人教版一年級秋天的教學設計（共3篇）

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篇一：《秋天》教學設計及教學反思 (人教版一年級上冊)

設計說明

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案採用以讀代講爲主，教師指導爲輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特徵，從朗讀中領略作者對秋天的讚美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，並且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。

課前準備

1．製作課件、生字詞語卡片。(教師)

2．秋天樹葉的實物。(教師)

3．大雁圖片。(教師)

4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛纔呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)

4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文--《秋天》。

5．齊讀課題。

設計意圖：藉助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，爲接下來的課堂教學做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4．教師配樂範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5．學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

“人”爲翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”爲兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生藉助漢語拼音認讀漢字的能力，通過範讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的複習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。

1．天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

這裏有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關係，“汽”與水有關係。

(2)(課件演示)做辨別形近字遊戲，把漢字送回家。

氣 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什麼好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察纔會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結合課文的插圖說說爲什麼作者要說“一片片”嗎？

(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以後我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

(5)瞭解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分爲二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什麼？

課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )

(6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4．齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學習第2自然段。

(1)在這麼美的藍天下你還看到了什麼？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什麼關係呢？(大雁是候鳥，就是隨着季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰願意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋雲＝會。組詞：開會、學會。

個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試着說一說：一個( )。

3．初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，爲什麼有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)羣 一(yí)會兒 “一(yī)”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4．指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

1．指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試？

2．創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那麼涼爽，金黃的樹葉猶如一隻只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊！秋天來了！

秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶着這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3．學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫的季節。古代莊稼收割後，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4．齊讀第3自然段。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置於一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯繫生活等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“藉助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生藉助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，爲學生提供了語言訓練的機會。

四、引導觀察，指導書寫

1．課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2．學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啓發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)教師範寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

3．運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示範“子”的書寫，教師示範並口述橫的書寫要領：重下筆--輕行筆--重收筆。再示範橫的寫法，強調最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學生描紅，練習書寫。

(3)投影展示，師生評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要紮紮實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業佈置，拓展延伸

1．熟讀課文。

2．秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，爲下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

第二課時

一、複習詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2．過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

設計意圖：複習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，並且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地爲完成學習目標做好準備。

二、指導書寫

1．學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示範講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以後漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以後漸重，收筆前更重，稍頓後向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導書寫“人”。

(1)教師示範，講解要領。強調書寫規則：先撇後捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3．運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時佔格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示範，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環節繼續指導書寫，完成本節課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，爲書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養學生良好的寫字習慣，使其書寫規範、端正、整潔。 秋天優秀教案設計

三、詞語遊戲

1．摘果實遊戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收穫的季節。讓我們到豐收的蘋果園裏看一看吧！

引導學生做摘蘋果生字卡片的遊戲。

2．找部首遊戲。

師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善於發現的眼睛找到它們嗎？

(課件出示：秋 樹 葉 會)

學生找到新學的部首後，部首相應地變紅。

設計意圖：創設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語遊戲，激發學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、複習作用。

四、指導背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對於這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣纔會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3．指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。

五、拓展延伸

1．想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，並寫上一句話。

3．小組內交流。

4．全班內展示。

5．說話練習。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？爲什麼？

設計意圖：本環節通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？爲什麼？”說出學生心中的感受。激發並拓展了學生對秋天的熱愛之情，發展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。

六、總結全課

同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？

設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善於積累，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

板書設計

秋天

美

教學反思

1．在教學過程中，教師儘量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特徵，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發學生髮現美、尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。

2．教師在教學中採用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發了學生對漢字的喜愛之情，充分發揮了字理教學的重要作用。

[《秋天》教學設計及教學反思 (人教版一年級上冊)]

篇二：秋天 教學設計及反思(人教版一年級上冊)

