莫泊桑拜師教學設計(精選多篇)

目錄

第一篇：21、莫泊桑拜師教學設計第二篇：莫泊桑拜師第三篇：莫泊桑拜師第四篇：莫泊桑拜師第五篇：莫泊桑拜師更多相關範文

正文

第一篇：21、莫泊桑拜師教學設計

明思教育21、莫泊桑拜師教學設計

第一課時

教學目標：1、會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、瞭解課文主要內容，理清課文條理。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。掌握課文詞語以及意思。

教學難點：理清課文條理，弄清事情的來龍去脈。

一、導入揭題。1、在日常生活中，當我們有不懂的問題時該怎麼辦？（向父母、同學、老師、

懂得這一問題的人請教。）我們應該如何向別人請教呢？今天我們就來學習“21、莫泊桑拜師”，看看一代大師是如何向他人請教的？（齊讀課題）

2、破題。問：看着課題，你能提出哪些問題？（莫泊桑是誰？他爲何要拜師？他拜誰爲師？先後拜了幾次？拜師之後他是怎麼做的？拜師的結果是什麼？）讓我們帶着這些問題走進課文，一起去感受大師的風範吧。

二、初讀感知，學習生字新詞。

1、人物簡介。莫泊桑：19世紀後半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和356篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最爲突出，被譽爲“短篇小說之王”，對後世產生極大影響。著名作品有《項鍊》、《羊脂球》、《俊友》等。

福樓拜：19世紀中葉法國重要的批判現實主義作家，其作品反映了1848-1871年間法國的時代風貌，揭露了醜惡鄙俗的資產階級社會。他的“客觀而無動於衷”的創作理論和精雕細刻的藝術風格，在法國文學史上獨樹一幟。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。

2、學文習字詞。

（1）、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯繫上下文解決。

（2）、指名按自然段讀課文，教師幫助正音，隨機抽查詞語的意思。

酷愛單調簡陋吆喝 孜孜不倦焦急萬分直截了當 萬般無奈

咖啡本質揣摩烙印 富麗堂皇滔滔不絕全神貫注

三、再讀課文，理清文脈。

1、仔細讀文，思考：莫泊桑爲何要拜師？他拜誰爲師？先後拜了幾次？拜師之後他是怎麼做的？拜師的結果是什麼？課文可分幾段？如何劃分？

2、學生交流，老師點撥。

課文按事情發展變化順序來敘述，全文共十個自然段，可按“拜師之因→拜師經過→拜師結果”的思路分爲三段即：

一、（1節）莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9節）莫泊桑拜師的經過；

三、（10節）莫泊桑拜師的結果。

四、學首段，瞭解拜師之因。

1、生自由讀第1節。（1）、思考：莫泊桑爲何要拜師？（爲了把自己的作品寫得更好，更有特色。）從文中哪句話可看出？（“作品很平常，沒有什麼特色”）從中你看出莫泊桑是個怎樣的人？（要

求上進，積極進取的人。）

（2）、文段中的哪些詞語可看出莫泊桑從小就酷愛寫作？（ “酷愛、孜孜不倦”）如何理解這兩個詞語？

（3）、面對自己平淡無奇的作品，莫泊桑的心情怎樣？（“焦急萬分”）

2、那麼莫泊桑是怎麼做的？他先後幾次登門向福樓拜請教的？我們下節可繼續學習。

五、作業：1、字詞鞏固；2、熟讀課文，背誦1、10節。

第二課時

教學目標：

1、理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。

3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。

教學難點：感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

一、複習導入。這篇課文主要講了一件什麼事？（課文主要講了莫泊桑爲了提高寫作水平，寫好

文章，三次登門向福樓拜虛心請教的故事。）課文是按怎樣的順序介紹的？（按事情發展變化順序介紹。）

二、學習課文，理解內容。

1、帶問讀文：（1）、文章的哪幾節寫莫泊桑第一次拜師的情景？（2—5節）

(2)、這一次莫泊桑帶着什麼疑問向福樓拜請教？（所寫文章總感不生動？）福樓拜如何指出他的問題所在？（直截了當）他的問題究竟出在哪兒？（功夫不到家）

（3）、福樓拜說的“功夫”指什麼？（肯吃苦，勤練習。）福樓拜舉了一個什麼例子要莫泊桑怎樣去下功夫？

2、學習6—7節。（1）、自讀6、7節思考：莫泊桑這次下功夫了嗎？從哪裏看出來？結果如何？心情怎樣？（一無所獲，萬般無奈）他又有什麼困惑？（單調、沒什麼好寫的。）

（2）、面對莫泊桑困惑，福樓拜是如何說的？他一連發了幾問？這些問題有何內在聯繫？由此可看出什麼？（莫泊桑功夫不到家。）

（3）、福樓拜看到的馬車和莫泊桑看到的馬車一樣嗎？爲何會有如此大的差異呢？現在，你體會到功夫的另一層意思了嗎？（仔細觀察）這麼深奧的道理，老師並沒有直接告知學生，而是通過一連串的問句加以引導，從中可看出福樓拜是個怎樣的老師？（循循善誘、誨人不倦的好老師。）

