教學設計方案大綱示例

[說明]教學設計方案共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：教學設計方案

給大家帶來教學設計方案範文，供大家參考!

教學目的

1．培養學生蒐集資料和篩選信息的能力。

2．感受並理解作者強烈的憂患意識。

3．培養科學理性精神和人文情懷。

教學重點、難點

1．學習對比和引用數據的方法。

2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

教學時數：一課時。

教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

蕭瑟(se4)

和煦(xu4)

乾涸(he2)

吞嘍(shi4)

裸索(luo3)

戈壁灘(ge1)無垠(yin1)

邊緣(yuan2)

2．解釋下列詞語。

蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。

和煦：溫暖。

乾涸：河道、池塘等沒有水了。

裸露：沒有東西遮蓋。

戈壁：蒙古人稱沙漠地區，這種地區盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。

滄海桑田：大海里的一顆穀粒。

無限：遼闊無邊。

邊緣：沿邊的部分。

二、導人

位於新疆維吾爾自治區東南部的羅布泊，曾爲我國第二大內陸河，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路要衝而聞名於世。昔日的羅布泊是牛馬成羣、綠林環繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇?

實物投影展示學生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

圖片1：西北地區地圖；指導學生查找新疆維吾爾自治區、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

圖片2：茫茫大戈壁龜裂大地。

圖片3：青海湖月牙泉。

資料投影：昔日碧波盪漾，如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評說(新華社烏魯木齊1月4日電。)

資料投影：探險樂園羅布泊(摘自1998年1月5日《南方日報》)

三、閱讀課文，整體感知

學生從文中找出自己發現的問題，並記在學習筆記本上。

四、學習課文內容

(一)提問：在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

明確：

問題主要出在近30年時間裏。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟着增加。耕地需要水，採礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修築水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。

盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵

站抽水。四盲像個巨大的吸水鬼，終於把塔里木河抽乾了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、幹湖。羅布泊乾涸以後，周邊生態環境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

(二)理解作者強烈的憂患意識。

1．找一位學生讀課文的最後三段。(要求讀出感情)

2．組織學習思考、回答問題：

(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓練複述能力)

(2)作者引用了具體數據，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續，呼籲人類行動起來，制止生態惡化。引導學生把數據整理出來並體會作者的思想感情。

3．要求學生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。

學生討論交流，進一步明確作者充滿了憂患意識。

(三)學習對比的寫法。

組織學生討論。

1．作者採用這種對比手法有什麼作用?

2．課文中還有類似的對比嗎?請找出來。

明確：

過去的羅布泊：在船的不遠處幾隻野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱着

現在的羅布泊：那奇形怪狀的枯枝，那死後不願倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最後時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!

荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這裏已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。

五、探究活動

提問：

假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什麼?

學生討論交流。

明確：

1．我與羅布泊同齡，共百歲。

2．我的成長史就是羅布泊的坎坷史。

3．從出生～20歲(從斯文?赫定發現仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調。)

從20歲～60歲(扣兩次改道、四盲危害，重點講人類對羅布泊的破壞。)

從60歲～100歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉山水。展開聯想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養育了我，後一百年，我要回報羅布泊。)

六、拓展學習

課文最後提到青海湖和月牙泉瀕臨乾涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼籲人們行動起來，制止生態的惡化。

七、小結

這篇課文是從一篇報告文學中節選下來的。羅布泊在20世紀70年代以前還曾經是一片美麗的仙湖，但現在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數的生命。是什麼原因造成了這種狀況?作者通過翔實的資料說明，人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。課文最後，作者發出了拯救生態環境的呼籲。

課文全篇充滿了強烈的憂患意識和痛惜之情，爲羅布泊生態之惡化而痛苦，爲人們索取之盲目而痛惜。爲了表達這種感情，作者運用了各種表現手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現在的破敗對比；二是運用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內心的震動，如站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的'排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛裏面深藏的痛苦與無奈一句所描寫的羅布泊的慘狀，實在讓人痛心疾首；三是運用數據客觀說明。這些在教學中都要引導學生仔細體會。

八、佈置作業

1．研討與練習二。

2．選用課時作業優化設計。

第2篇：教學設計方案

教學設計方案的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

【教學要求】

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。

2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。

3、學會本課生字新詞。

【教學重點】

學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。

【教具準備】

1、自制CAI課件。

2、鯨形紙片5張。

3、CAI教學系統。

【教學過程】

一、複習舊知

按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書。)

二、導入新課

三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的

1、聽讀第一段，思考：

作者抓住什麼特點來寫鯨的形體大小的?

