匯聚 碰撞 變革——用教育創新提升中國力量心得體會

匯聚 碰撞 變革

——用教育創新提升中國力量

改革是教育事業發展的根本動力。大力推進教育體制改革創新，才能使我國教育越辦越好、越辦越強。

在全國教育大會上，習近平總書記發表重要講話，着眼我國教育事業的長遠發展，對深化教育體制改革作出了重點部署，爲堅決破除制約教育事業發展的體制機制障礙指明瞭方向和路徑，對於加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育具有重大意義。

黨的十八大以來，以習近平同志爲核心的黨中央堅持把教育擺在優先發展的戰略位置，全面深化教育領域綜合改革，一批標誌性、引領性的改革舉措取得明顯成效。但也要看到，教育改革點多面廣線長，需要做的事情很多，目前我國教育還存在一些突出問題和短板。要解決這些問題，就必須大力推進教育體制改革創新，更加註重教育改革的系統性、整體性、協同性，及時研究解決教育改革發展的重大問題和羣衆關心的熱點問題，以改革激活力、增動力。

大力推進教育體制改革創新，就要堅持我國教育現代化的社會主義方向，堅持教育公益性原則，把教育公平作爲國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎，必須堅持以人民爲中心發展教育，努力讓每個人享有受教育的機會，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。要加快建成伴隨每個人一生的教育，讓學習成爲每個人的生活習慣和生活方式，實現人人皆學、處處能學、時時可學；要加快建成平等面向每個人的教育，努力使每個人不分性別、不分城鄉、不分地域、不分貧富、不分民族都能接受良好教育；要加快建成適合每個人的教育，努力使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質潛力的學生都能接受符合自己成長需要的教育；要加快建成更加開放靈活的教育，努力使教育選擇更多樣、成長道路更寬廣，使學業提升通道、職業晉升通道、社會上升通道更加暢通。

大力推進教育體制改革創新，就要堅決貫徹落實深化教育體制改革的重點任務，堅決破除制約教育事業發展的體制機制障礙。要按照習近平總書記提出的明確要求，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題；深化辦學體制和教育管理改革，充分激發教育事業發展生機活力，着眼於“教好”“學好”“管好”推進改革，提高教育質量；提升教育服務經濟社會發展能力，調整優化高校區域佈局、學科結構、專業設置，建立健全學科專業動態調整機制，加快一流大學和一流學科建設，推進產學研協同創新，積極投身實施創新驅動發展戰略，着重培養創新型、複合型、應用型人才；擴大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學，提升我國教育的世界影響力。

“新故相推，日生不滯。”認真學習貫徹落實習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，遵循教育規律、人才成長規律，大力推進教育體制改革創新，我們就一定能形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利於高質量發展的教育體制機制，我們的教育就一定能讓人民更加滿意。

在大討論、大實踐、大學習的時代背景下，我們南街國小也召開了“改革創新，奮發有爲”動員部署大會。會上衛校長強調：“我們教師隊伍應該破除舊思想、舊觀念，破除因循守舊，破除隨遇而安；解放思想，勇於創新”。並且制定了我們南街國小2019工作思路：即在確保安全、穩定的前提下，強化“師德”教育，開展“問題”引領，方法教學，彰顯童話特色教育，使校訓“真、善、美、新”貫穿於各項活動之中。

基於衛校長的要求，下面我將自己在語文教學中一些做法和感悟和大家分享一下。

一、 抓好學生的習慣養成

1、抓寫字，培養學生良好的寫字習慣，把寫字教學提高到關乎中華民族優秀文化傳承的高度上。認真落實好每天20分鐘的練字。爲此，學校每月進行一次寫字競賽，對書寫認真、規範的同學進行獎勵。

2、抓閱讀，培養學生寫讀書筆記的好習慣。充分利用好校園圖書室資源，推薦適合學生閱讀的書目，舉辦班級“親子讀書交流會”，營造“書聲琅琅，書香滿校園” 的良好氛圍。

二、向課堂40分鐘要質量

課堂教學是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。上好一節課的前提是備好課！備教參、備課本、備學生。　

如何在課堂上把學生從“要我學”轉變爲“我要學”，我主要從激發和培養學生學習興趣入手。比如：童話故事激趣導入，喚起孩子們心中對美好的嚮往；問題情境貫穿課堂；合作探究參與課堂，迴歸主體；提升應用拓展思維。使課堂教學生動活潑，充滿激情和樂趣，切實提高學生的語文素養。 

三、良好的班風促發展

學生是學習的主體，因此，只有形成良好的班級學習氛圍，纔能有較高的課堂教學效率。我充分調動班幹部、小組長的積極性，讓他們做同學的貼心人，老師的好幫手。

四、加強自身學習，提高業務素質

人的生命是有限的，知識是無限的。在搞好教學工作的同時，多交流，多教研，多實踐。

從教幾年來，堅持立德樹人，引導學生樹立正確的理想信念；堅持創新課堂，童話導入——問題情境——合作探究——提升應用，充分發揮學生主體地位；堅持課內閱讀與課外實踐相結合，引領學生走出課堂，在生活中學習語文；堅持用表裏如一、知行合一的嘉言懿行傳遞正能量，讓真善美的種子在學生心中生根發芽。