《長方體的認識》說課稿

一、說教材

【教材的地位與作用】

本課是在學生過去初步認識了長方體的基礎上，進一步研究長方體的特徵，這是學生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形術展到研究立體圖形，是學生髮展空間觀念的一次飛躍。長方體是最基本的立體幾何圖形，通過學習，可以培養學生形成初步的空間觀念，爲進一步學習其他立體幾何圖形打下基礎。

我確定本節課的教學目標爲：

【教學日標】

(1)知識與技能目標：使學生掌握長方體的特徵，認識長方體的長、寬、高。

2)過程與方法目標：培養學生觀察、想象、分析的綜合能力利小組合作能力，滲透數學來源於生活，並用於實際生活的辨證唯物主義思想。

(3)情感態度與價值觀目標：通過探究合作的學習活動，激發學生的學習熱情以及培養學生團結合作的精神，

根據教學目標我將本課的重點定爲：

【教學重、難點】

重點：掌握長方體面、棱、頂點的特徵和認識長、寬、高。

(另外根據學生已有知識經驗我將本課的難點定爲)

難點：形成長方體的概念，發展學生的空間觀念

二、說教學過程

第一步：聯繫已知、觀察生活中實物、建立表象從而導入新課。（板書課題）

首先，讓學生回顧已經學過的平面圖形，爲後面長方體的面是長或正方形做鋪墊。並且點明課題，梳理目標。

接着，出示準備好的長方體的實物圖片（聯合國總部大樓和水立方）並引導大家說一說生活中發現哪些物體是長方體。讓學生感受到數學是從生活中來。爲了充分體現數學與生活實際的緊密聯繫，讓每個孩子在家裏找了一個長方體的物品帶來。也爲了後面的觀察研究長方體的特徵做了準備。這時先讓孩子們用手摸，眼睛看去初步感知長方體，從而引出面、棱、頂點。

第二步：設計了學習單，讓孩子們先獨立思考再合作學習。最後通過小老師上講臺彙報以及生生互動和師生互動，概括出長方體的特徵。在這個環節中我也是多次利用多媒體演示面、棱、頂點的特徵，讓孩子們從直觀實物再到抽象圖形，培養孩子們的空間觀念，也是這節課的教學難點。（在這個環節中一個是孩子上臺比較緊張，還有一個是我引導的可能不是很到位，所以浪費了一些時間）在這個環節的末尾拋出一個問題就是有什麼新的發現？是想引導孩子們去提出棱的一些想法，因爲對於長方體的認識來講呢，棱的特徵是比較重要的。根據孩子們的發現引導出長方體棱的分組，並提出長寬高的定義。（這裏面有點兒預設不足，長寬高處理的倉促了些，和我設計的有些出入）

課中梳理，梳理重難點知識，進行小結。

第三步，綜合實踐、學以致用