父親的菜園教學設計（精品多篇）

《父親的菜園》語文教案 篇一

一、教學目標

1比鮮侗究8個生字。

2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

二、教學過程

1苯萄時，先讓學生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然後按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批註，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然後在小組裏交流，並把小組裏不能解決的問題記下來。

2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的？課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的？課文就這個問題講了四點：(1)在我家後面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作爲菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的岩石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒汀⒓崛偷鈉分適牆萄У鬧氐恪？賞ü有感情地朗讀這些句子來體會，然後說說從這些句子中感受到什麼。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

（1）決定開荒。“父親堅毅地說：‘我們去開荒！’”（勤勞）

（2）開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。”（勤勞、吃苦）

（3）壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的岩石。”（堅忍不拔）

（4）種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”（對土地的信賴）

（5）豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧。’”（對土地的保護、熱愛）

（6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地裏去撒。”（節儉、對土地的熱愛）

《父親的菜園》教案設計 篇二

第二課時

一、導入

（小黑板出示詞語）這是《父親的菜園》中容易讀錯的詞語，誰來嘗試一下。

仍然    茂盛   貧瘠    翠綠  侍候   惹眼   似信非信    疑惑不解

我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人的聰明的手創造出來的。今天我們繼續來學習《父親的菜園》這一課。指名讀課題，提問：爲什麼叫父親的菜園而不是我家園？再讀課題你有什麼疑問？根據學生的問題制定學習提綱：1、父親爲什麼要重開菜園？2、父親是怎麼樣對待菜園？3、結果有什麼收穫？

二、內容研討

1、默讀課文找出重點詞語或答案把它畫下來。

2、誰來回答第一個問題，在第幾自然段，畫的重點詞、句是什麼？板書決定開墾。

3、於是，父親在哪開墾菜園？他是怎麼樣做的呢？指名讀第二自然段父親做了什麼找出來讀一讀，出示“每天天色未明，~~回家來。”再讀這句話，你體會到什麼？想象父親每天早出晚歸具體做些什麼？板書細心翻土。帶着你的體會再次讀這句話。

4、父親不僅是一個勤勞的人，還總結出許多種地的道理，給我許多人生感悟，想知道嗎？指名讀三、四自然段。再讀父子的第一次對話，我爲什麼對土地表示懷疑？你是從哪裏看出來的？藉助書中圖來思考這塊黃土地你想到哪個詞？（貧瘠）反義詞？。要讀出兒子什麼樣的語氣？（懷疑）父親卻？（信心十足）指名再讀對話，從父親的回答中你體會到什麼？（只要有付出就會有收穫。一分耕耘，一人獲。）

5、雖然如此，面對貧瘠的土地我還是不能完全相信父親的話，從父子二人的第二次對話中你感悟到什麼呢？指名讀第五、六自然段。從哪兒看出我的不信？（似信非信）意思？換詞？（半信半疑）什麼時候我才真正相信父親的話呢？然而父親又做了什麼讓我不解的事呢？疑惑不解可以換成哪個詞？想象我會問父親什麼？讀父親的回答，這句話中哪幾個詞再次強調了土地的貧瘠與荒涼？（爲難、拼了命）再讀父子的第二次對話，你什麼體會？（愛惜土地，保護資源）板書豌豆施肥。

6、但是光用豌豆來施肥是遠遠不夠的，父親又付出了哪些勞動呢？指名讀第七自然段。

以後的日子父親便“四處拾糞”（板書）

是啊，付出就會有收穫，你從哪裏看出了土地的改變？出示“在父親的精心侍候下~~蚯蚓來呢”指名讀回答“貧瘠死黃土地”？“黑得發亮”？“翻出蚯蚓”帶着你的理解再讀句子。說你的體會？（勞動）改變了這塊土地。誰能用文中的一個詞來概括父親是怎麼樣對待土地？板書精心侍候。結果收穫了什麼？

7、不寫最後一段行不行？（首尾呼應，深化主題）表達對（父親）的熱愛，對（勞動）的讚美，我們要從小養成熱愛（勞動）的習慣。

三、拓展延伸

1、做爲農民的父母你瞭解他們平時的工作嗎？都做些什麼？

2、今後你想幫父母做些什麼？

四、總結

最後送給大家兩句話：

德國恩格斯曾經說過：誰肯認真地工作，誰就能做出許多成績，就能超羣出衆。

美國愛迪生曾經說過：世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱辛勞動而能夠得到的。

《父親的菜園》教案 篇三

一、說教材

《父親的菜園》這是一篇略讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成爲“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。 學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想。

二、教學目標：

結合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課教學目標如下：

1.引導學生讀準字音、讀通句子，學會文中的生字新詞。

2.有感情的朗讀課文。

3.引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的'過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