（4）、老師說的話像烙印一樣深深地印在莫泊桑的心上，從此他是怎樣做的？（引讀第8節）

3、學習8—9節。（1）、莫泊桑對自己的“功夫”滿意嗎？你是怎麼知道的？那麼福樓拜是怎麼教莫泊桑下功夫的？

（2）、讀第9節，思考：讀了老師的話，你對功夫有何更深的理解？

（3）、出示：①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。（堅持寫作是習作成功的關鍵。） ②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。（寫作不但要仔細觀察，而且要寫出與衆不同的地方。）

如何理解這兩句話？

是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質。（這句話又告訴我們寫作方面應當注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調、鸚鵡學舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）是呀，十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，

第三個再用就是蠢才了。”

哪們老師說的“功夫”還有什麼要義呢？（用心揣摩）

三、拓展。

1、在老師的循循善誘、耐心細緻地教導下，最後莫泊桑的功夫到家了嗎？從哪兒看出？

2、功到自然成，最終莫泊桑寫下了許多膾炙人口的曠世傑作，如：《我的叔叔于勒》《項鍊》《漂亮朋友》等。

四、總結：現在，你知道要想提高自己的寫作能力，該如何下“功夫”了嗎？就是要向莫泊桑一樣：勤學苦練、仔細觀察、用心揣摩。

五、作業：1、寫一篇讀後感；2、選讀莫泊桑名著。

附板書：

拜師原因：提高寫作水平

一要勤學苦練

拜師經過二要仔細觀察

（人物）（事件）三要用心揣摩

記事寫人

拜師結果：寫出具有世界影響力的作品

第二篇：莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》第二課時教學設計

一、教學目標：

1、 有感情地朗讀課文。

2、 通過朗讀莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

3、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤奮練習的精神。

二、教學流程：

（一）談話導入：

1、大家想不想寫出一手好文章？爲什麼？

2、你覺得目前自己的習作有哪些不足或寫作時有哪些困惑？

3、莫泊桑曾經也和大家一樣，有過這些困惑，於是他就 （引導學生把課題說具體）那麼福樓拜給予他怎樣的教益呢？我們一起隨莫泊桑去求教，聆聽大師的教誨，也從而解決我們心中的困惑。

（二）研讀課文。

1、自己用心研讀2－9節，走進莫泊桑三次求教，看看福樓拜大師每一次都針對他的什麼不足或困惑，給予了怎樣的指導和忠告？畫出關鍵詞句也可自己用詞概括。

（1）同桌交流，告訴同桌你的看法，徵求同桌的意見，互相切磋，取長補短。

（2）全班交流，指名回答。師相機引導概括並板書：

第一次文章不生動勤學苦練

第二次沒什麼好寫 仔細觀察

第三次文章沒特色善於發現

2、在這三次指導中，哪一次最能撞擊你的心、恰好解決了你目前寫作中的困惑？你就反覆讀那部分的描寫，用心咀嚼大師的話，簡要寫下你的心得。

3、交流

預設一（第一次指導）

a、 交流心得。

b、 要想通過朗讀，再現這一次指導的情景，在讀時你有哪些好的建議？交流：

①抓提示語。“直截了當”什麼意思？該怎麼讀福樓拜的話，“急切地問”又該怎麼讀？生練讀，指名讀。指生評價。

②師友情提示：除了抓提示語體會人物心情、語氣外，還應聯繫人物的品質來讀，這樣才能把人物讀得淋漓盡致。從“福樓拜直截了當地說”可看出他是個怎樣的人？（待人坦誠）

根據提示自由練讀，指名分角色讀，相機指導。

預設（二）（第二次指導）

a、 交流心得。

b、 大師的話該怎麼讀？討論（引導學生從下面兩方面考慮把握）

①“滔滔不絕”的話要求讀得連貫，流利，但要注意語速不能太快，給人吸收消化和時間。

②從這可看出大師是個怎樣的人？（耐心、真誠）朗讀體現出耐心和真誠練讀大師的話。

師生分角色讀，師當莫泊桑，學生當大師。

c、 莫泊桑從此仔細觀察生活中的每一個細節，這在他的很多作品中都有體現。現在我們一起欣賞他在《騎馬》中的一段細節描寫（出示《騎馬》片斷）賞析。

d、指名說說你認爲細節描寫好的地方。

預設（三）（第三次指導）

a、 交流心得。

b、 有什麼問題嗎？

預設：什麼叫“發現別人沒有發現和沒有寫過的特點”？

指導理解：

①於是福樓拜對此舉了兩個例子，你好好讀讀這兩個例子一定會有啓發的。②交流、引導學生明白：沒有兩片相同的樹葉，任何一種事物，哪怕再普通，再平凡，它也有自己與衆不同的地方，這就是這裏所說的特點。