［教學目標］

知識與技能

1.掌握生字詞，藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。

3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特徵。

4.認識自然段，並嘗試給課文標段。

情感態度與價值觀

培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。

［教學重難點］

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程教師批註

一、設置懸念，導入新課

1.師：同學們，秋天來了，老師給大家帶來了一些禮物，大家知道是什麼嗎？

出示課前準備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們欣賞）

2.今天我們學習的課題就是--秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）

二、初讀課文，學習標段

1.認識自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？

（3）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

①學生藉助漢語拼音讀準字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調規則。

②分自然段練習朗讀。

2.指導學生在自然段前標出序號。教師檢查糾正。

三、再讀課文，學習生字

1.看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課要求認識的生字，如果不認識，藉助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導學生認讀生字，並給生字組詞。

第二課時

教學過程教師批註

一、回憶課文，導入新知

1.師：同學們，你們還記得我們上節課學習了什麼嗎？（秋天到了）

2.引導學生按課文內容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什麼特點？

二、精讀課文，理解文意

1.讓學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。

2.讓學生自由舉手朗讀課文,其他同學仔細聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點？

3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。

三、學習第一自然段

1.讓學生大聲朗讀第1自然段。

2．學習第1自然段，教師範讀後提問：

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什麼？（讀課文第1自然段，思考問題。）自己練習，讓學生自由舉手回答問題。（板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什麼不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？爲什麼？

（4）我們練習背背這個自然段。

①邊讀邊想：這個自然段有幾句話？每句話講些什麼？這幾句話是怎樣聯繫起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。

②自己練讀。

③讓學生自由舉手試背，評論以表揚爲主。

四、學習第二自然段

1.看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。

2.讀第2自然段，問：這段講什麼呢？

（1）大雁南飛與秋天有什麼關係呢？（秋天到了，天氣轉涼，大雁要南飛過冬。）

（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成羣結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是爲了減少空氣的阻力。）

板書：大雁往南飛

（3）“一會兒”是什麼意思？（“一會兒”表示時間不長。）

（4）讀一讀句子，教師重點指導“一會兒……一會兒……”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常在短時間內互相變換。

五、學習第三自然段

1.師：這個自然段有幾句話？說的是什麼？看看圖，讀讀課文，再回答。

2.“啊！”這句話表示什麼？

3.師：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因爲秋天來了。用這兩句話總結了全文。

［教學板書］

1秋天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來

天空藍高

大雁往南飛（一會兒……一會兒）

［教學反思］

本課是學生第一次學習課文，教師應充分關注學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節特徵，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發學生觀察、探索大自然的興趣。爲此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶着好奇心從顏色絢麗的樹葉，瞭解秋天的季節特徵，貼近生活，感受秋天。

[秋天 教學設計及反思(人教版一年級上冊)]

篇三：《秋天》導學案設計 (人教版一年級上冊)

設計說明

《語文課程標準》指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。在教學設計的初始，引導學生藉助已有的生活經驗，感受秋天的特點。教學中採用“集中識字”的方法，鼓勵學生自主識字，培養學生獨立識記生字的能力，發揮小組合作的重要作用，教師隨機引導，通過字理識字、猜謎語識字等拓展識字方法，激發學生識字興趣。在鞏固識字效果階段，注重運用多種遊戲形式，讓學生既掌握了知識又得到了快樂。閱讀教學中，注重對藉助課文插圖想象畫面、抓住關鍵詞語積累背誦等學習方法的指導。同時，注重有感情地朗讀課文，從而落實《語文課程標準》中“獲得初步的情感體驗，從而感受語言的優美”的教學目標。

課前準備

1.製作多媒體課件。(教師)

2．製作生字、詞語卡片。(教師)

3．預習字詞，朗讀課文。(學生)

4．觀察秋天的景色，找一找秋天的變化。(學生)

課時安排? 2課時

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課(用時：3分鐘)

1.引導學生說一說一年當中自己最喜歡的季節。

2．提問：現在是什麼季節？

3．提問：秋天到來時有哪些變化？

4．課件出示課題，引導學生齊讀課題。

1.根據自己對春夏秋冬的瞭解，說一說自己喜歡的季節。

2．學生回答：“秋季”。

3．學生結合自己在生活中的觀察，可以從秋天到來時植物發生的變化、人們穿着的變化等方面來體會秋天到來時的變化。

4．齊讀課題，注意讀準生字“秋”。

1.秋天到來時，有些植物發生了變化：____________________

__________________。人們

的穿着發生了變化：________

_____________________________________________________。

二、初讀課文，認讀生字(用時：10分鐘)

