人教版快樂的潑水節教學設計（集錦35篇）

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篇一：歡樂的潑水節教學設計

本課是人民教育出版社出版的四年級上冊第三單元第一課時的教學內容，本單元主要圍繞我國的民族節日這一主題開展學習。我所上的《快樂的潑水節》一課是本單元的第一課時。

說教學目標:

1、知識目標:能準確,有表情的演唱歌曲<快樂的潑水節>,

2、能力目標:並能結合不同的藝術表現手法來演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.

3、情感目標:瞭解少數民族的`節日活動,激發起學生進一步瞭解的願望,探索傣家人民生活習性的興趣,以及對音樂的親近感.並教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結、互幫互助。

說教學重難點：

重點：對潑水節的瞭解以及歌曲中附點節奏的掌握.

難點：“人人 都象只 小水 鳥”的節奏把握(轉載於:快樂的潑水節教學設計)

說教學準備：

1、學具準備：課本 鉛筆盒

2、教具準備：手風琴 教科書 “潑水節”影音資料

3、媒體選擇：多媒體課件

下面我說一下教學過程以及相應的教法和學法

一、談話導入 節奏訓練

1、出示附點節奏

2、用附點節奏向老師問好

3、用附點節奏向同桌問好

4、學習有附點節奏的本課歌曲的結束句

師先示範學生學並用手勢作提示

本環節主要是爲了突破歌曲中難點附點節奏及四分休止符

（教法 示範法 學法 模仿法 創編法）

二、學習歌曲

1、聆聽歌曲<快樂的潑水節>觀看潑水節視頻並聽範唱

2、生說”自己心中的潑水節”

3、介紹傣族潑水節的相關知識

4、學唱歌曲 教師拉琴學生學唱

本環節主要是爲了讓學生對歌曲有一個完整的印象並對傣族潑水節有進一步的瞭解並讓學生學會本課歌曲（教法 談話法 學法 觀看發 討論法）

5、感情處理

6、找出難點,師生共同克服.

三,拓展與延伸欣賞圖片

7、 再次出示潑水節的圖片

8、 模仿潑水的動作

9、 師生邊做潑水動作邊唱歌

10、 出示葫蘆絲 讓生模仿葫蘆絲的演奏動作

11、出示象腳鼓讓生模仿象腳鼓的演奏動作

此環節主要讓學生在學會歌曲的基礎上進行鞏固歌曲更好的演唱歌曲

（教法 引導 示範 學法 模仿 伴奏）

四、 德育教育

教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結、互幫互助。

（教法 引導 談話 學法 思考 討論法）

五、 下課

師生互別！

篇二：《歡樂的潑水節》教學設計

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個多民族國家，初步瞭解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

教學重點難點

1．圖文結合，理解課文內容。

2．有感情的朗讀和背誦課文。

教學時間

三課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、能正確流利朗讀課文。

2、初步感知課文。

3、掌握本課生字詞，並初步理解。

教學重難點

1、能正確流利朗讀課文。

2、掌握本課生字詞，並初步理解。

教學環節

調整

一、導入。

1．板書課題。

2．教學&ldqu;潑&rdqu;。讀準字音&ldqu;p&rdqu;，怎麼記這個字？

3．潑水節是哪個民族的節日？爲什麼叫潑水節？人們相互潑水錶示什麼意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

二、初讀。

1．藉助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

tng hu shi lin

2．（出示詞語）水桶 互相 溼淋淋 幸福

ia sai en li banna

象腳鼓 賽龍舟 不肯 離去 西雙版納

feng huang dai i

鳳凰 傣族 吉祥

（1）自讀生字詞。

（2）你在生字的音、形、義上有什麼收穫？

字音：

&ldqu;賽&rdqu;：讀平舌音。

&ldqu;溼&rdqu;：讀翹舌音。

&ldqu;幸&rdqu;：讀後鼻音。

&ldqu;離、淋&rdqu;：讀邊音。

字形：

&ldqu;幸&rdqu;：不能跟&ldqu;辛&rdqu;混淆。

（3）帶讀，指讀，開火車讀。

（4）去拼音，齊讀詞語。

3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

5．再指名分段朗讀。

三、初步瞭解課文大意。

1．通過朗讀課文，你知道剛纔老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

2．指名回答。

3．齊讀課文。

第二課時

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個多民族國家，初步瞭解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

教學重點難點

1．圖文結合，理解課文內容。

2．有感情的朗讀和背誦課文。

教學環節

調整

一、導入新課

1、（西雙版納畫面）談話設境：在遙遠的彩雲之鄉雲南，有一個富饒美麗的地方，那就是‐‐西雙版納，清澈的瀾滄江，美麗的孔雀壩，這裏是傣族人民世代居住的家，千百年來，傣族人民用他們的勤勞和智慧創造了神奇而獨特的`傣族文化，晚春四月，當火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族人民就歡聚一堂，跳着孔雀舞，敲着象腳鼓，來歡度一年一度的潑水節。

2、今天咱們就一起去那和傣族人民共度潑水節，好嗎？這節課，我們繼續學習21歡樂的潑水節。（讀題）

二、精讀第二自然段

過渡：爲什麼說是歡樂的潑水節呢？

1、朗讀第二自然段，思考：從哪兒能看出這是一個歡樂的潑水節？

2、交流步驟：說相關語句→從哪兒體會到歡樂→引導相關層次→

精讀體悟朗讀

學習準備潑水部分

句子1：這一天，人們提着桶，端着盆，早早的來到大街上。

（1）追問：人們爲什麼來的這麼早呢？（迫不及待的想參加；潑水節是一年一度的，很難得；是啊，正是因爲潑水節給人們帶來了那麼多快樂，所以人們才那麼盼望潑水節的到來，纔會來的這麼早）

（2）談話：傣族的潑水節就相當於我們漢族的新年，特別盛大隆重，他們此刻的心情怎樣呢，想一想該怎樣讀呢？（很激動，很高興）練習；指讀

（3）聯結語：還有哪些語句能看出人們在準備節日時的歡樂呢？

句子2：大街的兩旁早已準備好了清水，清水裏有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（1）談話：（傣族崇拜水的畫面水聲）傣族人民特別崇拜水，他們認爲水是最聖潔的，能趨走妖魔，消災除病，所以潑水節的水十分講究。有的滴上香水，來聞一聞，（怎麼樣？）有的灑上花瓣，看一看（怎麼樣？）

（2）指導朗讀

指導語：是呀，爲了這個盛大節日的到來，傣族人民不知道等了多久了，他們又怎能不高興呢？來，咱們也和他們一起準備去！（配樂齊讀，引做動作）

學習準備潑水部分

句子3:開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領裏灌，我端盆向你身子上潑。

（1）談話：清水能給別人帶去祝福帶去祝願，所以人們追啊跑啊，爭着把祝福送給別人，一瓢瓢，一盆盆，表達了多少真摯的情誼啊！來咱們也來學學怎樣用水來送祝福，好嗎？

（2）指導讀（練習讀，指讀）

歸總語：還有哪些語句能看出人們潑水時的歡樂呢？

句子4：老人、孩子、姑娘、小夥兒，個個身上溼淋淋，人人臉上笑開了花。（板書：樂開了花）

（1）追問：大家身上都溼淋淋了，爲什麼大家還這麼高興呢？（清水是吉祥如意的象徵，誰身上潑的水多，就意味着誰得到的幸福多）

（2）是啊，清水給人們帶去祝福帶去希望，帶去了吉祥如意，大家怎麼能不高興呢？想一想，這兩句話該怎樣讀呢？

（3）指導讀（練習，指讀）

整體感悟

（1）談話：潑水的場面這麼熱鬧，想不想去看一看？

（2）看錄象，教師配以潑水詞：人們互相追趕，你拿瓢往我衣領裏灌，我端盆往你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小夥兒個個身上溼淋淋，人人臉上笑開了花。（想象）水花灑落在廣場上，在陽光的照耀下，真是如煙、如霧、如霞、如虹，美極了人們不停的用清涼爽快的水盡情地潑呀，灑呀，嘴上盡情地歡呼着潑呀潑呀潑出最美好的明天。

（3）學生體驗潑水情境

談話：潑水的場面這麼熱鬧，想不想去參加？（準備工具）記住了，你想給誰送去祝福你就潑誰，記住了，你想給誰送去祝福你就潑誰（潑水活動）

（4）談談潑水後的感受（你得到了多少祝福？你送了多少祝福）既然這麼開心，這麼快樂，你能把潑水的場面讀出來嗎？‐‐指導讀（指讀、齊讀）

學習第三自然段

1、談話：潑水節除了潑水之外，還有好多的精彩的活動呢！瞧！（展示民俗活動圖片）

2、你想去參加嗎？咱們一起來讀一讀（出現相應文字）都有哪些活動？（龍舟，跳舞，……）

3、想象練習。

（1）潑水節的活動真是太多太精彩了，下面給大家自由活動，去參加自己喜歡的慶祝活動，待會咱們來交流交流。（出現參照畫面，音樂注意指導方法）

（2）交流討論

（3）談話導讀：不知不覺，夜幕降臨，火紅的鳳凰花瓣鋪滿了大地，五彩的煙火裝點着夜空，優美動人的孔雀舞婀娜多姿，雄壯有力的象腳鼓迴盪耳畔，龍舟競發，歌聲震天，盡情歡樂的人們還捨得離開嗎？（板書：不肯離去）

（4）指導朗讀：對啊，此情此景，人們久久不肯離去。想一想該怎樣讀呢？

三、總結全文

1、談話：鳳凰花、孔雀舞，象腳鼓，對山歌，賽龍舟，人如潮，花如海。水花飛舞，笑語連天，這真是一個（引讀課題）歡樂的潑水節！

2、介紹其他的民族，激發興趣。

談話：傣族的潑水節真是讓我們大開眼界，其實每個民族都有他們特有的民俗習慣和風土人情。這節課後，大家可以去查找一些其他民族的資料，到時候，咱們再來交流交流56個民族56只花，56族人民是一家，希望大家能多和他們做朋友。

篇三：歡樂的潑水節教學設計

我所上的《快樂的潑水節》教學設計能根據課標理念進行教學設計，並能抓住學生的年齡特點進行教學，抓住本課民族特點傣族潑水節讓學生一上課就觀看傣族潑水節的現場視頻進一步瞭解傣族潑水節。在學習歌曲時我採用先提出歌曲難點進行學唱，把歌曲難點直接出示在黑板上，先學唱歌譜讓學生熟悉歌曲的結束句旋律，接着突破教學難點的第一點：四分休止符，學習的方法採用握拳及舌頭打“嘚”的方法，通過學習學生掌握較好，最後前八分後八分休止出我採用給手勢的方法突破節奏難點。在學會歌曲的基礎上讓學生用傣族特有的樂器葫蘆絲 鋩鑼 象腳鼓的演奏姿勢來鞏固歌曲。在授課過程中我能做到教態自然，語言親切。

但本節課也存在許多不足之處：本課教學環節如做調整，讓學生觀看傣族潑水節的現場視頻後緊接着讓學生用傣族特有的樂器葫蘆絲 鋩鑼 象腳鼓的演奏姿勢，這樣教學環節比較緊湊，學生學歌也比較完整。本課評價學生的教學語言較單一，對學生的鼓勵較少，課堂氣氛不夠好。我應對學生的表現多鼓勵、多表揚，讓學生在寬鬆的氛圍下上課，讓學生自信的學習。

篇四：歡樂的潑水節教學設計

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族國家，瞭解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

知道我國是一個多民族國家，瞭解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學時間：

2課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、板書課題，導入新課

1、板書課題，讀題。

2、看了課題，你們想知道什麼？

3、簡介潑水節。

4、從題目上看，這篇文章寫潑水節的什麼呢？（歡樂）

二、範讀課文。

三、初讀指導

1、課題上的“潑水節”前面爲什麼要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們爲什麼要互相潑水？學生自己看看圖，藉助拼音讀讀課文。

2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

標出小節數，並劃出不理解的詞。

用自己的話說說課題上的“潑水節”前面爲什麼要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們爲什麼要互相潑水？

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自學情況。

1）出示字卡，指名認讀。

2）自主識字，用什麼辦法記住生字。

3）交流記生字的辦法。

4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的詞。

5）誰能談談，課題上的“潑水節”前面爲什麼要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們爲什麼要互相潑水？

四、學習生字

1、看卡片書空生字。

2、觀察字形和位置。

3、學生練習描紅，教師巡視指導。

4、寫習字冊。

第二課時

內容：學習課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族國家，瞭解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

重點：朗讀課文。

難點：知道我國是一個多民族國家，瞭解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

用具：字卡、教學圖片。

一、複習檢查

1、認讀生字。

2、認讀詞語。

3、用自己的話說說潑水節上人們爲什麼要互相潑水？

二、細讀課文

學習第一小節

1、自由讀第一小節，說說你讀懂了什麼。

2、簡介西雙版納。

3、理解：“一年一度”

4、一年一度的潑水節到了，傣族人民的心情如何？（興奮、歡快）誰能讀出來？指名讀，齊讀。

學習第二小節

過渡：潑水節上人們是怎麼做的？心情怎樣？

1、指名讀第二小節。

2、這一小節有幾句話？

3、選擇你喜歡的一句話讀一讀，說說你爲什麼喜歡這句話？（從中讀出什麼？）自由練讀。

4、指名說。相機指導讀句子。

5、齊讀第二小節。

學習第三小節

過度：潑水節這一天，傣族人民除了互相潑水祝福，還做些什麼？

1、自己讀第三小節。思考上述問題。

2、指名說。

3、從什麼地方我們可以看出人們非常歡樂？

4、誰能讀出來？指名讀，齊讀。

三、指導朗讀課文。

四、背誦課文。

五、潑水節是傣族人民的傳統節日，你還知道其他少數民族的傳統節日嗎？

篇五：歡樂的潑水節教學設計

教學內容：

北師大版國小藝術二年級下冊第六單元《五彩雲南》之課題三《歡樂的潑水節》第一課時。

教材分析：

一提起傣族，人們馬上就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節等傣族人民特有的民族傳統生活內容。本課也將着重從這些民族特色出發，展開對傣族的介紹。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節》的藝術作品，到了解“潑水節”這一重要節日的由來和如何進行慶祝，初步體會人們在歡慶節日時的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨着這極富節奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨着迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當然也少不了模仿、學習“孔雀舞”的基本舞步和姿態，使學生在唱、跳、表演及繪畫製作中，感受傣族人民節日中的喜悅，從而更加熱愛這裏的山山水水。

學習目標：

1、欣賞表現傣族人民生活的圖片，瞭解傣族的風土人情，掌握有關“潑水節”的民俗知識，加深學生對雲南傣鄉的喜愛。

2、學唱歌曲《金孔雀》，學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受體驗傣鄉的音樂及舞蹈風格，

教學重點：感受體驗傣族音樂和舞蹈的風格特點。

教學難點：引導學生創編孔雀舞動作。

教學用具：有關圖片、藝術光盤、象腳鼓。

教學過程 ：

一、欣賞傣族舞蹈錄像導入。

利用多媒體展示一段傣族舞蹈錄像師生共同欣賞，欣賞後請同學們猜猜這個舞蹈動作表現的是哪個民族。你想知道這個民族嗎？

【設計意圖：運用觀賞舞蹈抓住學生的心理，引發學生對民族燦爛文化的喜愛，並導出孔雀舞。】

二、瞭解風土人情，感受歡樂的潑水節：

（課件展示雲南傣鄉的風情圖片，配樂《有一個美麗的地方》。）

1、傣鄉風景。主要介紹傣鄉的地理位置、孔雀湖、竹樓、獨樹成林、動物等。

2、傣鄉民俗。

欣賞主題圖，瞭解圖中介紹的是傣族的哪一個節日？（潑水節的歡慶場面）

師簡單介紹潑水節的來歷。並引導學生觀察、模仿圖中人物的神態動作，初步感受人們在歡慶節日時的喜悅心情。

【設計意圖：初步瞭解傣族、掌握有關潑水節的民俗活動，感受傣族人民節日中的歡樂的喜悅，使學生對傣族產生喜愛之情。】

三、感受傣族藝術的獨特風格。

1、聽賞教師播放的《象腳鼓》音樂，瞭解“象腳鼓”獨具特點的“咚咚聲”，請同學們猜一猜這是哪個少數民族的哪件樂器發出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節奏的強弱，引導學生用動作來表現這種強弱的節奏來體會傣族“象腳鼓”音樂節拍的強弱規律。

