《楓橋夜泊》教學設計大綱

《楓橋夜泊》

課時目標：

1、理解詩句，想象詩中描寫的景色。

2、背誦古詩，默寫古詩。

3、培養朗讀能力、品詩析句能力，體會詩人孤寂憂愁之情。

教學重點：體會詩人孤寂憂愁之情

教學難點：詩人爲何而憂愁

教學過程：

一、揭示背景，導入新課

1.孩子們，一千二百年前有一個叫張繼的人進京趕考。最終卻名落孫山。時至今日，當年的狀元現在已無人知曉。可落榜學子張繼的一首詩卻流傳至今。那麼，這首詩到底有着怎樣的魅力呢？今天就讓我們一起來學習這首詩—《楓橋夜泊

學生齊讀課題。

2.破題。

師：誰能用自己的話把題目的意思說說？

生：把船停在楓橋邊過夜。

3.張繼的詩作並不多，然而他卻能像詩仙李白，詩聖杜甫一樣名垂千古，由此可見《楓橋夜泊》的影響是多麼深遠。

二、初讀課文，整體感知。

師：請同學們自由讀課文，感受一下這首詩給你留下了什麼樣的印象。

1.自由讀課文，指名朗讀。

2.師範讀。3.這首詩給你留下了什麼樣的印象？學生彙報。

師：讀詩的初步感受很重要，老師的感受通過我的朗讀表達出來。請你們也把你們的感受放進詩中，讀出你們自己的味道。

3.學生齊讀。

三、理解詩意，感悟詩情。

1.師：你感覺到這是一首寫什麼的詩？（板書“景”）

出示自學提示：藉助註釋和插圖理解詩句的意思，想象詩句描繪的畫面，並用“——” 畫出詩人看到的景物，用“~~~”畫出詩人聽到的聲音。

師：這首詩描寫了哪些景物？

2.老師適時出示歸納了景物名稱的課件。

3.師：這些都是詩中的景物，這些景物彙集在一起就成了這首詩。這些景物組合在一起組成了一幅怎樣的畫面呢？（生描述畫面，師引導學生說具體生動）

師：如果把這首詩讀成一個字，一個表達詩人情感的字，是什麼字呢？

生：愁。

師：詩人通過哪些描寫突出這個字的？請大家帶着“愁”讀，邊讀邊品味，在詩中找一找你都看到了什麼？聽到了什麼？拿出筆在旁邊做一下批註。

（生批畫讀後彙報。）

4.適時品析“月落烏啼霜滿天”。

師：“秋處露秋寒霜降”霜只有在寒冷的季節裏纔會出現，說明此時天氣已經很冷了。

師：一個“霜”字讓我想起李白的一首詩：牀前明月光，疑是地上霜。“霜”明明是在地上的，這裏怎麼說“霜滿天”呢？張繼怎麼會感到滿天都是寒霜？說明什麼呢？（學生自己體會，齊讀該行詩）

張繼又聽到了什麼？（板書：烏啼）幾聲淒厲的烏啼，打破了夜的沉寂，爲什麼明明是深夜詩人卻寫烏啼，豈不吵嗎？（以動襯靜）

師：你能讀出夜的寒冷，讀出詩人的孤寂嗎？（指名讀）

5.品析第二行“江楓漁火對愁眠”。

師：張繼看着月亮漸漸地升起，又漸漸的落下。天地之間，一片幽暗。在這片幽暗之中，張繼又看到了什麼？誰來說說看？

師：你彷彿看到了什麼？

（學生聲情並茂地讀詩）

師：江楓與漁火相伴。張繼有人相伴嗎？你由此體會到什麼？（孤獨、淒涼）

師：把這種感覺讀到詩中去。

6.學生讀詩。

師：“眠”是什麼意思？

生：睡覺。

師：誰睡了？

師動情強調：江楓——

生：睡了。

師：船家——

生：睡了。

師：整個大地——

生：都睡了。

師：由此可以想到岸上，整個姑蘇城的人都睡了，只有張繼沒睡。把這些句子組合在一起，就變成了一首小詩。

7.課件出示：

江水睡了，

楓橋睡了，

船家睡了，

岸上的人也睡了，

唯獨張繼醒着，

夜愈深愈難眠。

師：誰來讀讀這首小詩？

（生單個讀）

師：爲什麼對張繼來說“夜愈深愈難眠”？

補充：張繼是湖北襄陽人，此時此刻他正在姑蘇，也就是現在的江蘇蘇州，相隔1400多公里。

師：他現在遠離自己的家鄉。那天晚上，他的妻子在嗎？孩子在嗎？朋友在嗎？一個人漂泊在外在愁什麼？生答

他只好一個人靜靜地在船頭輕輕地吟誦着這憂傷的詩句，來表達他濃濃的思鄉之情。把這種感覺放進詩中讀一讀。

（學生讀前兩行）

8.品析第三、四行詩。

師：在孤獨而寂寞的夜晚，詩人輾轉反側無法入眠，月亮西沉烏啼聲聲江風凋零，漁火點點，多麼悽清多麼孤寂的畫面，那此時他又聽到了什麼？

師：假如你就是詩人，你就在客船上，遠處傳來寒山寺那悠遠的鐘聲，自己的心情是難以言說，怎麼辦？那我們就讀吧!

（學生帶着感情讀）

師：讀出了淒涼，讀出了憂愁，帶着這種感覺讀讀整首詩，來理解張繼那難眠的一夜。（學生讀，讀得悽清，讀得悲傷）

師：故鄉襄陽與姑蘇相隔千里，故鄉的生活那麼美好，回憶故鄉的點點滴滴都是幸福的，絲絲縷縷都是甜蜜的。但在這裏只有……

生接讀：（課件出示）

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

師：沒有熟悉的家鄉山水，沒有熟悉的鄉土鄉音，這裏有的只是……

（生接讀，再次看課件，讀這首詩）

師：在這裏，張繼生活了很多年，張繼一生漂泊，他到死都沒有回到家鄉，在這裏只有無盡的思念，大家帶着感情再讀讀。

（生接讀，又一次看課件讀這首詩）

四、拓展閱讀，深化理解。

師：詩人張繼除了這些“愁”外，還有更大的一“愁”，想知道嗎？

課件出示《張繼落榜小故事》

師：是啊，張繼進京趕考落榜之後，乘一葉小舟停泊在姑蘇城外的楓橋邊，在那愁緒無處釋放的不眠之夜，那秋月，那烏啼，那漁火，還有寒山寺的鐘聲，成就了一首流傳千載的好詩。請同學們一起有感情地背誦這首詩。