《敬業與樂業》讀後感【精彩多篇】

《敬業與樂業》讀後感 篇一

有業之必要於我們來說，業自是學習。待讀完百丈禪師的故事之後，初覺得此人太死心眼了，而後一琢磨，卻覺得自愧不如，與百丈禪師相比，我們缺少的不僅是他的言必出，行必果，而且最最重要的是，我們缺少老禪師的那種矢志不諭的品質。他日日堅持，直到八十歲！多少個三百六十五天，又多少個24小時啊！而現在的我們卻常常邊自己的`計劃都做不到！邊起碼的言行相顧都沒有，更無論堅持。而我們總把希望寄託在下一次上，併爲今日的失言，自找臺階下，不願下功夫。這便是後文中所說的懶字！百行業爲先，萬惡懶爲首。我們雖不是沒有職業的懶人，更不是社會的蛀米蟲。可是一次又一次不完成作業的我們，安然地回到家後，享受着父母創造的環境；總想着下一次的我們，悠然地面對着心切的父母這甚至跟掠奪別人勤勞結果的盜賊等同！懶字當頭，萬事不成，它是我們最大的敵人，而放縱這個敵人胡作非爲的又是我們自己，克服是我們唯一的選擇！

說到敬業，最令我有所啓發的是《莊子》記佝僂丈人承綢的故事。天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知。一個佝僂的老人，幾句簡單的話語，卻道出所有道理的精華！豈止這樣，我認爲這位老人便可謂是天地間第一等人！難道不是嗎？這位老人雖身患佝僂，卻能把一件小事做到精典，做到出神入化用心如此專一，雖是一件小事，他卻做得如此圓滿！而我們生活在這麼好的環境下，並擁有着健康的身體，先不論學習起碼把我們身邊的小事做好都是我們義不容辭的事情。我們應把每一件事通過努力，做到出色，就算與他人之比，相差之，但我們無悔，因爲豈能盡如人意，但求無愧我心！我們努力了！然這所有的前提見出於專心致志！唯有用心，我們纔能有成功，若坐這山，望那山，則一事無成！這便即要盡職又要敬職了。

至於樂業，我認爲書中的那句話便足以詮釋了：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。說算對自己的職業如何不滿，但你都必須去做。那你爲何不從中尋樂呢？這使我想到了一句話：你知道，你愛惜，花兒努力地開；你不知，你厭惡，花兒努力地開。花兒總是在努力地開，美好的日子也一天天地在流逝。而對於我們，爲何不去珍惜自己所擁有的一切呢？從職業中體會快樂，從快樂中品味生活！

每件事都有其獨道的樂趣，做到敬與樂，相信生活會更多彩！敬與樂我願與梁任公一同受用！

《敬業與樂業》讀後感 篇二

特別喜歡梁啓超先生的那篇《敬業與樂業》的文章。尤其對文中“凡職業都是有趣味的”一句感觸頗深。現在掩卷沉思，作教師以來的許多趣事又都一併浮現在腦海中了。

班內有一個叫峯的小孩，他很頑皮，記得開學的第一天我就認識了他，不爲別的，只因爲他在課堂上無組織，無紀律的表現。之後的幾堂課，我發現，每次課上大家學的起勁的時候，他總會發表一些不着邊際的見解，不是引走了話題，就是引來一陣鬨堂大笑，對此，我覺得又可氣又可笑。說心裏話，我到覺得這孩子天性無邪，也有幾分可愛，可是再開放的課堂恐怕也不能大肆倡導學生發言無忌，出口離題，毫無規矩吧，怎樣才能改變這個散漫的小傢伙呢？爲此，我真費了不少心思。

峯是個簡單的孩子，我知道課堂上他所表現的隨心所欲並非出於對老師的不理解，而是習慣不好罷了。我想他也一定爲此受到了不少批評吧，但既然還是今天這樣子，恐怕，這批評的效果也未必好，所以，我要從培養學生的課堂學習習慣做起，就先教教他們傾聽吧！

