淺談國中信息技術教學中提高課堂效率的興趣因素

淺談國中信息技術教學中提高課堂效率的興趣因素

雲南省鳳慶縣三岔河中學信息技術教師 楊榮清

摘要：目前，國中信息技術教師都普遍對課堂教學實效性感到煩惱，原因在於信息技術課程自身存在的相對特殊教學環境，教學當中對學生的失控狀況經常發生，這就嚴重影響到了課程教學質量的提高。本文從國中信息技術課堂的現狀出發，對提高國中信息技術課堂效率中的興趣因素做一些分析，期望能夠和同行們一起學習和探討，共同提高國中信息技術的課堂教學效率。

關鍵詞：國中；信息技術；課堂效率；興趣因素；行動策略

課堂效率是實施有效教學的根本目的，是廣大教師最爲關心的話題之一。教師期望學生在課堂上能夠認真聽講，專心練習，高效完成學習任務；而學生則希望教師多給自己自由上機的空間，能夠有更多時間上網、聊QQ、玩遊戲，對教師安排的學習任務感到枯燥無味，提不起興趣。加上信息技術的操作性非常強，在課堂教學當中主要以學生上機操作爲主，這就使得學生在教學當中隨意上網聊天以及打遊戲的現象屢見不鮮，導致教學過程經常失控，嚴重影響課堂教學效果。怎樣提高國中信息技術課堂教學效率已經成爲了時下信息技術教師所要認真面對和亟待解決的首要問題。

國中信息技術課堂效率現狀和原因分析

（一）現狀

當今時代，是信息高度發展的時代，信息技術水平的高低，直接決定着社會的現代化水平。信息技術在社會各個領域的廣泛運用，不但深刻地影響着經濟結構與經濟效率，而且作爲全球最具有代表性的先進生產力，信息技術還對社會文化和精神文明產生了巨大的影響。作爲學校教育，其根本任務就是培養出具有能適應社會發展的能力的創新型人才。學校教育中教學科目和教學內容的設置，必須要順應時代，與時俱進。在這種形勢下，信息技術科目就應運而生，而且越來越彰顯其不可或缺的作用。相對語、數、外等學科而言，信息技術學科是一門全新的學科，它有助於培養學生的科學探索精神、創新精神和實踐操作能力，提高學生對信息時代的適應能力等方面都具有着重要的作用。而正是因爲它是一門新的學科，信息技術學科教學方法的研究，就成爲擺在信息技術教師面前的一個迫切需要解決的重要問題。

相對其他課程而言，學生對信息技術課是有着濃厚的興趣的。對學生而言，迫切想到計算機教室，最想做的，不是聽老師講授考試的內容，而是在上課前休息的幾分鐘聽聽歌，看看電影、電視劇，上上網，聊聊QQ，玩玩遊戲。對部分大膽些的學生，不但是課間休息玩，老師上課還是玩，根本不聽老師講課，根本沒有心思做老師安排的練習，或者應付式的做一下就開始偷偷摸摸的玩遊戲。大多數信息技術老師都有同感，就是凡是要考試的內容學生怎麼教也學不會，而好玩的，考試不考的他們不教就會。對此，大多數教師普遍感到非常頭疼。

（二）原因分析

首先大多數學生都是農村學生，由於經濟文化等因素制約，從小沒有機會操作過電腦，對電腦的認識基本來自書本和影視，從而一接觸電腦，自然對電腦產生濃厚興趣，再加上現在社會網絡上鋪天蓋地的都是各種各樣的遊戲、影視，學生對電腦的認知停留在是看影視、玩遊戲和QQ聊天的工具上，所以一接觸到電腦就開始向其他同學學習或者自學這些好玩的東西，因爲感興趣，所以一學就會，有的甚至不教就會，會玩了就容易癡迷，無法控制。

其次學生從國小升到國中後，學習課程比起國小增加許多，課業負擔變得無比繁重，大多數學生都感到壓力很大，紛紛產生厭學心理，轉而把大多數的時間與精力放在了比較輕鬆的課程當中，而信息技術課程剛好迎合了學生的需求，使得學生都比較喜歡上信息技術課。其他學科的老師都有這樣的說法，一到下節課是信息技術課，這節課就基本無法正常開展，學生很難集中注意力，特別是接近下課的幾分鐘，不論老師怎樣要求，學生兩眼都只是看着計算機教室的方面，恨不得馬上下課，馬上跑進計算機教室。信息技術課學生遲到率基本未零，逃課率也基本爲零。下課鈴聲還未響落，學生就已經迫不及待跑到計算機教室了。正因如此，一些學生對信息技術課程雖然非常喜歡，但是從學習態度上根本不重視，把信息技術課當成放鬆課，久而久之，學生就把信息技術課當做了聊天和遊戲課，而把這門學科的學習的真實目的給徹底忽視掉了。

