教學設計方案案例(新版多篇)
教學設計方案 篇一
【教學目的】
1、以自主、合作、探究的學習方式爲主,充分激發學生的主動意識和探究精神,注重質疑問難與相互切磋。
2、培養學生有感情朗讀課文的能力。
3、調動學生的情感體驗,激發學生關愛動物,尊重生命的情感。
【教學重點】
1、採用自主、合作、探究的學習方式。
2、調動學生的情感體驗,善待動物,尊重生命。
【教具準備】
多媒體。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
可能喜歡體育的同學都知道,2002年1月份在澳大利亞舉行的網球公開賽上,當時賽場上的氣氛十分緊張,運動員你來我往打得非常激烈,就在這個時候,不知道什麼原因,一隻小鳥飛進了賽場,而球不偏不倚地擊中了它,當時小鳥慘叫了一聲,跌落到地上。本來在體育比賽中,運動員的球擊傷小鳥的事情純屬偶然,沒有什麼可大驚小怪的,可是接下來發生的一幕卻讓我們感到非常震驚,運動員馬上停止了比賽,跑到小鳥跟前,當他發現小鳥已經死去的時候,痛苦地跪在地上,默默地祈禱了許久,才重新投入了比賽。現場的觀衆對此報以熱烈的掌聲。可是有人說這未免有些小題大作了,你的看法是什麼呢?
(學生自由發言)
在這個廣袤的星球上,人並不是惟一的生命形式,也不是惟一具有情感的生靈,人類還有着最親密的生存夥伴,那就是動物。那麼人和動物之間,到底能不能建立起相互信賴、和諧共處的友好關係呢?馮驥才的散文《珍珠鳥》就告訴了我們問題的答案。
二、整體感知
1、多媒體展示,掃除生字障礙。
2、聽課文錄音,請學生體會作者的感情。
3、請學生用喜悅的語氣讀自己喜愛的片段,說說作者寫這篇文章是爲了向我們傳達什麼信息。
三.合作探究
1、分組討論(大屏幕上顯示研討問題):
⑴我和小雛鳥之間的信賴關係是如何建立起來的?
⑵《珍珠鳥》這篇散文寫的是我們現實生活中點滴的小事,但卻感人至深,那麼這篇文章中最讓你感動的畫面是哪一幅?爲什麼?
請各小組選擇自己感興趣的問題,集中力量進行研討,之後全班各組交流,加深對課文的理解。
教師總結,深入文章主旨。
2、自由質疑,大膽創新:
對於這篇散文,你還有哪些不理解的地方,請在小組內提出來,共同解決;如果有組內解決不了的問題,全班共同討論。
組內自由質疑探討;發表個人見解。有代表性的問題,全班交流。
3、《珍珠鳥》是一篇優秀的散文,語言清新優美,內涵深刻下面我們來仔細品味一下:
請你找出自己最喜歡的段落、句子或詞語,說說你爲什麼喜歡。
四、課外拓展,培養能力
1、《珍珠鳥》爲我們描繪了人與動物關係的理想境界,但在現實世界中是不是所有的事情都象我們想象的那樣美好呢?
看課外閱讀材料,用課文中的一句話概括其內容。
2、在日常生活中,我們可以爲保護環境做哪些事情呢?(多媒體展示)
3、交流兩句當代作家的名言警句。(多媒體展示)
五、作業
1、爲我們的校園設計一些環保標語。
2、用喜悅的語氣,寫自己喜愛的動物。
六、多媒體展示,聽《一個真實的故事》
結束語:保護環境,關愛動物不僅僅是一句口號,而應該落實到日常行動中,如果我們每一位同學都
能奉獻出自己的一片愛心,那麼這個世界將會更加和諧、美好。
【課後反思】
這堂課,是我參加縣國中語文優質課評選的教學設計,現就其主要特點,點評如下:
1、創設教學情境,激發學生學習的興趣:
教師在開始時用爲一隻鳥而下跪的故事引入,讓學生髮表自己對這件事的見解,使學生產生了學習探討的衝動和興趣,拉近了自己與課文的距離。
2、重視朗讀訓練,促進整體感知:
語文教學應 重視培養學生良好的語感和整體感知課文的能力。這節課在教學指導過程中就突出體現了這一點,多角度、多方式地培養學生朗讀,調動學生情感體驗,整體感知,很好地體現了語文課程改革新的理念,突出了語文課程標準對學生閱讀的基本要求,使學生受到情感薰陶。
3、突出了自主、合作、探究的學習方式:
這堂課體現了自主、合作、探究的學習方式,學生在課堂上不是被動地接受知識,而是積極地參與學習,學生在學習過程中通過與教師交流以及相互之間的交流,體現了他們的積極思維,學生真正成了課堂的主人,在自主中學習,在合作中學習,在探究中學習,獲益匪淺。
4、課外拓展,培養能力:
這堂課還有一個顯著的特點,在於指導學生在理解課文的基礎上,利用課外資料(閱讀材料《我和狼的友誼》及歌曲《一個真實的故事》),不僅調動了學生已有的知識儲備,進行課外拓展,讓學生針對社會上殘害動物的現象,談自己對關愛動物、尊重生命的認識,並在日常生活中做些力所能及的保護動物的事情,引導學生初步思考人與動物關係問題,對學生情感、態度、價值觀進行了很好的培養。
教學設計方案 篇二
教學內容:九年義務教育六年制國小美術(嶺南版)第十二冊第10-11頁。