出示“腳鼓圖”圖片，引導學生認識這種常見的民族樂器，

2、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》，瞭解傣族另一種民族樂器――葫蘆絲。請學生在對比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區別，說說兩種樂器的不同音樂風格。

【設計意圖：讓學生認識傣族的樂器，象腳鼓和葫蘆絲，知道這兩種樂器演奏時的不同風格，激發學生聆聽和表演傣族音樂的積極性】

四、學唱歌曲《金孔雀》。

1、欣賞歌曲《金孔雀》，這首歌的情緒是怎樣的？

2、教師彈奏旋律，學生隨琴學唱旋律。

3、引導學生用自然的聲音有表情地進行演唱。

4、欣賞舞蹈《金孔雀》，學習傣族舞蹈的基本舞步和動作。

（1） 師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型，瞭解傣族傳統中的孔雀舞就是由男人表演的，樹立男同學的舞蹈表演信心。

（2） 教師帶領學生模仿孔雀舞的動作造型，學習幾個基本的傣族舞蹈動作。

【設計意圖：通過學唱歌曲、欣賞舞蹈，學跳傣族舞蹈讓學生感受傣族獨特的音樂及舞蹈風格，激發學生的表演慾望。】

五、創編活動。

1、根據歌曲《金孔雀》的音樂，分組讓學生自己創編舞蹈。

2、師生即興創編表演，和傣族小朋友一起歡度潑水節。

教師將學生帶到教室外面，準備好幾桶水，師生帶上自己準備好的瓶子、缸子、勺子、碗等潑水用具共同歡度潑水節。

【設計意圖：讓每個學生都跳起來，發揮他們愛唱愛跳、互相幫助、互相切磋、互相友愛的特點。讓學生在音樂中載歌載舞，在音樂中歡度傣族歡樂的潑水節，感受節日熱烈、歡快的氣氛。】

六、藝術小結。

同學們這節課過得快樂嗎？喜歡雲南傣族嗎？爲什麼？請你說說自己的感受。

【設計意圖：讓學生的情感得到更好的延伸，令學生意猶未盡、回味無窮。】

教學反思：

《歡樂的潑水節》一課，生動再現了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。教學中我以唱、跳爲主，欣賞傣族風情爲輔，這節課學生能和老師默契配合，課堂氣氛活躍，學生表現出了極濃厚的興趣。不過，這節課的內容與學生的生活、感受是有一定距離的。爲了讓學生能有比較深刻的認識和體會，我嘗試着創設情境讓學生在活動中動起來，讓學生與潑水節有了一次親密接觸。

我播放傣族歌曲，讓學生在音樂聲中互相潑水，學生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結束了，學生們都戀戀不捨沉浸在潑水節的餘味中，意猶未盡，於是，我有意識地問同學們：“你們有的全身都溼透了，感冒了可不太好啊？”學生都興奮不已，搶着回答：“老師潑水節太有趣了，我們不怕淋溼、我們很快樂！”“這象徵着吉祥如意！”聽着學生的回答、看着學生一個個純真的笑臉，我激動不已。

這節課還有許多不足，課堂中我一味地追求形式的多樣化，主次有些失調。本應以唱歌爲主的教學，但我在此環節唱的少，學生歌曲還不夠熟練，而在引導學生了解傣族風情，瞭解傣族樂器的環節上花了不少時間，並且有些羅嗦，抑制了學生自我發展的空間，導致學跳傣族舞和室外歡度潑水節時間緊，學生沒有得到充分體驗。今後我將不斷努力，以求進步。

篇六：歡樂的潑水節教學設計

教學目標：

1、精讀課文，理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節的歡樂氣氛，瞭解潑水所表示的象徵意義，初步瞭解傣族人民的風俗習慣。

教學重點：教學描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

教學難點：懂得潑水的象徵意義。

教學設計思路：

《歡樂的潑水節》是一篇洋溢着歡樂的美文。文中處處流露着歡樂，句句體現了歡樂。故而在進行教學設計時，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學生去尋找課文中的歡樂，教師則充當引導者的角色，結合學生自己初步的認識與學習進行教學。

其二、除了以“歡樂“爲主線串起整個文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養情感，體驗品味。另外，採用多種朗讀的形式，充分調動起學生學習的積極性。

教學過程：

一、導入部分：

1、揭題導入。

2、複習上節課學習的生字新詞。

二、新課部分：

1、讀課文，找“歡樂”：

2、結合學生的回答進行討論交流：

（一）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領裏灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小夥兒，個個身上溼淋淋，人人臉上笑開了花。

1、齊讀這兩句話。

2、你從哪兒體會到了歡樂？

3、指導學生觀察書中插圖，理解動詞：“灌”、“潑”；將圖文對照，讀懂句子，並體會人們潑水時歡樂的心情。

[設計理念：有效發揮課文插圖的作用，圖文結合，使學生生動形象地理解文字。]

4、激發學生情感，進行朗讀訓練，讓學生帶着歡樂的心情來朗讀這兩句話。

5、就“個個身上溼淋淋，人人臉上笑開了花。”激發學生的問題意識，引導學生質疑。

（二）清水是吉祥如意的象徵，誰身上潑的水多，就意味着誰得到的幸福多，怎麼能不高興呢！

1、通過對我們漢民族一些節日象徵物的類比，來指導學生更好的理解傣族潑水節清水的象徵意義。

①中秋節，圓圓的月餅是的象徵？

②爲什麼月餅是團圓的象徵的呢？

③那在傣族的潑水節，清清的水是的象徵？

2、老師告訴大家，這兒可有一個美麗的神話故事呢！（教師通過講述潑水節來歷的小故事，揭示出清水爲什麼是吉祥如意的象徵。）

[設計理念：清水的象徵意義對於二年級的學生而言，可能一下子把握得不是很準確，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節談起，在“月餅是團圓的象徵“這個話題上，學生應該既能領會到“象徵”的本義，又能感悟到“月餅”與“團圓”之間的聯繫，進而引導學生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯繫，以突破教學難點。]

3、學生齊讀句子，結合故事情節加以理解。

4、播放潑水節現場錄象。

5、再次齊讀句子，領會清水的象徵意義並感受人們歡樂的心情。

6、綜合學生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心願，潑出了美好的祝福。

7、回到圖畫中，鼓勵學生髮揮想象，說出人們心中的願望和祝福（組織學生表演）

[設計理念：化抽象的概念爲生動形象的語言表述及表演，符合低年級兒童的認知特點，讓孩子們學得更生動、更有趣，同時也鍛鍊了他們多方面的能力。]

8、讓學生帶着歡樂的心情，帶着美好的祝願齊聲朗讀。

（三）這一天，人們提着桶，端着盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水裏有的滴上香水，有的撒上花瓣。

1、你能告訴大家，從哪兒感覺到人們在潑水之前就已經很歡樂了？

2、“早早地、早已”看出人們心情怎樣？

3、指導學生朗讀，讀出人們的盼望之情。

4、這水爲什麼要這麼講究呢？（再次引出清水的象徵意義並進行朗讀）

[設計理念：引導學生找出前後文的聯繫點，在多次誦讀的過程中，回扣前面的教學環節，更好地強調並突出了清水的不一般，讓學生深刻地理解了它的象徵意義。]

（四）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中迴響着歡樂的象腳鼓點。大家唱着歌，跳着舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

1、進行朗讀指導與訓練，力求學生讀出：鳳凰花瓣的多與紅；象腳鼓點的歡快與熱烈；各種活動的精彩與歡樂；人們捨不得離去的依依之情。

2、同桌的小朋友一起練習。

3、男女生對讀。

4、根據提示進行背誦練習。

（五）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

1、這裏也有歡樂呀！誰來說一說？

2、讓我們帶着迎接的喜悅一起來讀第一段。

三、全課總結：

1、教師結合板書總結全文。

2、學生齊讀課文。

3、拓展環節：在我們祖國大家庭中，除了傣族，還有哪些少數民族？你還知道其它少數民族歡樂的傳統節日嗎？

5、緊扣歡樂作結。

[設計理念：通過總結，鞏固提升認識；再次朗讀課文，化“變序”學習爲復歸原文順序，更有利於學生貼近課文，初步感受條理清晰、詳略有致的表述特點，全文教學緊扣題眼“歡樂”展開和作結，強化了整體感悟的教學效果。拓展環節使課後練習得到了落實，開闊了學生的眼界。]

篇七：歡樂的潑水節教學設計

教材簡析：

課文緊扣“歡樂”二字，描寫了傣族人民歡度潑水節的情景。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面。第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

目標預設：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養學生邊讀邊想、體驗感悟的能力。

3、學會生字，感受課文用詞的精當。

4、感受傣族人民過節的歡樂心情。

重點、難點：

引導學生入情入境，讀中悟情，融情於文，並通過自己的朗讀表達出自己真切的感受。

設計理念：

根據教材特點，運用多媒體手段，主要採用創設情境的方法，採取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啓發，感受潑水節的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務。

設計思路：

1、創設情境，激發閱讀興趣

抓住低年級兒童的特點，運用多媒體，用生動形象的畫面刺激學生的感官，激發學生閱讀的熱情。

2、讀悟結合，加深閱讀感受

讓學生在多媒體的激發下，走進文本，發現文字的生動與美妙，以圖助讀，以說、演促讀，更深刻地體會課文中的歡樂。

3、課外延伸，強化課文感受

在瞭解了傣族的潑水節後，教師又用多媒體出示了其他少數民族的節日，既是對課文內容的一種補充，又是對學生情感上的鞏固加強，讓學生更深刻地理解了每個少數民族的不同的風俗，從而內心萌發對其他民族的嚮往和包容。 教學過程：

第一課時：會認會讀本課生字，理解詞語的意思，能夠讀通讀順課文，初步感知課文。

第二課時

一、導入

1、今天我們繼續學習《歡樂的潑水節》。

2、齊讀課題。

3、師：上節課我們初讀了課文《歡樂的潑水節》，老師覺得西雙版納很美，傣族的潑水節也非常有趣，很想去看看，你們想去嗎?

4、走，那就讓我們一起出發吧！

二、品讀課文，體驗感悟

（一）學習第一自然段

１、音樂欣賞《月光下的鳳尾竹》，看畫面

師邊描述：小朋友們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的佛塔，濃郁的民族風情令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

２、課件出示第一段內容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

３、指名讀。

４、理解“一年一度”：一年一度是什麼意思？從“一年一度”你知道了什麼？

5、是的，潑水節就是傣族人民的新年，和我們的春節一樣，它是傣族一年中最盛大的傳統節日。在這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

6、指導讀出高興激動的語氣：那就讓我們帶着這種喜歡又激動的心情一起來讀讀這一自然段。

（二）學習第二自然段

1、潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，那麼在潑水前，人們都要做哪些準備呢？

（1）出示：這一天，人們提着桶，端着盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水裏有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（2）指名讀。

（3）這裏有幾個表示動作的詞，你能找出來嗎？

（4）學生做動作理解“提、端、滴、撒”：人們爲潑水節已經做好了充分的準備。

（5）這裏有兩個詞“早早地”“早已”，從這兩個詞，你知道了什麼？

（6）指導朗讀，讀出人們急切的心情。

2、人們多麼地期盼潑水的時刻早一點到來啊！終於，這激動的時刻來臨了！人們是怎樣歡度的呢？

（1）觀看多媒體《歡樂的潑水節》。

（2）你覺得潑水節怎麼樣？

（3）人們是怎樣潑水的？

出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領裏灌，我端盆向你身子上潑。

誰會灌？誰來潑？

學生表演。

（4）人們潑的時候心情怎麼樣？從哪一句話知道的？

出示：老人、孩子、姑娘、小夥兒，個個身上溼淋淋，人人臉上笑開了花。

（5）指導朗讀

3、咦，奇怪，怎麼身上溼淋淋的，心裏還這麼高興？這麼多人想說，老師來做個現場採訪。

（1）大爺，您年紀這麼大了，快回家換身衣裳吧！彆着涼了！

（2）小弟弟，你渾身溼透了，回家不怕媽媽罵嗎？

（3）小姑娘，你身上溼透了，怎麼還這麼高興啊？

4、老師明白了。因爲——

（1）出示：清水是吉祥如意的象徵，誰身上潑的水多，就意味着誰得到的幸福多，怎麼能不高興呢！

（2）師：怎麼能不高興呢？就是非常高興，特別高興，高興極了！你能讀出高興的感覺來嗎？

（3）指名讀、齊讀。

5、是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身溼淋淋的，但大家的心裏都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人羣中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。讓我們捧起書，再來讀一讀課文第二小節，再來體會人們歡樂的心情。

（三）學習第三自然段

1、配樂過度：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中迴響着歡樂的象腳鼓點，人們的心情是如此高興，潑水節的活動還在繼續。

2、出示：人們唱着歌，跳着舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜不不肯離去。

3、指名讀

4、觀看多媒體

5、潑水節這天，人們穿着節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多麼快樂啊！學到這裏，你有什麼話想大聲地說出來嗎？讓我們在鋪滿鳳凰花瓣的地上，和傣族人民一起來歡樂地過潑水節吧!

6、齊讀第三自然段

三、誦讀全文

1、這是一個歡樂的潑水節，令我們流連忘返，讓我們也伴着潑水節歡樂的節奏，再來讀一讀這篇課文吧！

2、配樂朗讀

四、拓展延伸

1、從西雙版納歸來，我們瞭解了很多傣家風情，和傣族人一起度過了歡樂的潑水節。我們偉大的祖國是由五十六個民族組成的大家庭，每個民族都有自己與衆不同的節日，你們還知道有什麼節日？

3、課件展示其他少數民族的節日

五、寫字指導

1、認讀生字，讀準字音。

2、自學筆順。、

3、老師範寫生字，提示注意點。

4、學生在《習字冊》上描紅並臨寫，老師巡視指導。

（本文獲省“藍天杯”教案設計三等獎）

篇八：歡樂的潑水節教學設計

教學目標：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步瞭解少數民族豐富多彩的民族節日，併產生進一步瞭解的願望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。

教學重點:

對潑水節的瞭解以及歌曲中附點節奏的掌握。

教學難點：

1、“人人 都象只 小水 鳥”的節奏把握;

2、結束句休止符節奏把握。

教學準備:

1、學具準備：打擊樂器

2、教具準備：電子琴 “潑水節”影音資料

3、媒體選擇：多媒體課件

教學過程:

一、播放潑水節視頻，瞭解潑水節的來歷，導入課題。

學生觀看雲南傣族潑水節視頻，瞭解關於潑水節的神祕傳說故事，說說自己觀看潑水節的感受。

二、學唱歌曲。

1、節奏訓練 （結合本課教學重點、難點句）

2、聆聽歌曲錄音《快樂的潑水節》，思考：這首歌的演唱速度，演唱情緒。

3、按節奏誦讀歌詞。

4、教唱歌譜。

5、師彈旋律，用電子琴逐句教唱學生。

6、教師有感情的範唱，要求學生利用身體律動給老師伴舞。

7、學生互學、自學。

師：謝謝，你覺得老師哪句唱的最好聽?能把它哼出來嗎?老師覺得你都可以做“小老師了”教一教大家好嗎?師時刻爲聲伴奏,卡好音準。還有誰,你記住了哪一句,做小老師好嗎?學生教唱。

8、找出難點樂句，師生共同克服。

以小組爲單位練習唱，找出自己覺得難唱的樂句。教師逐組進行

交流，瞭解學生的難點演唱樂句，板書在黑板上，進行強化練習。你們還覺得哪句最難？

9、隨琴試唱歌曲第一段。

師：那讓我們把第一段來演唱一遍吧。你們儘量聲音小一點，注意聽老師的伴奏琴聲。根據學生的演唱做適當點評和糾正。

10、隨琴試唱歌曲第二段，重點對結束句進行練習和指導。

11、跟琴完整“接龍”演唱。

三、拓展與延伸。

1、教學生幾傣族舞蹈動作。

2、伴隨《快樂的潑水節》師生一起跳舞。

3、請幾個學生到臺前跳舞，其餘學生演唱《快樂的潑水節》。

4、欣賞葫蘆絲表演：《月光下的鳳尾竹》。

篇九：歡樂的潑水節教學設計

教學目標：

1、知識目標：能準確,有表情的演唱歌曲《快樂的潑水節》

2、能力目標：並能結合不同的藝術表現手法來演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.

