們會祝福恩來——……，還會祝福恩來——……

潑水聲，歡呼聲，祝福聲，構成了一幅多麼歡樂的場面！孩子們，你們也想加入這歡樂的人羣嗎？那就把這裏當作潑水節的現場，一手拿着盛滿清水的銀碗，一手拿了柏樹枝蘸水，對着你周圍的人潑灑，並說出你對他的祝福！（現場體驗潑水）開心嗎？帶上你的開心讀起來！（齊讀）

（6）學習第6自然段。

師接着學生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周恩來和傣族人民笑哇，跳哇，是那麼開心！

（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）

歡樂的時光總是那麼短暫，周恩來就要離開了，但是這個潑水節已經永遠留在了傣族人民的記憶中，人們在心裏一遍遍回味着——

（7）學習第7、8自然段。

出示第7、8自然段，齊讀。

課文最後連續用了幾個感嘆號，從這些感嘆號裏你讀懂了什麼？

老師從網上找到了幾張當年周恩來和傣族人民在一起的照片，咱們來看看。

每當翻閱這些照片，傣族人民都會忍不住感嘆——（讀）多麼幸福哇，1961年的潑水節！多麼令人難忘啊，1961年的潑水節！

很多年過去了，每到鳳凰花開的季節，人們都倍加想念周恩來，想念1961年的潑水節——（讀）

懷念放在心裏，聲音輕一些——（讀）

三、回首扣問，難忘恩來。

到這裏，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節，你會用什麼詞？（學生說）

是啊，1961年的潑水節對於傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動的……這都是因爲——周恩來（板書：周恩來）

四、情感延伸，指導寫字。

從那時起，傣族人民把“周恩來”三個字深深刻在了心裏，大家看到這個“恩”字，上面是個“因”，下面是個“心”，正是因爲周恩來的心中裝着人民，所以人民也從心底裏熱愛他，寫這個字的時候，一定要把“心”字寫好，現在拿起筆來寫一寫！

（學生練習書寫，教師指導。）

五、小結拓展，瞭解文化。

剛纔我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們中國有五十六個民族，每個民族都有自己的節日，比如說彝族有火把節，藏族有雪頓節……蒙古族有那達慕節，等等。同學們課後可以去了解這方面的知識。

作業：收集各個民族的傳統節日

《難忘的潑水節》教學設計 篇五

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解周恩來和傣族人民是怎樣過潑水節的，感悟傣族人民和周恩來一起過潑水節的幸福和快樂，體會周恩來和傣族人民的深情厚誼。

教學重難點

引導學生入情入境，讀中感悟，瞭解周恩來和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周恩來和傣族人民的深情厚誼。

教學準備

多媒體課件

教學過程

（課前板書課題：難忘的潑水節）

一、欣賞激趣，情境導入

1、談話導入：孩子們，喜歡過春節嗎？（喜歡）爲什麼喜歡呢？（生自由談理由）是的，

春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有着與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是（潑水節）。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。

2、配樂播放傣族人民過潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國雲南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端着清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。

3、觀賞了傣族人民過潑水節的圖片後，你最想說什麼？（生談感想）

4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有着許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧！請同學們一起讀！（生讀）

5、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節，可1961年（板書：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是爲什麼呢？請同學們帶着這個問題自由地朗讀課文吧。（生讀）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文。

2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在於什麼？（周恩來來了，老師相機板書：周恩來）

3、交流彙報資料：同學們，你對周恩來瞭解多少呢？（生自由彙報）

三、學習課文，朗讀感悟

過渡：就是這樣的好恩來要和傣族人民一起過潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來。

1、學習課文第1、2自然段。

1）、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。

2）、齊讀第1、2自然段

2、學習課文第3自然段

過渡：就是這樣的好恩來要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢？

1）、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周恩來的句子，然後讀一讀。

2）、指名彙報。

3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片）指導學生感悟第3自然段。

a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪裏趕來？（生說）參加潑水節的人們從首都北京趕來了，還從哪裏趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。

b、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這裏的紅色代表着什麼？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學生讀出相應的感情。

《難忘的潑水節》教學設計 篇六

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周恩來一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對周恩來和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點：

認字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

瞭解周恩來和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

教學方法：

引導自學、合作討論、探究法

教具準備：

生字詞卡片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫部分生字。

2、正確、流利地朗讀課文，。

教學過程：

一、切入舉偶：

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在幹什麼？（人們和周恩來在一起過潑水節）（板書：潑水節）然後在前面加上“難忘”二字：爲什麼說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。

二、自讀：

1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

三、識字：

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因爲”的“爲”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。

