《十六年前的回憶》教學設計

教學過程

一、導入

上一節課我們通過關注人物言行，體會到了李大釗品質忠於革命、不懼生死的品質，這一節課我們運用所學的方法繼續學習課文，感受李大釗的崇高品質。

二、遷移運用，感悟人物形象

1.自讀課文8-29自然段，找出描寫父親言行、神態等語句，讀一讀，並加以體會。

2.交流體會。

（1）“沒有什麼，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”

①生談體會。（鎮定自若，臨危不懼）

②這句話是抓住什麼來寫的？（語言）

③此時情況怎樣？你又是從哪兒讀出來的？此時“我”又是怎樣的表現？

④引讀：情況危險，我顯得驚慌失措，父親卻顯得鎮定自若——齊讀。

（2）父親不慌不忙地從抽屜裏取出一支閃亮的小手槍，就向外走。

①生談體會。（“不慌不忙”——從容不迫）

一個關鍵詞就能讓我們感受到李大釗的品質。這句話中還有一處不起眼的細節，你能發現嗎？

②父親的抽屜裏放着一把手槍，從這處細節中你能讀出什麼？

（3）父親保持着他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。因爲他明白，對他們是沒有道理可講的。

①生談體會。

②什麼叫“慣有的嚴峻態度”？

③現在是怎樣的形式？標紅寫敵人表現的關鍵詞。

④再讀體會。

（4）父親仍舊穿着他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到他那亂蓬蓬的長頭髮下面的平靜而慈祥的臉。

①體會父親的外貌描寫。（抓住“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬”）

②你怎麼知道李大釗在獄中遭受酷刑的，跟大家介紹一下你查到的資料。

相機資料補充：李大釗同志在獄中受盡了種種殘酷的刑罰，他的全部指甲都被兇狠殘暴的敵人拔掉了。但是，他始終沒說一句有損於黨的榮譽、有損於革命利益的話，沒泄露黨的任何機密，表現了共產黨員對黨的無限忠誠和崇高的革命氣節。

③體會父親的神態描寫。（抓住“平靜”“慈祥”）

（5）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉着。

①體會父親的神態描寫。（抓住“安定”“沉着”）

②“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。”此時無聲勝有聲！他的眼神裏包含着什麼？

（6）父親立刻就會意了，接着說：“她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉下人。我的孩子年紀都還小，她們什麼也不懂。一切都跟她們沒有關係。”父親說完了這段話，又望了望我們。

①從語言描寫中能夠感受到什麼？（李大釗不願牽連家人，一心要保護家人）

②父親和“我”爲什麼都說“我”是家裏最大的孩子？你有資料補充嗎？

③“望了望我們”可以感受到父親對我們的擔心與不捨。

3.體會父親對我的影響。

（1）父親無論在被捕還是被審時都從容不迫，無所畏懼，這對我也產生了深刻的影響。瀏覽課文，思考：父親對我產生了怎樣的影響？

（2）對比閱讀。

“是的，我是最大的。”我怕父親說出哥哥來，就這樣搶着說了。我不知道當時哪裏來的機智和勇敢。

“什麼？爹！”我瞪着眼睛問父親。

我的心劇烈地跳動起來，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。

（3）父親被捕時我顯得驚恐不安，爲什麼此時我卻如此機智和勇敢？是誰讓我學會了沉着機智應對危險，是誰給了我面對危險時的勇氣？

4.小結。

這就是“我”的父親，一位革命者，一位共產黨員。正是因爲懷着對家人的愛，對受苦受難的同胞的愛，對軍閥和帝國主義的憎恨，纔會有如此堅定的革命志向，不怕犧牲的革命精神，這種力量來自於——

齊讀：他的心被一種偉大的力量佔據着。這個力量就是他平時對我們講的——

他對革命事業的信心。

5.補充資料：4月28日，北洋軍閥政府不顧社會輿論的強烈反對和譴責，將李

大釗等20位革命者絞殺在西交民巷京師看守所內。臨刑前，李大釗慷慨激昂：“不能因爲反動派今天絞死了我，就絞死了偉大的共產主義，共產主義在中國必然得到光輝的勝利”。他高呼“共產黨萬歲！”英勇就義，時年38歲。

三、瞭解先烈的革命事蹟，和同學交流

過渡：像李大釗這樣忠於革命、不怕犧牲的革命者還有許多，一起聽葉挺的

《囚歌》，你又能從中感受到怎樣的革命氣節。

1.閱讀鏈接：《囚歌》。

（1）聽朗誦錄音。

（2）指名讀背景介紹。

（3）簡單交流感受。

（4）配樂齊讀。

2.你還知道哪些革命先烈的事蹟？結合查找的資料，簡要交流。

四、學習文章前後照應的手法

過渡：今天，我們追隨李大釗的女兒李星華瞭解了李大釗的革命事蹟，感受了李大釗崇高的革命氣節，讓我們齊讀課文最後兩節，記住英雄的被難日。

1.齊讀最後兩個自然段。

2.最後兩段與課文開頭有什麼聯繫？這樣寫有何好處？

（前後照應，使文章結構嚴謹。強調了父親的被難日是“我”一輩子永遠不會忘記的，突出了“我”對父親的深深的懷念之情。）

3.讀下面的句子，再從課文中找出和它照應的句子。

我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐裏去。

(後來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。爲了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。)

作用：後面所說，是對前面內容的回答。

4.課文中還有哪些前後照應的句子，這樣寫有什麼好處？

工友閻振三一早上街買東西，直到夜裏還不見回來。

（在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。）

作用：後面所說，是對前面內容的解釋。

他們奪下了父親的手槍。(父親不慌不忙地從抽屜裏取出一支閃亮的小手槍。)

作用：後面所說是對前面內容的再現，前文是對後面的鋪墊。

……

小結：前後照應的寫法不僅使文章結構更加嚴謹，還能讓我們更清楚地瞭解事情的來龍去脈。

五、總結課文

今天的幸福生活來之不易，正是因爲無數的革命鬥士前赴後繼，視死如歸，

才換來了我們今天幸福安定的生活。讓我們緬懷先烈，牢記他們的革命事蹟。

六、佈置作業

查找資料，瞭解更多的先烈的革命事蹟，和同學分享。