3、情感目標：瞭解少數民族的節日活動,激發起學生進一步瞭解的願望,探索傣家人民生活習性的興趣,以及對音樂的親近感.並教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結、互幫互助。

教學重難點：

重點：對潑水節的瞭解以及歌曲中附點節奏的掌握.

難點：“人人 都象只 小水 鳥”的節奏把握

教學準備：

1、學具準備：課本 鉛筆盒

2、教具準備:手風琴 教科書 “潑水節”影音資料

3、媒體選擇:多媒體課件

教學過程：

一、談話導入 節奏訓練

1、出示附點節奏

2用附點節奏向老師問好

3用附點節奏向同桌問好

4學習有附點節奏的本課歌曲的結束句

師先示範學生學並用手勢作提示

二、學習歌曲

1,聆聽歌曲《快樂的潑水節》觀看潑水節視頻並聽範唱

2,生說”自己心中的潑水節”

3介紹傣族潑水節的相關知識

二 學習歌曲

2、找”相同的節奏型”把它讀出來,比一比誰找的最快.

3、按節奏讀詞

4、試着背一背第一段歌詞

5、按節奏讀”第二段歌詞”師伴奏

6、師逐句教唱第一段歌詞

7、學生互學,自學.第二段歌詞

8、師拉琴生唱全曲

9、感情處理

10、找出難點,師生共同克服.

11、跟琴完整”接龍”演唱.

三、拓展與延伸欣賞圖片

1、 再次出示潑水節的圖片

2、 模仿潑水的動作

3、 師生邊做潑水動作邊唱歌

4、 出示葫蘆絲 讓生模仿葫蘆絲的演奏動作

5、 出示象腳鼓讓生模仿象腳鼓的演奏動作

四、總結

教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結、互幫互助。

五、下課

師生互別！

篇十：《歡樂的潑水節》教學設計

教材分析：

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，並進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

學生情況：

我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數學生家裏有條件，可找到有關潑水節的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可採用小組合作的方式來學習課文。我們班的學生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學生掌握的情況會較好。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是個多民族的國家。初步瞭解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

教學重難點：

1、識字、寫字。

2、瞭解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

設計理念：

以第一課時爲例。在板書課題後，讓學生就題目提出問題，接着有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓學生願意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是侷限於我說出這個字的結構，他們就按照我的話去死記。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

教學流程：

一、談話、激趣導入。

1、板書課題，教“潑”，領讀課題。

2、讀了這個題目後，你想提出什麼問題？

生提問：

（1）潑水節是哪個民族的節日？

（2）什麼是潑水節？潑水節是怎麼來的？

（3）到了潑水節的時候，人們都幹些什麼？

（4）人民相互潑水代表什麼？

3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！

請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以及潑水節的由來。（學生聽得津津有味）

4、聽完這幾位同學的介紹後，大家你有什麼感覺？（生答想更多地瞭解潑水節）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我麼有關潑水節的具體的事。

二、初讀感知

1、標出自然段序號，藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、揭示生字詞。

Tǒng桶hù互相shī līn līn溼淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）

（2）小組合作，聯繫上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組討論後彙報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語）

（3）詞語都理解了，真能幹，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）

4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

5、分三大組朗讀。

三、初步瞭解課文大意。

1、通過朗讀課文，剛纔提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

2、組長帶領組員概括段意，然後各組交流。

3、齊讀課文。

四、教學生字

1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎麼記的？說給你們小組的成員聽。

2、彙報：（學生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）

潑：1）左右結構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發”字。

2）水把頭髮弄溼了，就是“潑”。

3）水淋頭髮就是“潑”。

溼：1）雨過天晴，在太陽下寫作業。

2）遇水更明顯，就是“溼”。

淋：兩根木頭遇水，被“淋”溼了。

肯：1）上止下月。（字謎）

2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到後，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）

3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵張大口。

祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

3、示範寫生字，生書空。

4、說說寫這些字要注意什麼？

5、同桌互助描紅前五個字。

教學後記：

這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學生產生學習的慾望，學會自主學習,我把課堂還給了學生，讓學生成爲課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學生得到了自主的一點點樂趣，激發了其他同學的興趣；開課前學生提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給學生快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因爲是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得學生做自己學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以後的教學帶來了很大的啓示，既然這樣放手的效果好，那我以後就應該把主動權都還給他們，讓他們做自己學習的主人。

[《歡樂的潑水節》教學設計]

篇十一：快樂的潑水節教學設計

快樂的潑水節教學設計

教學內容：

唱歌《快樂的潑水節》。

教學目標：

1.能準確、有表情的演唱歌曲《快樂的潑水節》，並能結合不同的藝術表現手法來演繹歌曲。

2.能力目標：通過歌曲演唱，培養學生的音樂表現能力、想象能力，通過小組合作，培養其團結協作的精神。

3.情感目標：瞭解少數民族的節日活動，激發學生探索傣家人民生活習性的興趣，以及對音樂的親近感。

教學重點、難點：

對潑水節的瞭解以及歌曲中附點節奏的掌握。“人人都像只水鳥”的節奏把握。

教學準備:

課件電子琴

教學過程：

一、導入：

1.觀看圖片《播放快樂的`潑水節情景和歌曲》。

(1)觀看完圖片，同學們從圖上看到了什麼？（傣族一年一度的潑水節）

(2)那你們知道關於潑水節的傳說嗎？

2.師講解：關於潑水節的傳說。

3.好，剛纔我們欣賞的是一首傣族少年兒童在潑水節裏唱的一首歌曲，名字叫《快樂的潑水節》，讓我們共同努力學會這首歌曲，走進這個愉快的節日。

二、學唱歌曲：

1.現在先聽老師把這首歌曲演唱一遍。

聽完了這首歌曲，同學們覺得這首歌曲的情緒或者感情色彩是怎樣的呢？是歡快、活潑的還是悲傷、沉重的？（歡快、活潑的）。

是歡快、活潑的。另外，他們爲了更好的表現他們內心的喜悅，傣族人們常常自唱的同時，敲起?鑼和象腳鼓。下面我們也來學學他們吧！

2.節奏訓練：

?‖（板書）

（老師邊念邊打，打出以上節奏，學生再模仿）

3.同學們剛纔都完成得很好。掌握了這些節奏以後，我們再聽一下歌曲，大家在聽的同時可參照樂譜，聽完之後老師有問題要問哦！

4.通過聆聽和分析樂譜，大家覺得這首歌曲一共有幾個樂句啊？（四個樂句）

歌曲共有四個樂句，同學們找得很不錯。大家可以發現，哪兩個樂句的節奏完全一樣，音調也大致相同？（第一和第二樂句）

歌曲的第一樂句和第二樂句的開始部分旋律是相同的，只是結尾略有不同。

5.好，同學們跟老師唱一下這兩個樂句的曲譜。

6.接下來老師想跟同學們來做一次樂句的接龍遊戲，老師唱前兩小節曲譜，請同學們接後兩小節曲譜，讓我們來試試看。

7.接下來請全體同學聽老師完整地演唱第一段，心中可以跟着老師輕輕地哼唱。

8.請同學們跟着歌曲的伴奏，我們一起用“la”的聲音，哼唱歌曲的第一段。

9.現在就跟着歌曲的伴奏，我們來試着唱一唱第一段的歌詞。

10.讓我們再來聽一聽歌曲的第二段和結束句，同學們也可以跟着歌曲的伴奏輕聲哼唱。

11.在第二段當中，請同學們一定要注意“人人都像只小水鳥”的節奏，這有一點點小小的變化，請同學們跟着老師練習一遍。

12.讓我們把這一句連着結束句一起來唱唱看。

13.大家一定要注意歌曲結束“哎??”這倆個字，這倆個字前後有兩個八分休止符。好，現在老師用手打節拍，同學們跟着老師的節拍，把結束句再唱一遍。

14.讓我們跟着伴奏音樂一起用歌聲來表達快樂的潑水節。

15.學生用各種形式演唱，如：接龍唱。

三、表現潑水節――學跳舞蹈：

1.潑水節是一個歡樂的節日，我們想個辦法讓歌曲變得更加熱鬧一些，好嗎？

2.編創幾個簡單的舞蹈動作。

3.隨着音樂全班表演。

4.請個別學生上臺表演。

四、小結：

同學們，我們今天領略了美麗的傣族風光，感受體驗了傣族歌舞，過了一個歡樂的潑水節，用自己輕快的歌聲，優美的舞姿表達了情感，同時老師也發現了同學們的聰明才智和舞蹈才能，你們真是棒極了！就讓我們把這些美帶到我們的生活和學習中去吧。

篇十二：潑水節語文教學設計

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。抓住人們的動作、表情等感受潑水節的歡樂氣氛。熱愛祖國多樣的民族文化。

2、正確、規範地書寫“吉、祥”兩個字。

學習任務：

任務一：感受潑水節的歡樂氣氛

學習提示1：輕聲讀課文第二自然段，把你認爲描寫人們潑水節前、潑水節時歡樂心情的詞句畫下來，和組內同學交流你的感受，準備班級展示。

學習提示2：自由讀第三自然段，用圓圈圈出潑水節裏的其它活動，用心品讀，感受人們的歡樂。

任務二：正確規範地書寫“吉、祥”兩個字

學習提示：仔細觀察吉、祥兩個字，注意字的結構、易錯點、佔格要求。

溫馨提示：先自學，然後在小組內交流互學，準備班級展示。

檢測工具：

在括號內填入恰當得動詞。

（ ）着桶 （ ）香水

（ ）着盆 （ ）花瓣

（ ）着歌 （ ）龍舟

（ ）着舞 （ ）煙火

過程設計：

一、激情導課

上節課我們一同走進了迷人的西雙版納，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的節日——潑水節。你能用一個詞語來概括你的感受嗎？

（學生自由說。歡樂、興奮……）

這節課我們再次走進課文，細細品讀，透過語言文字感受潑水節的歡樂，感受文字背後傳達的濃濃的情感！

二、民主導學

任務一：感受潑水節的歡樂氣氛

學習提示：1、輕聲讀課文第二自然段，把你認爲描寫人們潑水節前、潑水節時歡樂心情的詞句畫下來，和組內同學交流你的感受，準備班級展示。

自主學習：自主讀書批註，然後組內交流。

展示交流：

A組：

1、交流潑水節前的快樂。

請大家隨我看第二自然段的1句。從“早早、早已”兩個詞我體會到了人們……（盼望已久、迫不及待、萬分期待……）可見他們按耐不住的喜悅。

第2句：人們準備了清水，還滴上香水，撒上花瓣，可以看出潑水節在人們心中是多麼美好，多麼隆重，多麼講究！

2、體驗潑水節的快樂

（請大家隨我看3句：）

我們小組想表演潑水節的活動，理解“互相追趕”“灌” “潑”。

瞧瞧，沒有水的表演都是這麼歡樂，想看看真實的潑水節的情景嗎？（播放潑水節圖片。）

此時，你想用那些詞形容潑水的情景？

你往我頭上（ ），我向你身上（ ）；

你往我衣領裏（ ），我向你臉上（ ）……

師：潑的多開心！灌的多痛快！

同學們請隨我看第四句。“人人臉上笑開了花，直接寫他們的歡樂，”大家看圖，瞧！他們多高興呢！

我們組想痛痛快快地讀一讀潑水的過程！（讀）

學生質疑：老師，爲什麼他們身上溼淋淋的，人人臉上卻笑開了花？

這個問題好，誰來幫助他？

（學生自由說，教師適時點撥。）

導語：是啊！潑出去的水越多，給人們帶來的幸福也越多；身上澆得越溼，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小夥兒都來了，這裏面還有你的親人、朋友、老師、同學，你最想把這象徵着吉祥如意的水潑在誰身上呢？

出示：

我想把吉祥如意的清水潑在 身上，祝願 。

老師想把這吉祥如意的清水潑向同學們，祝同學們學習進步，天天快樂！

導語：感受着水的馨香，送出自己的祝福，同時收到別人的祝福！真是盡情盡興！讓我們隨着歡樂的音樂，再次美美地讀讀這一自然段。

（配樂齊讀第二自然段。）

任務一：感受潑水節的歡樂氣氛

學習提示2：自由讀第三自然段，用圓圈圈出潑水節裏的其它活動，用心品讀，感受人們的歡樂。

1、交流：

B組：讀了這一段，……我們組想通過朗讀來表達我們的感受！（1讀）

C組：對B組進行評價，我們組願意和他們PK。

D組：對C組進行評價，我們組的讀相信大家更能體會到歡樂！

老師評價：同學們真棒！你們的朗讀彷彿把我們置身於傣家，親歷了潑水節，我們也停留在潑水節的歡樂中，遲遲不願離去……此情此景，你能用詞串來描述潑水節的活動嗎？

那位小作家來？

2、說話訓練。

3、拓展：

我們祖國有56個民族。每個民族都有自己的傳統節日。你還知道哪些少數民族的傳統節日。

（每個民族都有自己不同的風俗習慣，感興趣的同學課後可以查資料瞭解更多的民族風俗。）

任務二：正確規範地書寫“吉、祥”兩個字

學習提示：仔細觀察吉、祥兩個字，注意字的結構、易錯點、佔格要求。

溫馨提示：先自學，然後在小組內交流互學，準備班級展示。

自主學習：自學 互學

展示交流：

1、E組：交流字的結構、易錯點、佔格要求。

2、師範寫指導。

3、生描紅臨寫。

板書設計：

歡樂的潑水節

清水 吉祥如意 幸福

篇十三：潑水節語文教學設計

教學目標

1.學會本課12個生字和由這些生字促成的詞。

2.看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

3.學習用“先人物後背景”的方法觀察圖畫。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文最後4個自然段。

重組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

2.通過點難點

重點：瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景；

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教學時間

3課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

（一）、介紹相關知識，導入新課。

潑水節是雲南省西雙版納地區傣族人民的盛大節日，在每年的清明節前後，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節。

此教學過程用課件《難忘的潑水節》中系列圖片“潑水節”及視頻“傣族的潑水節”輔助完成。

（二）、指導看圖。

出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。

（1）.圖上畫的是誰和誰？他們在幹什麼？（用誰和誰幹什麼的句式說一句話）

（2）.除人物之外，圖上還畫了什麼？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）

（三）、初讀課文。

（1）讀準字音。

（2）學生藉助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節的，先拼讀後直呼。

（3）指名中差生讀課文，學生聽後評議，糾正讀錯的字音。

（4）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。

二、合作交流

1、認讀生字詞語

2.讀好長句。

（1）學生標出自然段的序號，嘗試讀好長句。

（2）檢查自然段標序號情況。

（3）指導讀長句，讓學生在課文中標出停頓符號。

傣族人民一年一度的潑水節/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因爲/敬愛的周總理/要和他們一起過潑水節。///周總理一手端着盛滿清水的/銀碗，//一手拿着柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//爲人們祝福。///

