走進潛能生心靈感悟教育酸甜苦辣——淺談班主任工作中的幾點體會

走進潛能生心靈感悟教育酸甜苦辣

——淺談班主任工作中的幾點體會

王利偉

教育家魏書生說：“世界上任何小的一件事情，只要你鑽進去，都有是一個極其宏大的世界，一個人就是一個世界，一個心靈就是一個世界。”“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮西老師的教育名言。愛，是教育的前提，當學生與老師產生了朋友般的友情後，點燃學生心中“想做好人”的願望的火花，便是教師實施教育的關鍵，尤其是對潛能生的關愛。從教已經十七年了，我越來越覺得潛能生在班級裏、學校裏的重要性。因爲每一個學校，每一個班級可以說都有很多的潛能生。我認爲看一個老師的水平，就看他對潛能生的態度和轉化潛能生的成效。優生不是老師教出來的，天才也不是老師教出來的，但是老師對於潛能生的影響確實很大。今天我就近幾年對潛能生的做法與在座的老師交流一下，有不當之處敬請指正指導！

第一、尊重潛能生的人格，保護他們的自尊心。

以獨特的眼光看待學生的個性，學生的身心發展在表達形式、內容和水平方面都有自己的獨特之處。因他們在某一階段的認知能力、智力水平、生活環境、興趣愛好等方面各不相同。我們應尊重其個別差異，善於捕捉和發現每個學生身上的靈性，加以培植，促其個性特長充分展示和完善。我們要用理想和情感去呵護，應用發展的眼光看待每一個潛能生。看待他們要有一分爲二的觀點。應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，優生的優點是顯而易見的，對潛能生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象，有礙學生進步。我們應當縱向地看到：潛能生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

第二、注重對他們感情上的傾斜

愛心是學生成長的助推劑。要與他們建立感情，要走進他們的情感世界，就必須把自己當作他們的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,瞭解他們的內心世界,尊重他們,時時關心他們的學習、身體、生活、興趣愛好。我對他們的愛不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛。教師對“潛能生”真誠的愛，是轉化他們的第一劑良藥。每年接手一個新的班級時，幾乎每個學生都引起我的興趣，尤其是潛能生，總想知道，他們的主要精力傾注在什麼上面，他們最關心和最感興趣的是什麼，他們有哪些快樂和痛苦等等。我就想要把關愛放在日常的教學當中，讓他們真正知道老師在關心他們，在用愛心去管理他們，在慢慢的相處過程中把以前不良習慣一點一點改掉，等到畢業時，他們捨不得離開你，那教育就成功了。

三、注重喚起他們向上的信心。

蘇霍姆林斯基曾經說：任何一個看起來似乎不可救藥的孩子，他內心深處都燃燒着想做好人的願望。每當我自己感到學生不聽我的話時，就問自己：“我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的願望和信心？”無數事實證明，只有當學生自己有強烈的上進願望和信心時，他的進步纔會出現並得以持久。所以，從某種意義上講，所謂“轉化潛能生”，更多的時候就是不斷設法喚起他們向上的信心。當然，教師喚起潛能生上進信心的前提，是對孩子無限的相信，相信每一個潛能生都有着向上的願望。

第四、要幫助潛能生建立自信心。

英國教育家車斯說得好：“只要對學生抱有希望，僅此一點，就可使學生的智商提高二十五分”。教師應當尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。所以教師應特別注意以下幾點：（1）對潛能生要求要適度。要求過高，他們會認爲高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養潛能生的學習毅力和克服困難的能力。（2）拿破崙有句名言：給我足夠的獎牌，我就能夠征服世界。這告訴人們獎牌、讚美、賞識、期待等正信息的重要性。讓潛能生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。

第五、轉化潛能生，需要耐心、信心。

潛能生的反覆是正常的，要降低要求，允許其反覆，不是縱容，而是寬容，更是一種期待。對一份耐心，理解。爲了讓“潛能學生”也有體現自己尊嚴和才能的機會，我有時鼓動班上同學選他們當班幹部，或者給他們安排一個“班主任助理”、“班級財務總監”之類的“職務”。讓他們在管理中自我監督、自我提升。

第六、轉換潛能生的收穫

1、 從帶七年級開始，我就開始朝這方面努力，效果不是很明顯，但也稍有成效。縣裏舉行的五次大考，我可能在潛能生方面比較下功夫，從而忽視了尖子生的管理，縣200、300名的學生不多，可喜的是前1000、前2000名的人數在不斷增加，八年級的期會考試，我班考的不好，尤其是尖子生，但是在縣前1000名裏32人，前1200名檔次裏，我班達37人，如果再努把力，這五名學生也有可能進入縣1000名。王文青七升八縣1321名，這次532名；嶽江源七升八縣2667名，這次1663名；馬萬展七升八縣3715名，這次2990名；王黎升七升八縣1798名，這次1152名；這些孩子家長認爲孩子學習已經跟不上了，但這次的成績使他們很開心，都給我打了電話表示感謝。