2、交流：

追問：哪幾句是寫“大”的?(五句全是。)

3、小結：

圍繞一個意思寫清楚。

4、討論：

作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的?

討論後小結：(板書)比較、數字、舉例、打比方……

5、總結第一段的學習方法。

6、學生運用上面方法自學第四段，分組討論。

7、學後交流;檢查指導：

重點指導：

⑴ 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪裏?

⑵ 鯨是怎樣睡覺的?指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

四、品析課文，瞭解課文“寫得怎樣”

1、比較，討論：

如果將課文最後兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好?

2、小結：

運用數字說明，具體、清楚，便於理解。

3、討論：

課文第二段爲什麼不用數字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢?

4、小結：

運用數字法(或其它方法)要注意準確、恰當。

5、談一談：

課文還有哪些地方寫得好?爲什麼好?

五、總結

1、結合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。

2、師：我們可以學習課文的說明方法寫其他的動物。

六、練習

1、教師說句子，學生聽後說出句子中用了什麼說明方法。

⑴ 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。

⑵ 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要飛二十幾年。

2、口頭練說：

用課文中學到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。

七、佈置作業

觀察一個小動物，寫一篇短文。

第3篇：教學設計方案

教學設計方案範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

教學目標：

1、通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。

2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩

3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻

4、掌握學古詩的方法

教學重點：

理解並說說詩句的意思

教學準備：

燈片，與詩歌相協調的音樂帶一盒

教學過程：

一、習舊引新，激發興趣。

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什麼？

解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌讚美了柳樹（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美

1、範讀全詩

2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什麼方法？分別表現了整棵樹與樹枝的什麼特點？詩人看到這麼細嫩的柳葉，是怎麼想的？把三月春風比作什麼？

5、請學生說說這首詩的意思。

四、賞境誦讀，抒發美。

1、教師誦讀，配上音樂。

2、師啓發：在詩人筆下，柳樹是多麼美妙，請同學們帶着喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

五、小結學法

六、佈置作業：

⑴抄古詩試背

⑵選擇學校中一種植物試作詩一首

簡評：

課堂教學中，能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學生體會古詩的意境之美，從而激發起學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結束時的作業佈置非常好，能使學生的這一思想感情付諸於筆端，在文章中表達出來。

第4篇：教學設計方案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的教學設計方案範文精選，僅供寫作參考。

●教學目標

知識目標

1．積累文言詞語，增強文言語感，《滿井遊記》教學設計8。

2．瞭解作者及寫作背景，知人論世，便於理解作者豐富而微妙的思想感情。

3．感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

能力目標

1．重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

2．理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

3．體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

德育目標

感受北方早春宜人的春色，培養學生熱愛大自然的感情。

●教學重點

引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

●教學難點

1．品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善於抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

2．理解“夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

●教學方法

1．討論點撥法。

2．比較閱讀法。

●教具準備

多媒體、錄音機

●課時安排

1課時

●教學過程

［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優美的意境，學習作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導學生體會作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道遊記散文的獨特魅力。

［教學步驟］

一、導語設計

教師出示中國地圖，指圖評說：

同學們，我國的南方，物華天寶，人傑地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮

師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什麼好看的景緻，走，我們踏青去！

二、作者及背景簡介

（多媒體顯示）

1．袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬曆年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道並稱“三袁”，爲“公安派”的創始者。作品真率自然、清新活潑，內容則多