3.讀好感嘆句。

（1）找出感嘆句。

（2）指導讀好感嘆句，讓學生在課文中標出重音符號。

4.讀重點段。

（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。

（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。

5.看課件的課文範讀視頻，進一步整體感知課文。

（四）、佈置作業。

1.熟讀課文。

2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。

第二課時

三、品讀領悟

（一）、複習檢查。

1.指名朗讀課文。

2.指名認讀生字及由生字組成的詞語。

（二）、細讀課文。

1.指名朗讀第一自然段。

（1）火紅火紅，一年一度是什麼意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）

（2）體會“火紅”與“火紅火紅”有什麼不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動的感情。）

（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。

2.指名讀第二自然段。

用“因爲..所以..”的句式說一說這段話的內容。（原句是先果後因，改句是先因後果，注意“他們”在什麼地方用。）

（1）先自由小聲說。

（2）指名說。（今年，因爲敬愛的周總理要和傣族人民一起過潑水節，所以他們特別高興。）

（3）齊讀第二自然段。

3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什麼？這段話寫了什麼？

（1）學生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）

（2）四面八方、趕來是什麼意思？（四面八方——各處，範圍很大。趕來——急着按時到達，生怕來遲了。）

把“趕來”換成“走來”行不行？爲什麼？

（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什麼不同？

（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。）

4.齊讀第四自然段。

（1）指名讀第1句話，說這句話寫什麼？（周總理外貌）

（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標出。

（3）笑容滿面是什麼意思？用“~~~~”標出這個詞。

（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。

（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說爲什麼。

（6）自由小聲讀第2句，用“——”標出表示周總理動作的詞。

（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。

5.指名讀第五自然段。

（1）祝福、祝願是什麼意思？（祝福——祝願人幸福平安。祝願——向人表示良好的願望。）

（2）想象周總理會說什麼？傣族人民會說什麼？

（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什麼？（共3句話，第1句潑水節開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）

（4）看圖理解：周總理端着銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。

（6）嘗試背誦這一自然段。

6.學習第六、七、八自然段。

（1）“開心”是什麼意思？“令人難忘”是什麼意思？爲什麼傣族人民這麼開心？1961年的潑水節爲什麼令人難忘？（用“因爲..所以..”的句式回答）

（2）指導有感情地朗讀六——八自然段。

（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

（4）背誦五——八自然段。

（三）、佈置作業。

1.有感情地朗讀全文。

2.背誦課文五——八自然段。

四、鞏固延伸

（一）、學習生字。

1.指名認讀生字和由生字組成的詞。

2.分析記憶字形。

（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

潑炮鮮祝

潑，三點水右邊加“發”字。

炮，火字旁右邊加“包”字。

鮮，魚字旁右邊加“羊”字。

祝，示字旁右邊加“兄”字。

（2）用替換部件的方法分析記憶字形。

瓣：辯字中間的“訁”換成“瓜”，就是瓣。

（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

敬節福駛毯幸

敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節，草字頭下面加單耳刀。

福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加兩個火字。

幸，土字頭，下面點、撇，一個“幹”字。

（4）用數筆畫的方法分析記憶字形。

3.指導書寫。

（1）指導學生觀察生字在田字格的位置。

鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。

瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。

節，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。

福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。

毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導，邊板書，學生跟着寫一遍。

（2）學生自己練習，每字寫3個，教師巡迴指導。

（3）學生對照黑板自批自改，教師瞭解批改情況。

篇十四：潑水節語文教學設計

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂;積累一些重點詞句，並能進行簡單的拓展運用。

2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

【教學重難點】

重點：有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

難點：體會人民和周總理心連心的感情。

【教學流程】

課前欣賞雲南傣族的民俗風情。

一、字詞引領，巧入文本。

1、剛纔，我們欣賞了一組雲南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學習課文——《難忘的潑水節》。(齊讀課題)把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。

2、複習生字詞。

出示詞語：鳳凰花 對襟白褂 咖啡色 踩着 端着 盛滿 敲起鼓 蘸了水

他12歲就立志“爲中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血;他的足跡遍佈全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理。

你想認識他嗎?1961年，傣族人民就有幸見到了他，並且和他一起度過了一個難忘的潑水節!這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年(板書：1961年)，去走進這——難忘的潑水節。

二、逐段學文，體會“難忘”。

1、通讀全文。

這篇課文充滿着喜悅與熱情，適合我們帶着激情大聲朗讀。現在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。

2、分段學文。

(1)學習第1自然段。

誰想來讀第一自然段?(指名讀) “一年一度”是什麼意思?

你們見過鳳凰花嗎?咱們來認識一下(課件出示鳳凰花圖片)。鳳凰花正好在每年的潑水節前後開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多麼喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。

(2)學習第2自然段。

引讀：今年，傣族人民特別高興，因爲——敬愛的周總理要和他們一起過潑水節。這裏有個詞“特別”，可以換成什麼詞?把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。

過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節了，人們會怎樣迎接他呢?

(3)學習第3自然段。

(出示段落)請女生讀讀第3自然段。

傣族人民用了各種方式來迎接周總理，哪個場景讓你印象最深?(隨機出示)

句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從“四面八方”這個詞你知道了什麼?爲什麼是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”?(人們是多麼急切想要見到周總理啊!)歡樂的象腳鼓敲起來了，人羣從四面八方趕來了，這場面可真——(熱鬧……)再讀這個句子。

句子2：爲了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

在什麼情況下會鋪紅地毯?這裏的“地毯”指的是什麼?傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這裏我們可以感受到——(指名說)讀出傣族人民的熱情。

句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

從“一條條”、“一串串”你知道了什麼?你感受到了一種什麼樣的`氣氛?讀讀這個句子。

象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節來迎接周總理。當總理到達的消息傳來，人們歡呼着——(引讀)“周總理來了!”

想象一下，你是傣族村裏的一個孩子，最先知道總理來了的消息。假如我是你的姐姐，見到我你會說什麼?假如我是你的奶奶，你會說什麼?假如他是你鄰居的大哥哥，見到他你會怎麼說?

很快，總理到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來了!”

讓這歡呼聲再響亮一點!——“周總理來了!”

過渡：是啊，周總理來了!你看——

(4)學習第4自然段。

(出示課文插圖)你看到了什麼?(引導學生觀察總理的衣着、神態，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受)

課文是這樣描寫的——(出示段落，指名讀)。

周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝;他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞;而且這個總理一點都不嚴肅，還——“笑容滿面”的，這樣的總理你喜歡嗎?傣族人民喜歡嗎?喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀!

過渡：潑水節裏最重要的活動開始了，(出示段落)到底是個什麼樣的場景呢?請男生讀讀第5自然段。

(5)學習第5自然段。

(課件出示段落)透過這些文字，你看到了一幅怎樣的畫面?這裏用了一個句式“一手…一手…”，誰能試着用這樣的句式說句話?(指名說)你還能聽到聲音嗎?都有些什麼聲音?(指名說)潑水聲、歡呼聲、祝福聲……

是啊，在傣族的傳統裏，水潑得越多，祝福也就越多，

清清的水潑到白髮的老爺爺身上，周總理會祝福他——

篇十五：難忘的潑水節(人教版二年級教學設計)

難忘的潑水節

教材分析：

本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢着熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢着熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

學情分析：

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數已經解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。這都是學習本課的有利因素。

教學目標：

⒈?會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

⒉?觀察圖畫，培養觀察能力，藉助插圖理解文章內容。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快

樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

教學重難點：

重點：瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

課前準備：

⒈?教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節的材料；生字卡、生詞卡。

⒉?學生準備：瞭解周總理的生平及相關故事，瞭解傣族及潑水節的資料。

課時安排：

2課時。

第一課時

學習目標：

1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2．通過看圖培養學生的觀察能力，瞭解傣族人民的風俗習慣。

教學策略：

本課時貫穿以學生爲主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。

教學過程

我的思考

一、引入課題，初知文意

⒈出示傣族潑水節場景的掛圖。

師：大家看到了什麼？

師：這是什麼節日的場面？（生答“潑水節”）

師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民嚮往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般呀！爲什麼呢？（生用“因爲……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節”）

2．初讀課文。

師：到底多麼令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標註在課文的生字頭上。然後多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

二、自主分類認讀，嘗試認字

⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。

學生不會認的帶上拼音再讀。

鳳?凰?恩?敲?襟?褂

咖?啡?踩?端?蘸?壽

（1）哪些字你見過？在哪裏見過呢？抽生讀，全班讀。

（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。

（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。

（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。

師要注意傾聽學生髮音不準的地方，提示出來，再教讀。

三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

師：剛纔學的生字在詞中、句中還會認嗎？

1．生詞卡認讀。

詞卡呈現：鳳凰?周恩來?恩人?敲打?對襟白褂?衣襟?白大褂

咖啡?踩傷?端正?頂端?蘸墨水?蘸水筆?長壽

2．在句子中認讀。

師：這幾句話，看誰讀得更流利。

周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

3．自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

4．邊讀書邊想，發現問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

6．哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

四、自主觀察，寫字練習

1.師呈現要求會寫的生字，學生認讀複習。

2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

師：我發現這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發現些什麼？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）

3.觀察討論後，師範寫，生試着練寫2個生字。

第二課時

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學策略：

以朗讀感悟爲主，在具體的語言環境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、說”的綜合閱讀活動中充分、自主、有效地合作，積極地探究。

教學過程

我的反思

一．生字鞏固，區分多音字。

1.複習12個會認的字。

師：大家上節課學的字還會認嗎？現在考一考吧！呈現12個生字，再輪流抽讀。

2.學習多音字。

師：12個生字會讀了，現在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？

師呈現四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo”?師問：還可以讀什麼？讀“hào”。以相同辦法讀後三個字。）

引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。

二、自主讀書，圖文聯繫

1．師：看來，多音字難不倒大家。不着急，難的來了。有信心接受挑戰嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）

2．出示掛圖（課文插圖）

師：大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。

（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。

（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？

3．生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯想到的內容：

（1）看到周總理對傣族人民潑水，我彷彿聽到周總理_____________，我想_____________。

（2）看到傣族人民向周總理潑水，我彷彿聽到傣族人民_____________，我想_____________。

三、重點段朗讀

1.呈現課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

（1）師：人們怎麼趕的？

師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲！”大家會怎麼說？“走呀，快走吧，……”?西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”北村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”他們會怎樣應答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎麼趕來的嗎？

生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

（2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？?左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。

師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據學生回答情況，教師歸納並板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。

2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據學生回答歸納並板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）

四、再讀全文，感悟體驗

1.讀課題，讀全文，說說讀了課文後的感受。

師：這真是個難忘的潑水節，因爲敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節，大家太快樂了太幸福了。

2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

這真是個____的潑水節，因爲__________________________________。

這真是個____的潑水節，因爲__________________________________。

這真是個____的潑水節，因爲__________________________________。

（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等）

五、識字鞏固，寫字練習

1．觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應該注意些什麼。

2．教師範寫。

3．生寫，看誰寫得更漂亮。

六、【板書設計】

11?難忘的潑水節｛

盛情迎候

敲鼓跳舞

潑水祝福

教學反思：

[難忘的潑水節(人教版二年級教學設計)]

篇十六：難忘的潑水節 教案教學設計(人教版二年級下冊)

第一課時

一、 看圖引入，走進潑水節

（1） 出示課文插圖

我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，看着這幅圖，你能猜出這是我國的哪個民族嗎？說說你的理由？

板書：潑水節

學習潑字（讀音、結構、寫字重點、描紅）

說道潑水節，就不能不提鳳凰花。出示鳳凰花的圖片，瞭解鳳凰花。

（2）“鳳”、“凰”生字學習

1、你發現這兩個生字有什麼相同之處？你有好辦法記住它們嗎？

（3）朗讀、感悟第1自然段.。

師：我們看看課文中是怎樣描寫鳳凰花的

1、 出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節也到了。”（指名讀）

你從這句話中知道了什麼？

火紅火紅：花的顏色非常鮮豔。生活中有：火紅火紅的（????）

一年一度：每年只有一次，潑水節相當於漢族的春節。

2、 指導朗讀。把傣族人民的高興、興奮讀出來。

（師：想一想過春節了，你的心情是怎樣的？生答：高興、興奮。師：是啊，傣族人民也是這樣高興、興奮。誰能通過朗讀把這種感情表達出來。）

3、 潑水節年年過，1961年的潑水節卻令傣族人民格外難忘。

板書：難忘的潑水節

師：這是爲什麼呢？讓我們一起走進這--難忘的潑水節。（讀課題）

二、 初讀課文，整體感知。

（1）自由讀課文，要求：

教師範讀，瞭解大意

學生自讀①標出自然段，圈出生字詞。

指名分段讀?②思考：1961年這個難忘的潑水節與往年相比最大的不同在於什麼？

（2） 出示句子：今年，傣族人民特別高興，因爲敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。多次指名讀，讀出高興，關鍵字：特別??敬愛

用“因爲……所以……”說一說原因。

“特”指導書寫

（3） 分析第三自然段

師：是啊，敬愛的周總理要和他們一起過潑水節，傣族人民特別高興。自由朗讀第三段，找一找人們是怎樣歡迎周總理的？用“????”畫出有關句子。

師：爲了歡迎周總理……（關鍵字：趕來、撒滿。

一條條、一串串對比釋義（師：這裏一條條……一串串……爲什麼不用一條……一串……呢，他們有什麼區別）

師：啊，做了這麼多，足以看出傣族人民對周總理的到來是多麼的歡迎。你能把這種感情讀出來嗎？

師：是啊，準備了這麼多，大家都歡迎周總理的到來。現在周總理真的來了，人們歡呼--周總理來了。（讀出喜悅）

（4）??出示句子：多麼幸福哇，1961年的潑水節！多麼令人難忘啊，1961年的潑水節！

師：周總理真的來到了這裏，來到了人們當中。能跟敬愛的周總理一起過潑水節多麼幸福啊，多麼令人難忘啊。

（5）?分析第四自然段

1、出示課文插圖

師：看，敬愛的周總理是以什麼樣子出現在人們當中的啊？課文有是怎樣描寫的呢？同學們默讀第四自然段。

2、出示句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面的來到人羣中。

說一說表示顏色的詞（傣族人民服飾多彩）

對襟白褂釋義（襟：衣服的胸前部分。褂：上身的衣服）出示圖片對襟。

4、 師：是啊，周總理……一副傣族打扮。這一身傣族打扮的周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢？這個問題我們下節課再一起解答。

（6）?現在時光倒回，我們看看這節課我們都學到了哪些詞語。（詞語複習）

潑水??鳳凰??一年一度???特別

敬愛???周恩來??敲起???象腳鼓

鮮紅???龍船???對襟白褂?咖啡

[難忘的潑水節 教案教學設計(人教版二年級下冊)]