以往學生回答問題，總有些學生隨意插嘴，峯尤甚，爲改變這不良習慣，我便在一學生髮言之前，看着峯，兼對其他同學說：“今天，老師要看看大家，誰最有禮貌，最像小紳士，能夠安靜地聽完這位同學的發言。”這樣有話在先，果然效果不錯，看着峯欲言又止，以手捂嘴的樣子，我極認真的對峯表揚了一番，看到他有點臉紅的低下頭去，我知道，這孩子一定會慢慢改變的。

峯的成績不好，身上的毛病卻不少。我知道，他不會因爲那堂課上的表揚就一下子變成了遵規守紀的孩子，可是，我還是充滿了希望，並不斷的創造機會表揚他，慢慢地教他舉手，並引導他說出一些有道理的話，但是，真正的讓我們之間有了一種默契和溫暖的還是那件事。

他是個看上去有點髒的小孩，整個冬天都淌着鼻涕，可能是太冷了吧，他每說幾句話時，就要吸一下鼻子，以免鼻涕流進嘴巴里，記得那天課間他到辦公室來交作業了，臉被凍得通紅，依然淌着長長的鼻涕，他對我說：“老師，這是我的作業。”說着把本子放在桌子上，便要轉身離開，我叫住他，從抽屜裏取出一些衛生紙來，遞到他手上，“用這個擦擦鼻子吧，冬天冷，多穿點，記着明天帶塊手絹來啊！”他看了我一下，接過紙，轉身跑開了。

當我再次走進教室時，我看到高峯真的不一樣了，還是流着鼻涕，但是，沒有吸回去，卻被擦得很乾淨，課堂上也比以前都安靜，他看着我，那眼神很美，是信任。

梁啓超說，敬業即是責任心，樂業即是趣味。現在，我越發深刻的體會到這話的含義了，我願意忠實於我的事業，置身其中，樂以忘憂，實現我生命和生活的價值。

《敬業與樂業》讀後感 篇三

《敬業與樂業》是梁啓超先生於70多年前在上海中華職業學校爲學生所作的演講，對學生進行的職業道德啓蒙教育。現在再作爲一篇文章和學生一起學習的時候我卻深切的感受到這不僅是說給學生聽的，更是洗滌教師職業倦怠的一劑良藥。

有業

記得有一個微博說：當你睜開眼睛抱怨又要上班的時候，你應該想到自己還有班上，這是多麼幸福的事情呢？雖然教師工作具有連續性、反覆性，難免陷入思維的僵化與懈怠，一屆學生送完了下一屆還是這個講法，這個設計，學生覺得枯燥無味，自己也沒有了上課的激情。所以更應當像百丈禪師一樣“一日不做事，一日不吃飯。”要讓今天的日子不是昨天的重複。珍惜目前所擁有的這份受人尊重的職業，把看似簡單的重複做的有聲有色。把真知灼見放到對於課文的解讀中，放到班級工作的管理中。和學生同行，把激情和創新放到學生的生命裏，讓他們從老師身上感受到活力。彼此享受相處的幸福。

敬業

朱熹的解釋一語見地：“主一無適便是敬。”想來慚愧，這幾天讀書，看似是讀了，但卻心猿意馬，讀過之後再看還是覺得陌生。生活瑣事充斥在大腦中，自己不能做到心無旁騖。更談不上多圓滿了。所以反思之後需要有行動。想《莊子》中佝僂丈人學習，任天地再大，萬物再多，眼中只有我的書本才行。也曾經因爲身邊的朋友親人所從事的工作高薪報酬，一時間動搖了自己對講臺的堅守。曾正文說的：“坐這山，望那山，一事無成。”豈不是說的我這種人嗎？

樂業

用梁啓超的話來說“樂以忘憂”是人類理想的生活。真的是心嚮往之。然正如樑公所說：“須知苦樂全在主觀的心， 不再客觀的事。”心態決定成敗，如果說教師的職業會讓人產生倦怠，爲何不能從那一個個有生命的學生那裏尋到做教師的快樂呢？想想課堂上因爲學生的精彩發言或出乎意料的想法，而欣喜若狂。課堂上和學生經歷了高峯體驗之後的淋漓暢快，而激動不已……還有什麼苦可以言呢，身在其中，全情投入，專心致志感受中華文字、世界文明的博大與絢爛，學生揮灑青春，我們奉獻青春，何苦之有呢？