寫閒情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。

2．遊記，散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古蹟、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情，國中二年級語文教案《《滿井遊記》教學設計8》。本文屬山水遊記，又因其短小，稱“山水小品”。

3．寫作背景

萬曆二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗爲苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閒，有空暇就遊覽北京附近的名勝古蹟。《滿井遊記》就作於此時。

三、朗讀課文，整體感知文意。

1．教師選兩位同學播放預先錄製好的示範朗讀磁帶，學生聽讀，並點評。

教師提示評點應注意的問題：①讀音是否正確；②停頓是否分明；③語調的輕重緩急有無區別；④能否恰如其分地表現作者的思想感情。

教師順勢檢查學生預習情況，督促學生積累詞語。

（多媒體顯示）

請給下列加粗的字注音：

教師選四位同學回答，分四組。

明確：（1）yān niàn zhāo huì

（2）pù xiā jiā léi

（3）liè qiàn jiǎn jì huán

（4）huī lì wū

2．學生自由讀課文，藉助註釋及工具書，理解文句，整體感知文意。

（1）學生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。

（3）教師指導學生積累詞語，理解文句。

教師分發文字資料，內容如下：

①掌握下列實詞。

東風時作 作：起。 土膏微潤 膏：肥沃。

於時冰皮始解，波色乍明 於時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。

如鏡之新開而冷光乍出於匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。

娟然如拭 娟然：美好的樣子。

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端着杯、騎着驢之意。

作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。

②一詞多義。

③難句翻譯。

遊人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯：遊人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着豔裝騎驢的，也時時能看到。

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城裏的人（卻）不知道啊。

夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：大概說是不能因爲遊玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

3．理清行文思路，整體把握文意。

學生自由發言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調寫出北京近郊早春時節的秀美景色。第一段寫城中“餘寒景象”，寫了欲遊不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊遊的所見所感。先交待出遊日期、天氣、同行人物及出遊路線；接着寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，後分寫山、水、柳條、麥田、遊人、鳥、魚，並點明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出遊緣由

及作記時間，結束全文。

教師根據學生回答板書如下：

四、品讀課文，理解作者的思想感情。

1．探究文章優美的意境。

（1）學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。

（2）選三位同學發言，其餘同學補充、評價。

（3）在學生活動的基礎上，教師稍加粗撥。

明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調，爲我們呈現了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富於早春特徵的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。遊人相偕出遊，作者將

品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合爲一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機，物我交融，情致盎然。既表達了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發生機的欣賞和讚美之情。

