教學設計方案大綱例子

[寄語]教學設計方案共含6篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：教學設計方案

給大家帶來教學設計方案範文，供大家參考!

第一課時

一、激發情趣，誘導學生寫課文標題

師：小朋友們好！我們今天一起學習《釣魚的啓示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標題，志願者請閃亮登場、一展丰采！

二、突出主體，指導學生讀課文

師：請大家仔細讀課文，用心體會。我相信你們經過十分鐘的練習，一定能把課文讀得正確、流利。

三、營造氛圍，調動學生朗讀興趣

師：你們可以根據興趣，選擇自己喜歡讀的內容和方式去讀。

四、自讀質疑，培養學生問題意識

師：下面，咱們仔細讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。

生：邊默讀，邊思考，然後，陸續將問題寫在黑板上。

問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖裏，”我“的心情有什麼變化？抓住主要詞句感悟放棄已經到手的大鱸魚有多難；

問題二：父親要”我“把到手的大鱸魚放掉，態度那麼堅決，是不愛”我“嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對”我“的嚴格的道德教育。

問題三：“我”從釣魚中得到什麼啓示？

第二課時

一、默讀課文，引導學生批註

師：孩子們，《釣魚的啓示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批註，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。

二、交流“批註”，教師與學生對話

師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批註，我知道你們的批註是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批註成果，好嗎？

生：自由交流

師：(創設對話情景，主持對話)

三、自由選擇“自助餐”式作業

1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內完成)

2.摘錄文中優美詞句。(當天完成)

3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。

4.你可以獨立爲自己設計一項作業。(本週內完成)

課後反思：

在教學過程中，我用三個問題來引導學生思維，突出教學重點、突破教學難點──啓示。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖裏，“我”的心情有什麼變化？抓住主要詞句感悟放棄已經到手的大鱸魚有多難；問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態度那麼堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。問題三：“我”從釣魚中得到什麼啓示？引導聯繫上文理解作者得到的啓示，並用具體的例子引導學生聯繫生活，通過把抽象的概念具體化而加深對“啓示”的理解，學生理解得都很深刻。

第2篇：教學設計方案

下面由本站的作者爲你提供教學設計方案的寫法。

教學目標

1、課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、繼續培養學生隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。會寫回、因兩個生字，知道先裏頭後封口的筆順。

4、培養學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。

教學準備識字卡片課件

教學重點：

正確流利地朗讀課文，培養學生隨文聽讀識字的能力。

教學難點：

培養勤學好問的習慣。

教學過程：

一、音畫欣賞，入情境

1、師：同學們，上週末，丁丁和媽媽旅遊去了，今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪裏嗎？丁丁說，聽了這個聲音你們就知道了？（播放音樂）

2、師問：知道是哪裏嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片（播放相應的圖片）

3、師：你覺得大海怎樣？

二、相互問答，學會讀

1、師：大海真的很美很大，今天老師想介紹劉饒民爺爺寫的一首兒童詩給大家，知道詩的名字嗎？

2、教師板書：海水。請大家大聲的讀兩遍。

3、現在我們翻開語文書28頁，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。

4、老師發現很多小朋友已經會讀了,那麼現在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學生讀書，教師相機指導。

5、師：聽同學們讀得這麼起勁,老師也想讀一遍，看看還不認識的字，能不能馬上被你記下來，注意要怎麼聽呀，對了手指着聽。

6、現在有沒有勇敢的孩子能來到講臺上指着屏幕讀給大家聽。其他同學得認真聽，等一下老師請人來評一評。

7、同學們讓我們學着他們的優點一起來讀課文吧。

8、小朋友們讀得真好，現在請小朋友們找一找課文中有幾個這樣的？也就是說劉饒民爺爺向海水提了兩個問題,分別是教師板書:藍鹹

9、師：老師現在請女生來問，男生來回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎麼回答的呀？(笑着)那我們就再來一次，記得笑着來回答。

10、男女生分角色讀，並詢問海水的懷裏抱着天，爲什麼就變成藍色的呢

11、教師繼續問：海水海水我問你，你爲什麼這麼鹹？生回答要答出表情。

12、教師：海那麼大，海水那麼多，漁人的汗卻弄鹹了海水？你想到了什麼？（引導學生說出漁人生活的艱辛）

三、體會艱辛，認字詞

1、師：老師，真想爲漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？那麼現在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來更多的驚喜吧！(海里有好多魚，你們捕到它的時候就大聲讀出它身上的詞語，讓漁夫高興高興吧)在這之中教師相機引導學生學會回和因字的正確寫法。