1.引導學生藉助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2．看看課文有幾個自然段，標上序號。按照自然段再讀一讀，把課後要求會認和會寫的生字畫出來，藉助拼音讀一讀。

3．指名分自然段檢查學生課文朗讀情況。

4．引導學生同桌之間互相讀一讀課文，做到不丟字、不添字、不重複。

5．課件出示帶有拼音的生字，引導學生讀準字音。

6．引導學生同桌互相檢查生字字音讀得是否準確。

1.自己藉助拼音自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼音或向他人請教，把難讀的句子多讀兩遍。

2．學生動手標出自然段序號，在自由讀課文時重點拼一拼本課的生字。

3．按照自然段朗讀課文。

4．與自己的同桌互相讀課文，互相做小老師及時糾正生字的字音。要做到不丟字、不添字、不重複。

5．在教師的引導下，通過多種形式來熟讀帶有拼音的生字。

(1)領讀。

(2)開火車認讀生字。

6．同桌拿出生字卡互相指讀生字，要求認真傾聽，讀準生字的字音。

2.說說自己是怎樣區分自然段的。

3．我能讀準下列詞語。

秋天 樹葉 天氣 一片片

一會兒 飛來

三、自主合作，識記生字(用時：15分鐘)

1.課件出示要求會認的生字，引導學生小組合作學習，用自己喜歡的方法識記這些生字。

2．全班交流，引導學生說出自己如何記住這些生字的。教師相機講解重點生字，引導學生識記：

秋 了 氣 片 樹 葉 大?飛 會 個

3．遊戲鞏固生字。

(1)出示秋天採蘑菇的課件，引導學生讀蘑菇上不帶拼音的生字。比一比誰採到的蘑菇多。

(2)讀準樹葉上的生詞。課件出示：

秋天 樹葉 葉子 一片片

天氣 一個 一會兒

4．引導學生讀通帶有生字的句子。

5．引導學生找出帶有“一”字的詞語，畫出來並讀一讀，體會其讀音發生的變化。

6．引導學生自由讀文，在讀課文時能注意生字讀音，讀好帶有生字的句子。

1.認讀本課要求會認的生字，與小組同學交流，用自己喜歡的方法識記生字。

2．向全班同學說一說自己識記生字的好方法。

(1)秋：利用加一加的方法來識記。

禾＋火＝秋。組詞：秋天、春秋。

(2)了：可以用數筆畫的方法來識記。組詞：好了、大了。

(3)氣：可以用數筆畫的方法來識記。組詞：空氣、氣球。

(4)片：用數筆畫的方法來識記。組詞：一片、木片。

(5)樹：認識部首“?”，用加一加的方法來識記。

木＋對＝樹。組詞：樹木、樹林。

(6)葉：認識部首“口”，用“加一加”的方法來識記。口＋十＝葉。

(7)大：運用字理法來識記。象形字。像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

(8)飛：運用想象的方法來識記。想象鳥兒張開翅膀飛翔的樣子。組詞：飛來、飛機。

(9)會：認識部首“人字頭”，運用偏旁加熟字的方法來識記。人＋雲＝會。

(10)個：運用數筆畫或加一加的方法來識記。

3．在遊戲中鞏固對生字詞的掌握情況。

(1)認讀不帶拼音的生字。

注意重點字的字音：“了”爲輕聲，“片”是三拼音節。

(2)讀準詞語，注意“一會兒”中的兒化音。

4．在教師的引導下能夠讀準字音，讀通帶有生字的句子。

5．仔細讀文，從課文中找出相關詞語，並且讀好“一”的變音。

一(yí)片片 一(yì)羣

一(yí)會兒 一(yī)字

6．學生自由朗讀課文，注意讀準生字的讀音，正確停頓、斷句。? 4.指出下列生字的部首。

樹( )

