五年級語文集體備課（課案設計）少年中國說（節選）教案

備課內容

13.少年中國說（節選）

課時安排

2課時

教學

目標

1.會認本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能結合註釋理解詞語和句子的含義。

3.體會課文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點。

4.理解中國少年與少年中國的關係，體會作者強烈的愛國情感，激發學生爲了祖國繁榮富強而積極學習的願望。

教學

重難點

重點：

1. 學習本課的生字、新詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；能結合註釋理解重點詞語、句子的含義及課文的意思，體會作者強烈的愛國情感。

難點：

瞭解本文的語言特點。

教材

內容

分析

《少年中國說》寫於“百日維新”失敗後的1900年。當時清政府腐敗無能，國家岌岌可危，帝國主義嘲笑中國爲“老大帝國”，在此背景下樑啓超寫了這篇文章。文章謳歌了祖國未來的英姿及其光輝燦爛前程，對肩負着建設少年中國的中國少年寄予希望。反映了作者渴望祖國繁榮富強的愛國思想和積極樂觀的民族自信。

課文多爲四字一句，或六字一句，而且押韻，並且反覆、對偶、比喻、排比等修辭手法，同時，大量引用典故。這使得文章讀起來鏗鏘有力、朗朗上口。

教學設計

修改建議

（第1課時）

一、情境鋪墊，導語引入。

同學們，在中國近代史上有位著名人物，曾寫下一篇文章，激勵了無數的有志青年，這篇文章是《少年中國說》。下面我們通過圖片和文字來初步感受一下這位偉大人物——梁啓超。（課件出示梁啓超圖片及簡介）

二、朗讀課文，掃清字詞障礙。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

圈出文中的生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。

（1）強調易讀錯的字音

（2）課件出示重點詞語

2.開火車讀，齊讀。

三、疏通文意，整體感知。

1.題目“少年”一詞有什麼深刻含義？

2.疏通文義。

（1）細讀課文，藉助工具書和課文註釋，弄懂重點文言字詞，自主翻譯課文，不懂的地方做上記號。

（2）小組交流翻譯結果，共同探討疑難問題，小組不能解決的問題做上記號。

（3）全班交流。

（4）課件出示重點詞語及解釋。

（5）學生逐段朗讀並翻譯，疏通文義，教師及時糾錯。

3.整體感知

（1）指名概括每一自然段的意思。

（2）說說這篇課文主要寫了什麼內容？

（3）作者在寫本文時，提到了哪些事物？

（4）指名有感情地朗讀課文。

四、鞏固練習（出示課件20）

（第2課時）

一、導入。

這節課讓我們繼續學習《少年中國說（節選）》。梁啓超先生是怎麼描述心目中的中國的呢？本文的語言有何特點呢？讓我們走進文中去尋找答案吧！

二、品讀悟情，體會語言特點。

1.有感情地朗讀課文第1自然段，想一想：第1自然段運用了什麼修辭手法，試着賞析一下？。

2.第1自然段蘊含了作者什麼樣的思想感情？

3.指名朗讀，其他學生認真傾聽，並說說自己聽後的總體感受。

（1）多是四句或六字一句，而且押韻，讀起來朗朗上口。

（2）用了排比句，氣勢淋漓，充滿強烈的讚美之情和自豪感。

4.學習第2自然段。

（1）齊讀第二自然段，少年中國具有什麼特點。

明確：該段運用比喻、象徵的手法，着力描述兩少年中國的勃勃英姿和燦爛前程。“紅日初升”象徵着少年中國的燦爛前程。“河出伏流”象徵着少年中國的發展不可限量。“潛龍騰淵”象徵着少年中國突然崛起。“乳虎嘯谷”象徵着少年中國的巨大聲威。“鷹隼試翼”象徵着少年中國的沖天氣勢。“奇花初胎”象徵着少年中國的美好未來。“干將發硎”象徵着少年中國奮發有爲，展望了中國的美好前途。

（2）想一想：第2自然段蘊含了作者什麼樣的思想感情？

三、齊讀最後一段，體會感情。

1.朗讀最後一個自然段。說說這一個自然段講了什麼內容。

2.“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”既讚頌少年中國，也謳歌中國少年，表明兩者前途和命運緊密相連。

四、暢所欲言

少年就是祖國的未來，祖國的未來由少年創造。學完這一課你有什麼想法？對處於青少年的你有什麼啓示？和老師、同學交流一下。

五、關於報效祖國的詩句

六、探究課後問題

1.課文用哪些事物來讚美少年中國？

2.少年中國和中國少年之間有什麼聯繫？

七、拓展閱讀

《李四光的故事》，《鄧稼先的愛國故事》

反思反饋：