2、收穫這麼多漁夫一定很高興，他在家裏也爲你們準備了好幾道菜呢，讓我們去他家做客吧。咦！漁夫家嗎，門前有這麼多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。

3、生齊讀生字。

4、小朋友們讓我們進去吧。漁夫端出一盤盤點心招待你們，猜猜第一個盤子上寫着什麼吧。教師說字學生猜，什回因汗流笑抱等

5流了汗中流汗有什麼共同點還能說出什麼字。

6、現在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。

四、拓展延伸，學編詩

1、師聽你們這麼有感情的讀後，老師覺得自己也能像他這樣用一問一答的方式寫詩了，你們行嗎？

2、老師先請你們看圖然後也來編一編詩歌。教師予以鼓勵

3、小結：從你們的問答中，老師發現你們已經像個詩人了，老師希望你們以後都能大膽的說出自己想說的話，因爲啊他可能會讓你成爲一個很棒的詩人哦。

4、現在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。

5、自由背誦課文。

五、書寫生字回和因

第3篇：教學設計方案

以下是本站小編整理的教學設計方案範文，希望能幫助到你。

一、教材分析：

1、《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞裏，於是想造一間木房子。可當他們走進森林，卻始終捨不得砍樹。許多年過去了，他們仍然住在山洞裏，表達了人類保護大自然的願望，最後以動物對小熊一家的感激結尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木，保護環境是一種美德。

2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。

二、教學目標：

1、能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。

2、正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

3、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

4、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

三、教學重點：

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

四、教學準備：

森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;輕快音樂音樂磁帶。

五、教學時間：3課時

六、教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

1、播放課件：畫面出現美麗的大森林，老師講解：“這裏有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這裏。”這時，小熊從山洞裏走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦!從此，就不用住在又陰暗，又潮溼的山洞裏了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎?”

2、板書課題，讀一讀。

3、你有什麼問題要問小熊嗎?自由說一說。

二、自主識字，整體感知。

1、帶着你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來;同時標好自然段。

2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎麼辦?學生想辦法：查課後生字表，問老師，問學習夥伴，根據上下文猜讀都可以。

3、檢查：聽讀課文，識字。

(1)指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

(2)齊讀全部生字(帶拼音)。

(3)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

(4)識記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音)，請學生當小老師領讀。

(5)師問：哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個字你可以用什麼好辦法記住它?

4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得又準確又流利。

三、入情入境，讀懂課文。

引入：剛纔讀了課文，你們知道小熊一家後來住到房子了嗎?它們住在哪兒?你們是從課文哪一段知道的?

1、學習第7自然段。

(1)指名讀。

(2)理解“一直”這個詞的意思。

(3)指導有感情朗讀。

2、看圖學習第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞裏，難道它們不想住房子嗎?從課文哪裏得知?

(1)指名讀。

(2)指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎?從哪兒看出來的?

3、通過看圖說、動情讀理解小熊捨不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。

(1)“捨不得”是什麼意思?你有過這種心情嗎?(學生聯繫自己的生活經驗暢所欲言。)

(2)課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道爲什麼嗎?先跟我一起走進大森林看看吧!”(課件播放森林四季的美景)。

森林裏的環境美嗎?你有什麼想法願意和大家交流?看圖說話，自由發表意見。

(3)練習讀：

春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊捨不得砍。(“捨不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。)

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊捨不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊捨不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊捨不得砍。

(4)指名讀，同桌評讀，競賽讀。

(5)配樂讀3-6自然段，評議。

(6)看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊捨不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什麼?結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹。

夏天，如果砍掉了小樹。

秋天，如果砍掉了小樹。

冬天，如果砍掉了小樹。

教師小結：正是因爲森林裏的景色太美了，爲了小動物，爲了大森林，所以多少年後，小熊一家仍然住在山洞裏。

4、學習第8自然段。

(1)這段中有兩個生字我們沒學過——“感激”，有人認識嗎?你是怎麼認識的?你知道“感激”這個詞語是什麼意思嗎?

(2)動物們是怎麼感激小熊一家的?

