音樂教學APP的運用

隨着互聯網技術的發展和普及，網絡文化的存在已經開始影響社會的各個方面，帶給人們行爲和精神層面的影響是巨大的，對觀念上的衝擊也是前所未有。“智慧教育”、“教育大數據”等各種理念不斷涌現，教學也隨之發生巨大的變革，對音樂教育也有一定的影響。網絡爲音樂教育提供了信息溝通平臺，消除學校音樂教育的侷限性，多媒體教學、網絡教學等形式的出現，豐富了音樂教學形式，還培養學生自學能力。傳統音樂教育模式與現代網絡技術相互融合、相互滲透，互聯網時代的到來，藝術的功能得到了前所未有的擴展，賦予了傳統音樂教育模式新的意義。

“慧教育、慧資源、慧應用”對我們的教學有了極大的幫助。我們可以藉助教學資源平臺，利用網絡資源共享的特點爲學習者積累音樂資料，提供了極大的便捷。尤其在疫情當下的線上教育當中，更是充分利用到平臺提供的各項資料，讓學生能夠更加全面的學習到音樂課上的知識。

<一>發現問題

在線上音樂課的教學過程中，我們也發現線上音樂課的學習也存在一些弊端，尤其是歌唱課，學生聲樂基礎薄弱，關於學生對歌曲的掌握程度，教師是無法在上課時馬上得到學生的學習情況的一個反饋等問題。當下，手機、電腦基本上爲家庭的必備品，互聯網已經是遍佈全國，在此背景下，有哪些軟件功能還可以爲音樂課所用？是否能提高學生的學習效果以及自主學習的積極性？本案例對此進行探究。

<二>分析問題

採用先進的教學理念融入到實際的音樂課堂以及採用先進的技術和手段進行直接運用，打造興趣化、生動化課堂。

<三>具體方案實施

1.創設音樂教學情境，激發學生學習興趣。通過音樂教學APP“唱鴨”，將視覺與聽覺進行整體的展示，結合學生的學習興趣，形成獨特的教學情境，以及“唱鴨”這個APP簡單易上手不會樂器也能彈唱的特點，幾乎可以滿足所有音樂零基礎的學生，從而激發學生積極參與到音樂課堂中來。例如，在學唱音樂《友誼地久天長》這首歌曲時，教師可以提前在這個APP找好伴奏，將整個學唱以及APP操作的過程錄屏下來，製作成微課發到各個班級羣，利用慕課的時間短、內容集中、具有針對性等特點，讓學生快速掌握和熟悉“唱鴨”APP的操作。

2.結合“唱鴨”APP功能，學生可以選擇喜愛的樂器進行彈唱，同時可以進一步提高學生對樂器音色的辨別。對於音樂基礎好的學生難度可升級，除了簡單的彈唱之外再根據“唱鴨”APP現有的打擊樂器伴奏來豐富整首歌曲；

3.將學習者分組，激發學生合作與探究精神。在歌唱課中，運用“唱鴨”APP開展教學，可以利用各種APP現有的功能，教師在APP內“創建房間”一組爲一個房間，一個房間6名學生。分組之後任何一位組內成員都有責任掌握教學內容，只有每位成員的積極性都調動起來，學生之間才能互相幫助，互相合作。在各組成員均能夠正確演唱作品時，進行小組歌唱PK。

<四>解決方案重點

利用音樂教學APP，教師要更加註重培養學生的演唱技巧，從呼吸、氣息到音準以及聲部轉換等方面，提升音樂表演等綜合素養。

<五>結論與反思

時代的快速發展讓社會逐漸信息化，傳統的音樂教學模式已經跟不上時代的步伐，利用線上教學多元化手段打破傳統音樂教學觀念的束縛，從而推動音樂教學不斷創新。