3、遊戲檢查識字：“對號入座”。

四、讀思：

學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什麼？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的豔麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什麼事物也是“火紅火紅”的？

3、指導讀——練習讀——齊讀。

學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習夥伴交流。

2、“今年的潑水節有什麼特別的地方”？引導學生用“因爲……所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周恩來”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎？爲什麼？

你從“一串串”“一條條”感受到了什麼？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最後一句：“周恩來來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

五、練習：

1、填量詞：

一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

2、照樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

六、寫字：

1、學生觀察臨摹，練習書寫。

2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

3、學生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意爲止。

第二課時

教學內容：學習課文。

教學目標：抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周恩來一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習導入：

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀思：

學習四、五自然段：

1、默讀課文，畫出自己認爲寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收穫。

三、交流：

A、周恩來身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）

2、想像周恩來會對人們說些什麼？

B、他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會恩來與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

C、周恩來一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向恩來潑水，祝福他健康長壽。

1、恩來怎樣潑水？向傣族人民祝福什麼？

2、傣族人民怎樣潑水？向恩來祝福什麼？

3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

四、朗讀：

1、齊讀最後三個自然段，思考：周恩來和人們爲什麼那麼開心？爲什麼說1961年的潑水節令人難忘？

2、指導讀：練習讀——範讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

五、指導寫字：

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發現共性問題示範書寫。

3、展示寫字作業，學生互相評價。

六、實踐：

1、查找、蒐集周恩來的圖片、故事

2、用學習夥伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

《難忘的潑水節》教學設計 篇七

教學目標：

1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“盛、度”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.觀察圖畫，培養觀察能力，藉助插圖理解文章內容。

4.感受傣族人民和周恩來一起過潑水節的幸福和快樂，體會周恩來和傣族人民心連心的感情。

教學重難點：

識字、朗讀課文；初步理解課文內容。

體會周恩來和傣族人民心心相連的深厚情誼。

教學過程：

第一課時

一、視頻導入。

1.播放傣族潑水節的視頻。

2.介紹潑水節，引入新課。

二、初讀課文，自學生字。

1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。

2.指導生字和生詞。

3.檢查生字掌握情況。

（1）開火車的形式。

（2）識字比賽。

三、把握全文，整體感知。

1.學生藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2.指名讀課文，學生評議，相互正音。

3.再讀課文，把握文章大意。

四、鞏固生字，指導書寫。

1.出示生字詞，自由認讀。

2.同桌互讀、指名讀，正音。

3.說說自己的識字方法。

4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。

第二課時

一、複習檢查，導入新課。

1.指名朗讀課文。

2.指名認讀生字詞

二、細讀課文，感悟理解。

1.提問：1961年的潑水節有什麼特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周恩來的？

2.默讀課文第3自然段，要求畫出有關句子。指名讀，交流感悟。

3.出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說說周恩來是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

4.思考：周恩來和人們爲什麼那麼開心？爲什麼1961年的潑水節令人難忘？指導有感情地朗讀第6～8自然段。

三、回顧課文，昇華情感。

1.再看插圖，說說周恩來和人們爲什麼笑得那麼開心。

2.請同學說說對最後兩段的理解。

《難忘的潑水節》公開課教案設計 篇八

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點：

瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

信息資料：生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生蒐集潑水節和周總理的'相關資料。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在幹什麼？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然後在前面加上“難忘”二字：爲什麼說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。

對話平臺

自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

【識字和朗讀是低年級的重點。此環節採用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】

識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因爲”的“爲”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。

3、遊戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”

【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較複雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕鬆愉悅的氣氛中識字。】

讀思

學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什麼？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的豔麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什麼事物也是“火紅火紅”的？

（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。）

3、指導讀——練習讀——齊讀。

學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習夥伴交流。

2、“今年的潑水節有什麼特別的地方”？引導學生用“因爲……所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎？爲什麼？

你從“一串串”“一條條”感受到了什麼？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最後一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

練習

1、填量詞

一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

寫字

學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

1、學生觀察臨摹，練習書寫。

2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

3、學生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意爲止。

【延時評價更易於調動學生寫好字的積極性。】

第二課時

對話平臺

導入

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

讀思

學習四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認爲寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收穫。

交流

A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）

2、想像周總理會對人們說些什麼？

B、他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

C、周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什麼？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什麼？

3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

朗讀

1、齊讀最後三個自然段，思考：周總理和人們爲什麼那麼開心？爲什麼說1961年的潑水節令人難忘？

2、指導讀：練習讀——範讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

實踐

1、查找、蒐集周總理的圖片、故事。

2、用學習夥伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

寫字

練習書寫其他六個字。

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發現共性問題示範書寫。

3、展示寫字作業，學生互相評價。