第5篇：教學設計方案

關於教學設計方案的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

教學要求：

1、理解並積累相關商業性用語，培養學生結合生活實際理解運用語言的能力。

2、通過學習與活動，使學生懂得購物應有計劃、有方法。

3、聯繫自己第一次購物的經歷進行交流。學會購買東西，培養學生的社會實踐能力，同時注意語言的訓練及積累。

4、創設情景，進行口語交際練習，使學生學會在學習和社會交往中養成合作的良好品質。

教學過程 ：

第一課時

一、 練習歸類

出示集市和超市的掛圖，在交流的過程中提示學生。例：

糧食類：白麪小麥紫米小米大豆……

副食類：醋鹽花椒味精醬油……

文具類：鉛筆橡皮直尺本子圓規……

生活用品類：洗衣粉牙膏毛巾洗髮水……

家電類：電視機洗衣機冰箱微波爐電腦……

二、 使用量詞：

訓練時，幫助學生在廣泛交流的同時把握其準確性，然後再說一說，再鞏固、再記憶。例：

帽子：一頂帽子一打帽子一箱帽子

筆：一枝筆一套筆一袋筆一筒筆

衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服

白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜

皮鞋：一雙皮鞋一隻皮鞋一箱皮鞋

電話；一部電話一臺電話一個電話

雨傘：一把雨傘一箱雨傘一包雨傘

醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壺醋一缸醋

電腦：一臺電腦

檯燈：一盞檯燈刀：一把刀一套刀

三、 積累詞語：

買賣公平，誠信爲本、買賣不成仁義在、童叟無欺——商業道德的重要內容。

1、 讀一讀。理解它們的意思。

2、 背一背。

3、 交流收集到的更多的商業道德術語。如

誠招天下客，譽從信中來。

四、 瞭解商業專業用語和符號

1、讓學生調查瞭解這些詞語和符號的意思。

2、學生互相交流詞語和符號的意思。

3、老師補充說明：

專賣店——專門買一種品牌的商品的店子。

連鎖店——一個公司或集團開設的經營業務相關、方式相同的若干個商店。

消協——消費者協會

打折——照原價減去一個數目，減到原價的十分之幾叫幾折。如原價十元，現價九元，叫打九折。

信用卡——銀行發給儲戶的一種代替現款的消費憑證。

“3.15”——消費者權益日。

￥——人民幣符號$——美元符號

第二課時

一、 和父母商量購物計劃

1、看圖：這一家人在幹嗎？你能給他們出出主意嗎？

2、你和父母商量購物計劃嗎？爲什麼？

3、你會爲奶奶買什麼禮物？爲什麼？

4、爲什麼購物應有計劃？

5、請有經驗的學生說說自己的購物經歷和感受。

二、 嘗試解決實際問題。

1、 分成四組，每組同學討論解決一個問題

2、 反饋討論意見。

怎麼找到需要的商品？——儘快找到指示牌，根據貨架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪裏。禮貌的問營業員。

CD商場沒有，怎麼辦？——到書店或影象店。

是否買書包？——儘量不買計劃外的商品。

付款時注意什麼？——計算要找的錢，找的錢即時放好，扣好包，要有防範意識，不要炫耀自己有錢，以免被小偷盯上，作完了事及時回家。

三、 填寫購物清單

1、 觀察，說說填購物清單要注意些什麼？

（物品名稱、價格、數量、金額、彙總計算）

2、 佈置實踐活動：利用雙休日去和父母購物，購物前和父母一起制定好購物清單。

第三課時

一、 自瀆課文

1、 學生自由讀短文，讀通順，標出不認識的字。

膝蓋，膝xi不要讀成qi

2、 說說短文主要講了什麼？

3、 你從良子身上學到了什麼？

4、 討論：如果媽媽讓你一個人去買東西，你知道該怎麼做嗎？

第一， 要當心路上的車子；第二，千萬不要把錢弄丟了；第三，買東西時，聲音要大；第四，別忘了找錢。

5、 分角色讀短文

6、 小組表演良子獨自買東西的過程。

二、 說說你自己第一次買東西的經歷。

第四課時

一、口語表達

1、 出示自己買的商品，觀察這個物品的形狀、大小、質地、其他特點。

2、 抽一學生上臺介紹，大家評議他的表達是否準確、清楚、有序。

3、 分小組交流。要求：

（1） 說話的聲音要大

（2） 把商品介紹清楚，話要說得完整連貫。

（3） 說話要有順序。

4、 推選代表全班邊展示邊介紹。大家再次評議。

二、 親身體驗，沒有買過東西的同學去買東西，在買東西的過程中注意觀察和注意體驗。

第五課時

一、 回憶《第一次買東西》中良子的經歷。

二、 說說自己的做法，有什麼感受，周圍人有什麼反映。

三、 提示學生按事情的發展順序說，注意要有條理。

四、 學生打好初步提綱：去買——買（動作、神態、語言、心理活動，周圍人反映）——買回（感受）

五、 學生間先說一說，然後用筆寫下來。

六、金鑰匙閱讀說明書

1、 發動學生帶說明書到校，互相交流。

2、 按金鑰匙中的提示：閱讀“使用說明”和“注意”，看青食品和物品的生產日期和保質期。

3、 說說看說明書的必要性，體會說明書的語言特點。

本站的小編希望你能喜歡以上5篇教學設計方案範文，你還可以點擊這裏查找更多教學設計方案範文。