篇十七：《難忘的潑水節》教學設計

一、知識與能力。

1、認識12個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

二、過程與方法。

引導學生在觀察畫面的基礎上，通過有感情地朗讀，想象當時的歡樂場面來理解課文內容。

三、情感、態度、價值觀。

體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發學生對祖國的熱愛之情。

四、教學重點。

識字、寫字和朗讀課文。

五、教學難點，

理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句。

六、課時分配。

2課時。

七、教學過程。

第一課時：

（一）教學任務。

初步感知課文內容，識字，寫字。

（二）設疑激趣，導入新課。

1、教師板書課題，指名朗讀。

2、提問：讀了課題，你想知道什麼呢？

3、學生交流，教師將學生的疑問歸納整理。

（三）問題閱讀，初步感知。

1、教師談話：這麼多的疑問等着我們去解決，快快打開書，在課文中找找答案吧！

2、學生帶着問題自讀課文。

3、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：

（1）潑水節是個什麼樣的節日？

（2）爲什麼說這個潑水節是難忘的？

（3）課文共有幾個自然段？在文中標出來。

（四）自主學習，讀中識字。

1、出示我會認中的生字，教師提出要求後，學生自讀課文，在文中圈出生字，並練習讀準字音。

2、指名朗讀生字，重點訂正恩、襟、鳳的讀音。

3、生字組詞讀，帶句子讀。

4、練習：

（1）接力朗讀課文，分小組賽讀課文。

（2）出示本課中含有多音字好、樂、空、盛的句子。

指名朗讀，再說出它們的另一個讀音，練習說話，體會讀音不同，意義不同。

（五）學寫生字，培養能力。

1、學生仔細觀察要求書寫的`生字，並試着寫一寫。

2、學生提出較難寫的字，教師重點指導。

3、學生臨寫，教師巡視指導。

4、組內評價，集體評價。對寫得好的學生進行表揚鼓勵。

（六）課堂總結，佈置實踐活動。

佈置學生課外收集有關周恩來的故事和我國其它少數民族的有關節日。

第二課時：

（一）教學任務。

通過朗讀、感悟，加深對課文內容的理解。

（二）交流學習。

同學們互相說說自己收集到的有關周恩來總理的故事。教師也可以適當補充一些，使學生對周恩來總理及他與人民的深厚情誼有進一步的瞭解。

（三）朗讀感悟。

1、（出示課文插圖）教師引導：

這篇課文主要寫了哪些人物？

2、學生自讀課文，在文中分別找出描寫傣族人民和周總理的語句，並用不同的符號標出來。

3、小組內討論交流。

4、小組彙報，並說說自己對所劃內容的理解：

教師相應指導：

（1）第三段：通過引導學生對四面八方、敲起、撒滿、駛過等詞語的理解，體會傣族人民的心情，並指導有感情地朗讀。

（2）第四段：引導學生觀察周總理的服裝、表情；想象，體驗表示動作的詞語，體會周總理特別高興的心情，並指導有感情地朗讀。

（3）第五段：引導學生想象朗讀，體會周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場面。

5、教師範讀第六、七、八段，再引導學生結合全文練習有感情地朗讀。

6、小結：

爲什麼說1961年的潑水節是傣族人民難忘的潑水節？

7、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽。

（四）擴展延伸。

1、學生互相交流介紹收集到的我國其它少數民族的有關節日。

2、結語：

我國是一個多民族的國家，56個民族就像56個兄弟，讓我們攜起手來共同把祖國建設得更加美麗富饒。

篇十八：《歡樂的潑水節》教學設計

教學目標：

1、細讀課文，理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、感受潑水節的歡樂氣氛，瞭解潑水所表示的象徵意義，初步了散傣族人民的風俗習慣。

教學重點：

教學描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

教學難點：

懂得潑水的象徵意義

教學準備：

詞卡 多媒體課件 《太陽出來喜洋洋》樂曲 雲南風光之潑水節實況VCD

教學過程：

一、複習檢查。

1、字 2、詞 3、指名背誦

二、細讀2、3

1、觀看潑水節實況錄像

2、教學2

（1）輕讀，要求：標一下共幾句？

（2）（示句一）指名讀，體會“早早地”，再讀。

（3）（示句二）女生讀，說說讀後的感覺。做動作齊讀（先同桌練）

（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動作。指導讀。

（5） 引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什麼？

對照圖理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀後質疑，引入句五，生自讀。

（6）（示句五）範讀，指名給“怎麼能不高興呢”換一種說法，體會書上句子所表達的強烈的感情。

（7）引讀2。

3、教學3

（1）導入：潑水節的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個好消息：傣族的潑水節除了潑水以外，還有其它活動呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動？（交流）

（2）暢談：如果你去和傣族人民過潑水節，你最想幹什麼？

（3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節的熱鬧和歡樂。

（4）配樂齊讀3

三、創設情境，總結課文。

1、生演潑水節場面，師進行採訪：

（1）我是蘇州電視臺的記者，請問這位老大爺，你們的水中爲什麼要滴香水、撒花瓣？

（2）這位小朋友，你的衣服都溼透了，你感到不高興嗎？

（3）老媽媽，天都這麼晚了，你怎麼還不回家？還想參加什麼節目？

2、懷着歡樂的心情齊讀課文。

四、練寫祝願的話。

4月14日就是傣族的潑水節，你怎麼向遠在千里之外的傣族人民祝賀呢？請把對傣族人民的祝願寫在紙上。

篇十九：《難忘的潑水節》教學設計

【教學目標】

1、會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

2、觀察圖畫，培養觀察能力，藉助插圖理解文章內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

【課前準備】

1、教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節的視頻材料；生字卡、生詞卡。

2、學生準備：瞭解周總理的生平及相關故事，瞭解傣族及潑水節的資料。

【課時安排】

2課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、引入課題，初知文意

⒈播放潑水節視頻資料（或掛圖）。

師：大家看到了什麼？

師：這是什麼節日的場面？（生答“潑水節”）

師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民嚮往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般呀！爲什麼呢？（生用“因爲……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節”）

2、初讀課文。

師：到底多麼令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標註在課文的生字頭上。然後多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

［設計意圖］通過視頻（或掛圖）激發閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文並找到不認識的字。

二、自主分類認讀，嘗試認字

⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。

鳳 凰 恩 敲 襟 褂

咖 啡 踩 端 蘸 壽

（1）哪些字你見過？在哪裏見過呢？抽生讀，全班讀。

（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。

（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。

（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。

師要注意傾聽學生髮音不準的地方，提示出來，再教讀。

［設計意圖］12個生字，數量看起來較多，但是分類處理，區別對待，就能化難爲易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。

三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

師：剛纔學的生字在詞中、句中還會認嗎？

1、生詞卡認讀。

詞卡呈現：鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 衣襟 白大褂

咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽

2、在句子中認讀。

師：這幾句話，看誰讀得更流利。

周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

3、自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

4、邊讀書邊想，發現問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

6、哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

［設計意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，並在語言環境裏會認會讀，纔算真正“會認”，這樣的識字也纔有真正意義。

四、自主觀察，寫字練習

1、師呈現要求會寫的生字，學生認讀複習。

2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

師：我發現這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發現些什麼？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）

3、觀察討論後，師範寫，生試着練寫2個生字。

［設計意圖］學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。

第二課時

一、生字鞏固，區分多音字。

1、複習12個會認的字。

師：大家上節課學的字還會認嗎？現在考一考吧！呈現12個生字，再輪流抽讀。

2、學習多音字。

師：12個生字會讀了，現在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？

師呈現四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什麼？讀“hào”。以相同辦法讀後三個字。）

引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。

［設計意圖］識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。

二、自主讀書，圖文聯繫

1、師：看來，多音字難不倒大家。不着急，難的來了。有信心接受挑戰嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）

2、出示掛圖（課文插圖）

師：大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。

（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。

（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？

3、生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯想到的內容：

（1）看到周總理對傣族人民潑水，我彷彿聽到周總理_____________，我想_____________。

（2）看到傣族人民向周總理潑水，我彷彿聽到傣族人民_____________，我想_____________。

[設計意圖］在學生充分自讀的基礎上，充分發揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內容。因爲只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯想。

三、重點段朗讀

1、呈現課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

（1）師：人們怎麼趕的？

師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲！”大家會怎麼說？“走呀，快走吧，……”

西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”北村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”他們會怎樣應答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎麼趕來的嗎？

生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

（2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？ 左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。

師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據學生回答情況，教師歸納並板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。

2、指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據學生回答歸納並板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）

［設計意圖］通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對於“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的乾癟狀況。

四、再讀全文，感悟體驗

1、讀課題，讀全文，說說讀了課文後的感受。

師：這真是個難忘的潑水節，因爲敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節，大家太快樂了太幸福了。

2、師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

這真是個____的潑水節，因爲__________________________________。

這真是個____的潑水節，因爲__________________________________。

這真是個____的潑水節，因爲__________________________________。

（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等）

［設計意圖］通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發展語言，鍛鍊概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。

五、識字鞏固，寫字練習

1、觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應該注意些什麼。

2、教師範寫。

3、生寫，看誰寫得更漂亮。

［設計意圖］把識字任務分解，把書寫要求分解，便於各個擊破，利於紮紮實實地落實識寫任務。

六、【板書設計】

11 難忘的潑水節｛盛情迎候

敲鼓跳舞

潑水祝福

［設計意圖］1961年的潑水節十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內容。

【特別建議】

本課識字量寫字量都較大，我們教學時可將任務分解，分在兩個課時分別完成；還可以將目標進行分化，對容易者少花時間，把重點放在難認難記的字上。

字不離詞，詞不離句。識字不要只孤立記單個的生字，而應該儘快地將識記的漢字放進具體的語言環境中再認和運用，這纔是最有效的識字鞏固方式。

篇二十：《難忘的潑水節》教學設計

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

【重點難點】

1、重點：

瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

2、難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

【教學方法】

自主探究識字、朗讀感悟。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

一、啓發談話，導入新課

1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族?

隨學生回答“傣族”教師板書。

2、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。

3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什麼想法?

二、自主學習

1、按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學情況：

⑴課件出示生字，小老師領讀。

⑵識字小遊戲：

遊戲一：

找朋友：

學生在“我會認”裏把偏旁相同的生字用相同的顏色塗一塗。

(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)

遊戲二：

認讀生字卡片後，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其餘學生跟讀。

⑶認讀詞語(課件出示)。

(教學多音字：盛)

⑷認讀長句：

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

②周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。

⑸指名分段讀課文，正音。

三、細讀課文，體會感悟

1、指名讀課文第一自然段：

說說你讀懂了什麼?

⑴理解“火紅火紅”“一年一度”。

⑵播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

⑶帶着喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段：

⑴看看今年的潑水節有什麼特別的地方?

用“因爲……所以……”說一說原因。

⑵傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

⑶交流、感悟：

①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼着：“周總理來了!”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的'激動心情。

⑷指導朗讀：

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

3、抽生讀4、5自然段：

⑴設疑：

周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?

⑵小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

⑶交流：

學生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

①說說表示顏色的詞。

②“笑容滿面”說明什麼?

③這時的周總理會對人們說些什麼?

句子2：他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什麼?

句子3：周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

①周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什麼?

說一說。

②傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什麼?

說一說。

③練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

4、學習第6～8自然段：

師：多麼讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!

學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。

四、昇華

1、周總理和人們爲什麼那麼開心?

2、爲什麼1961年的潑水節令人難忘?

再一次深情地讀一讀課題吧!

3、有感情地朗讀全文。

五、延伸

找周總理的故事，下節課交流。

篇二十一：《難忘的潑水節》教學設計

教學目標1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字；會寫“龍、柏、潑”等12個字。2.有感情地朗讀課文。3.會結合插圖學習課文。4.感受傣族人民對周總理的熱愛。5.有興趣瞭解各民族的節日。重點難點感情朗讀課文，感悟課文。教具準備1.潑水節的錄象。2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。3.掛圖。

教學過程

環節

教師活動

學生活動

⒈同學們，“一年一度的潑水節”是傣族人民視爲最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節日。讓我們一起跟着電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節吧！

⒉（板書課題）請大家一起讀課題。

⒊學生主動說。

⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳着舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節都十分熱鬧，爲什麼1961年的潑水節對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認識的字註上符號。

⒈看錄象。

⒉齊讀課題。

⒊爲什麼“難忘”呢？

⒋學生自由讀。

集中

識字

⒈（出示“我會認”圖標）

先用教師的帶拼音的字卡學習。

⒉（換沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了，你們還認識嗎？

⒊(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?

⒈藉助拼音認讀生字並組詞語認讀。

⒉學生讀下面不帶拼音的生字詞。

⒊學生讀生字

⒋同學們真能幹，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎？

⒋①我預習了課文，我已經把課文讀了三遍了。②我每天上學都會路過一個咖啡店，我總看到咖啡這兩個字，我就認識這兩個字了。③我把生字編成小謎語來記，說兩個給大家猜猜吧：依山而立（端）；因爲有心（恩）。

朗讀感悟14′

⒈這麼多的生字大家都認識了，那我們就再來一起讀課文，一邊讀一邊想爲什麼1961年的潑水節對傣族人民來說是難忘的呢。

⒉小朋友請你和我們一起讀課文一、二自然段。

指導讀好長句子：“因爲……”（可以根據情況再讓男、女聲各讀一遍）

⒊是啊!“一年一度的潑水節”是傣族人民最隆重的節日。周總理的到來，使傣族人民特別高興。（師生呼應讀第三至五自然段）：那天早晨……

⒋（指導看插圖），同學們，你們能用自己的話說說這幅圖的意思嗎？

⒌通過看圖，我們進一步感受到了熱情洋溢的氣氛，同學們，我們再來朗讀三、四、五自然段吧。大家說說，想怎麼讀。

⒍好，那我們就分兩個小組賽讀吧，看哪個小組讀得更好。

⒈①三位學生讀完課文：1、2段一人讀；3、4、5段一人讀；6、7、8段一人讀。②我知道了，因爲敬愛的周總理在1961年和傣族人民共同歡慶了潑水節，所以這一年的潑水節非常難忘。

⒉齊讀一、二自然段。

⒊師生呼應讀。

⒋學生看圖說話。

⒌分小組比賽讀。

⒍賽讀。

⒎聽着同學們熱情洋溢的朗讀,我彷彿也成爲傣族人民的一員，與衣着傣族服裝的周總理一起歡度潑水節。

⒏請同學們懷着無比喜悅的心情，讀一讀最後三個自然段。

⒐同學們，我們現在想象一下當時的情景，如果你是其中的一員,你會是一種什麼心情？我們再讀一讀課文,看誰能把這種心情表達出來!

