《草蟲的村落》教案教學設計【精品多篇】

《草蟲的村落》的教案 篇一

【教案背景】

1、面向學生： 國小

2、學科： 語文

3、課時：兩課時

4、學生課前準備：初讀課文，瞭解大意，自學生字詞，理解詞語意思

【教學課題】

讓學生隨作者進行一次奇異的遊歷，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

1、會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫遊、親吻、左衝右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2、引導學生隨作者進行一次奇異的遊歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、正確流利地朗讀課文，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

【教材分析】

《草蟲的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨着一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，從中反映了作者對大自然，對小生物的喜愛之情。

本文最大的特色就是作者發揮豐富的想象，運用擬人、比喻、等修辭手法，將一個草蟲的世界生動展現在大家面前。本單元的口語交際及作文訓練的內容，都是發揮想象，說、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的，組元的整體訓練重點是，思想上培養學生熱愛大自然的情操，學習過程與學習方法上是引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受，並通過背誦和練筆形式達到語言積累的目的。因此這節課的教學目標，就是培養並學會想象。

【教學重點】

讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的一片愛戀之情；

【教學難點】

體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。

【教學方法】

教法：情景教學法，品讀探究法

學法：探究、感悟作者的獨特感受，讀議結合，練筆拓展

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的遊歷，並且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林裏，伴着作者奇異的想象，追隨一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇遊歷吧。

l板書課題：草蟲的村落 學生齊讀課題

師：讀了課題，同學們有什麼問題呢？

同學們自由發言

師小結：村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼裏，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。這節課老師就和同學們一起走進草蟲的村落。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要做到正確、流利。注意預習時碰到的生字新詞。

字詞檢查，朗讀和理解詞語

2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。

3、朗讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？學生可以用書中的詞語回答。

三、默讀課文，梳理內容

1、默讀課文，想一想：“草蟲的村落”在什麼地方？

2、討論交流：

（1）它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裏，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

（2）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

（3）隨着作者的目光，你在“草蟲的村落”裏看到了什麼？

交流時，教師適時出示相關句段：

“我想它一定是遊俠吧？?終於走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，？?到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，？?這是隻有蟲子們才能演奏出來的！”

師小結：作者爲我們描繪了一個名副其實的“村落”：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往、和生活。

3、再讀課文，想一想作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

（1）我目光追隨着爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。（理解“追隨”）

（2）今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什麼意思？從這個詞語中你讀懂了什麼？

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人也很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，纔會發現這“草蟲的村落”。纔會發現（生齊接）——草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！

四、總結回顧，佈置作業

這節課我們追隨作者在草蟲的村落裏作了一次奇異的遊歷，在這裏，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。爲什麼說這是個小蟲子的快樂天地呢？下節課我們繼續學習。

第二課時

一、回顧舊課，導入新課

1、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認爲“草蟲的村落”是一個“快樂的天地”？你是從哪兒體會到的？從中感受到了什麼？請大家用喜歡的方式自由讀文，邊讀邊畫出相關的句子，在書上做批註。

2、學生讀文，交流，

二、品讀課文，深入探究

1、從“歸來的遊俠”中，體悟作者的獨特感受：

（1）我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進着。它不斷得左衝右撞，終於走出一條路。

① 作者爲什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”，從中你感受到了什麼？

②你從哪裏看出甲蟲是勇敢的？（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）

（2）雲遊四方，回到家鄉，同伴們是怎麼招呼遊俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：

（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分融洽。它們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：

我的目光爲一羣音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，聚散在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生髮揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子才能演奏出來的！

（1）聯繫實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

（2）作者認爲甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，你從中體會到什麼？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

師：小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。

4、從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

“現在它們歸來了，每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕着路。是 什麼力量使它們這麼勤勉的奔忙呢？”

是什麼力量使一隻只小蟲們這麼勤勉地奔忙，你能理解嗎？

（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉地工作着。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）

三、昇華情感，寫法總結

這節課老師和同學們隨着作者在草蟲的村落作了一次奇異的遊歷。同學們想一想，作者是怎樣將日常見到的小蟲寫成了這麼美的文章呢？

學生髮言，師小結：

1、認真觀察。

2、展開豐富的聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3、熱愛大自然，熱愛生活。

四、課後拓展

把自己想象成一隻小動物，作一次奇異的遊歷，記錄下來，下節課和同學們分享！

【板書設計】：

迷路的黑甲蟲

花色斑斕的小圓蟲

草蟲的村落 龐大的蜥蜴 小蟲子的快樂天地 （奇異的遊歷） 振動翅膀的甲蟲

行色匆匆地甲蟲

【教學反思】：

《草蟲的村落》是一篇極富情趣的文章，草蟲居然有村落，不光有村落，還有大街和小巷？?感受着作者的奇思妙想，揣摩着編者們的匠心獨運，在教學中我用活動話教學的方式設計了課堂，充分調動學生的積極性，讓學生們在活動中學習，讓學生儘快走入文本，學生在情境中自己也好像變成一隻小甲蟲。接着讓學生聯繫實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。學要有所得，通過讓學生交流感受深刻的句子，引領學生自主解讀文本，從字裏行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！最後在拓展環節讀寫結合，讓學生把自己想象成一隻小蟲子，作一次奇異的遊歷，進一步強調想象的重要性，充分重視學生的發展，讓學生體會到學以致用，是學生對課文內容和寫法上理解的昇華。