再有是教材編排方面。當前，信息技術課程編排知識性太強，趣味性太少，知識點表述過於死板單調，枯燥乏味，讓學生難以產生學習興趣和慾望。再加上大多數教師只會照本宣科，生搬硬套，導致課堂生動不起來，一到鈴響上課，學生就從課間休息時段的生龍活虎變得無精打采，課堂效率極爲低下。

二、利用興趣因素提高國中信息技術課堂效率可行性分析和行動策略

（一）可行性分析

興趣是學生學習的最初動力。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會去主動求知、去實踐、去探索，並能在求知、實踐、探索中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。原雲南省電教館的吳凝老師在信息教師培訓時說到信息課教學方法時，曾經指出，不能忽視興趣在教學中的作用。

作爲信息技術課程而言，學生喜歡進計算機教室，只是不喜歡課程所需掌握的知識。這已經對利用興趣提高信息技術課堂效率提供了先決條件，所以興趣因素對提高農村中學信息技術課堂效率具備充分的可行性。

（二）行動策略

1、把知識目標趣味化，引發學生興趣。

國中信息技術學業水平考試標準要求學生掌握的知識點基本分成這幾個知識技能模塊：一、信息與信息技術；二、文字的編輯處理（Word）；三、數據處理（Excel）；四、多媒體作品製作（Powerpoint）；五、網絡基礎知識。這種知識模塊的安排基本是全國統一的，也真正體了時代的需求。所以既是考點，也是學生必須掌握的信息技術的素養，掌握得如何，會直接影響學生將來的生活和工作，其重要程度可想而知。現行的教科書，知識性太強，學生學習起來會因爲枯燥無味進而產生厭學、怕學的心理，這種情況一經產生，教師如果不想辦法解決，信息技術學科就會失去它得天獨厚的趣味性，很難提高教學質量。所以，教師首先要解決的問題是知識模塊的問題，讓死板單調的知識點變得有趣起來。這就需要先改變教學內容的呈現方式。下面舉例說明具體做法。比如因特網搜索引擎這個知識點的教學。可以這樣設計。

教學目標：一、在互聯網中搜索一個自己最喜愛的歌星，能正確找出他（她）的生日，籍貫；二、能搜索到這個明星的賴以成名的歌曲，聽一遍，聽後下載到計算機本地磁盤E盤。三、搜索這個明星最帥（最美）的一張照片進行欣賞，然後把它下載到計算機的本地磁盤E盤。四、對已經下載到計算機本地磁盤E盤的文件用自己認爲最合適的方式進行管理。

用這種方式設計出來的教學目標，並沒有改變了互聯網搜索引擎這個知識模塊的重點，只是變成了學生最喜愛的方式。因爲學生都喜愛歌星，都喜歡聽歌，都喜歡看明星的照片，都想把歌星的成名曲下載下來，課堂上要他們完成的這些，其實也就是他們平時在課間休息那幾分鐘爭分奪秒在玩的那些，這樣，學習的目標變得有趣起來了，他們自然就愛學起來了。完成了這些喜愛的任務，學生自然就掌握了互聯網搜索引擎的這個知識模塊所要求掌握的要點：完成目標一“在互聯網中搜索一個自己最喜愛的歌星，能正確找出他（她）的生日，籍貫”就需要了解最常用的中文搜索引擎是“百度”和最大的搜索引擎“谷歌”；完成目標一中的“能正確找出他（她）的生日，籍貫”就能掌握搜索引擎的綜合搜索和篩選、判別網頁的知識點；完成目標二‘三“搜索到他（她）的成名曲，並且聽一遍，聽後下載到計算機本地磁盤E盤”和“搜索這個明星最帥（最美）的一張照片進行欣賞，然後把它下載到計算機的本地磁盤E盤”這兩個任務，就掌握了搜索引擎的分類搜索的知識點；完成目標四“對已經下載到計算機本地磁盤E盤的文件用自己認爲最合適的方式進行管理”就能對規範創建文件夾分類管理文件的知識點進行復習鞏固。趣味性很強的任務安排下去後，只需要求學生以小組合作的方式進行操作，發揮互相學習，互相交流，基礎好的幫扶基礎差的小組教學的優勢，就能完成教學任務了，教師只需適當對其中學生自行解決不了的地方加以點撥，對知識點簡單進行歸納總結就可以了。學生學得輕鬆，教師教得輕鬆，就是因爲教師把學習目標興趣化帶來的便利。