2、畢業感言 ：

記得會考那幾天，我腸胃炎吐得厲害，班主任王利偉每次見到我都會問我感覺怎麼樣，有沒有好一點，從這裏離開，還有誰會這麼把我們放在心上這樣的放不下……老班啊，爲什麼？被你罰過站、罰過跑，卻依然把你當親人一樣？也許是因爲，只有親人才會管我，纔會希望我做的更好。謝謝你，給了我難忘的、美好的回憶，讓我在生命的旅程中可以不斷的去回味；謝謝你，給了我無盡的動力，讓我有勇氣面對前進路上的各種挑戰。（樑超宇）

九年級的班主任王利偉老師，他幽默風趣，爲我們的進步傾盡了心血，在高強度的體育訓練中，他陪我們一起跑圈，爲我們加油吶喊，無數次，當我想放棄時，是王老師的加油聲，給了我無盡的力量。當我們不知前進的方向時，是王老師，爲我們排解彷徨。進步時，他爲我們高興欣喜，失敗時，他和我們一同赧然神傷，然而，最先振作的是他，最先恢復的是他，最先做我們力量的源泉，爲了我們，他把年幼的女兒一個人留在家裏，晚上不去吃飯，留在教室，和我們聊天，爲我們化解壓力。想說聲謝謝，但又怕一聲謝謝的分量太輕，不抵老師對我們的愛護和教導。謝謝你們，我親愛的老師。請原諒我曾經的懵懂和衝撞，那時的我青澀，那時的我還不懂感恩。（劉宇棟）

忘不了班主任王利偉老師爲我們準備的貼心便利貼，王老師，您爲我們操了多少心？流了多少汗？您爲了我們，自己的孩子沒人管，您狠心撇下他們，爲的是我們；有多少次爲了我們沒去吃飯，餓着肚子；您爲我的進步高興並勉勵我們，爲我們的失敗發愁並鼓勵我們振作；體育訓練時，你爲我們加油，高聲呼喊：加油！堅持住!（竹萬傑）

在此我要感謝我的老班——王利偉老師，他是一個好老師，可我卻不是一個爭氣的孩子，老是犯錯誤，給他添很多的麻煩，在此說一聲對不起，老師。我覺得他是我見過的最好的班主任，對學生的關愛實在是無微不至 ，每天爲我們倒水，有時還掃地，這一切我們都看在眼裏記在心裏。（王賀龍）

3、感謝信

一年一度的會考已經結束了，我的孩子張釗寧在這次考試中取得了較好的成績。作爲家長。我代表我的全家衷心感謝雙語學校的所有領導，教師，是你們的無私奉獻，精心施教使孩子取得了優異成績。尤其感謝九二班的班主任王利偉老師對我孩子無微不至的關懷愛護，想法設法啓發引導，使其不斷進步，使其從剛入學的的下游差等生取得這次考試縣906名得好成績，並祝雙語學校更上一層樓，祝王利偉老師工作順利，全家幸福，桃李滿天下。學生家長：張傳寶

4、 錦旗

5、手機短信：

王老師您好：首先感謝您一年來對潘偉龍的關愛，只從您給孩子寫過一段寄語後對孩子有很大啓發使他產生很大的動力。我看到孩子們在網上留言：我們就要畢業了，我們一定要記住王利偉老師！他真的爲我們付出了很多，孩子會考考了475分，我和他媽媽難以置信，是你拯救了我們的孩子，要不是你我的孩子早就不上了，會考成績我很滿意。在此，我代表全家謝謝您：王老師！祝您全家身心健康、工作順利、萬事如意！—九七班 潘偉龍家長

由於對他們的關注太多，導致我的班紀、班規很難落實，導致我的心太軟、手段不硬，管理班級會遇到一些麻煩。雖然我覺得這條路很難很難，所付出的太多太多，我知道這項工作取得的輝煌太渺小了，我知道：挽救一個孩子相等於挽救了一個或幾個家庭，只要真心付出，就會很容易與他們打成一片，從而真正成爲他們的良師益友。總之，作爲一名班主任老師，要想更好地關注潛能生，除了有足夠的愛心之外，更需要的是教育的智慧。教學有法但教無定法，教育學生也是如此。畢竟，我們面對的是不同的個體，某一種教育方法在某個學生身上很奏效而用在另一個學生身上卻一點也不起作用，這就要求作爲老師的我們應該善於學習、努力鑽研、不斷探索教育的智慧，在幫助、轉變潛能生的同時自己跟學生一起成長！