③出示《羊脂球》中的片斷，讓學生閱讀，通過“馬伕”形象進一步感悟如何寫出與衆不同的特點。

（三）、回顧這三次求教的過程，你認爲莫泊桑成功的主要原因是什麼？討論，交流。

你積累了哪些成語送給他們？交流總結並板書。

板書：虛心好學、勤學苦練

循循善誘、真誠提攜

（四）、你從中受到了什麼啓發？

（人物品質方面、寫好文章的方法方面都可以說。）

（五）、課中練筆：

播放一段馬路上的情景實錄，讓學生仔細觀察後寫一段話，展示自己非凡的觀察力。（先給自己定個標準，你是屬於仔細觀察的，還是善於發現的。）

三、反思:

爲了每位學生的發展，在語文教學活動中，應充分體現學生的主動性。在本課教學設計中，我首先注意激發學生主動意識，調動學生主動學習的積極性。針對本文“讓學生知道：仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高習作水平的必由之路。感受並學習莫泊桑虛心好學、勤奮練習的精神”這一教學目標，爲了激發學生學習主動性，首先通過課始談話，使學生明白寫好文章的好處，反省自己習作的不足，交流習作中的困惑，以“莫泊桑也曾和大家一樣，有過這些困惑”拉近和著名作家的距離。對“福樓拜給予他怎樣的指導和教誨，使他最後成爲世界著名作家”產生強烈的學習願望，“我們也隨莫泊桑一起去拜師，聽聽大師的教誨，從而解決我們心中的困惑”，使學生作爲教學的行爲主體一開始就主動參與，融

入文本。其次，在學生理清三次指導的主要內容後，“在這三次指導中，哪一次最能撞擊你的心靈，正好解決了你目前習作中的困惑，你就反覆讀那部分的描寫，用心咀嚼大師的話，簡要寫下你的心得”，這一環節的設計，將教學訓練目標轉化爲生活主體的學生的內在需求，使學生自主地獲取有活力的知識和能力。尊重了學生學習需求和個性差異，打破了傳統的程序化的課堂教學，讓學生選學對自己有用的部分，而教師根據學生的選擇靈活組織教學，教師只是爲學生的學習提供服務，凸顯了學生的主體，促進了學生積極、主動地、富有個性的學習。學生通過研讀文本、探究學習知道了“仔細觀察”、“發現別人沒有發現或沒有寫過的特點”是寫出好文章的要領，但這還只停留在“知”的層面上，對於如何運用於寫作中還沒有體驗。於是我在教學中“第二、三次指導”中分別針對“仔細觀察”和“發現別人沒有發現或別人沒有寫過的特點”這兩點，出示莫泊桑的作品《騎馬》和《羊脂球》的片斷，讓學生閱讀賞析，從片斷中發現及感悟“仔細觀察”後的細節描寫及“獨到的發現”運用於寫作中的效果，增加學生的實踐體驗，使學生髮現“學以致用”的奧妙。另外，在教學最後一個環節，我設計了“觀看馬路實錄，寫一段仔細觀察後的描述。”學生從文中學會了“仔細觀察”，在補充的課外閱讀中借鑑了“‘仔細觀察’的實踐運用”之後再來觀察實錄完成練筆，已是水到渠成。學生體驗了“學以致用”的樂趣，對激發學生學習的積極主動性起到了強化作用。

第三篇：莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》的聽課反思

爲了每位學生的發展，在語文教學活動中，應充分體現學生的主動性。在本課教學設計中，侯老師首先注意激發學生主動意識，調動學生主動學習的積極性。針對本文“讓學生知道：仔細觀察、不斷積累、勤奮聯繫是提高習作水平的必由之路。感受並學習莫泊桑虛心好學、勤奮聯繫的精神”這一教學目標，爲了激發學生學習主動性，首先通過課始談話，使學生明白寫好文章的好處，反省自己習作的不足，交流習作中的困惑，以“莫泊桑也曾和大家一樣，有過這些困惑”拉近和著名作家的距離。對“福樓拜給予他怎樣的指導和教誨，使他最後成爲世界著名作家”產生強烈的學習願望，“侯老師們也隨莫泊桑一起去拜師，聽聽大師的教誨，從而解決侯老師們心中的困惑”，使學生作爲教學的行爲主體一開始就主動參與，融入文本。其次，在學生理清三次指導的主要內容後，“在這三次指導中，哪一次最能撞擊你的心靈，正好解決了你目前習作中的困惑，你就反覆讀那部分的描寫，用心咀嚼大師的話，簡要寫下你的心得”，這一環節的設計，將教學訓練目標轉化爲生活主體的學生的內在需求，使學生自主地獲取有活力的知識和能力。尊重了學生學習需求和個性差異，打破了傳統的程序化的課堂教學，讓學生選學對自己有用的部分，而教師根據學生的選擇靈活組織教學，教師只是爲學生的學習提供服務，凸顯了學生的主體，促進了學生積極、主動地、富有個性的學習。