(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?爲什麼?

(4)指導朗讀。(重點是長句的朗讀指導)

(5)變一變，說一說：假如現在你就是這些動物中的一員，那麼，你在送花時，會對小熊一家說什麼呢?

(6)學生想像小動物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小組爲單位練習表演。

四、以情激情，昇華主題。

1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞裏，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎?”

2、你們有什麼話要對小熊說呢?

3、最後，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環境吧!”

五、指導書寫生字。

六、實踐活動。

1、完成課後練習“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

2、請你爲小熊設計新房子，可以試着寫一寫，也可以畫一畫。可以獨立完成，也可以與他人合作完成。

七、設計理念：

1、開頭的導入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。

2、在識字這一重要環節中，提倡讓學生自主識字，在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後的一個提問增強了學生課外識字、自主識字的意識。

3、課堂是學生的，我們應該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創設情境，使學生自然抒發。如：你有什麼問題要問小熊啊?你看了森林的美景有什麼想法嗎?你們有什麼話要對這隻可愛的小熊說呢?由此，也可培養學生的口頭表達能力。

4、通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行爲美的認同與讚揚都包含在美讀中。

5、環保的主題是永遠的主題，在最後讓學生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什麼話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木，保護環境的美德，油然而生尊敬之情。

第4篇：教學設計方案

關於教學設計方案的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

教學內容分析：

圓的面積是學生認識了圓的特徵、學會計算圓的周長以及學習過直線圍成的平面圖形面積計算公式的基礎上進行教學的。由於以前所學圖形的面積計算都是直線圖形面積的`計算，而像圓這樣的曲邊圖形的面積計算，學生還是第一次接觸到，所以具有一定的難度和挑戰性。教學關鍵之處在於學生通過觀察猜想、動手操作、計算驗證，自主探索、推導出圓的面積公式並能靈活應用圓的面積公式解決實際問題。因此本課的教學應緊緊圍繞“轉化”思想，引導學生聯繫已學知識把新知識納入已有知識中分析、研究、歸納，從而完成對新知的建構過程，建立數學模型，培養解決問題的綜合能力。

學生情況分析：

國小對幾何圖形的認識很大程度屬於直觀幾何的學習階段，而幾何本身比較抽象的。本節內容學生從認識直線圖形發展到認識曲線圖形，又是一次飛躍，但從學生思維角度看，六年級學生具有一定的抽象和邏輯思維能力。這一學段中的學生已經有了許多機會接觸到數與計算、空間圖形等較豐富的數學內容，已經具備了初步的歸納、類比和推理的數學活動經驗，並具有了轉化的數學思想。所以教學時應注意聯繫現實生活，組織學生利用學具開展探索性的數學活動，注重知識發現和探索過程，使學生感悟轉化、極限等數學思想，從中獲得數學學習的積極情感，體驗和感受數學的力量。同時在學習活動中，要使學生學會自主學習和小組合作，培養學生解決數學問題的能力。

【教學目標】：

1．認知目標

使學生理解圓面積的含義；掌握圓的面積公式，並能運用所學知識解決生活中的簡單問題。

2．過程與方法目標

經歷圓的面積公式的推導過程，體驗實驗操作，邏輯推理的學習方法。

3．情感目標

引導學生進一步體會“轉化”的數學思想，初步瞭解極限思想；體驗發現新知識的快樂，增強學生的合作交流意識和能力，培養學生學習數學的興趣。

【教學重點】：掌握圓的面積的計算公式，能夠正確地計算圓的面積。

【教學難點】：理解圓的面積計算公式的推導。

【教學準備】：相應;圓的面積演示教具

【教學過程】

一、情境導入

出示場景——《馬兒的困惑》

師：同學們，你們知道馬兒吃草的範圍是一個什麼圖形嗎？

生：是一個圓形。

師：那麼，要想知道馬兒吃草範圍的大小，就是求圓形的什麼呢？

生：圓的面積。

師：今天我們就一起來學習圓的面積。（板書課題：圓的面積）

[設計意圖：通過“馬兒的困惑”這一場景，讓學生自己去發現問題，同時使學生感悟到今天要學習的內容與身邊的生活息息相關、無處不在，同時瞭解學習任務，激發學生學習的興趣。]