《草蟲的村落》的教案 篇二

課前準備：

1、預習朗讀課文，學習新的生字詞語，國小六年級語文教案 孔文靜。

2、有感情的朗讀，劃出自己印象最深刻的句子，寫下感受。

3、瞭解課文的主要內容。思考：作者在“草蟲的村落”裏看到了些什麼？印象最深的是哪些？4積累文中的優美語句，並寫下自己有何收穫？

學習目標

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然爲友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

《草蟲的村落》的教案 篇三

設計思路：

這是一篇略讀課文。作者以奇異的想象，追隨着一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。

學習本篇課文，要引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開豐富的想象，如何表達自己獨特的感受的。設計上主要體現以下幾點：

1、使用精美的動畫效果，極有感染力的音樂，把學生的興趣調動起來，使學生對昆蟲世界充滿探索的嚮往。

2、從三個標點符號入手，讓標點符號的教學貫穿全文，使學生學習從標點

符號中去品味語言和情感信息

3、抓住重點，放手讓學生自主地、自由地閱讀，運用閱讀技能，享受閱讀

樂趣。體現略中有精、自學爲主的教學理念。

教學目標：

1、引導學生默讀課文，把握課文內容；瞭解作者是怎樣觀察、想象和表達自己的感受的；感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感。

2、指導學生學會“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字。

重難點分析：

教學重點：

理清課文層次，把握課文內容。

教學難點：

體會作者是怎樣細緻觀察，怎樣展開豐富的想象和表達自己獨特的感受的。

《草蟲的村落》的教案 篇四

學習目標

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然爲友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

課前準備

關於重點句的課件。

A案

第一課時

談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。

梳理內容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那裏看見了什麼？

（2）交流反饋。

①它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裏，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨着作者的目光，你在“草蟲的村落”裏看到了什麼？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是遊俠吧……終於走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，……這是隻有蟲子們才能演奏出來的！”

作者爲我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

①我目光追隨着爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什麼意思？從這個詞語中你讀懂了什麼？

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，纔會發現這“草蟲的村落”，纔會發現──（生齊讀）

“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！”

總結回顧，佈置作業

這節課我們跟隨着作者在草蟲的村落裏作了一次奇異的遊歷，在那裏，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。爲什麼說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

作業：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

複習舊課，導入新課

（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認爲“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什麼？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

（2）學生自由讀，畫句子。

品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的遊俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進着。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。

a作者爲什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”，從中你感受到了什麼？

b 你從哪裏看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②雲遊四方，回到家鄉，同伴們是怎麼招呼遊俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

我的目光爲一羣音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生髮揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子才能演奏出來的！

①聯繫實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認爲甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中你體會到了什麼？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

現在它們歸來了，每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕着路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？

是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作着，在勞動的同時，它們也快樂着。）

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活着，勞動着，也快樂地創造着。

昇華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

（1）自由讀最後兩段，說說你讀懂了什麼？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什麼？

（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）交流反饋。

（浙江省嵊州市城北國小 朱洋君）

B案

課前準備

錄音：夏日裏的蟲鳴聲

大自然的圖片

摘抄卡

第一課時

情境激趣導入

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽到了什麼？你彷彿看到了什麼？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨着作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然爲我們帶來的樂趣吧！

初讀課文，瞭解主要內容

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。

找出來，大家共同想辦法解決。

2．尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪裏？（瞭解文章的大致內容。）

靜讀課文，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2．你在“草蟲的村落”裏看到了些什麼？印象最深的是哪些？

迴歸整體，提出疑問（爲第二課時做準備）

1．接讀課文，簡單評價。

2．引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與後面學習內容相關的教師作好記錄，作爲調整下堂課教學內容的依據。）

[預設]：

“我還看見了許多許多………”還看到了什麼？

作者怎麼知道小蟲在做什麼，想什麼呢？

作者是怎麼寫得如此生動，有情有意的？

……

第二課時

回顧課文內容

1．簡單說一說課文的主要內容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。

品讀課文，體會表達

1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。

2．深入理解課文內容，指導朗讀。

[預設內容]：

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）

把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎麼樣？

作者是通過哪些語句把這“優於人間一切的音樂”表達出來的？

聽錄音──蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻着西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪裏？（聯繫作者所表達的情感）

把體會到地放在這個句子裏盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

3．體會表達方法、表達效果：

出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。

（2）你認爲課文中還有哪些句子寫得好，好在哪裏？（可以小組交流，討論、總結）

積累語言

1．把文中自己認爲寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

2．交流摘抄卡，讀給同學聽。

3．背誦摘抄的內容。

4．提倡儘可能地在習作中用一用。

迴歸整體，拓展延伸

1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）