葉( )

會( )

5．寫出筆畫。

橫鉤：__________

彎鉤：__________

6．有趣的漢字加法。

禾＋火＝

了＋一＝

人＋雲＝

人＋丨＝

木＋對＝

口＋十＝

氵＋( )＝汽

7.我能讀準“一”的讀音。

一片片( ) 一個( )

一羣( ) 一會兒( )

一字( ) 一天天( )

8．我會給生字組詞。

了( )( )

子( )( )

人( )( )

個( )( )

9．給下列生字加一筆，使它變成另外一個字並組詞。

了：( )( )

人：( )( )

口：( )( )

土：( )( )

10．讀準“兒”的字音。

兒子 一會兒

兒女 女兒

四、指導寫話(用時：10分鐘)? 1.出示要求會寫的四個生字。

了 子 人 大

2．講解示範橫撇、豎鉤的寫法。

3．引導學生觀察“了”每一筆在田字格中的位置，講解示範。

4．學生練習書寫“了”。

5．借鑑“了”的寫法，獨立書寫“子”。

6．教師示範“人”的寫法，強調撇和捺收筆處都要呈尖狀。

7．學生練習書寫“人”，教師巡視指導。

8．運用“人”的寫法，獨立書寫“大”，注重筆順。

9．投影展示，引導學生評議。? 1.認讀要求會寫的4個生字。

了 子 人 大

2．在教師的示範下，感受筆畫的運筆及書寫方法。

3．仔細觀察例字，注意其起筆和收筆的位置。在練習本上書寫。

4．先描後寫，注意書寫要點。

5．在寫好“了”的基礎上寫好“子”，注意最後一筆橫從橫中線上寫起，略向上傾斜。

6．認真觀察“人”的形狀特點，寫好其“三角形”的特徵。

7．練習書寫“人”。

8．仔細觀察“人”的寫法，獨立書寫“大”。觀察每一筆的位置，注意筆順。

9．同桌互評，全班評價交流。從筆畫、結構方面來評價生字的書寫情況。? 11.在田字格中寫一寫本課要求會寫的生字。

了 子 人 大

12．一筆一筆地寫出下列生字。

了：_____________________

子：_____________________

人：_____________________

大：_____________________

五、佈置作業，拓展延伸(用時：2分鐘)? 1.指導學生有感情地朗讀課文。

2．引導學生課後到大自然中感受秋天的美麗。可以把觀察到的景物用幾句話寫下來，也可以畫一畫。? 1.讀出自己對秋天的喜愛之情。

2．課後到大自然中觀察秋天的美麗景色，可以通過“說一說、畫一畫、寫一寫”的方式來表達對秋天的喜愛之情。? 13.我能畫一畫眼中的秋天。

第二課時

一、複習導入(用時：3分鐘)

1.出示上節課學過的生字詞，引導學生讀準字音。

秋天 樹葉 天氣

飛來 一片片 一會兒

2．導入新課。

1.在教師的組織下，認真讀好詞語，注意生字的讀音。

2．齊讀課題。

二、細品課文，積累背誦(用時：25分鐘)

1.指導學生看課文第二幅插圖，說一說自己在圖中看到了哪些景物。

2．指導學生自由朗讀課文的第1自然段，用課文中的話說一說秋天的變化。

3．引導學生將能反映秋天天氣變化的字詞圈一圈，指導朗讀。

4．引導學生結合課文插圖想象畫面，嘗試背誦第1自然段。

5．自由讀第2自然段，說一說：課文中描寫了秋天的哪些景物？

6．引導學生用“一會兒……一會兒……”進行說話練習。

7．教師介紹資料：爲什麼大雁一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字？

8．指導朗讀。

讀一讀句子，教師重點指導“一會兒……一會兒……”的讀法，引導學生明確這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常在短時間內互相變換。這兩個“一會兒”在讀的時候，要連得緊一些。