三、說教學重難點

教學重點：引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛。

教學難點：學習文章中刻畫人物性格的寫法。

四、說教法、學法

爲了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“着眼課題、以讀爲本、讀中感悟、導讀解疑、語思統一”的導學式教學法。在操作過程中採用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。培養學生質疑課題，着眼課題理解課文內容的思維習慣，培養學生朗讀能力，培養語感。

五、教學流程與設計意圖

（一）激趣導入，引出課題

同學們：在一片荒涼的山坡上，竟然有一片碧綠的翡翠，這就是父親的菜園，荒山上怎麼會有如此蔥鬱的菜園呢？讓我們一起走進課文看一看。用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。激發學生閱讀興趣，由課題這個文眼作爲這節課的教學切入點。

（二）讀通課文 ，整體感知

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。（疑難字詞課件屏幕呈示）

②想一想課文主要寫了一件什麼事？

③邊讀邊思考：課文是按什麼順序寫的？依次寫了哪些內容？

(三)研讀課文，體會情感。

1.生默讀課文思考：父親是在什麼情況下決定開墾菜園的？他又是在什麼情況下決定開墾菜園的？

2.勾畫出描寫父親言行的句子，想想從這些詞句裏，你體會到了什麼？

六、感悟交流，歸納總結

1。望着山坡上那“一片綠綠的翡翠”，你此時最大的感觸是什麼？

2.父親開闢菜園的精神告訴我們一個什麼樣的道理？

此環節引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

七、拓展延伸，昇華情感

1.選擇文中你最受感動的語段摘抄下來。

2.學習文中刻畫人物的寫法，寫一段讚美爸爸的話。

父親的菜園教學設計 篇四

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

同學們，你們家有菜園嗎？是什麼樣的？一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們在品味美味的同時，是否感受到了勞動的美好呢？一位父親也爲自己的家人開墾了一片菜園，但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢？今天就讓我們一起走進《父親的菜園》。

板書課題，齊讀課題。

看了課題，你能提出什麼問題？

這些問題看看我們讀了文章後能不能找到答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自由讀文，出示自讀要求：

1）把課文讀正確，讀準每個生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。

2）試着理解不懂的詞語。

3）想想課文寫了一件什麼事？

2、學生交流。

1）說說課文寫了一件什麼事？

2）檢查生字情況。

3）說說自己理解了哪些詞語？

4）檢查讀文情況。

三、指導書寫上下結構的字。

1、指導觀察漢字特點，說說書寫時應注意什麼。

2、學生練習書寫，師巡視指導。

四、總結。說說本節課你有哪些收穫。

第二課時

一、複習引入。

1、認讀本課生字，擴詞。

2、回憶課文主要內容。

二、抓住重點，精讀探究

1、父親爲什麼要開墾菜園？

2、快速瀏覽課文，說說父親的菜園最初是什麼樣的？後來變得怎樣了？

板書：貧瘠碧綠的翡翠

3、出示問題，合作探究。

是什麼力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠？

1）哪幾個自然段是寫父親開墾菜園的過程？

2）在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來。

“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時間長，說明父親爲了這塊地付出了許多辛苦的勞動。“四處拾糞，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。

3）體會父親兩次說話的含義。

我們不能光顧眼前，也真難爲了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

父親的對這片來之不易的土地不僅瞭解，而且熱愛，用“難爲”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親纔不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土裏，育肥土地。

當然會，撒了種子就會有收穫的。

告訴我一個人生哲理，有付出就一定會有回報，一分耕耘，一分收穫。

遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候後，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。也正是父親的勞動才使我家一年四季果蔬不斷。（板書：堅持不懈勤勞）

經歷了這樣一番曲折和艱辛，當我們一家面對這一片四季翠綠的菜園時，我們是怎樣的快樂與自豪啊！讓我們齊讀最後一段。

思考：如果最後一段不寫，寫到第7自然段就結束了，可以嗎？

讓學生在討論中體會到這段起到了前後呼應、昇華主題的作用，表達出我對父親的熱愛，更是對勞動的深情和讚美。

三、總結全文，情感昇華。

現在你知道父親身上這股神奇的力量是什麼？

看板書總結。

此時，你想對這位父親說些什麼呢？在本上寫一寫。

第三課時

一、理解文題。

把文章的題目改爲我家的菜園，可不可以？爲什麼？說說你的想法。

二、識記生字

你都記住了文中的哪些生字，是怎麼記住的？

三、指導寫字。

說說文中哪些字比較難寫，在寫的時候要注意什麼？

四、體會文章的寫作特點。

1、通過寫事來表現人的精神。

2、對人物進行了細緻的動作描寫和語言描寫。

3、所選的材料是爲中心服務的。

五、積累語言。

把令你感動的句子抄在積累本上。

六、積累名言警句。

我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。——高爾基

有總是從無開始的；是靠兩隻手和一個聰明的腦袋變出來的。——鬆蘇內吉

做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭着去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收穫。——謝覺哉

