作文教學因網絡信息技術而精彩

作文教學因網絡信息技術而精彩

作文教學曾經令很多的教師感到煩惱，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，如何教給學生作文的方法和技巧，如何提高學生的作文能力，往往令我們的教師束手無策。現在，信息技術在教育領域的使用，網絡平臺的構建，使作文教與學變得精彩。

一、利用網絡，蒐集素材

隨着信息技術的高速發展，自由開放的網絡文化已經向我們走來。《時代週刊》曾引用金黑奇的話說：“電腦網絡空間是知識的領地，而且還是心靈和意識的空間。”在這個虛擬的“民主社會”裏，人人都有發言權，爲個性的發展提供了廣闊的空間，也爲學生提供了自主學習、自主發展的作文教學環境。在網絡環境下，有取之不竭的寫作熱情。

比爾·蓋茨在《未來之路》中指出，計算機提供的信息，可以激發學生的求知慾和想象力，可以讓學生變得充滿樂趣，讓教育環境更富於人性。因此，教師應做有心人，爲學生建立寫作素材庫，如剪輯自然風光、異域風情、環球動態等圖片或視頻信息；也可利用電視資源，儲備動態資料，如中央電視臺的《極地跨越》、《動物世界》等。

這些爲學生提供了生動形象的素材。同時，學生也通過大量的多媒體軟件獲得豐富多彩的知識，使課堂有限的空間得到延伸、擴展。

二、網絡寫作，其樂無窮

在網絡寫作中，文字、圖像、聲音等出現，無疑會激發學生的好奇心和創作熱情，教師要善於設置情境，引導辯論，啓發思考，重視培養學生的發散思維、求異思維、符合思維等，學生的創新能力就會得到充分挖掘。

杜威指責傳統教學中師生關係是“像抽水筒和蓄水池一樣的關係”，忽視學生的個性、個人的經驗以及自由的、直接的、主動的活動。而網絡寫作充分張揚了學生的個性，可以使所有學生的作品變得美觀整潔，每一個學生都可選擇自己喜歡的字體設計版面，配上合適的剪貼畫，使作品的內容與形式相得益彩。這種圖、文、聲、像並用的表達形式，使寫作成了一種極富趣味性、挑戰性、創造性的活動，學生的思維也處於一種超時空、多媒體的自由境界。

三、網絡評改，便捷實用

傳統作文批改的“教師高投入，學生低收效”的現狀一直難以扭轉，即使教師進行評講，學生也收效甚微，參與的積極性不高。究其原因：教師評講形式單調，常常是挑選幾篇優秀的文章和較差的文章在班上讀一讀，難道聽一遍就能發現問題？久而久之，學生必然對評講提不起興趣。如果在網絡環境下評講作文，那又是另外一種情景，師生互動會十分便捷。例如：評講優秀作文，通過網絡可以將範文顯示在屏幕上，教師可以和學生一起修改，既可以對文章的具體詞句進行點評，也可以對整篇文章進行綜合評價。這樣的評講方式，學生的參與面廣，師生互動，方式靈活，可以充分調動學生寫作的積極性。利用網絡，選中所要修改的片段，討論如何運用多種描寫方式使文章具體生動，然後直接在屏幕上修改，比一比，誰修改得最精彩。對於差生，可以從標點符號、病句入手，進行修改。這樣，可以調動每一個學生的寫作熱情，從而提高作文教學質量。