正如梁啓超說：一是“責任心”、二是“趣味”，敬業即是責任心，樂業即是趣味。既然敬業樂業是人類生活的不二法門。作爲教師給應該用自己的專注成就自己的學生，也成就自己的事業。最終生活職業的快樂，人生的快樂。感謝梁啓超！

《敬業與樂業》讀後感 篇四

我們大家都是學生，此刻我們的職責是學習，努力地學習，快樂地學習。

首先，我們大家都有自我的身份——學生，那麼，既然是學生，就就應做事，做學生就應做的事，不能掛着學生的名義，表面上是在學，其實根本沒有在想，在思，書拿倒了，腦子裏僅是電腦遊戲，既然是學生，就就應先做好本職工作。

其次，只學習的學生還不是好學生。正如梁啓超的《敬業與樂業》裏面講的“第一，要敬業，此刻的學生雖然在學習，但是卻不願學習，不喜歡學習，不甘於學習，想做更好玩的事情，雖然是學習，但是被其他原因所逼迫，雖然不喜歡學習，但抱怨之後，又回去學習。這樣的學習是沒有效果的。

作爲一名中學生，我們的職責是學習，這無法避免，那麼爲什麼不能化壓力爲動力，用心去學習，去“敬業”呢？正如《莊子》中老人捕蟬的故事一樣，用心專一，用心專一就能夠到達目的。

我認爲，最有效率的學習方法就是快樂地學習。大家想一想，你做你最喜歡的事情時，是不是真心想把它做好？而最後的結果就是這件事情不但你圓滿完成，並且速度很快呢？學習也一樣，你如果認爲學習很快樂，學習就是一件十分容易的事，並且最後的結果也是十分可佳的，反之，學習就會變得枯燥無味，結果必須不盡人意，所以同學們要想學得更好，就需要在學習中尋找快樂。

綜上所述，我們作爲學生，就應樂於自我的學業，如此才能成大器，以上就是我作爲一名學生對梁啓超的有業，敬業，樂業與學習關係的看法。

《敬業與樂業》讀後感 篇五

我們大家都是學生，現在我們的職責是學習，努力地學習，快樂地學習。

首先，我們大家都有自己的身份——學生，那麼，既然是學生，就應該做事，做學生應該做的事，不能掛着學生的名義，表面上是在學，其實根本沒有在想，在思，書拿倒了，腦子裏僅是電腦遊戲，既然是學生，就應該先做好本職工作。

其次，只學習的學生還不是好學生。正如梁啓超的《敬業與樂業》裏面講的“第一，要敬業，現在的學生雖然在學習，但是卻不願學習，不喜歡學習，不甘於學習，想做更好玩的事情，雖然是學習，但是被其他原因所逼迫，雖然不喜歡學習，但抱怨之後，又回去學習。這樣的學習是沒有效果的。

作爲一名中學生，我們的職責是學習，這無法避免，那麼爲什麼不能化壓力爲動力，用心去學習，去“敬業”呢？正如《莊子》中老人捕蟬的故事一樣，用心專一，用心專一就可以達到目的。

我認爲，最有效率的學習方法就是快樂地學習。大家想一想，你做你最喜歡的事情時，是不是真心想把它做好？而最後的結果就是這件事情不但你圓滿完成，並且速度很快呢？學習也一樣，你如果認爲學習很快樂，學習就是一件非常容易的事，並且最後的結果也是非常可佳的，反之，學習就會變得枯燥無味，結果一定不盡人意，所以同學們要想學得更好，就需要在學習中尋找快樂。

綜上所述，我們作爲學生，應該樂於自己的學業，如此才能成大器，以上就是我作爲一名學生對梁啓超的有業，敬業，樂業與學習關係的看法。

敬業與樂業讀後感 篇六

時光如水，生命如歌，讀完梁啓超的《敬業與樂業》，只覺得語重心長，言辭懇切，條理清晰，不得不佩服作者深厚的文化底蘊。特別是文中這樣一句話：“凡職業沒有不是神聖的，所以凡職業沒有不是可敬的”，深深打動了我，對於現代文明社會的今天，仍具有重要的啓迪意義。