七、讀寫結合，進行練筆。

寫一件能表現爸爸某種精神的事。

《父親的菜園》語文教案 篇五

尊敬的各位老師評委：

下午好！

我選的課題是《父親的菜園》，分六個環節來完成。

一、說教材

《父親的菜園》是人教義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元的最後一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上爲家人開墾一塊土地，使它成爲“我家”菜園的事，讚揚了父親勤勞、執著的。品質，表達了作者對父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個一是讓學生學習父親認準目標，不懈努力的精神；二是提高學生的自學能力。

結合我班學生實際，我指定如下教學目標：

1、知識

認識8個生字。

2、方法

學習並積累描寫人物言行的語句。

3、情感

有感情的朗讀課文，感受並學習父親的執著和勤勞的精神。

二、說教材的重點難點

理解“父親的菜園”來之不易和其象徵意義，是本課教學的重點和難點。

三、說教法和學法

四年級的學生已具有一定的思維能力，能夠獨立的思考一些問題，根據教材的特點，除了運用最基本的四步探究教學以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學生抓住文中的重點句子來感悟父親的執著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進行對比，感悟每個父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結合。

四、說教學準備

生字卡

五、說教學流程（我的教學流程共有 五個 環節）

第一環節，談話導入

同學們，你們家誰種着菜園呢？在什麼地方，種了些什麼？是啊，有菜園真好，是你們的父母親爲你們開闢的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什麼精神呢，讓我們一起走進父親的菜園，來感受這種精神。板書課題。

語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知慾，創新和進取的精神，對課文的質疑是學生懂得在思考中學習，在問題中學習，因而制定

第二環節，閱讀質疑 自主探究

1、根據課題質疑

菜園在什麼地方？菜園裏有哪些蔬菜？長的怎麼樣？爲什麼以“父親的菜園”爲題？

2、根據自學提示，自學課文

四年級的學生有一定的自學能力，我提出的自學要求是：

（1）自學生字詞，自由輕聲讀文，注意每個生字的讀音，把課文讀通順。

（2）思考課文主要寫了一件什麼事。

（3）通過讀課文提出自己的問題，交給四人小組組長。

第三環節，多元互動 合作探究

1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。

2、出示生字卡片，指導正確讀音，根據上下文，理解詞語：、氣餒、相當、信心十足、榨乾等。

3、四人小組討論上面提出的問題，解決不了的全班一塊交流。

4、課文中哪些地方最讓你感動？畫出這樣的語段，讀一讀，體會並做好批註。

第四環節，訓練檢測 目標探究

1、共同解決難題 爲什麼以父親的菜園爲題？

默讀課文畫出父親爲開墾菜園而付出的辛勤勞動的句子。從中體會到什麼？ 每天天還沒亮？?直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵杴就衝進了暴雨中？?

父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

（父親的辛苦、對菜園的珍視與關注）

2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會到什麼？

就在我做着吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏 。

以後的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地裏去撒。

（父親對土地的熱愛，重視）

3、由這些句子體會到父親的一種什麼精神？

（體會到父親的執著、自信、堅持不懈、勤勞樸實的品質）這正是父親的菜園的象徵意義。

4、小結

這塊土地是父親同惡劣的自然環境進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創造的不僅僅是荒涼中的奇蹟，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

第五環節，遷移應用 拓展探究

1、積累：把課文中使你深受感動的語句摘抄下來。

2、學習課文的寫法，寫一段讚美爸爸的話。

六、板書設計

好的板書設計，是課文精華的體現，好的板書更應具有深刻的啓發性，我的板書也正是力求顯示這些，既體現文章的思路，又便於學生的記憶。

《父親的菜園》 教學設計 篇六

一 學習目標

1 認識8個生字。

2 有感情地朗讀課文，感受並學習父親的勤勞與執着。

3 積累並學習描寫人物言行的語句。

二 學習重難點

體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。

三 學習準備

1 生字、生詞卡片。

四 學習過程：

（一） 導入新課，激發閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，爲家人開出了一塊菜園，但子女收穫的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢？請同學們閱讀課文。

（二）讀閱讀提示後自讀課文

1 自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。

2 說說課文寫了一件什麼事？

3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處批註。

五 小組內交流自讀提綱中的2、3題

六 全班交流，體會人物的精神品質

1 交流最受感動的語句，練習有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，纔開出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什麼？（如；執着的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，爲了理想竭盡全力地付出等）

七 積累語言

選擇你最受感動的語句抄下來。