學生通過研讀文本、探究學習知道了“仔細觀察”、“發現別人沒有發現或沒有寫過的特點”是寫出好文章的要領，但這還只停留在“知”的層面上，對於如何運用於寫作中還沒有體驗。於是侯老師在教學中“第二、三次指導”中分別針對“仔細觀察”和“發現別人沒有發現或別人沒有寫過的特點”這兩點，出示莫泊桑的作品《騎馬》和《羊脂球》的片斷，讓學生閱讀賞析，從片斷中發現及感悟“仔細觀察”後的細節描寫及“獨到的發現”運用於寫作中的效果，增加學生的實踐體驗，使學生髮現“學以致用”的奧妙。

第四篇：莫泊桑拜師

21課 莫泊桑拜師

一、導入

師：這節課我們繼續學習《莫泊桑拜師》。板書：注意“泊”字讀音，“桑”

是平舌音節，跟老師一起寫“拜”。“師”指___福樓拜。誰能用一句話概括一下這篇課文的主要內容呢？

師：請同學們齊讀課題，讀好“拜”，讀出尊敬，敬佩之情。

師：劉備三顧茅廬終於請出了曠世奇才諸葛亮，成就了一番大事業。那麼

莫泊桑三次拜師求教有什麼收穫呢？現在我們就隨莫泊桑一起去拜見老師吧！

二、學習第一次拜見。

學習提示：（同桌合作學習第一次拜師。）

（一、）分角色朗讀2——5自然段。

（二、）思考討論

1、“你的功夫還不到家”中的“功夫”是什麼意思？與“下功夫”有什麼

區別？把“不到家”換成“不行”可以嗎？ （你覺得莫泊桑下功夫了嗎？從那體會到的？）

2、從 “那”字後面的“—”你讀出了什麼？

3、通過談話莫泊桑明白了什麼？（板：勤學苦練）

4、你認爲這是一位怎樣的學生和老師？（板：虛心好學 直言不諱）

（三、）師生交流看法。

師：看來莫泊桑不虛此行啊，得到了老師指點。可爲什麼——（學生猜測）沒過幾天莫泊桑又去拜見福樓拜呢？

三、學習第二次拜見。（師生合作學習。）

1、生讀“第二天?老師家。”

師：從他的朗讀中你體會到什麼？（莫泊桑堅持、無奈、焦急）1

2、師：“一無所獲”是什麼意思？爲什麼一無所獲呢?師：同學們，現在請你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，咱們來讀一下他們的對話。

師：（萬般無奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什麼特殊的東

西，那麼單調，沒有什麼好寫的。

生：不，不不！怎麼能說沒有什麼東西好寫呢？

師：（打斷學生的繼續朗讀）真的嗎？我怎麼一無所獲呢？

生：（接着問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？ 師：（疑惑不解狀）好像不一樣！可是我沒太注意到底有什麼不同！ 生：（領會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？ 師：（吞吞吐吐狀）這??天太熱，我沒仔細看！

生：（越加興奮）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？

師：（聲音越來越小）這個?我只看了三天，沒有遇到颳風下雨的天氣，怎

麼會知道呢？

生：（開始進入情境，用心發問）馬車上坡時，馬怎樣用力？

師：（驚訝狀）啊？這也要觀察？我只顧看馬車了。

生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？

師：（恍然大悟狀）哦，觀察時不僅要看還要用耳朵聽呀！

生：他的表情是什麼樣的？

師：（聲音漸漸升高）哦，我知道了原來觀察是要這樣地仔細呀！

生：這一些你都能寫得清楚嗎？

師：（不好意思狀）老師，對不起！現在??我肯定寫不清楚！

生：你看，怎麼會沒有什麼好寫呢？

師：是的，如果仔細觀察，真的有不少好東西可寫呀！

師：很好，大家讀得都很投入。

4、師：現在，福樓拜的連續“九問”讓莫泊桑聽懂了什麼？（板：仔細觀察） 同學們再快速讀讀福樓拜的話，看看這一段在語言表達上你有什麼發現？ 交流:

1）三個“不”字。爲什麼連用三個？還用了“！”？（加重了否定的語氣）

2)這段共有9個問句。

3)兩次提到了“怎麼會沒有什麼好寫的呢？”這句話的意思就是——有很多東西好寫呢！爲什麼不說“有很多東西好寫呢！” ？出示兩句話對比。（生：反問句好，表達效果強烈（語氣強烈，在莫泊桑的心裏“打下了深深地烙印”。板書：烙印 ）