二、探究合作，推導圓面積公式

1．滲透“轉化”的數學思想和方法。

師：關於圓的面積你想了解什麼？

（什麼是圓的面積？圓的面積怎樣計算呢？計算公式又是什麼？計算公式怎樣推導？……）

我們先來回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導出來？

生：沿着平行四邊形的高切割成兩部分，把這兩部分拼成長方形師：哦，請看是這樣嗎？（教師演示）。

生：是的，平行四邊形的底等於長方形的長，平行四邊形的高等於長方形的寬，因爲長方形的面積等於長乘寬，所以平行四邊形的面積等於底乘高。

師：同學們對原來的知識掌握得非常好。剛纔我們是把一個圖形先切，然後拼，就轉化成別的圖形。這樣有什麼好處呢？

生：這樣就把一個不懂的問題轉化成我們可以解決的問題。

師：對，這是我們在學習數學的過程當中的一種很好的方法。今天，我們就用這種方法把圓轉化成已學過的圖形。

師：那圓能轉化成我們學過的什麼圖形？你們想知道嗎？（想）

2．演示揭疑。

師：（邊說明邊演示）把這個圓平均分成4、8、16份，沿着直徑來切，變成兩個半圓，拼成一個近似的平行四邊形。

師：如果老師把這個圓平均分成32份，那又會拼成一個什麼圖形？我們一起來看一看（師演示）。

師：大家想象一下，如果老師再繼續分下去，分的份數越多，每一份就會越小，拼成的圖形就會越接近於什麼圖形？（長方形）

[設計意圖：通過這一環節，滲透一種重要的數學思想，那就是轉化的思想，引導學生抽象概括出新的問題可以轉化成舊的知識，利用舊知識解決新的問題。並藉助電腦的演示，生動形象地展示了化曲爲直的剪拼過程。]

3．學生合作探究，推導公式。

（1）討論探究，出示提示語。

師：下面請同學們看老師給的三個問題，請你們四人一組，拿出課前準備的學具拼一拼，觀察、討論完成這三個問題：

①轉化的過程中它們的（形狀）發生了變化，但是它們的（面積）不變？

②轉化後長方形的長相當於圓的（周長的一半），寬相當於圓的（半徑）？

③你能從計算長方形的面積推導出計算圓的面積的公式嗎？嘗試用“因爲……所以……”類似的關聯詞語。

師：你們明白要求了嗎？（明白）好，開始吧。

學生彙報結果，師隨機板書。

同學們經過觀察，討論，尋找出圓的面積計算公式，真了不起。

（2）師：如果圓的半徑用r表示，那麼圓周長的一半用字母怎麼表示？

（3）揭示字母公式。

師：如果用S表示圓的面積，那麼圓的面積計算公式就是：S=πr2

（4）齊讀公式，強調r2=r×r(表示兩個r相乘)。

從公式上看，計算圓的面積必須知道什麼條件？在計算過程中應先算什麼？

[設計意圖：通過小組合作、討論使學生進一步明確拼成的長方形與圓之間的對應關係，有效地突破了本課的難點。]

三、運用公式，解決問題

1．同學們，從這個公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什麼？

（再次出示牛吃草圖）

師：這匹馬最多能吃多大面積的草，現在會求了嗎？

教師應加強巡視，發現問題及時指導，並提醒學生注意公式、單位使用是否正確。

2．教學例1。

如果我們知道一個圓形草坪的直徑是20，每平方米草皮8元，鋪滿草坪需要多少錢？

要求鋪滿草坪需要多少錢，要先求什麼呢？（先要求出圓形草坪的面積是多少平方米。）

我們該怎樣求它的面積呢？請大家動筆算一算這個圓形草坪的面積吧！

師：在日常生活中，經常會遇到與圓面積計算有關的實際問題。

（出示第三題）

3．小剛量得一棵樹幹的周長是125.6c。這棵樹幹的橫截面的面積是多少？

分析題意後學生獨立完成（組織交流，評價反饋）

同學們真棒，解決完上面的三個問題後敢不敢來挑戰下面的問題？

4．已知半圓中三角形ABC的高是5釐米，面積是30平方釐米，半圓的直徑是多少？求陰影部分面積。

[設計意圖：學生已經掌握了圓面積的計算公式，可大膽放手讓學生嘗試解答，從而促進了理論與實踐的結合，培養了學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。]

