心存一片暖陽在快樂中前行

心存一片暖陽在快樂中前行

馮教授有這樣一句話“要當一流的教師，就要當一流的學生”，而我離馮教授要求的一流學生相差甚遠。學校早早發了《教，貴有新道無窮》而我一直不能精心研讀，只是偶爾看看裏邊的事蹟然後感嘆兩句，直到學校當成任務佈置下來以後，我才從厚厚的一沓書中又翻了出來，帶着任務我才漸漸的走進了這本書，走近了馮教授，看完這本書，不能說一本書就讓我大徹大悟徹底改變，但是也會有一些深切感悟，那就是一個合格的老師一定要心中有愛，愛學生、愛學校、愛我們的事業、愛學習、愛奮鬥……而一個優秀的老師不僅要心存暖陽更要有鍥而不捨的恆心與毅力。再就是要想成爲學生喜歡的老師，不僅需要高尚的品格和人格魅力，更要有深厚的專業素養。下面我從三個方面談談我讀《教，貴有新道無窮》的粗淺感悟。不當之處請各位老師指正。

一、心有餘溫、尚可暖秋

課堂教學的形式再好，方法再多，如果離開了學生的配合一切都是空談，我們在對學習傳授知識的同時，還在以自己的思想，人品教育着學生，影響着學生，所謂親其師而信其道，而馮教授在這本書中從他的很多經歷中告訴我們，讓學生信服老師，親近老師的捷徑就是愛學生，如果在水中放進一塊小小的明礬，就能沉澱所有的渣滓。如果在學生生活中放置一種關愛，呵護的思想情感，那麼可以過濾許多的單調、空洞、消融許多的不滿與不幸。

1、愛學生就是要尊重學生

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關係。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加於學生。高二（8）班有一名學生叫楊輝，不交作業，上課也不認真聽講，總是提一些令人措手不及的問題，很是令人頭疼。我平時沒少批評他但收效甚微。有一天我發現他喜歡打乒乓球，上課的時候我用乒乓球來類比原子半徑，果然他下課後跑過來向我請教乒乓球的一些知識，從而打開了我和他交流的心門，他告訴我“我也不是不交作業、你每天佈置的作用不是課本上的就是資料上的我覺得太簡單、我就不交作業、只有當我覺得這個題對我來說有挑戰的時候我纔會做、而你不瞭解情況還批評我、我當然要和你對着幹”。聽了這些我才發現這就是我忽略了學情、沒有找到這個學生的合適點。從這以後我允許他不交作業但是必須訂正，也可以自己找一些有難度的題目做完我單獨檢查。這件事之後我們不僅關係融洽了許多還成爲了球友，寒假的時候相約去青蓮山打球。這件事後也讓我明白對待學生只要有耐心、有愛心，能尊重學生、你就一定會發現每個同學的優點、他們也一定願意分享心中的祕密、從此信任你、親近你。

2、愛學生就是要信任學生

有位詩人說過：“播種信任，你將收穫真誠和善良；播種仇恨，你將收穫虛僞和罪惡！”作爲老師特別是班主任要有信任的態度，要讓學生意識到老師很信任他，同時更要有信任的語言和行爲。馮教授在他的書中提到參加學生姐姐婚嫁問題的家庭會議，班級學生參加中越自衛反擊戰時拜託他這位曾經的班主任看望體弱多病的母親等許多這樣的事情。我想只有老師充分的信任自己的學生，學生纔會信任自己老師、而這種信任用馮教授的話說就是讓作爲老師的他感到很充實、很幸運、很幸福。所以，我們平時在大喊信任學生的口號時，更應該用你的實際行動去感染學生。

3、愛學生就是要肯定學生

每個學生都有追求進步、積極向上的傾向，都有聰明、好學、向善的一面。肯定他們的每一次進步，自然而然就會善於發現學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互讚美的氛圍中，就能養成積極向上的健康心理，就能以積極主動的態度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。請不要吝嗇你的肯定和鼓勵，因爲鼓勵是春風，它使人溫馨和感激；請不要小看肯定，因爲肯定是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。作爲—名教師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學生，必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

馮教授在他的書中說“老師首先成爲學生的朋友，其次纔是老師。用愛來交換愛、用信任交換信任。這樣，學生纔會感受到師長的溫暖，又見到真理的光芒。”只有我們走進學生的心靈深處，走進學生的精神世界，才能引領青少年的精神成長。

二、鍥而不捨、金石可鏤

“善始者實繁、克終者蓋寡”，每每反思自己的課改我都會想到這句話，學生預習落實不下去的時候也就放棄了、小組展示初具成效的時候一個假期也忘之身後了、教材、設計、課件、學案讓我亂入団麻的時候更是沒有迎難而上的魄力，乾脆不用課件。於是整天忙忙碌碌摸索前進，發現兜兜轉轉又回到原點、結果是一個問題都沒解決。馮教授1985年進入建平走上課改之路，到今天76歲的高齡依然走在中國教育的前沿，如果沒有持之以恆的決心我想是堅持不到今天的。反思自己是多麼的慚愧、有時候不是沒有改變的決心而是少了鍥而不捨的恆心。再遠的路，走着走着也就近了；再高的山，爬着爬着也就上去了；再難的事，做着做着也就順了。每次重複的能量，不是相加，而是相乘，水滴石穿不是水的力量，而是重複和堅持的力量。成功之道，貴在堅持！

三、潛心修煉、樂學樂教

我參與課改已經一年，總感覺不得要領，反思許久一是領悟能力太差、二是沒有認真系統的學習。好課堂的三個要素是問題、合作、合適。怎樣才能做到合適、我的感悟是需要提高研讀課標和讀懂教材的能力，也就是馮教授所說的本節課我們要“到哪裏”，也就是本節課的教學目標。但是有一個問題以我們學生現有的知識與能力是不是一定能達到？這就需要我們去了解學生的學情，怎樣全面掌握學生的學情並且能與本節課緊密相連呢——備教材，而備教材的目的是爲了指導學生有效預習、目前有效預習的方式有導學案、微視頻等，而導學案方便老師檢查，便於發現存在的問題、我認爲是目前比較好的方法，通過學情的把握我們就知道了我們“在哪裏”。而我課改存在問題的一個根本原因就是有效預習得不到真真的落實，沒有真真掌握學生的學情使我的課改舉步維艱。知道了在哪裏，要到哪裏去。這就需要我們進行第二次備課、基於學習目的與學生問題，設置解決問題的路線，也就是好的教學設計，這樣的課堂就不是 “胸中有書、目中無人”,而是高效的當代好課堂。如果解決了這些根本問題，我想我一定會沉浸在成功的喜悅中、也一定能設計優秀的、適合學生的教學路徑。而適合學生的也一定是學生樂學的。

有時候我在想課改就像開車，車上的人總覺得路人走得太慢影響了自己，而走路的人又會覺得開車的人影響了自己的正常生活。不論是走路還是開車這本身哪裏有什麼對和錯。只要你心裏清楚開車比走路一定會先到達終點、又何必在意別人的看法。心存暖陽、向前看、通過努力解決我自己存在的問題實現老師樂教、學生的樂學這就是我的目標。

麟遊縣中學：任侃