9．引導學生結合課文插圖，想象畫面進行背誦。出示“一會兒……一會兒……”的句式進行提示。

10．指名讀第3自然段。

11．引導學生根據秋天的美景說出自己的感受。

12．指導學生有感情朗讀第3自然段。

13．引導學生背誦全文。

(1)出示課文插圖及相關提示語引導學生背誦。

(2)小組內合作背一背。

(3)用填空形式練習背誦。

(4)結合提示練習背誦。

課件出示提示語：天氣……樹葉……一羣大雁……啊！秋天來了！? 1.按照一定的順序觀察課文第二幅插圖，金黃的葉子從樹上落下來，大雁正排成“人”字向南飛。

2．抓住關鍵詞語來體會秋天的變化：天氣涼了，樹葉黃了。

3．自由朗讀課文的第1自然段，結合課文插圖可以將一些關鍵字詞重讀。要抓住“涼”“黃”“落下來”這些關鍵字詞。

4．在教師的引導下，抓住關鍵字詞，一邊想象畫面一邊進行背誦。

5．通過仔細閱讀，可以瞭解到在第2自然段中作者描寫了“大雁”。

6．在教師的引導下用“一會兒……一會兒……”說一句話。

7．學生自由說：大雁飛的時候總是成羣結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是爲了減少空氣的阻力。

8．有感情地朗讀第2自然段，讀好“一會兒……一會兒……”。

9．在教師的引導下，一邊想象畫面一邊進行背誦。抓住關鍵詞語，在關鍵句式的提示下進行背誦。

10．有感情地朗讀第3自然段，注意讀出感嘆的語氣。

11．在仔細觀察秋天的基礎上，結合課文插圖，抒發秋天到來時，自己的感受。

12．一邊想象畫面一邊抒發對秋天的喜愛之情。讀好感嘆句，表達出對秋天強烈的喜愛之情。

13．在教師的引導下，根據提示語想象畫面練習背誦。

(1)同桌互相檢查背誦。

(2)小組內背誦鞏固。

(3)獨立背誦。

(4)在教師的引導下，結合提示語練習背誦課文。

14.說句子。

秋天：_____________________

_______________________________________________________

一會兒……一會兒……

________________________________________________________

15．我會按照課文內容填空。

天氣涼( )，樹葉( )( )，( )( )( )葉子從樹上( )( )( )。天空那麼藍，那麼高。一羣( )( )往( )( )，一會兒排成個( )字，一會兒( )( )

( )( )( )。啊！( )( )( )( )！

三、鞏固練習(用時：10分鐘)? 1.引導學生利用手中的生字卡片給生字寶寶找朋友，組成詞語再讀一讀。

2．組織學生做一字開花遊戲，引導學生給生字擴詞，比一比誰擴的詞語多。

(出示生字：樹、葉、氣、會)

3．用“秋天”造個句子。引導學生練習口頭造句，先自己練說，再指名說。

4．指導學生用“一會兒”口頭造句。? 1.同桌合作給生字寶寶找朋友組成詞語。

(1)同桌合作讀一讀。

(2)在全班當小老師帶領大家讀。

2．讀準生字，口頭給生字組詞。

如：大樹 果樹

樹葉 葉子

天氣 生氣

會議 會見

3．用“秋天”這個詞語練習說話。

4．用“一會兒”練習說話，要寫在很短的時間裏做的事。如：課下，我和同學們做了一會兒遊戲。? 16.照樣子說詞語。

一片片 一天天

________ ________

17．把字寶寶送回家。

氣 汽

空( ) ( )水

羣 片

一( )葉子 一( )大雁

四、總結全文(用時：2分鐘)

1.引導學生說一說本節課的收穫。

2．佈置作業：把課文背誦給爸爸媽媽聽。

1.回憶學習過程，可以從學到的生字、課文內容、學習方法等方面進行總結。例如：收穫了一些背誦方法，可以一邊想象畫面一邊進行背誦，可以採用多種方法來識記生字等。

2．熟讀成誦，背誦課文並加入自己的感情，背給爸爸媽媽聽，並請他們提出建議，促使自己不斷提高。? 18.背誦課文。

[《秋天》導學案設計 (人教版一年級上冊)]