幼兒園《bpmf》 的教學設計（精品多篇）

bpmf教學設計 篇一

【教學目標】

１、學習b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

３、學會帶調拼讀音節。

【教學重點】

讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。

【教學難點】

掌握帶調拼讀音節。

【教學過程】

第一課時

一、複習導人

１、指讀、齊讀６個單韻母。

２、小組讀帶調韻母。

從今天開始，我們學習聲母。

二、指導學習聲母

１、指導看圖：

⑴ （出示幅）圖上畫了什麼？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

⑵ 問：你還發現了什麼？

２、師指導 b p m f 的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

示範 p 的音，發 p 音時雙脣閉攏，然後突然雙脣放開送氣。

學順口溜：兩扇小門 m－m－m。

範讀 f 音，指導發音方法：上牙放在下脣上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

３、指導正確書寫：

⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各佔什麼格？

⑵ 師指導書寫：b 佔中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨着豎寫右半圓。p 一共兩筆，佔中格和下格，中格佔滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，佔中格，要佔滿。 f 共兩筆，佔中格和上格，但不頂上格。

⑶ 學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

bpmf教學設計 篇二

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、複習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫着誰？他在幹什麼？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙脣緊閉，然後嘴脣突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師範讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啓發學生看圖：b像什麼？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫着什麼？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作爲課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫着誰？他在幹什麼？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙脣緊閉，突然張開嘴脣，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（2）師範讀、領讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對着手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啓發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫着什麼？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

認讀卡片。

六、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、複習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學m的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙脣緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音，認清字形。

（1）發音要領：上牙輕輕地放在下脣上，摩擦一下發出音。

（2）記憶字形。

“像根柺杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什麼聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什麼聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什麼聲母？

（4）像根柺杖是什麼聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節。

板書設計：

b p m f

課時 篇三

一、複習檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：bā bǎ pā pǎ

3、指導用“前音輕短，後音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

．新課教學： 篇四

1．出示圖片，一個小女孩子在聽廣播，提問：這個小女孩在幹嗎？學生回答，在聽廣播。再提問，她前面的廣播像什麼？出示生字b。插入口訣：像個６字bbb，右下半圓bbb，拉開天線聽廣播

“bbb”

2．領讀，齊讀，開火車讀，糾正發音錯誤的學生。

3．教師在黑板上範寫b，學生看，再請學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

4．再出示圖片，一個男孩在拔蘿蔔。提問：這個小男孩在幹嗎？生：拔蘿蔔。教師提問：他拔的是怎麼樣的一個蘿蔔？生：一隻大大的蘿蔔。在黑板上寫上b——á→bá，教師範讀，學生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀ba的四個聲調。

5．提問，ba的聲母和韻母分別是什麼？學生回答。

6．出示圖片，一個小男孩在爬山，提問：這個小男孩在幹嗎？學生回答，爬山。出示生字p，插入口訣：右上半圓ppp，像個氣球ppp，端起臉盆把水潑

“ppp”

7．在黑板上範寫p，同樣有兩比組成，但跟b不同的是，第一比的豎是在四線格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。

8．在黑板上寫上p——á→pá，教師範讀，學生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀pa的四個聲調。

鞏固練習篇五

1、看圖說話引出b。

圖上畫着誰？他在幹什麼？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）先讓學生知道讀音是“廣播”的 “播”，然後教師示範，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船衝浪bbb”。

指導發音要領：雙脣緊閉，然後嘴脣突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師範讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啓發學生看圖：b像什麼？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫着什麼？（一隻小白兔，拔個大蘿蔔。）

（2）卡片演示兩音相碰：

bá讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。bá

（3）指導國小生念兒歌，邊讀邊表演，作爲課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”

（4）指導學習b與o、u的拼音。

[設計意圖]把兒歌、遊戲引入課堂，符合一年級國小生的認知心理特點。

課時 篇六

一、複習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母遊戲：

⑴ 兩扇門是什麼字母？(m)

⑵ 像根柺杖是什麼字母？(f)

⑶ 像個6字，是什麼字母？(b)

⑷ 臉盆潑水，是什麼字母？(p)

．新課教學 篇七

1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u

p-a，p-o，p-i，p-u

m-a，m-o，m-i，m-u

f-a，f-o，f-i，f-u

請學生齊讀，糾正錯誤發音，尤其是bo，po的讀音。

2．再請小朋友用其中一個組詞，再用這個詞語講一句話。

3．開火車朗讀比賽，比一比，哪組的火車開得又快又穩，及時糾正學生在開火車過程中出現的發音錯誤，或者拼讀錯誤。

4．看圖說話：先拼出圖中的三個詞語，爸爸，媽媽

，我，再用這三個詞造個句子。

4．佈置完成作業。

特別建議 篇八

1、讀語境歌：指導兒童練讀語境歌。

“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

2、猜字母。

（1）兩扇小門是什麼聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什麼聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什麼聲母？

（4）像根柺杖是什麼聲母？

3、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

4、用卡片認讀聲母和音節。

5、創新思維：指導學生編兒歌

①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

預設：拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”。……

②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？

預設：右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？

預設：兩扇小門m、m、m。

鑽進門洞m、m、m。

兔採蘑菇m、m、m。

④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？

預設：爺爺柺杖“f、f、f”。

一根柺棍“f、f、f”。

手扶柺棍“f、f、f。”

[設計意圖]此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地複習所學的內容，同時有培養了國小生的創新思維能力。