⒑我從大家的朗讀中聽到了高興,

聽到了快樂,

還聽到了激動和興奮。讓我們在展示讀中去表達我們心裏的感動吧。

⒒聽了同學們的朗讀我真受感動，1961年的潑水節多麼令人難忘啊！傣族的潑水節多麼熱鬧啊！

齊讀六、七、八段。

⒑展示讀（讀句、段、篇均可）。

⒒①我還知道彝族有火把節，也很熱鬧。②過春節的時候，家家戶戶放鞭炮，熱鬧極了。3

端午節，吃糉子、賽龍舟，我喜歡過端午節。

作業練習及指導寫字

5′

⒈我們已經積累了不少詞語了。這節課，你們又能積累哪些詞語呢？請同學們畫一畫，再練習用詞語寫話，一會兒向大家展示。

⒉請同學們看49頁上的“我會填”，有沒有什麼發現？

⒊好吧，我們來開火車組詞語比賽，每人根據不同的音組詞語，不能組別人已經組過的。

⒊下面請小朋友們選擇一個自己喜歡的詞語寫在括號裏。

⒋這一課要寫的字很多，請大家先看看這些字，說說應該注意什麼呢？

⒌同學們觀察得真仔細。請大家看鳳凰這兩個字。它們倆哪兒長得像呢？

⒍請大家看老師寫這兩個字，想想，寫幾字頭應該注意什麼呢？

⒎對。（範寫“藝”）請看，如果這個橫折彎鉤寫得像藝字下面的橫折彎鉤一樣了，裏邊的“又”和“皇”就沒有地方待了。好了，現在請大家把這些字寫兩遍吧。

⒏評字。

⒉①我發現這些字都是多音字，②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語。③老師，我們進行組詞語比賽，好嗎？

⒊開火車組詞語比賽

⒊填空

⒋（1）腳的右邊是單耳旁，不能寫成雙耳旁。有三個部件，中間高，兩邊低。（2）鮮的左下橫要變成提。（3）壽的第三橫要寫長，撇要寫得*左邊，起筆在豎中線上，給下面的寸留出空來。（4）敬字右邊是反文，是四筆寫成的。（5）鳳裏面是又不是

⒌都有幾字頭。

⒍撇一定要寫成豎撇，橫折彎鉤的折不能向裏收，不能寫成藝術的藝那樣。

篇二十二：《歡樂的潑水節》教學設計

教學目標：

1、細讀課文，理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節的歡樂氣氛，瞭解潑水所表示的象徵意義，初步瞭解傣族人民的風俗習慣。

教學重點：

教學描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

教學難點：

懂得潑水的象徵意義

教學準備：

多媒體課件 雲南風光之潑水節實況

教學過程：

一、 激發情感， 引起需求

開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，進入情境（西雙版納、鳳凰花、一年一度）學生讀一讀、背一背第一節，

是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》（出示課題），讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節的熱鬧歡快吧！

教學第二自然段

1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的呢？用你喜歡的方式讀第二自然段。想一想：潑水節給你留下了什麼印象？（歡樂、熱鬧）

2、想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？（觀看錄像：歡樂的潑水節）

你看到了什麼？

（1）（出示）：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領裏灌，我端盆往你身上潑。

a讀這句話，人們潑水潑得怎樣？你從哪裏體會出人們的歡樂來？以四人小組爲單位，讀讀這句話，表演一下人們潑水時的動作。

b哪些詞讓你體會到了人們的歡樂？（互相追趕、灌、潑）（加紅點）

哪一小組先來潑水？哪一小組潑得再用力些！潑得再開心些!

c讓我們邊讀邊潑，體會一下那歡樂的場面。

d小朋友們，傣族人民潑水時的動作可多着呢！請你看着書上的插圖想想還會有哪些動作呢？能學着書上的樣子來說一說嗎？

（出示）你 向我 ；我 往你 。

剛纔我們看到的是一段無聲的錄像，現在請你做出色的配音演員，你就是一名歡度潑水節的傣族小朋友，你會對親朋好友和鄰里鄉親說些什麼祝福的話呢？

我們再來表演“潑水”場面：全班一起來潑，用你喜歡的動作去潑水，想怎麼潑就怎麼潑；想怎麼祝福就怎麼祝福。

瞧，大家潑得多開心，祝福的話語不斷在耳邊響起！把這句話讀好了。 “清水是。

（2）大家互相追趕潑水，你還看到了什麼？

①（出示）“老人、孩子、姑娘、小夥兒，個個身上溼淋淋，人人臉上笑開了花。”

哪兒看出人多？（老人、孩子、姑娘、小夥兒、個個、人人）

哪兒感到歡樂？（笑開了花）

老師來看看哪個小朋友讀得最開心。全班一起讀。

②看到大家如此開心，老師忍不住請大家再來潑一潑水，臉上開一開花。（讀三、四兩句）

（3）瞧瞧，個個渾身溼淋淋，臉上樂開花，讀到這兒，你有什麼問題要問嗎？（爲什麼身上溼了還在笑？）

對！身上弄溼了你感覺怎樣？這麼不舒服你會笑嗎？那他們爲什麼笑？

“清水是吉祥如意的象徵，誰身上潑的水多，就意味着誰得到的幸福多，怎麼能不高興呢！”師：原來身上越溼得到的幸福越多呀！

“怎麼能不高興呢？”換句話就是——

用了反問句，高興的語氣就更強烈了！男女賽讀，我們一起讀吧！讀出吉祥與如意，讀出幸福與高興！

（4）爲了過節，人們作了哪些準備呢？從書中找出句子來。

“這一天，人們……有的撒上花瓣。”

①同桌讀一讀，比一比誰來得早，體會到他急切的心情了嗎？從哪些詞句體會出來的？（早早、早已）

現在你能把這種急切的心情讀出來了嗎？（誰來得再早些？）

齊讀

②潑水用的水呢？原來人們早就準備在大街的兩旁了。我們趕快拎一桶過來吧！（課件）你聞到了什麼？（香氣）怎麼會這麼香？爲什麼這些水這麼講究？

③桶碗瓢盆，紅花綠水，暗香浮動，來讀一讀人們急切的樣子吧！

我們再來感受一下潑水時的熱鬧場面。

3、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，一朵朵水花在人羣中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語。大街成了水的世界，歡樂的海洋，讓我們用朗讀把這歡樂的場面帶給在座的老師！

（出示）完整的第二段

教學第三自然段

1、導入：潑水節的場面真是歡樂，深深地吸引了我們，告訴大家一個好消息：傣族的潑水節隊了潑水以外，還有其它活動呢！輕讀第三自然段，用筆畫畫還有哪些活動？

2、讓我們也來加入傣族人民的隊伍，參加他們豐富多彩的活動吧！

（出示）“大家唱着（ ），跳着（ ），賽起了（ ），放起了（ ），直到深夜還不肯離去。”

3、孩子們，我們打起象腳鼓來吧，唱起歌來吧，跳起孔雀舞賽起龍舟、放起煙火吧！放聲朗讀第三自然段，讀出熱鬧，讀出歡樂！可以加上動作。

4、哪一小組來推薦你們組讀得最好的小朋友來讀？

你捨得離開西雙版納嗎？你的心情可以用書上的哪個分句來表達呢？

（直到深夜還不肯離去）

5、你能把你的快樂，你的依依不捨讀出來嗎？全體起立，一邊讀第三自然段，一邊配上動作，讀出歡樂，讀出留戀。

6、潑水節這天，人們穿着節日的盛裝，盡情地潑，盡情地唱，盡情地跳，互相祝福，互相慶賀，是多麼快樂啊！學到這裏，你有什麼話想大聲地說出來嗎？

真是個“歡樂”的潑水節！（用紅筆描寫“歡樂”一詞）

三、總結。

1、請小朋友拿起書來，以最優美的讀書姿勢，最整齊最有感情的朗讀傳達出潑水節的歡樂.

四、課外拓展

從西雙版納歸來，我們瞭解了很多傣家風情，和傣家人一起度過了歡樂的潑水節。（出示）“我們偉大的祖國是由五十六個民族組成的大家庭，你還知道其它少數民族的傳統節日嗎？請同學們蒐集有關的資料。”

五、練寫祝願的話。

我們祖國的五十六個民族就像一個大家庭裏的兄弟姐妹，相親相愛，那麼在傣族人民歡度潑水節的時候，你想怎麼向傣族人民祝賀呢？請你把對傣族人民的祝願寫在卡紙上，並在小組內交流。再大組交流。

板書設計：

20 歡樂的潑水節《歡樂的潑水節（第二課時）》

篇二十三：《歡樂的潑水節》教學設計

教材分析：

《歡樂的潑水節》是蘇教版第四冊的一篇描寫民族風情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，表現了傣族人民無比歡樂的心情，字裏行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。

學情分析：

因民族差異，學生對潑水節瞭解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。所以蒐集一些潑水節的資料，能激起學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。

教學目標：

一、 知識與能力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

創設情境，情感體驗，學生參與

三、情感態度價值觀

師生與文本產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當

2．融情於文，與文產生情感共鳴

板書設計：

歡樂的潑水節

清水 吉祥如意

教學過程設計：

第二課時

一、導入

1．這節課我們繼續走進迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個潑水節。板書：潑水節

（齊讀）

2．還等什麼，趕快開始我們今天的旅行吧！

二、精讀第一自然段

1．相機出示迷人的西雙版納的圖片。看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春風習習、春暖花開的美麗時節，傣族人民的潑水節又來了。請小朋友們打開書本自讀第一自然段。

2．聽了朗讀你知道了什麼？

3． 鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什麼呢？請你再讀讀句子。（生交流）

4．想了又想，盼了又盼，終於迎來了。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節的到來吧！齊讀第一自然段。

三、精讀第二自然段

1．潑水就要開始了，走到大街上，你們會看到些什麼？快去讀讀課文第二節1、2兩句吧！（生自讀）

2．你看見了什麼？（交流）

（1）屏幕出示：這一天，人們提着桶，端着盆，早早地來到了大街上。

a.來，讓我們提着桶，端着盆，到大街上去吧！誰想去？請你來讀讀這句話。

b.老師感覺你是在九、十點鐘纔來到大街上的，一點都不早！誰能通過朗讀，告訴大家你是來得最早的。（指名讀）

（2）有人來得還要早呢！你來做什麼的呀？（生答）

a.屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水裏有的滴上香水，有的撒上花瓣。

b.潑水節用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎麼樣？這水真香啊！

c.誰能讀好第二句話。

d．潑水活動還沒開始呢！你爲什麼來那麼早啊？（生答）

e.是啊，潑水節是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做好準備了，焦急地等待着歡樂時刻的到來，就讓我們一起用讀表達出此刻的心情吧！（齊讀1、2兩句）

3.大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，潑水開始了（看錄像）

（1）剛纔看見了什麼？

（2）我也看見了，看見了“大家互相追趕……

出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿着瓢往我衣領裏灌，我端盆向你身子上潑。）

（3）誰能來做做動作，怎樣是灌？怎樣是潑？

說得好！演得好！相信大家能讀得更好！指名讀好這句話。

（4）這一大瓢一大瓢地灌，這一大盆一大盆地潑，（出示句子：第四句）這老人、這孩子、姑娘、小夥兒，個個身上——，人人臉上——，這衣服呀全溼透了，直滴水，文中用了一個什麼詞呀？點擊“溼淋淋”指導讀好。誰願意來讀讀這句話。

（5）我不明白了，爲什麼身上溼淋淋，他們個個臉上卻笑開了花？

（6）過渡：請小朋友接着往下讀找找答案。

a.出示：清水是吉祥如意的象徵，誰身上潑的水多，就意味着誰得到的幸福多，怎麼能不高興呢！

a.怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象徵，潑出去的水多會給人們帶來很多幸福。板書：清水 吉祥如意 小朋友，這個小小的“！”在這邊傳遞着人們怎樣的心情？

b.能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎？（男、女生讀）

c.那你最想把這象徵着吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什麼祝福？

句式：我想把吉祥如意的水潑在——身上，祝——

d.在你送出祝福的同時，你也收到了很多祝福。這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，讓我們打開書本帶着歡樂的心情齊讀第二小節。

四、精讀第三自然段

1.在這歡樂的節日裏，人們還舉行了很多有趣的活動呢！自己讀讀課文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了帶好相機拍下那些美好的瞬間與大家分享哦！

a.你拍了一張怎樣的照片？

根據生答相機出示圖片。

b.喜慶活動還在繼續，歡樂也還在繼續。清晨，人們早早地就來到了大街上，現在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你爲什麼還不回家啊？

c.老爺爺，累了一天了，您怎麼還不回去睡覺啊？

2.你能把你的快樂，你的依依不捨讀出來嗎？（指名讀最後一節）

五、總結

1．參加了傣族的潑水節，現在你的心情怎樣？

2．相機板書：歡樂的

帶着這樣的心情讀讀課題。

3．讓我們把這美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，齊讀課文

六、學習生字

1．小朋友，這些老朋友你還記得嗎？我們來叫叫他們吧！

2．小朋友讀得那麼棒！相信你們寫的字一定很漂亮。（出示：幸）

3．生交流記憶方法，師範寫。

4．下面請大家打開《習字冊》，認真地描紅、臨寫生字。

篇二十四：《難忘的潑水節》教學設計

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

【重點難點】

1、重點：

瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

2、難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情，

【教學方法】

自主探究識字、朗讀感悟。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

一、啓發談話，導入新課

1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

隨學生回答“傣族”教師板書。

2、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。

（板書）

3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什麼想法？

二、自主學習

1、按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學情況：

⑴ 課件出示生字，小老師領讀。

⑵ 識字小遊戲：

遊戲一：

找朋友：

學生在“我會認”裏把偏旁相同的生字用相同的顏色塗一塗。

（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）

遊戲二：

認讀生字卡片後，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其餘學生跟讀。

⑶ 認讀詞語（課件出示）。

（教學多音字：盛）

⑷ 認讀長句：

① 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

② 周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。

⑸ 指名分段讀課文，正音。

三、細讀課文，體會感悟

1、指名讀課文第一自然段：

說說你讀懂了什麼？

⑴ 理解“火紅火紅”“一年一度”。

⑵ 播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

⑶ 帶着喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段：

⑴ 看看今年的潑水節有什麼特別的地方？

用“因爲……所以……”說一說原因。

⑵ 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

⑶ 交流、感悟：

① 句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。

② 句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③ 句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

⑷ 指導朗讀：

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

3、抽生讀4、5自然段：

⑴ 設疑：

周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？

⑵ 小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

⑶ 交流：

學生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

① 說說表示顏色的詞。

② “笑容滿面”說明什麼？

③ 這時的周總理會對人們說些什麼？

句子2：他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什麼？

句子3：周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

① 周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什麼？

說一說。

② 傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什麼？

說一說。

③ 練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

4、學習第6～8自然段：

師：多麼讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。

四、昇華

1、周總理和人們爲什麼那麼開心？

2、爲什麼1961年的潑水節令人難忘？

再一次深情地讀一讀課題吧！

3、有感情地朗讀全文。

五、延伸

找周總理的故事，下節課交流。

篇二十五：《難忘的潑水節》教學設計

【課前透視】

課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民羣衆心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文並茂，緊扣難忘二字展開，內容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。

二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關係瞭解不多，課前應佈置他們蒐集有關的資料，提高蒐集、處理和篩選信息的能力。

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

【教學重點】

瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

【信息資料】

生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生蒐集潑水節和周總理的相關資料。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

師：今天上課，老師請來了一位小導遊，給我們介紹一下我們杭州著名的旅遊景點宋城潑水節的盛況。

1、個別介紹。

2、其他同學作補充。

3、課件出示有關宋城潑水節的圖片和錄像。

4、積趣存疑：

今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。

（板書課題）

教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

（圖片激趣）出示課文插圖，圖上的人們在幹什麼？

（人們和周總理在一起過潑水節）

（板書：潑水節）

然後在前面加上難忘二字：爲什麼說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。

二、初讀課文

1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

三、檢查朗讀，學習生字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀 bàn，在句子中讀花瓣時要加兒化音花瓣兒。因爲的爲讀 wèi 。翹舌音有蘸、壽，平舌音有踩。

2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。

3、利用課件遊戲檢查識字：抓特務、對號入座、購買門票。

四、學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什麼？

2、換詞比較：火紅火紅的可以換成紅色的嗎？

（突出鳳凰花的豔麗，烘托了喜慶祥和的氣氛）

還有什麼事物也是火紅火紅的？自由回答。

3、指導讀──練習讀──齊讀。

五、學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習夥伴交流。

2、今年的潑水節有什麼特別的地方？引導學生用因爲所以練習說說原因。

3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？重點抓住人們動作的詞語體會。

（用你自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景）

4、指導朗讀：

重點抓住歡呼一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最後一句：周總理來了！讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