2、把課堂教學的傳統授課模式變成遊戲，增加興趣性。

比如熟練掌握鼠標、鍵盤操作的這個知識點，就可以通過遊戲變枯燥爲有趣。教師走進教室直接對學生說：這節課我們不上課了，來玩遊戲吧。學生馬上會興奮起來，問老師玩什麼遊戲？教師說我們來玩打地鼠，學生注意力馬上空前集中。對學生而言，只要是遊戲，他們就感興趣，教師要做的，只需是選擇好一些適合當節課的訓練目標的遊戲即可，學生定會興致勃勃的玩，在遊戲中就已經不知不覺的完成了教學任務。這類遊戲很多的，最適合鼠標鍵盤練習的是“金山打字通”附帶的如“打地鼠”、“拯救蘋果”、“打飛機”等可以訓練鼠標操作，“警察抓小偷”可以訓練鍵盤按鍵操作，互聯網上也有，比如“黃金礦工”可以訓練鼠標操作。總之，只要教師不要聽遊戲就色變，相反的利用遊戲來激發學生興趣，大膽改變教學觀念，改變教學方式，課堂教學效果纔有望提高。

3、把QQ等學生感興趣的現代化交流工具名正言順的走進課堂，爲教學服務。QQ是新時代下最爲便利的交流通訊工具，已經變成現代人現代生活中必不可少的生活工具。2011年有人統計，中國人註冊騰訊QQ賬號的就有9億多個，同時在線的就有4億多，發展到現在，註冊用戶數和同時在線數都已經大大增加。作爲老師自己，早就習慣在一方面用QQ聊天說事，一方面在QQ上進行工作交流，傳遞信息；在QQ羣上傳材料進行計劃、總結的提交，教學課件、教案、教學論文的共享，早就把QQ當成工作通訊的必要工具。可是對學生，卻嚴厲禁止，怕學生用這個便捷的交際工具代替紙質的情書，氾濫學生的早戀現象。學校一發現學生帶着智能手機一律沒收，怕學生使用手機玩QQ談情說愛，計算機教室在學生機基本不安裝QQ，一經發現學生自行安裝，馬上嚴令卸載。但是效果卻是屢禁不止，越禁止，學生越躲着玩QQ。這種做法其實不切合實際，QQ既然可以成爲教師工作的必備工具，其實也可以讓它光明正大的走進課堂，讓它成爲學生學習、教師教學的工具。如此一來，可以調動學生學習的激情，對課堂產生興趣，從而提高課堂教學效率。具體操作可以如此：1、利用QQ來提高學生的打字速度。按照傳統教學模式，教師一般都是讓學生在Word上來進行，這樣操作，學生會覺得單調乏味，提不起興趣，訓練效果可想而知。如果設計成老師對學生提問，學生回答老師的問題都用QQ來進行，學生感到新奇，就能產生濃厚興趣，爲了快速回答老師的問題，就得快速、正確的打字，不需要多久，打字的速度和打字的正確性都能快速提高。也可以讓學生和學生間用QQ自由聊天，學生壓力會更小，訓練效果肯定顯著。如果擔心教師控制不了學生，男女生間藉此機會談情說愛，可以規定只需男生和男生，女生和女生聊，再加上教師在教室隨堂巡查，通過電子教室軟件的學生機屏幕監看功能，就能杜絕意外情況發生。這樣一來，談虎色變的戀愛工具就成了提高學生學習興趣，提高課堂教學效率的神器了。

結語：

鑑於國中生都比較喜歡上信息技術課，教師一定要想辦法把學生的學習興趣充分調動起來，以此來提高信息技術課堂的效率。廣大信息技術教師只有結合信息技術課程的特徵大膽改變課堂教學方式，讓興趣充滿課堂，才能更好地實施信息技術課程教學，從而提升課堂教學的質量。

參考文獻：

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