師：從老師滔滔不絕的問話裏你感到這是一位什麼樣的老師？循循善誘 （生

難怪作者在文中說福樓拜是文學大師。再抽生讀福樓拜的話，讀出“滔滔不絕” 學生聽得怎樣？這次你看到了一個怎樣的莫泊桑？（板：勤學好問）

5、師：你們覺得第7個問號之後還可以加個什麼符號？（生：省略號）

師：我們還可以觀察什麼？（馬車的不同，趕車人的不同，車內人的不同??） 師：福樓拜說得真有道理啊！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。 聆聽了恩師的諄諄教誨以後，從此莫泊桑天天在大門口，全神貫注的觀察過往的馬車，他看到了富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是不一樣的走法；他還看到了烈日炎炎下的馬車和狂風暴雨中的馬車走法也是不一樣的；看到了馬車上坡時非常的用力，還聽到了車下坡時趕車人的吆喝聲，看清了他的表情也是豐富的。那一切的一切他都能寫得清楚了，正如老師說的，仔細觀察有很多好東西可寫。

師：出示觀察的名言。

觀察，觀察，再觀察——巴普洛夫

觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣，在這裏觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基

師：時光倒流，你是莫泊桑的鄰居或是朋友、親人，你看到了烈日炎炎下、

狂風暴雨中他站在大門口全神貫注的看馬車，你想對他說什麼？

四、學習第三次拜見。（學生自學爲主）（11分）

1、 師：是呀，正是莫泊桑這樣的勤學苦練、仔細觀察才積累了豐富的材料，

寫出了一些作品。第一次莫泊桑因爲寫出來的文章不生動而焦急萬

分，第二次他因爲不會觀察而萬般無奈。這一次，他又拿着自己的新

作去請老師指點。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，激動，緊張，期待??）

2、師：請同學們默讀第9自然段，這一次，莫泊桑又有什麼寶貴的收穫？把

關鍵句子劃住，聯繫生活實際理解一下。

交流：出示“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅

持寫作的結果。”（天才出於勤奮。）

“對你所要的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發

現和沒有寫過的特點。”

“你發現了這些特點，就要善於把它們寫下來。”

師：福樓拜是怎樣把這些看似枯燥的道理清楚明白的傳授給莫泊桑的？（舉

例子的說明方法。）（生讀兩個事例）（板：用心揣摩）這時你又看到了一位怎樣的老師？（教學有方）

師： 福樓拜還建議莫泊桑騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之後回來，把自

己所看到的一切記下來。莫泊桑按照這個辦法鍛鍊自己的觀察力

有一年之久。我們又看到了一位怎樣的莫泊桑？（板：持之以恆） 師：同學們你們知道嗎?我們班就有一位小莫泊桑，來聽聽他的習作吧！ 出示學生習作：我看到桔皮上有一個綠蒂，還有一個個小坑，像針沒有把皮扎透而留下的痕跡。有的桔子顏色深，有的顏色淺，有的桔皮上還有綠斑點。聞一聞，有一股香甜味。摸一摸，沒有臉光滑，有一點粗糙。剝皮時會有汁水濺出來，皮的內壁黃白黃白的，摸摸覺得很柔軟。去了皮的桔子像箇中間有孔的圓球，聞聞覺得有點酸，剝下一瓣，像月牙、小船? ?對着陽光，能看到裏面的果肉。嘗一嘗，一下很難咬爛，但果肉非常甜。(王澤坤《一堂有趣的課》) 師：你認爲這段話寫的怎樣？學生髮表看法。

師：是的，正如大哲學家黑格爾說的“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”只

要你仔細觀察、用心揣摩也能寫得這樣好，甚至更上一層樓。

五、探究:莫泊桑這三次拜師收穫都不小，可我不明白爲什麼不一次性全告訴莫

泊桑呢？談話內容可以調換順序嗎？（結合板書） 莫泊桑就是拜見了三次嗎？作者爲什麼就寫了三次？

六、感受莫泊桑的成功。

師：在老師循循善誘、耐心細緻的指導下莫泊桑更加勤奮努力，他（出示第

10自然段，齊讀。）難怪作者在課文一開頭就說“莫泊桑是19世紀法國著名作家。”也難怪莫泊桑被譽爲“短篇小說之王”！

師： 這就不難理解爲什麼——出示：莫泊桑與契訶夫和歐·亨利並列世界三

大短篇小說巨匠。 屠格涅夫認爲他是“最卓越的天才”。托爾斯泰認爲他的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”， 恩格斯：“應該向莫泊桑脫帽致敬。”

欣賞《羊脂球》片段（車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪裏；整個車廂軋軋地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗氣蒸騰的。趕車的手裏那根長鞭子不住地噼噼啪啪響着，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結子又散開，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來??丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續的顫抖，隨着牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來??）

