PEP六年級上冊 Unit 3 My weekend plan B. Read and Write

六年級上冊 Unit 3 My weekend plan and Write

教學目標：

1. 能夠用正確的語音語調朗讀文段，理解短文大意。

2. 根據短文內容補全吳一凡一家在中秋節的活動安排表。

3.能夠從閱讀中運用be going to/will句型描述你和同伴在中秋節的計劃安排。

4、激發學生熱愛中華民族傳統文化，能夠選擇一個自己最感興趣的中國傳統節日，書面描述自己的節日計劃安排。

教學重、難點：

重點：能讀懂、理解John的日記，獲取中秋節計劃的相關信息。

難點：能通過閱讀日記獲取有效信息，理解文本內容；能根據語言支架的提示，仿寫小短文。

教學過程：

1、Warm-up

（1）Let’s sing.播放歌曲“The more we get together.”師生觀看flash，合唱歌曲。

【設計意圖】歌曲激趣是爲了讓六年級的學生首先能從身體上動起來，再到思想上的動起來，瞭解到gettogether的意思，有助於難點的處理，從而爲課堂的開始創造一個良好的氛圍。

2、 Pre-reading

(1)出示國慶節、春節、聖誕節圖片，瞭解他們的英文名稱，運用句型What do you often do on these holidays? I often…談論在這些節日中的活動。

(2)通過圖片及節日活動引導學生歸納出這些節日的共同特點：“family get together.”教師提問“When will your family get together?”你家人什麼時候團聚？

【設計意圖】激發學生對舊知識（節日及相關活動）的提取和整合，爲後面的閱讀做好鋪墊。

3、 In-reading

(1) Listen and choose: What festival is Wu Yifan’s diary about?

【設計意圖】讓學生通過聽音來提取主題信息，提高了孩子們在課堂上的專注力。

（2）Brainstorm: For Mid-Autumn Festival, what do you think about?

【設計意圖】通過頭腦風暴這一環節，讓學生充分發散思維，說出與中秋節有關的事物或活動，順帶解決短文中的一些重難點詞：make mooncakes, tell stories about Change, read a poem.

（3）Skim and find. 快速瀏覽，找出答案。

When is Mid-Autumn Day? Tomorrow.

（4）Read and match. 仔細閱讀，連線。

What are Wu Yifan’s family going to do?

（5）在文中找一找：be going to = ?

（6）be going to 和 will 句型轉換

（7）Fill in the table. 完成吳一凡家人中秋節活動表格。

（8）Listen and imitate.

【設計意圖】讓學生通過skimming-reading, scanning-reading, close-reading 層層遞進的閱讀模式來引導學生迅速地找到關鍵信息並提取文本重要信息，提升學生的閱讀技巧，鍛鍊思維能力，突破傳統教學模式。

（9）Listen and enjoy the poem.

In the poem, what are these letters for?

F=,A= , M=, I=, L= ,Y=

The poem is for.

（10）Share another poem about family.

【設計意圖】讓學生學會通過首字母提煉出詩歌的重點family, 引導學生要熱愛家庭，並通過另一首詩歌加深對藏頭詩的認識。

4、 Post-reading

Pair work:Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-Autumn Festival? Write down your plan here.

For Mid-Autumn Festival, I’m going to .

My partner is going to .

5、 Post-writing

Do you know more traditional Chinese festival?

Which festival do you like?

What are you going to do on that day?

Choose one festival, write a short passage using be going to or will.

選擇一箇中國傳統文化節日，用be going to 或者用 will 寫一篇小短文。

【設計意圖】通過對中國傳統文化節日的認識及描繪，激起學生對我國悠久傳統文化歷史的濃厚興趣，從熱愛家庭的情感昇華到熱愛我們偉大的祖國。

6、 Homework.

（1）Finish your plan about the festivals.

（2）Find more poems or stories about Mid-Autumn Festival and share.

教學板書設計：

Unit 3 My weekend plan

B. Read and write

Mid- Autumn Festival

Wu Yifan’s familyget together

Wu Yifan’s auntmake mooncakes

Wu Yifan’s grandma tell a story abaout Chang’e

Wu Yifan and Robinread a poem

教學反思：

在本節課中，充分調動了學生的思維，發揮他們的想象力和創造力，提高學習的積極主動性。通過skimming-reading, scanning-reading, close-reading 層層遞進的閱讀模式來引導學生迅速地找到關鍵信息並提取文本重要信息，提升學生的閱讀技巧，鍛鍊思維能力，突破傳統教學模式。