六、寫字指導

1、學習恩、壽、鳳、凰、龍、度六個字：

本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，鳳凰二字比較難寫，可作重點指導：

⑴ 都是半包圍結構。

⑵ 第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是橫折彎鉤的`彎形寫法，要注意指導。

⑶ 鳳字內是又，要和風區分字形。 此外，還應注意恩與思的區別。

2、利用課件，分析結構和注意點。

3、學生臨摹，教師巡視，根據書寫實際相機指導。

4、學生互相觀察和欣賞，寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意爲止。

第二課時

一、複習導入

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀文思考

1、學習四五自然段：

⑴ 默讀課文，用波浪線劃出你最喜歡的句子，讀一讀。

⑵ 小組合作，互相交流讀書的收穫。

2、反饋交流：

⑴ 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

① 結合課文插圖，理解笑容滿面。

（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣）

② 想像周總理會對人們說些什麼？

⑵ 他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

① 抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

② 你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

⑶ 周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

提供句型，練習說話，發散思維。

周總理把水潑到老年人身上，祝願他們___________________。

周總理把水潑到青年人身上，祝願他們___________________。

周總理把水潑到孩子們身上，祝願他們___________________。

3、指導朗讀：

個別讀──男女同學──齊讀。

三、學習最後段落，重點指導朗讀

1、配上音樂，激起情感高潮：

師：周總理開心，人們更開心，我們也開心。

2、配樂齊讀。

四、知識延伸

傣族人民的潑水節因爲有了周總理的參加而顯得格外難忘，你還知道哪些具有民族特色的節日呢？

（師介紹：火把節 那達慕大會等）

五、指導書寫

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、利用課件，分析結構和注意點。

3、展示寫字作業，學生互相評價。

六、課後實踐活動

1、查找、蒐集周總理的圖片、故事。

2、用學習夥伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

篇二十六：《難忘的潑水節》的教學設計

一、導入

1、雲南有個美麗的地方叫西雙版納，今天老師帶大家一起去那裏看看!(看錄象)

2、每年清明節前後，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節日──潑水節。(板書)

師介紹：潑水節就是他們的新年，過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲着鑼，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。

3、潑水節每年都過，可是1961年的潑水節卻令傣族人民世代難忘。 (板書：難忘)今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節。出示課題：難忘的潑水節。指名讀課題。

二、初讀課文

要求：帶着問題，用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認識的字找小海鑼幫忙。

⑴ 認讀生字：老師把生字請到了大屏幕上，你能有禮貌地和他打招呼嗎?自由讀生字。抽卡片讀。

⑵ 讀了這篇課文，你能解決剛纔提出的問題了嗎?用一句話來說一說。

三、學習課文

1、教學第二段：今年，傣族人民特別高興，因爲敬愛的周總理要和他們一起過潑水節。

⑴ 看看今年的潑水節有什麼特別的地方?用因爲所以說一說原因。

⑵ 齊讀。

2、教學第三段：

⑴ 那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那麼遙遠那麼炎熱的雲南地區和少數民族一起過潑水節，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了?讓我們也加入這行列，看看人們是怎麼樣歡迎周總理的。

要求：讀第三段，你讀着讀着，彷彿看到了什麼，聽到了什麼。

⑵ 交流：誰在當時看到了什麼，聽到了什麼?(象腳鼓聲、人們)

①那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

A、讀一讀，你感受到了什麼?

B、誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。

教學敲人們高高興興地一次又一次地敲着象腳鼓，是多麼高興啊!

C、多麼壯觀的場景啊，一起來讀一讀!

② 爲了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

A、你看到了什麼?你在哪裏見過鮮紅的地毯?聯繫實際說說，什麼情況下會用紅地毯?而傣族的人們撒花瓣獨特的迎客方式來歡迎周總理。

B、從地上灑滿的花瓣鮮紅的地毯，你感受到傣族人民的熱情了嗎?指名讀讀課文裏的句子，齊讀。

③一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

A、看到什麼?

B、比較一條條、一串串與一條、一串的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

C、把你感受到的這份熱鬧和喜慶讀進去吧。

④ 人們歡呼着：總理來了!

A、正在這個時候，盼望已久的的總理來了，你看到旁邊的老百姓表情怎麼樣?(想象說話)你會怎麼喊?

B、我們一起歡呼着：──周總理來了。

我們可以加上動作──周總理來了。

人們渴望見到周總理，今天的願望終於實現了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了!

⑶ 1961年的.早晨是這樣的難忘，讓老師帶着你們再去現場感受一下吧，閉上眼睛。(播放音樂)

① 師配：象腳鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船划起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，

② 把你們感受到的高興放到課文中。

③ 讀課文的1～3段。

四、寫字指導

本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，鳳凰二字比較難寫，可作重點指導：

1、都是半包圍結構。

2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法，要注意指導。

3、鳳字內是又，要和風區分字形。

此外，還應注意恩與思的區別。

篇二十七：《難忘的潑水節》的教學設計

教材說明

這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來總理在畫面中間，雙手端着銀碗，穿着傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿着節日服裝的傣家兒女。有的拿着銀壺，有的端着花碗，有的敲着象腳鼓，有的打着鑔，大家十分高興。課文內容同畫面相聯繫，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先後順序敘述的。

教學目的

1 通過看圖學文，瞭解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2 指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關係。

3 有感情地朗讀課文，背誦課文後四段。

重難點，關鍵

1 重點

瞭解周總理與1961 年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2 難點

(1)由於年代的原因，學生對周總理瞭解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

(2)由於學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日潑水節瞭解甚少。

教學設計

一、故事錄像激趣，設問質疑，導入課文

1 講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，(板書課題，)請同學們讀課題。

2爲什麼今年的潑水節特別令人難忘呢?請同學們自由的朗讀全文，感知全文。

3 一年一度的潑水節在什麼時候舉行?你從課文什麼地方知道的?每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣?用高興的語氣讀12自然段。

二、讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助

1隨着《歡樂鑼鼓》樂曲， 同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。 讀了這一段，你有什麼感受?

2 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住四面八方趕來敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。並用四面八方造句。

3 有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。(歡呼)什麼叫歡呼?同學們反覆誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什麼?

三、看圖學文，學會觀察，理解圖意

1 用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的?周總理的心情是怎樣的?傣族人民都在做什麼?重點觀察幾個人。周總理爲什麼要穿傣家人的衣服呢?

2 指名讀課文，引導學生抓住笑容滿面接過敲着踩着跳舞這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。並用笑容滿面造句。

四、創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會

1 當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢?觀看錄像，啓發想象。

2 同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節嗎?請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什麼?傣族人民會歡呼什麼?會向周總理祝願什麼?

3 請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。

4 老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福;人民愛總理，向總理祝願，人民和總理心連心，是多麼幸福難忘的場面呀!傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最後兩句的!

五、總結朗讀，回顧感悟，背誦課文

1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字裏行間吧!讀到開始潑水了讓同學關上書試着背誦課文5678自然段。

板書設計

篇二十八：《難忘的潑水節》的教學設計

特別高興

歡迎總理

共渡節日

幸福 難忘

設計說明

1 讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。

2 巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。

3 讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝願的話語，培養學生髮散思維。

4 通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成爲學習的小主人。

篇二十九：難忘的潑水節的教學設計

難忘的潑水節的教學設計模板

【教學目標】

１、會認１２個生字，正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２、知道我國是個多民族國家，初步瞭解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

【重點】

瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

第一課時

一、啓發談話，導入新課

１、師：我們的祖國邊疆遼闊，有５6個民族，你知道哪些少數民族？

隨學生回答“傣族”教師板書。

２、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。

（板書）

３、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什麼想法？

二、自主學習

１、自學：

⑴抓“特務”：

默讀課文，圈畫生字。

⑵消滅“特務”：

藉助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。

⑶互檢“戰果”：

兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。

２、檢查自學情況：

⑴課件出示生字，小老師領讀。

⑵認讀詞語（課件出示）：

潑水節因爲敬愛周恩來總理花炮對襟白褂

敲鼓銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿

（教學多音字：盛）

⑶指名分段讀課文，正音。

三、細讀課文，體會感悟

１、指名讀課文第一自然段：

說說你讀懂了什麼？

⑴理解“火紅火紅”“一年一度”：

告訴學生：傣族是我國雲南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農曆４月中旬（傣歷的`六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

⑵播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

⑶帶着喜悅讀一讀這一段話。

２、指名讀第二、三自然段：

⑴看看今年的潑水節有什麼特別的地方？

用“因爲……所以……”說一說原因。

⑵傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

⑶交流、感悟：

①句子１：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。

②句子２：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子３：人們歡呼着：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

⑷指導朗讀：

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

四、機動

寫字指導：

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。

篇三十：難忘的潑水節教學設計

難忘的潑水節教學設計模板

教學目標：

1、正確地拼讀“我會認”中的生字，並能組詞。從“我會認”的生字中自由挑選2—3個生字組詞並能說一句話。

2、給“我會寫”的生字找朋友，儘量區分一些同音字，以免學生混淆。

3、指導學生有感情地朗讀課文，通過圖文結合，體會傣族人民和周總理一起過潑水節的快樂和幸福，感悟周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學重點：通過朗讀，體會揣摩人物內心的情感。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課，突出主題，點明重點。（2分鐘）

今天，老師要和同學們一起分享一個充滿溫情的、感人的小故事。讓我們一起說出故事的名字，生齊讀課題。（指導生讀出溫情的語氣來）

什麼是潑水節呢？出示圖片，師進行解說：當火紅的鳳凰花開放的時候，傣族人民一年一度的潑水節又到了。潑水節是傣族人民的傳統節日，非常隆重，相當於我們漢族的春節，每年都要舉辦一次。爲什麼1961年的潑水節就成了難忘的呢，這就是本節課我們要學習的重點內容。

二、檢查預習情況，進行彙報展示。（10分鐘）

1、讀讀我最棒。（2分鐘）出示大屏幕

fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi

鳳 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩

duān zhàn shu

端 蘸 壽

2、說說我能行。（3分鐘）

fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi

鳳 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩

duān zhàn shu

端 蘸 壽

3、詞語對對碰。（3分鐘）

龍 恩 壽 柏 潑 特 敬 鮮 腳 度

4、美文大放送。（2分鐘）

生自由讀課文，讀完後標出自然段的序號，小組內檢查糾正。

三、圖文對照，品讀課文。（28分）

過渡語：伴着鳳凰花的花香，踏着象腳鼓的鼓點，讓我們一起走進那難忘的潑水節。

1、生觀看視頻。（5分鐘）（誰的眼睛最亮，看得最認真，一會兒老師可要出題目考大家的）

師：傣族人民都用什麼方式在慶祝潑水節？小組內交流一下。指名生彙報交流結果。

（敲起象腳鼓，賽龍舟，放花炮，唱歌跳舞等形式）

2、再讀課文，體會情感。（2分鐘）

過渡：再美的節目也有落幕的時候，是作者把那一幕幕熱鬧的場面變成了這篇優美的文章讓我們把祝福傳遞，誰想變成傳遞祝福的小天使把這篇文章美美地讀出來。（指名分段讀課文）

3、品讀課文，體會情感。

（1）嚮往之情（3分鐘）

過渡：謝謝八位小天使，是你們的朗讀帶領我們穿越時空來到了1961年的潑水節，看到人山人海的場面，我突然想做個現場採訪（師現場採訪）“請你談談現在的心情是怎樣的？”一句句樸實的話語，表達了傣族人民對這次潑水節的嚮往之情。看文中是如何描述的呢？（請看大屏幕）仔細看，認真聽（師範讀）生小聲試讀，指名生讀。指導讀時突出“特別”二字。

（2）歡迎總理。（4分鐘）

過渡：得知敬愛的`周恩來總理要和他們一起過潑水節，傣族人民高興極了，請你用“——”劃出他們是如何歡迎周總理的？（同桌交流一下）

指名生回答。聽了你們的回答，我已經被傣族人民的熱情感染了

讓我們懷着激動的心情重現當時的情景吧，傣族同胞們，讓我們一起歡呼吧。邊體會邊試着讀一讀。生試讀，指名生讀。以遊戲的形式男女生合作讀。指導讀出激動興奮的語氣來。

（3）認識總理。（4分鐘）

過渡：在歡呼聲中，一個和藹可親的伯伯來到人羣中，（請看大屏幕）來，認識一下我們敬愛的周總理，師在圖上邊指着邊解說。（只見他上身穿着對襟白褂，下身穿着咖啡色長褲，頭上包着水紅色頭巾，看他的表情，文中有一個詞語用得非常好，看誰的眼睛亮，一下子就能找出來。）

指名生上前邊指邊描述。以後描寫人物時也可以從穿着入手，我們可以現場實踐。現場找一生爲例進行描述，鍛鍊學生的口頭表達能力。

（4）潑水祝福。（4分鐘）

過渡：不知不覺中，歡樂的潑水節開始了，老師今天就充當一下解說員，（請看大屏幕）師邊讀邊演示周總理潑水的動作。想象一下，周總理會說哪些祝福的話（可引導學生想象祝福的話語）

總理的祝福溫暖着傣族人民的心，他們也把最真摯的祝福送給敬愛的周總理，傣族同胞們，讓我們一起把祝福送給他。師讀前半句，生讀後半句。

清清的水，潑呀，灑呀!周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那麼開心！（師邊解說邊播放圖片）

4、情感昇華。（3分鐘）

相隔遙遠的時空，我們都能感受到那份幸福，那份快樂，那麼作爲和周總理歡度潑水節的傣族人民，又是怎樣的心情呢？讓我們一起把情感抒發出來吧。（請看大屏幕）生齊讀。

三、拓展延伸：（2分鐘）

過渡：學習了傣族人民的潑水節，你還知道哪些民族的節日？

四、教師小結。（1分鐘）

潑水節已漸漸地落下帷幕，我們這節課的學習也即將結束，花香怡人，鼓聲悅耳，這真是難忘的一節課。

篇三十一：《難忘的潑水節》教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學重難點

引導學生入情入境，讀中感悟，瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學準備

多媒體課件

教學過程

（課前板書課題：難忘的潑水節）

一、欣賞激趣，情境導入

1、談話導入：孩子們，喜歡過春節嗎？（喜歡）爲什麼喜歡呢？（生自由談理由）是的，

春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有着與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是（潑水節）。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。

2、配樂播放傣族人民過潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國雲南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端着清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。

3、觀賞了傣族人民過潑水節的圖片後，你最想說什麼？（生談感想）

4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有着許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧！請同學們一起讀！（生讀）

5、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節，可1961年（板書：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是爲什麼呢？請同學們帶着這個問題自由地朗讀課文吧。（生讀）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文。

2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在於什麼？（周總理來了，老師相機板書：周總理）

3、交流彙報資料：同學們，你對周總理瞭解多少呢？（生自由彙報）

三、學習課文，朗讀感悟

過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來。

1、學習課文第1、2自然段。

1）、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。

2）、齊讀第1、2自然段

2、學習課文第3自然段

過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢？

1）、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然後讀一讀。

2）、指名彙報。

3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片）指導學生感悟第3自然段。

a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪裏趕來？（生說）參加潑水節的人們從首都北京趕來了，還從哪裏趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。

b、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這裏的紅色代表着什麼？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學生讀出相應的感情。

篇三十二：歡樂的潑水節教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族的國家，瞭解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點難點：

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、瞭解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教具準備：

幻燈、生字卡片

教學過程：

一、導入

1、 同學們，你們聽過“潑水節”嗎？

2、 簡介潑水解

3、 傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題

二、初讀課文

1、 自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字

2、 出示

潑水節 木桶 互相 溼淋淋

吉祥 幸福 不肯離去 鳳凰花

西雙版納 賽龍舟

a自由讀

b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

c開火車讀，指名讀、齊讀

d去拼音讀

e教學生字字形

f把書翻到生字表，按筆順描紅

3、 全文一共有幾個自然段

4、 開火車讀，師生評議

5、 默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6、 討論交流

a西雙版納：傣族主要聚居之一，在雲南省南部。

b傣族：中國少數民族之一。

篇三十三：《潑水節的懷念》教學設計

教材分析：這課屬於本單元的第二個主題，即民俗文化。我國是個多民族的國家，各民族有各民族的習俗和文化，例如藏族的沐浴節，侗族的花炮節，傣族的潑水節等等。

文章記敘了1961年的傣歷新年，周總理來到傣族人民中間，和傣族同胞一同過潑水節的事情。文章選取周總理與傣家兄妹潑水祝福的情節，以小見大，寫出周總理是個平易近人、與民同樂的好總理。