作者在論證“敬業”問題上，以“業有什麼可敬呢？爲什麼該敬呢”作爲設問，從人類生存的需要（爲生活而工作）與個體生活的意義（爲勞動而生活）出發，論證“凡職業沒有不是神聖的，凡職業沒有不是可敬的”的道理。在作者看來，當大總統與拉黃包車，在職業的神聖性質上，並沒有什麼高下之別。因此，“我們對於各種職業，沒有什麼分別揀擇”。至於該做哪一種勞作，全看“才能何如，境地何如”。只要“做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人”。

我身邊也有一位這樣“天地間第一等人”。他是個廚師，不但精通本菜系的烹調技術，還指揮帶動整個廚房內的各崗位廚師愛崗敬業的工作，對於菜式不斷的推陳出新，多年如一日，到了廚房就全副精神專注做事。他說，大家同是替社會做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你；你做你的CEO，我做我的伙頭軍，我做好我的可口飯菜和你做好你的事情價值沒有什麼不一樣。說得真好啊！試想：在一個跨國大集團裏，CEO只能有一個，職員卻需要千千萬，如果每一個職員都不安心做職員，都懷揣着CEO夢，這個團隊還有戰鬥力嗎？畢竟，社會所提供的“CEO”職位是少之又少的，如果大多數“職員”想當“CEO”又當不成，人生豈不盡是一場失敗？難道“萬般皆下品，唯有讀書高”？所以，梁氏的“敬業”說，對當今社會有着矯正世風、改良國民性的積極作用。

任何職業不分高下，勸告那些“坐這山，望那山，一事無成”的人，腳踏實地、勤懇敬業的工作吧，也提醒那些“朝爲田舍郎，暮登天子堂”的人清醒一下自己的頭腦、停止你們的'蔑視吧，做好你自己的事，才能體會職業的樂趣和人生的價值。

凡職業都是可敬的，盼望諸君和我一同受用。

敬業與樂業讀後感 篇七

明白樂：一個人就應該要敬業和樂業。而敬業和樂業的基礎是要有業，有業才能使人在經濟上能獨立，獲得生活的保障；才能擁有鍛鍊自己的能力。有業纔會產生成就感，幸福感。有也還會是生活起居有規律…… “對於不同的人來說業都不一樣。有業之必要”於學生來說，“業”自是學習。每個人都應有業。

待我讀完“百丈禪師”的故事之後，初覺得此人太死心眼了，而後來一琢磨，卻覺得自愧不如，與“百丈禪師”相比，我們缺少的不僅是他的“言必出，行必果”，而且最重要的是：我們缺少老禪師的那種矢志不諭的品質。他日日堅持，直到八十歲！多少個三百六十五天，又多少個24小時啊！而現在的我們卻連自己的計劃都做不到！起碼的言行相顧都沒有，更不論堅持。而我們總把希望寄託在“下一次”上，併爲今日的失言，自找一個理由，不願下功夫。

敬業，每個人都應該做好自己的本職工作，凡做一件事，便終於一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖。事的名稱，從俗人眼中裏看來，有高下；事的性質，從學歷上解剖起來，並沒有高下。只是在於是不是把一件事做的是好是壞。

樂業，我們有了敬業就應該樂業，我們對我們的職業都應產生一定的興趣，因爲那些都是我們必須做的，我們就應該儘量把它們做的最好，同時也應該過的快樂，在職業中尋找快樂。

凡一件職業總是有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、進展的狀態，最爲親切有味。每一件職業的成就，離不開奮鬥；要一步一步的奮鬥前去，從刻苦中將快樂的分量加增。往往在職場中會有競爭，好會在競爭中得到快樂。

在職場中我們更需要責任，敬業既是責任心，樂業既是趣味。

每件事都有其獨道的樂趣，做到“敬”與“樂”，相信生活會更多彩！

敬業與樂業讀後感 篇八

我讀了第二單元第5課《敬業與樂業》後深深地明白“敬業”和“樂業”的道理。敬業如果人們擁有自己的夢想只要努力去做一定可以實現自己的夢想。最近發現社會上很多同學不愛讀書整天只想着玩。