背誦名篇名段也是提高寫作水平的一種有效途徑。

師: 正是福樓拜的一顆愛生之心，和莫泊桑的一顆尊師之心，上進之心才成就） 老師想送給大家(來源本站：)一首小詩，不過需要大家的配合才能完成。看板書。

出示：只要有一種無窮的自信充滿了心靈，再憑着堅強的意志和獨立不羈

的才智，總有一天會成功的。 ——莫泊桑 （靈活運用）

板書設計：莫泊桑師 （福樓拜）

虛心好學勤學苦練直言不諱

勤學好問仔細觀察循循善誘

持之以恆用心揣摩教學有方

第五篇：莫泊桑拜師

21、莫泊桑拜師 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

3、憑藉課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。 教學重點：

莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。

教學難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

教學過程：第一課時

一、導入

我們曾經學過《梅蘭芳學藝》，我們感動於他學戲時的刻苦與認真，今天就讓我們一起來看看莫泊桑是如何拜師的。

二、檢查預習

1、通過預習課文，你對這篇課文已經有了哪些初步的瞭解？

（1）彙報對莫泊桑的瞭解，師相機補充介紹。

出示課件：（簡介莫泊桑：19世紀法國著名小說家，1880年發表著名短篇小說《羊脂球》，還寫有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長篇小說，三部遊記和許多政論文章。）

（2）彙報課文主要講了什麼，抓住課題進行指導。

2、檢查預習課文情況。

1、指名讀課文段落，其餘生認真聽，讀錯的地方予以糾正。

2、根據學生讀課文情況，出示容易讀錯的詞語。（課件出示）

孜孜不倦酷愛揣摩烙印

一無所獲萬般無奈富麗堂皇滔滔不絕

a、指名讀。

b、齊讀。

3、再選擇帶有這些詞語的句子讀一讀。

4、再讀課文，邊讀邊思考：課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜。

（三次）

5、三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。指名讀。

三、學習課文第一自然段。

1、那麼，莫泊桑爲什麼要拜師呢？

請你讀讀課文的第一自然段，找找原因。

2、從哪些詞語中可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作？（酷愛，孜孜不倦）

3、面對自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣？（焦急萬分）所以，他去拜福樓拜爲師。

4、瞭解福樓拜。（可生介紹或老師介紹）

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

6、指導朗讀第一自然段。

四、學習生字。

1、齊讀帶有生字的詞語。

2、這些詞語書寫時需要注意什麼？

師重點指導“陋”的寫法和辨析形聲字“揣”。

2、學生書寫鋼筆字，師巡視指導。

第二課時

一、整體回顧，“功夫”切入（3分鐘）

1、同學們，這節課我們繼續學習——莫泊桑拜師，藉助課題誰能簡要說說這篇課文主要

講了什麼？

2、是啊，莫泊桑一開始的作品是很平常，沒有特色而言，你還記得福樓拜看了後是怎麼說？出示： “這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。”

a、這裏的功夫指的是什麼？（寫作水平不高、花的時間、精力、心思等）。

b、同學們是否關注句中的“還”？這個“還”字你讀出了什麼？（“還不到家”表示已經

下了一定的功夫，但還不夠。）比較“是你的功夫還不行。”

3、那麼通過上堂課的學習，你知道莫泊桑已經花了哪些功夫？（孜孜不倦、大量閱讀）

一個看似普通的字，我們仔細研讀，就能準確把握作者所要表達的意思。

是的，莫泊桑全身心投入、書讀得多、寫的文章數量也不少，但是文章依然不生動，福樓拜直截了當地指出問題的癥結，那就是——

“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。”

二、細讀文本，領悟寫作祕的“功夫”（3分鐘靜思默讀加12分鐘交流朗讀加3分鐘辨析）

過渡：怎樣才能使功夫到家呢？今天這堂課，我們一起隨莫泊桑去拜師，細細讀文，用心研讀人物的言行，在研讀中領會寫作本領，品悟人物形象。

俗話說：“言爲心聲。”下面請同學靜下心來，和莫泊桑一起用心去聆聽大師的指導，默讀課文第二部分，想想，莫泊桑3次請教，福樓拜每次都說了什麼？把最關鍵或最有啓發的話用“——”畫出來，也可以寫下自己的感觸。

品讀交流福樓拜的三段話：（誰來說說你讀了其中的哪一段最有感觸，談談你的理解或收穫或啓示）

★ 出示福樓拜的第一段話

◇交流：肯吃苦，勤練習。（板書：勤學苦練）

◇怎樣做到一個勤字？（每天 詳詳細細 長期）長期記下去得有吃苦精神。

(評價：一下子抓住關鍵語句，你真有一雙慧眼！

通過讀懂具體的詞語來理解關鍵詞語，不愧是理解的好方法！

你能聯繫自己的實際情況來談，看來感觸的確很深！)