教學目標:
1、通過本課的學習,使學生感受重複的形式美感。
2、通過訓練,使學生掌握色彩重複的構成方法,並運用對比色或同類 色搭配作色彩的重複設計。
教學重點:瞭解重複的變化規律,感受重複的形式美感;掌握對比色和同類色配色 方法。
教學難點:掌握重複的變化規律,設計有新意。
教具準備:CAI 課件、電腦。
學具準備:電腦
教學過程():
一、引入新課
1、課件演示自然界中的重複現象:地球繞太陽公轉動畫、鳥飛翔和豹奔跑的動畫。
師生談話:這些都是自然界中的重複現象,讓我們感受到自然界的神奇魅力。
2、課件演示生活中的重複現象(圖片)。
師生談話:這些重複現象把我們的生活裝點得更加美好。
3、課件演示藝術中重複的運用。
①指導欣賞一段動聽的音樂(民族管絃樂曲《瑤族舞曲》)。
師生談話:音樂中重複的應用也給人帶來美的享受。
②美術是藝術的一個門類,在美術中重複的應用也很多,並能創造出很美的視覺效果。我們在五年級的時候學過《有趣的重複》,那是一種“形”的重複。
課件出示一些“形”的重複作品,指導學生欣賞。問:這些作品是怎樣做出來的?
請幾位學生回答,教師小結。(“形”的重複的製作步驟:①設計一個簡單的基本形;②設計排列骨式;③確定排列方式;④將基本形按排列方式填入排列骨式中。用課件演示重複構成的製作過程。)
引出課題:如果我們將這些重複構成作品塗上顏色(課件演示),就成爲“色彩的重複”作品。今天我們就來學習“色彩的重複”(板書課題)。
二、講授新課
“色彩的重複”的設計和製作方法
(1)課件出示數幅“色彩的重複”作品,學生欣賞,想:“色彩的重複”是怎樣做成的?
(2)請一位學生說說“色彩的重複”的製作步驟。(教師在黑板演示:①設計一個簡單的基本形;②設計一個排列骨式;③確定一種排列方式;④將基本形按排列方式填入排列骨式中;⑤塗上顏色。)
(3)教師示範時重點講解“色彩的重複”的製作過程中較難掌握的地方:①基本形要設計得簡潔;②骨式圖的繪製要規整;③怎樣將基本形不走樣地畫到排列骨式中?(用硬紙片做一個基本形模子)④色彩的搭配(用對比色或同類色搭配)。
三、學生作業,教師輔導。
選用對比色或同類色的搭配方法,設計一件色彩的重複作品。
要求:1、截取的基本形要飽滿,外形簡潔,基本形排列要有規律。
2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四邊形等。
3、不超過四種顏色。製作精緻,畫面整潔。
四、課堂小結。
教師課堂教學設計案例 篇三
學習目標
1、會認“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前。雷雨中和雷雨後的景象。
3、感悟雷雨前。雷雨中。雷雨後的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
課前準備
1、教學掛圖,有條件的可製作反映雷雨前。雷雨中。雷雨後景象的課件。
2、生字詞卡片。
第一課時
聯繫生活,揭示課題
夏天的午後,常常會出現雷雨的現象,你能說說雷雨時的景象嗎?
(老師肯定學生的體驗後,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)
初讀課文,識字學詞
1、默讀課文,要求讀準字音,讀通課文。老師巡視,有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2、認讀詞語卡片。(黑沉沉。亂擺。迎面撲來。彩虹。蜘蛛。蟬。越來越響。垂。壓)
3、生字組詞,要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來;滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學習新詞。
朗讀感悟,理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀。(雷雨前:滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁,譁,譁,雨下起來了……
雨停了……)
3、讓學生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨後的景象,分別在書上做記號。
4、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前後的不同景象。
5、分組朗讀,老師隨機指導。
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