每天放學回家不是第一時間學習而是看電視睡覺玩遊戲～結果什麼都不會做畢業以後很難找份工作。難道畢業後要父母養嗎？同學們你們只要做一件事就忠於一件事將全副精力集中到這事一點不旁騖這樣就是敬業這精神對你們一生都有好處。

不但要敬業還要樂業爲了實現自己的理想就要從刻苦中將快樂的分量增加還有和同事快樂團結努力地工作。

無論在學校中還是工作中都會自然地發生趣味工作學習有娛樂將煩惱的事忘記快快樂樂地做。敬業與樂業是何等重要在苦學中體驗學習的樂趣去實現美好的理想！

《敬業與樂業》讀後感 篇九

異常喜歡梁啓超先生的那篇《敬業與樂業》的文章。尤其對文中“凡職業都是趣味味的”一句感觸頗深。此刻掩卷沉思，作教師以來的許多趣事又都一併浮此刻腦海中了。

班內有一個叫峯的小孩，他很頑皮，記得開學的第一天我就認識了他，不爲別的，只因爲他在課堂上無組織，無紀律的表現。之後的幾堂課，我發現，每次課上大家學的起勁的時候，他總會發表一些不着邊際的見解，不是引走了話題，就是引來一陣鬨堂大笑，對此，我覺得又可氣又可笑。說心裏話，我到覺得這孩子天性無邪，也有幾分可愛，可是再開放的課堂恐怕也不能大肆倡導學生髮言無忌，出口離題，毫無規矩吧，怎樣才能改變這個散漫的小傢伙呢？爲此，我真費了不少心思。

峯是個簡單的孩子，我明白課堂上他所表現的隨心所欲並非出於對教師的不理解，而是習慣不好罷了。我想他也必須爲此受到了不少批評吧，但既然還是今日這樣貌，恐怕，這批評的效果也未必好，所以，我要從培養學生的課堂學習習慣做起，就先教教他們傾聽吧！

以往學生回答問題，總有些學生隨意插嘴，峯尤甚，爲改變這不良習慣，我便在一學生髮言之前，看着峯，兼對其他同學說：“今日，教師要看看大家，誰最有禮貌，最像小紳士，能夠安靜地聽完這位同學的發言。”這樣有話在先，果然效果不錯，看着峯欲言又止，以手捂嘴的樣貌，我極認真的對峯表揚了一番，看到他有點臉紅的低下頭去，我明白，這孩子必須會慢慢改變的。

峯的成績不好，身上的毛病卻不少。我明白，他不會因爲那堂課上的表揚就一下子變成了遵規守紀的孩子，可是，我還是充滿了期望，並不斷的創造機會表揚他，慢慢地教他舉手，並引導他說出一些有道理的話，可是，真正的讓我們之間有了一種默契和溫暖的還是那件事。

他是個看上去有點髒的小孩，整個冬天都淌着鼻涕，可能是太冷了吧，他每說幾句話時，就要吸一下鼻子，以免鼻涕流進嘴巴里，記得那天課間他到辦公室來交作業了，臉被凍得通紅，依然淌着長長的鼻涕，他對我說：“教師，這是我的作業。”說着把本子放在桌子上，便要轉身離開，我叫住他，從抽屜裏取出一些衛生紙來，遞到他手上，“用這個擦擦鼻子吧，冬天冷，多穿點，記着明天帶塊手絹來啊！”他看了我一下，接過紙，轉身跑開了。

當我再次走進教室時，我看到高峯真的不一樣了，還是流着鼻涕，可是，沒有吸回去，卻被擦得很乾淨，課堂上也比以前都安靜，他看着我，那眼神很美，是信任。

梁啓超說，敬業即是職責心，樂業即是趣味。此刻，我越發深刻的體會到這話的含義了，我願意忠實於我的事業，置身其中，樂以忘憂，實現我生命和生活的價值。