“自立教育”主題教育活動論文——淺談如何培養學生的自主管理

“自立教育”主題教育論文——

<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> 淺談如何培養學生的自主管理

 杉樹灣國小校  肖傑 

   自2011年2月24日，我校參加特色學校創建培訓會就明確了我校的辦學特色——“自立”教育，我們學校在肖愛國校長的積極帶領下，各個環節都在努力實現學生的自主管理，最突出的當屬我們學校做的比較好的住校生工作，而我們的住校生工作作爲學校管理的一部分，也在積極的響應學校的管理，結合學生特點和教師的特長，努力做到學生的自主管理。下面談談我們學校在學生自主管理方面做到的實際。

 一、統一思想，更新管理理念

1、改變班主任的傳統管理理念

傳統的班級管理片面強調班主任的管理主體作用，忽視了學生既是管理的客體又是管理的主體的這一客觀事實。班主任在管理中，事無鉅細，事必親躬，不願也不敢讓學生自己去做，自己去管理，眼睛一睜，忙到熄燈，既苦了自己，也不利於學生個性的和諧發展。因此，喚起學生的主體意識，發展學生的主動精神，促進學生生動活潑的成長，實行學生自主管理，是突出學生主體性的有效措施。讓我們的住校國小生學會自己的事情自己做。

2、轉變學生思想觀念

學生自主管理，單靠班主任或幾個學生幹部的努力，是絕對做不好的，調動全體學生的積極性，動員全體學生參與班級日常事務管理顯得尤爲重要。

學生思想素質參差不齊。成績好的學生，往往明哲保身，“兩耳不聞身外事，一心只讀聖賢書”；成績不好的學生認爲自己沒有**，又不是學生幹部，管好自己就好，班級的事情就變成了班主任的事。因此，就有必要進一步統一學生思想，讓全體學生明白自主管理的意義。

我們多次利用主題班會的形式，組織討論學校“自立教育”的活動開展，明確實施學生“自主管理”是“自立教育”的一個方面，是全面實施素質教育的需要，是真正落實爲學生健康成長負責的有效途徑，自主管理是鍛鍊學生自主意識和自我管理的能力，不是撒手不管，從而打消學生的疑慮。

3、轉變家長思想觀念

剛開始實施特色學校“自立教育”的時候，有些家長表示不理解，認爲管理是學校的事，是老師的事，學生只要能將書讀好就可以了。我們利用電話家訪和家長會，徵求家長意見，獲得家長的理解與支持，使家長也成爲學生自主管理不可或缺的力量。

二、開展自主管理和特長培養活動

學校利用下午放晚學後，對學生進行自主管理的能力培訓，如教會學生疊被子、學會洗衣服、洗頭、掃地、收拾自己的生活用品，並開展相應方面的比賽。讓學生管理上真正意義上能夠自主。

我校在利用晚自習開展特長培養，培養學生的興趣和愛好。

對於我校確定以自立教育爲特色以來，經過全體師生的共同努力已經取得了一定的成效，讓學生在生活上能自理、學習上能自學、行爲上能自律、管理上能自主、禮儀上能自尊、心理上能自強、閒暇時能自樂。