◇ 小結：怎樣才能使功夫到家呢？必須做到“勤學苦練”。 勤學苦練是寫好文章的基礎，也是提高寫作水平的必由之路。

★ 出示福樓拜的第二段話很特別。

◇交流：在第二次指點中，你體會到什麼？

這是第二次指導所說的話，你發現這段話在表達上有什麼特別的地方嗎？（一連用了9個問號——這9個問號表達的語氣一樣嗎？（不一樣）現在再請你讀讀，你讀出了什麼語氣？

◇讀出反問語氣 ——怎麼能說沒有什麼東西好寫呢？

————怎麼會沒有什麼好寫呢？

（用反問的語氣強調善於觀察身邊的事物，每一個事物都有自己的特點，有許多東西可以寫的。）

◇ 讀出輕微的質問、啓發語氣 這一連串的問句圍繞了什麼題材來指導的？（觀察馬車） ◇ 讀了這一連串的問話，你知道了什麼？

（在這句話中，福樓拜用了一組一組的對比，引導莫泊桑觀察裝飾不同的馬車走法不同、不同環境下馬車的不同走法、上下坡馬車的不同走法，明白在不同情況下，不同環境、不同品種的馬車特點是不一樣的。）

◇小結：我們在觀察同一事物的不同方面，只有多方面、多角度去細心觀察，才能發現他們的不同之處和特殊之處，纔能有寫作的材料。（板書：仔細觀察）

◇師引讀，生接讀 這樣配合讀你覺得好嗎？該怎麼讀，還需要在文章中找依據啊？——理解“滔滔不絕” 練練 指名讀

★出示福樓拜的第三段話（要求學生聯繫生活實際談感悟）

1、青年人貴在堅持，才氣是堅持的結果。這句話讓你想到了哪些相關的成語？ 對啊，只有堅持，纔能有下筆如有神的才氣。

不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。

2、仔細觀察還不夠，要善於發現與其他事物不同的地方，抓住特點觀察， 抓住特點描寫，反覆思考推求。

寫作不能隨波逐流，創新就是學習的動力。

發現到別人沒有發現的，這是寫作生命的表現。

評價語言：正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，這分別說明寫作不能拾人牙慧、陳辭濫調、鸚鵡學舌、人云亦云。我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處。

3、福樓拜還舉了什麼例子？（寫守門人的例子）（生讀相關句子）

“發現特點，善於記錄”是啊，寫好文章不僅要仔細觀察，還要勤於練筆。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那麼勤於練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。

什麼是畫家的手法？我們來讀一讀福樓拜筆下的《包法利夫人》的愛瑪，看看什麼是畫家的手法。

學生自讀在屏幕上的文字。

【她的側影很安靜，簡直叫人猜不透。她的臉在陽光下看得更清楚。她戴着橢圓形的帽

子，淺色的帽帶好像蘆葦的葉子。她的眼睛在彎彎的長睫毛下望着前面，雖然睜得很大。但由於白淨的皮膚下面血在流動，看來有點受到顴骨的抑制。她的鼻孔透出攻瑰般的紅顏色。她頭一歪，看得見兩片嘴脣之間珍珠般的白牙齒。】

你覺得福樓拜這段話寫的怎麼樣？（十分細膩，讓人一下子想到人是怎麼樣）

是的，描寫面貌特點，非常傳神，入木三分，這就是畫家的手法，這也是非常重要的寫作基本功。

? 同學們，剛纔我們品讀了福樓拜的3次指導，明白了寫好作文必須做到：勤學苦練 仔

細觀察 用心揣摩

三 研讀文本、品悟“人物形象”

1、品味福樓拜的名師風範

剛纔我們一起聆聽了法國著名作家的寫作指導，大家在感受寫作祕訣的同時，還從這位名師身上體會到什麼？

思考一下：

● 初次登門求教，他“直截了當”指出“功夫不到家”（一針見血，直言不諱）

三個“不”，毫不留情予以否定，連用九個問句，有老師的嚴厲，輕微的責備，耐心指導，循循善誘。

福樓拜爲什麼不直截了當告訴莫泊桑寫作的本領，卻要用一連串的問句、要舉例來指導呢？管用嗎？（真心幫助 指導詳細 名師風範 指導有方法）（怪不得，一個接一個的問題都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印）

● 這指導順序能顛倒嗎？聯繫當時莫泊桑每次遇到的問題，想一想。

當莫泊桑已經讀了許多書，寫的文章感得不生動，福樓拜說是功夫不到家；後來按照要求去做，結果覺得沒什麼東西好寫，福樓拜一連有針對性提了九個問題；莫泊桑注意觀察，寫了一些作品，再一次請教老師，發現進步不小，這次有做了詳細的指點。最終寫了大量的名著。