四、全課小結、回顧反思

師：你們對於圓面積的疑問現在解開了嗎？通過這節課的學習，你有什麼收穫？

知道哪些條件就可求圓的面積？

(知道半徑、直徑或是周長)

知道半徑：S=πr2

知道直徑：S=π(d÷2)2

知道周長：S=π(C÷π÷2)2

師：同學們，猜想驗證、操作發現是我們在數學學習中探索未知領域時經常要用到的方法，用好它相信同學們會有更多的發現！

【設計意圖：全課總結不僅要重視學習結果的回顧再現，也要關注學習經驗的反思提升。在這一過程中，學生不僅獲得了知識，更重要的是學到了科學探究的方法。】

五、課後延伸

圓除了轉化爲長方形,還能轉化爲什麼圖形呢?

板書設計：

長方形的面積 ＝ 長 × 寬

圓的面積 ＝圓周長的一半 × 半徑

S ＝ πr × r

＝ πr2

第5篇：教學設計方案

教學設計方案範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

學習目標：

認識“男、女、開、關、正、反”六個生字，會寫“女、開”兩個生字，會說由單音節反義詞組成的一些詞語。會讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉”等詞語，並會用這些詞語說話。讓學生懂得在生活中識字，養成在生活中識字的習慣。積累兩句諺語。

學習重點：

認識六個生字，會寫其中兩個生字。

學習難點:

引導學生用詞語說句子。

教學過程：

一． 激趣導入，進入“識字加油站”

1.師：現在我們已經認識了一些字，今天老師給同學們帶來了幾個生字寶寶，我們一起去認識一下，好嗎？

2.課件出示：大

學生認讀。

師：誰知道“大”的反義詞是什麼？

指名說出“大”的反義詞“小”。

課件出示“大小”，

學生齊讀。

同樣出示“上下、南北”，引導學習齊讀。

3.課件出示：男

指名認讀。教師領讀。

師：誰知道“男”的反義詞是什麼?

學生彙報“女”。課件出示“女”，並領讀“男女”。

同樣認識“開關、正反”。

4課件出示六個詞語，學生齊讀。

指導書寫“女、開”

6.師：這六個詞語都是由反義詞組成的詞語，像這樣的詞語你還知道哪些？

學生彙報：進出，來回，裏外……

二． 字詞句運用

師：老師這兒還有一組詞語，誰會讀？

課件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天

大地? 樹葉? 青草? 蓮花

飛鳥? 小魚? 青蛙? 雪人

指名認讀。齊讀。

師誰能用裏面的一個詞語說句話？

老師舉個例子：我們這裏現在是秋天……

引導學生用詞語說話，師及時鼓勵。

三展示臺

師：其實我們不只可以在課堂上識字，生活中到處都能識字，同學們找一找在我們學校的哪兒有字，你認識嗎？

學生交流、展示

師：我們走在大街上也可以識字，買東西也可以識字……我們要養成在生活中學習的好習慣。

三． 日積月累

師:我們認識了這麼多字，真棒！老師這有兩句諺語，誰能讀下來？

課件出示：一年之計在於春，

一日之計在於晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

學生如果讀不下來，師領學生讀。

學生自由讀、背。

四． 佈置作業

從生活中認五個生字，並說說從哪認的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生

第6篇：教學設計方案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的教學設計方案範文精選，僅供寫作參考。

《世界多美呀》教學設計

教材分析：

《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一隻剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀課文，瞭解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