學情分析：

學生對本民族的傳統節日瞭解較多，因爲親身經歷，所以有深刻的印象，但對外民族的'民俗文化了解很少。

通過這課的學習，我們試圖激發起學生對我國多元的民族節日、民族文化的瞭解和興趣。在課文學習之後，可以結合語言直播廳，回憶給自己留下了深刻印象的節日，說說它的獨特之處，在同學中交流。

教學目標：

1、正確朗讀課文。瞭解潑水節這個富有情趣的民族節日，體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。

2、能介紹一個給自己留下深刻印象的節日。

教學準備：

多媒體、演示文稿、少數民族節日的圖片及簡要文字數張。

學生蒐集自己感興趣的少數民族節日的圖片及內容。

教學難點：

理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統、與民同樂的好總理。

教學過程：

一、導入課文：

1、談話：我國有56個民族，每個民族都有自己傳統的節日。誰能給大家介紹一下你瞭解的少數民族的傳統節日？老師收集了幾張有關的圖片，請看——（多媒體出示一組少數民族節日的圖片及簡要文字）

2、出示課題：你們想進一步瞭解這些節日嗎？今天我們就跟隨作者走進44課，感受一下傣族的潑水節。（出示課題）

（設計意圖：給學生一定的視覺衝擊，激發起學生對我國多元的民族節日、民族文化的瞭解和興趣。）

二、初讀感知：

1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。（思考：①潑水節有哪些習俗？②課文主要講了一件什麼事？）

2、反饋朗讀。糾正學生讀錯的字音。

3、誰瞭解潑水節的習俗：填空：

潑水節是（傣歷）的新年。潑水節時人們互相（潑水祝福）。老人說，潑水節的水（盛滿了吉祥和祝福），潑到草木上，會（開出最美的花朵）；潑到花朵上，會（結出最甜的果實）；潑到人身上，會（得到最大的幸福）

4、課文主要講了一件什麼事？

（設計意圖：讓學生對課文有個整體感知，填空題的出現幫助學生對課文內容進行概括。）

三、精讀課文：

1、在潑水節裏，人們以水祝福，以水消災，以水淨化靈魂。所以，人們盡情潑水，十分得開心。仔細讀讀課文，看看可以從文中哪些詞句看出？（花側面寫）

2、作者經歷了多次潑水節，爲什麼忘不了1961年這一次？

3、“這動人的一幕”、“那一幕”，用“＿＿”劃出有關句子。

4、讀第7、8小節，你有什麼體會？

（設計意圖：抓住重點句、段，反覆朗讀，理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統、與民同樂的好總理。

四、拓展課文：

1、文中哪一幕你印象最深，用自己的話複述一遍。

2、我國是個多民族的國家，各民族有各民族的習俗和文化，哪個節日給你留下了深刻的印象？它有哪些與衆不同？

（設計意圖：激發學生對我國多元的民族節日、民族文化的瞭解和興趣，激發學生愛祖國大家庭的情感。）

篇三十四：《難忘的潑水節》教學設計

【學習目標】

1、會認鳳等12個生字，會寫龍等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

【教學重難點】

1、在語言環境中識字、寫字。

2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂。

【教學準備】

生字卡片。

設計思路

自主識字，在朗讀課文，理解感悟的基礎上體會傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。認識到周總理和人民心連心。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入新課

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文：

讀前要求：

⑴採用自己喜歡的方式自由讀課文。

⑵不認識的字藉助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。

2、檢查自讀情況：

⑴出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽。

⑵去拼音讀生字詞，開火車讀。

⑶全班齊讀。

⑷學生分段抽讀，互相評議。

三、再讀，學習新知

1、再次自讀課文並想：

爲什麼1961年的潑水節是一次難忘的潑水節？

2、學生討論交流。

3、學習第三自然段：

帶着問題（傣族人民是怎樣歡迎周總理）讀第三自然段。

4、看圖理解第四自然段：

⑴畫出描寫總理衣着和表情的詞句。

⑵看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面？

5、體會第五自然段：

⑴老師做動作扮演總理。

⑵啓發想象進行說話訓練。

第二課時

一、複習舊知

1、開火車讀生字詞。

2、指名讀課文。

二、讀中感悟

1、用一邊一邊練習說話。

2、讀一讀，再口頭填空：

鮮紅的（）敬愛的（）難忘的（）

一條條（）一串串（）一座的（）

3、照樣子寫句子：

⑴周總理一手盛滿水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人民潑灑，爲人民祝福。

一手一手

⑵傣族人民一邊呼喚，一邊向周總理潑水。

一邊一邊

三、寫字指導

鳳凰二字比較難寫，可用重點指導：

1、都是半包圍結構。

2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構。

篇三十五：《難忘的潑水節》教學設計

總教學目的：

1、學會“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個字，會認“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、瞭解周總理和傣族人民是怎麼過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

教學重難點：1、學會課後田字格中的9個生字，書寫正確、規範。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導學生入情入境，讀中感悟，瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

第一課時：1、學習生字，會讀、會寫。

2、學習課文第一和第二自然段

第二課時：1、複習生字

2、學習課文3至8自然段。正確流利的朗讀課文，瞭解周總理和傣族人民是怎麼過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

教學過程：

一、導入課文 複習生字

1、今天，我們繼續來學習這篇課文《難忘的潑水節》深情的齊讀課題

2、指名讀課文，說說課文主要講了一件什麼事？

3、複習生字

出示①潑水節、傣族、周恩來、鳳凰花、咖啡、衣襟、柏樹（ 指名讀、開火車讀）

②出示：敲 、踩、 端、 蘸、 潑、灑（齊讀）你發現了什麼？

③敲 （ ）踩（ ） 端（ ）蘸（ ） 潑（ ）灑（ ）

4、通過上一節課的學習，每到傣歷6、7月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿着節日的盛裝，端着清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣家的習慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。（水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠！）

5、現在讓我們一起去感受一下；（錄像）2、學生暢所欲言：“潑水節給你留下什麼印象？”

6、1961年4月，周恩來總理來到西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。那一年的潑水節，那是傣族兒女難以忘懷的日子，讓我們跟着時光老人一起回到1961年的潑水節，來聽聽傣族兒女的心聲吧！請同學們一起讀！”

7、出示;“多麼幸福哇，1961年的潑水節！多麼令人難忘啊，1961年的潑水節！ 指導朗讀

今天讓我們走進這難忘的一天，去感受一回那幸福的時刻。

二、學習課文第三自然段

1、請同學們自由讀三自然段

當傣族人民知道周總理要來和他們一起過潑水節時，他們用哪些方式來迎接周總理的？

1、自由說

2、出示句子：（1、那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。2、爲了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上鮮紅的地毯。3、一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。4、人們歡呼着：“周總理來了！”）

3、指名讀歡呼一句(周總理來了！）問：就你一個人在歡呼!（很多人）

指導讀：歡呼話語。評價？（高興、激動）（全班起立盡情的歡呼一次）

4、課文中還有哪個句子告訴我們人很多？①出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

②四面八方：說明人們是從各個不同的地方。趕來：說明人們的心情很急切。）

③指導朗讀

5、在這個迎接的場面上，除了人多，還有什麼多？（花多）、船多、花炮多

①出示句子：爲了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上鮮紅的地毯。

②撒滿：說明花瓣很多。撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯，這是一個比喻句，把地上撒滿的鳳凰花瓣比做紅地毯。）

③指導讀，讀出花的美和多

6、出示句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

①比較“一條、一條條”“一串、一串串”

②一條條、一串串連起來讀

③一條條、一串串說明龍船、花炮很多，（結合生活實際說）是一個熱鬧非凡的場面，是一個十分壯觀，特別喜慶的場面。）

7、小結：總理的到來，使整個城市沸騰了起來，傣族人民用民族的最高禮節來迎接人民的總理。大家從四面八方趕來，用鳳凰花花瓣鋪成地毯，一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，這一切讓我們感受到傣族人民此時此刻的心情是多麼的興奮、多麼的激動)

8、齊讀第3自然段。

“讓我們帶着這份興奮激動得心情，再一次深情的歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段。看誰的臉上最高興！誰的歡呼最動聽！”

三、學習課文第4自然段。

1、出示課文第四段，過渡語：“周總理來了，周總理已經來到了我們的身邊。自由讀課文，指名來介紹介紹我們的周恩來總理？”

2、請生介紹周總理。

3、評價過渡：“周總理的穿着、神態都說的很好！那看看這幅圖，誰是周恩來總理呀！”

4、出示課文插圖。周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服，和傣族人民在幹什麼？看着周恩來的這身打扮，看着他滿臉笑容的來到人羣中，還和大家一起跳傣族舞。你有什麼想說的嗎？（他把自己當成了一名普普通通的傣家人。）

5、是呀，能和總理一起跳舞，傣族人民感到多幸福呀？帶着這份幸福齊讀第4自然段

四、學習課文的第5自然段。

1、過渡語：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！

我們一起去看看，周總理和傣族人民是怎樣潑水的？

2、請同學們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫周總理潑水的句子。”

3、指名讀，找動詞。“那這裏面哪些詞是描寫周總理潑水時的動作的？請同學們自由讀這兩句話用 標出來。”

4、一個人，在同一時間，同時做連個動作，你能仿着說嗎？（ ）一手（ ），一手（ ），（ ）。

5、 “周總理不光用行動來祝福傣族人民，他還有許多話兒祝福傣族人民呢？”

老師扮演角色進行語言實踐：①假如;現在我是一位參加潑水節的老奶奶了，你是總理，你會怎麼祝福我呢？②現在我是一位小夥子了，總理你會怎麼祝福我呢？③現在我是一位十一二歲的小姑娘，你會怎麼祝福我呢？

總理還會把水灑向誰呢？

出示：總理把水灑向＿＿，總理祝＿＿。

6、總結過度：是呀，此時此刻，傣族男女老少都收到了總理的祝福！”這是多麼幸福的事呀

7、孩子們，那傣族人民又向周總理祝福什麼？你能用上這個句式說嗎/

出示句式：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他＿＿。

8、就讓我們帶着這些美好的祝福，一起來讀讀５、６兩段。（男生讀描寫總理的句子、女生讀描寫傣族人民的句子、第六段齊讀）

五、激qing昇華 總結課文

1、你現在就在參加潑水節，你會把水灑向誰？祝福他什麼？寫下來。

交流;站起來，把你的祝福大聲地告訴大家，大聲讀出來。

2、得到別人的祝福那是多麼令人感到快樂事，能和總理一起過潑水節，聽到總理的祝福那更是多麼令人感到幸福的事，祝福的水、快樂的水，它祝願我們在新的一年中吉祥平安，快樂幸福！請大家齊讀課文的最後三個自然段。讓我們帶着我們的幸福，帶着我們的歡樂和傣族人民一起記住這個難忘的潑水節1961年的潑水節！” 齊讀課文的最後三個自然段。

[教學反思]

本課的教學難點是讓學生走進總理，感悟總理愛民之心，以及瞭解傣族人民過潑水節的意義。因爲這些事蹟離學生生活較遠，出於這點，我在第一課時就藉助圖片、錄像充分讓學生感受傣族人民過潑水節的情景以及總理的生平事蹟。拉近學生與文本的距離。在本課時的教學設計中我努力做到以下幾點：

1、關注學生髮展意識。教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。我從學生這種心理特點出發，利用賞讀課文、欣賞潑水節感人場面、想象說話，情境對話等符合二年級學生心理特點和能力結構的教學形式，最大限度地拓展學習者的知識與發展的空間，努力創設生動活潑的教學環境，讓所有的學習個體感受到自己是學習的主人。

2、讀文悟“情”

這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。

課文裏，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因爲總理是可敬的，所以人民纔會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿着，神情和動作着筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過” “敲着”“踩着”。所有的這些描寫都體現總理的可親。打好了感情基調，在學到周總理爲人們祝福那一段的時候“周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。”我突然角色一變，佝僂着腰背，笑眯眯地對孩子們說：“孩子們，現在我是一位參加潑水節的老奶奶了，你是總理，你會怎麼祝福我呢？”學生們都被老師精彩的表演逗樂了，不久，一支支小手舉起來了。只見一個小男孩邊說邊做動作：“我一手端着┄┄一手拿着┄┄，祝您身體健康，全家幸福。”後面的學生也迫不及待，有的說：“我祝您福如東海，壽比南山。”有的說：“我祝您健康長壽，萬事如意。”我頻頻向孩子們點頭致謝，接着她又搖身一變：“孩子們，現在我是一位小夥子了，你會怎麼祝福我呢？”孩子們又笑了，有的說：“我祝你工作順利，生活快樂。”一位小女生不好意思地說道：“我祝你找到一個好媳婦。”幽默的話語引得在場的老師、學生開懷大笑，課堂氣氛異常活躍。我老師又變了，很童趣地說道：“現在我是一位小姑娘了，你會怎麼祝福我呢？”小手又紛紛舉起來了，有的說：“我祝你學習進步，天天向上。”有的說：“我祝你天天開心快樂。”孩子們有道不盡的祝福，我及時引導：“是啊，無論男女老少都收到了總理的祝福！”孩子們深刻感受到了總理對人民的愛，這次潑水節是多麼令人難忘啊，從而緊扣了課題，較好地完成了教學。最後三自然段更是感情的昇華。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯繫之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。這樣的教學設計既訓練了學生的說話能力，又使學生明白了要學會爲別人祝福，從而也感受到了總理對人民深沉的愛。這就是說，創設有效的課堂情境，把知識、能力、情感融合在一起，才能產生高效而快樂的學習。

這篇課文主要表達總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發，以“情感的薰陶”取代“乏味的講解”，能使學生跨越時間的隔閡，瞭解周總理的偉大，對學生突破課文各個難點有着無可比擬的作用。

當然課堂教學永遠都是一門缺憾的藝術，課無完課，本人這次的教學課堂也存在着很多不足之處，如：雖然教學重難點得以落實，但文本的解讀的切入點是否更應該合理一些，如不該把重心放在迎接的場面上，而是放在總理的動作和神態語言中感悟更合理；在課堂中，老師該如何做到認真傾聽學生的發言，從而及時糾正學生的語言錯誤……

[點評]

一：關注學生髮展意識。教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。吳老師從學生這種心理特點出發，利用賞讀課文、欣賞潑水節感人場面、想象說話，情境對話等符合二年級學生心理特點和能力結構的教學形式，最大限度地拓展學習者的知識與發展的空間，努力創設生動活潑的教學環境，讓所有的學習個體感受到自己是學習的主人。

二、關注語感形成意識。

（一）着力語言

語言文字是情感的載體。優質的語文教學，總能扣住文本中某些語感因素很強的地方，藉助語言知識，將語言的實踐提升，自然無痕地落實在學習過程中，促使學生在品味語言的過程中生成語感。如吳老師在教學“歡呼”一句的教學，體現了對學生語感培養的關注。學生對周總理的熱愛也在無痕的引導中明白，還要引導學生將學習到的語言加以運用，得到提升。學生學以致用，語言能力得到充分的發展，良好的語感自然就得以生成。

（二）激活體驗

語感的培養，離不開豐富的生活體驗，二年級學生學習規範化的語言，體驗是最好的方法。吳老師在“扮演角色進行語言實踐”時，就調動學生的生活體驗，創設角色體驗情境，將學生隱藏於內心深處的各種體驗調入前臺。這樣，學生對言語的理解纔會變得更加容易，感悟也會更加深刻。

（三）注重朗讀

閱讀教學中朗讀是幫助學生形成語感，理解課文內涵，最重要手段之一。這節課中吳老師也是十分注意學生的朗讀，如：最後三句話的教學，體現了強烈的語文意識。課堂中。還有很多的個別讀，集體讀，表演讀等各種形式的讀，課堂上是書聲琅琅。學生也在讀中理解，在讀中掌握，讀中體驗，讀中內化了文本。