勤學苦練是寫好文章的基礎，仔細觀察是寫好文章的最重要的方法，而寫出新意，有所創新是更高的要求，比前兩個訣竅難得多

（不能 體現了福樓拜循循善誘 對症下藥 循序漸進 指導有方——板書：循循善誘育人有方）

●對於福樓拜的每一句話，每一個字，莫泊桑是牢牢記在心頭，課文用了哪一個詞語告訴我們莫泊桑是牢牢記住的？——烙印 “烙印”知道是什麼意思嗎？（用燒熱了的金屬器燙，使物體上留下痕跡）這個烙是火字旁，在這偏旁中我們也能看出這個印記是不易磨滅的

2、感受莫泊桑的求教精神

● 同學們，福樓拜的話僅僅給莫泊桑打下深深烙印了嗎？（沒有）是的，話中得來終覺淺 絕知此事要躬行。莫泊桑是怎麼做的呢？文章對莫泊桑的言行並沒有濃墨重彩描寫，

但我們如果能關注人物的語言、動作、神態，那麼人物就會在我們腦海中鮮活起來。現在大家輕聲讀讀描寫莫泊桑的相關語段，說說，你腦海中的莫泊桑是怎樣的？（10分鐘） 坦白 -——（

焦急萬分——

急切——（好學上進）

真的——

萬般無奈,只得再次，一進門就說——

天天 全神貫注——（勤奮認真）

再一次請教——

專心地聽着——

牢牢記在心頭——

仔細觀察,用心揣摩——（你讀出了一個虛心的莫泊桑 急切的莫泊桑 上進的莫泊桑 直爽的莫泊桑 認真的莫泊桑??）（板書：虛心求教）

正因爲莫泊桑把老師的話（出示引讀最後一自然段——），莫泊桑大獲成功。我們來看一下課文後面的作家名片

出示作家名片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鍊》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細緻，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀後回味無窮。[

讀到這兒，相信同學們在腦海中莫泊桑是越來越清晰，那你能否依據這一句 （循循善誘育人有方）也用一句話概括莫泊桑的特點呢？虛心求教學有所成

四、欣賞片段，定格微笑。（5分鐘）

1、同學們，課文學到這兒，有沒有想欣賞莫泊桑作品的慾望？老師啊，特地選擇了莫泊桑《羊脂球》中描寫馬車的一個細節，我們一起來讀讀

出示——（馬車一小步一小步地前進着，走得很慢很慢。車輪陷在雪裏；整個車廂像呻吟似的咯吱咯吱響着；六匹馬一走一滑，氣喘吁吁，全身冒着熱氣；車伕的手裏那條又粗又長的鞭子不停地噼啪作響，四處飛舞，像一條長蛇一樣，時而蜷縮，時而伸展，有時突然抽在一匹馬的圓鼓鼓的屁股上，馬便猛地往前一衝。）

讀了這段話，你想說些什麼？ （——功到自然成作爲橫批）

2、作爲一個當初文章寫不生動的學生，現在能寫具體了生動了，而且成爲短篇小說之王，莫泊桑能有這樣的成績，你覺得緣於什麼？（自己的虛心 老師的指導）

小結：莫泊桑和福樓拜師徒二人一一個虛心求教，一個循循善誘；一個勤學苦練，一個悉心指導。正因爲這樣，莫泊桑纔有了膾炙人口傳誦至今的名篇，纔有了“短篇小說之王”的美譽。

3、1880年對莫泊桑是不尋常的一年，以普法戰爭爲背景創作的《羊脂球》，一舉成名，成爲大師，就在這一年，他的恩師福樓拜離開了他，同學們，如果說，福樓拜看到莫泊桑些

許進步，臉上露出了微笑，那麼現在福樓拜看到莫泊桑寫出這麼多名著，老師相信福樓拜臉上也會露出微笑，同學們，那是一種什麼微笑啊？（欣慰的微笑 肯定的微笑 讚許的微笑 發自肺腑的微笑）

●同學們，就讓我們定格在微笑中，定格在這世上最美的微笑中吧，讓我們永遠記住這個故事——課題

記住——福樓拜（見板書）記住——莫泊桑（見板書）是否可加也記住成功的祕訣？

五、課後拓展，進行練筆

1、閱讀兩位作家的作品。

2、請你運用畫家的手法，用一雙慧眼去發現描生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的美麗。（指導觀察：三十歲的職業婦女和二十歲的小姑娘的穿着，五十歲的老奶奶和十來歲的國小生的走路姿勢，不同人的騎車姿勢，不急不慢的公交車，有空就鑽的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建築、花木??都是我們觀察的對象，請同學們選擇一個鏡頭，先仔細觀察，進行一次主題爲“用第三隻眼睛看世界”實踐活動，然後進行一次小練筆。 板書： 莫泊桑 拜 師

（功到自然成）

虛 功夫 循

心 循

求 孜孜不倦 善

教 大量閱讀 誘

學 吃苦勤習 育

有 仔細觀察 人

所 用心揣摩 有

成 ??方

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