教具準備：課件、生字卡片

教學課時：兩課時

教學過程

第一課時

一、導入

1．同學們，你們周圍的世界是什麼樣的？

2．有一隻小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。

⑴讀準“也”的音，是翹舌音不是平舌音。

⑵齊讀課題。

3．讀了課題後，你有什麼問題要問嗎？

4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

二、初讀課文

1．藉助拼音自讀課文。

2．再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。

3．檢查自學效果。（出示生字詞）

⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什麼要提醒同學的？

⑵正音。

⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

三、初步瞭解課文大意

1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪隻小動物說的？

2．它是什麼情況下說的？

3．你也能像剛纔阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

（1）、 自讀，指讀，賽讀。

（2）、 全班讀課文。

四、教學生字

書讀得好，字也能寫得好。

1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

教學“羊字頭“。

2．看課後筆順表，自學生字的筆順並描紅。

3．反饋檢查“世、美”的筆順。

（1）、 指導寫字。

（2）、 師範寫四個字，生描紅、臨寫。

（3）、 生寫剩餘的生字。

第二課時

一、複習導入

1、這堂課我們繼續來學習——（出示課題）

指導美讀

2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的世界吧，高興嗎？

3、通過上堂課的學習，我們知道蛋殼裏的小雞先是——睡着的，後來——它醒了，看見四周——黃乎乎的，小雞想：——整個世界都是黃色的呀！

（邊引背邊看動畫）

出示：整個世界都是黃色的呀！

二、品味童話（一）

1、咦，整個世界都是黃色的呀，蛋殼裏又是那麼小，那麼悶，小雞我可是呆不住了，猜猜看，調皮的小雞會怎麼做呢？

（小雞用小尖嘴啄蛋殼）

2、是呀，小雞開始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。

（邊看動畫邊引讀）

瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。”

3、（出示）請小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什麼，把你讀懂的在小小組裏交流一下。

彙報

是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦級了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？讀給你的同桌聽一聽，讓他給你指點以下。

個別讀評價（好在哪裏？哪個詞讀得最好？）

4、好不容易啄出了這麼個小小的洞眼，小雞終於舒了一口氣，它呀，忍不住通過洞眼望了出去，猜猜看，小雞會看到些什麼呢？

（拓展學生的思維，讓學生盡情地說）

5、那就讓我們一起去看一看吧。（看動畫）

6、出示：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”

指名讀

7、黃老師有個問題不明白了，“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這幾個詞表示的都是什麼呀？

（表示顏色）

8、小朋友們真是聰明，在你們的幫助下，我終於明白了，現在我已經能把這句話背誦出來了，想不想見識一下？

師故意背錯少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，讓學生髮現

爲什麼不能少呢？相機出示這三個詞

指導美讀評價

9、你們還知道哪些景物也是藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的？在小小組裏說說看。

10、多美的顏色呀，讓我們再一起美美地讀好這句話

三、品味童話（二）

1、假如你現在就是蛋殼裏的小雞，你看到天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，你會怎麼想，怎麼做呢？

2、那小雞的表現究竟怎樣呢？請小朋友自己去讀一讀第三自然段。

彙報

（1）“原來世界這麼美麗呀！”（相機出示）

a、小雞以前是怎麼想的呀？

b、小雞現在終於明白了，（引讀——原來世界這麼美麗呀！）

c、以前不怎麼明白，現在終於一下子想明白了，多開心多高興啊，我們可以用上一個成語寶寶——“恍然大悟”（出示讀）

d、誰來恍然大悟地讀好這句話

（2）那小雞又是怎麼做的呢？我們一起去看一看（看動畫）

相機出示相關段落

是呀，看到這麼美麗的景色，小雞可高興了，它用翅膀——一撐，就把蛋殼——撐破了，它——嘰嘰嘰地叫着，慢慢——站了起來。

（3）選擇自己最喜歡的方式美美地讀好這一段，注意要讀出小雞的高興、快樂。

你準備怎麼讀？

3、現在就讓我們都來做一回快樂的小雞，我們用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，我們嘰嘰嘰地叫着，慢慢從蛋殼裏站了起來。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧，天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，現在，你最想說什麼，做什麼呢？

（引領生各抒己見）

4、這麼美麗呀，喜歡嗎？那還等什麼，讓我們一起唱起來，跳起來，去和美麗的大自然擁抱吧，讓我們一同去郊遊吧。

四、品味童話（三）

1、看我們唱得那麼熱鬧，一個小動物朋友也被吸引過來了，猜猜是誰呀？

2、是啊，剛從蛋殼裏站出來的小雞也來了，瞧——（貼出小雞圖片）它正瞪着好奇的大眼睛看着這個世界呢，仔細聽——（錄音：小雞叫）

3、你們都聽到了什麼？

（小雞在說：世界多美呀！）

4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？

5、（出示該段）你也能學着小雞的樣說好這段話嗎？

6、“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”，這麼多顏色，真是太美了，怪不得小雞會說——（引讀）世界多美呀！

讀到這兒，誰發現問題了？（這句話和課題一樣）

再美讀課題

五、拓展延伸

那課後呀，小朋友們可以把美麗的世界畫出來，唱出來，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來。（選擇自己最喜歡的方式）

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