中國中國小音樂教育的兩大頑症

中國中國小音樂教育的兩大頑症

目前我國的中國小音樂教育，在一定程度上講，存在着一種“異化現象”。就是說，在中國小音樂教育實踐過程中，由於指導思想不明確，教學方法不得當，教師素質不高等原因，音樂教育往往易於喪失自身的本質特徵，既沒有突出藝術的特點，又沒有突出中國小教育的特點，以至於他從實質上講已不能算是名副其實的中國小音樂教育。概括來講，這一問題主要表現在如下兩個方面。

一方面，中國小音樂教育缺少藝術的特點，音樂教育不藝術。就整個教育範圍而言，中國小音樂教育在一定程度上不具有相對獨立，這一現象具體反映在人們對於藝術教育的本質和目的理解和確定上，他或者被納入德育的範疇，或者被納入智育的範疇，名義上的音樂教育姓藝術，實質上藝術教育姓“德”或“智”，藝術教育因而主要成爲其他方面教育的附庸和“殖民地”。與此同時，“中國小音樂教育缺少藝術的特點”這一問題，在音樂教學的過程中表現的十分明顯。音樂教學不突出藝術的特點，與其他方面的教學沒有多大的區別，這一問題具體反映在人們對於音樂教學原則和方法的確立與運用上。我們把上述傾向叫做“中國小音樂教育的非藝術化。”

另一方面，中國小音樂教育缺少中國小教育的特點，普通教育不普通。中國小音樂教育是普通和普及的藝術教育，而不是專業和職業的藝術教育，在教育目的、教育對象、教學要求、教師素質等方面，都與專業藝術院校的藝術教育有很大的不同。但在教育實踐過程中，往往存在着中國小音樂教育朝專業音樂教育看齊的傾向。在教學目的和任務、教學內容的主次安排與選擇、教學形式的運用、教師素質的要求方面，顯得缺乏普通中國小味道，當然追求專業音樂院校的形象更是畫虎不成，中國小音樂教學沒有突出中國小的特點。我們把這種傾向叫做“中國小音樂教育的專業化”。